小猫吃鱼
一年级上册数学教案-3.3小猫吃鱼｜北师大版
一年级上册数学教案3.3 小猫吃鱼｜北师大版教案：小猫吃鱼一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3.3节，小猫吃鱼。
这一节主要让我们学习10以内的加减法。
我们会通过小猫吃鱼的故事，来学习如何将两个数相加，以及如何从总数中减去一些数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握10以内的加减法，并且能够应用于实际生活情境中。
三、教学难点与重点重点：10以内的加减法运算。
难点：理解加减法的实际意义，能够将加减法应用于实际生活情境中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、小猫吃鱼的图片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一张小猫吃鱼的图片，让他们观察小猫一共吃了几条鱼，然后又吃了几条鱼，还剩下几条鱼。
2. 例题讲解：根据观察的结果，我会引导孩子们学习10以内的加减法。
例如，小猫一开始吃了3条鱼，然后又吃了2条鱼，我们可以用加法来表示这个情况：3 + 2 = 5。
同样，如果小猫吃掉了2条鱼，我们可以用减法来表示：5 2 = 3。
3. 随堂练习：我会给孩子们一些练习题，让他们自己动手计算。
例如，小猫吃了4条鱼，又吃了3条鱼，请问小猫一共吃了几条鱼？4. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享他们的计算结果和心得。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将小猫吃鱼的故事和加减法的运算过程板书出来，让孩子们更直观地理解。
七、作业设计a. 小猫吃了5条鱼，又吃了2条鱼，请问小猫一共吃了几条鱼？b. 小猫吃了7条鱼，又吃了3条鱼，请问小猫一共吃了几条鱼？2. 请将你的答案解释一下，你是如何得出这个结果的？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对10以内的加减法有了更深入的理解。
他们在计算练习题时，都能够熟练地运用加减法。
同时，他们也能够将加减法应用于实际生活情境中，例如计算自己吃了几块糖果，又吃了几块糖果。
在课后，我们可以让孩子们进一步拓展，尝试计算更大数的加减法，例如20以内的加减法，或者让它们尝试解决更复杂的问题，例如小明有10个苹果，他吃掉了3个，又吃掉了2个，请问小明还剩下几个苹果？这样能够让孩子们更好地理解和应用加减法。
小猫吃鱼扩写动词
小猫吃鱼扩写动词
今天，小猫捉了许多鱼。
它吃得饱饱的，小猫决定把一条最大的留到明天吃。
到了第二天，小猫早早地起了床，它拿出那条胖胖的鱼，再拿出小刀和叉子，又去洗了个手，就准备吃鱼了。
小猫看见那条又大又肥的鱼，“口水直流三千尺”。
小猫恨不得把它一口吞下去。
于是，它拿起鱼狠狠地咬了一口，它说：“真好吃呀!”突然，小猫觉得什么东西卡在喉咙里了，真难受。
它小心地拿出来一看，原来是几根鱼刺。
小猫自言自语地说：“看来我得慢点吃。
”于是，小猫又拿起刀切了一片鱼肉，把刺挑了，再用叉子叉上送进嘴里。
很快，小猫把鱼吃得干干净净。
小猫用手摸了摸自己鼓鼓的肚子，舒服地伸了个懒腰，眼睛眯成了一条缝。
突然它想起妈妈说过吃完饭要洗手洗脸，它又赶忙把脸弄湿了，用爪子蹭了蹭脸。
然后就高高兴兴地上学去了。
小学一年级上册数学《小猫吃鱼》教案五篇
小学一年级上册数学《小猫吃鱼》教案五篇小学一年级上册数学《小猫吃鱼》教案范本一一.教材分析〝小猫吃鱼〞这一课是北师大版第一册数学第三单元加减法(一)第四节的内容.加减法是学生学习加减的开始,它是学生今后学习加减法的基础.本课内容是在学生刚学完5以内的加减以后出现的.教学中创造性地使用教材创设情境小猫的一天:从吃早餐到去看好朋友小鸡,再到公园游玩,这些学生熟悉的生活情境,是为了让学生进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,也进一步引导学生在具体情境中发现数学问题,提出问题,解决问题.二.教学目标:1.通过小组合作,进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的含义.2.创设情境,让学生参与到活动中,使学生发现数学问题,并能正确解决问题;培养学生善于思考.观察问题.解决问题的能力.3.初步感知数的计算与生活的联系.教学重难点是:理解得数是0的减法算式的含义,进一步体会减法的含义.二.教法根据教学要求,及学生的实际情况,创造性的使用教材,不拘泥于教材,更好地突出重点,突破难点,我采用了以下教学方法:1.情景教学法.学生学习时,往往接触的不是现实的条件,而是一种情境,本课教学引入了〝小猫的一天〞,创设问题情境使学生产生加减法计算的需要,从生活实际出发,给出一些新鲜的.生动的.有趣的.真实的问题让学生解答,利用对问题的探究,诱发学生学习的兴趣,引导学生掌握学习的方法,学生主动探究知识的积极性就会提高.2.联系实际.这是新课改的教学理念〝做中学.玩中学〞的体现.因为小学生学习活动不再是教师的〝说教〞,而是应该有更多的时间让学生自主探索.这样的教学,更能体现〝学生是学习的主人,教师是学习的组织者.引导者和合作者〞.3.以小组合作的形式来组织教学.体现了〝自主探索.合作交流.实践创新的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务.4.在本节课中,多处让学生通过〝说〞表达自己的见解,学生用自己的思考方式,自己的语言谈自己的算法,训练学生的语言表达能力.本节课也多处用到过渡语是为了使小猫的一天各个环节能够连接.三.学法(一)编数学故事,激发兴趣.首先故事导入,引入了〝小猫的一天〞的生活情境后,用课件出示小猫吃鱼的图,让学生观察并猜一猜小花猫接下来会怎么做,让学生各抒已见,发挥想象,说说小猫吃鱼的故事,并列出相应的算式,理解得数是0的减法算式的含义.在这一环节里通过喜闻乐见的生活情景有效地引领学生在看图说算式的数学活动中感知数学来源于生活.使得课堂教学获得了〝激趣〞(情感层面)和〝感知〞(认知层面)的双赢.并在适当的时机进行自评.他评.师生互评.(二)自主合作交流,动手操作.首先,通过过渡语,引入小鸡吃米将会出现什么情况.其次组织学生动手操作学具,以小组为单位,合作交流小鸡吃米将会出现什么情况,并用白纸记录下来.最后展示成果.通过开展个人说加减法算式.小组交流.全班汇报加减法算式.评价等数学活动,〝5以内的加减法算式〞对学生而言就不再是单纯接受的数学知识,而是自身体验的数学成果.当学生所写的加减法算式得到组内同学的认同.全班学生的肯定时,学生数学学习的成功体验得到了的激发和巩固.又如让学生看淘气吹泡泡图(课件出示),小组内交流观看结果的意见,形成共识.通过学生有目的的交流再结合书中的〝试一试〞的练习,体会到被减数变化的减法算式的意义.又如,破密码(课件出示)是对学生口算能力的训练.(三)进行游戏,加强课外延伸.由于书上套圈游戏在室内较难组织,因此我把这部分内容换成夹玻璃球游戏,让学生感受生活中的数学,用数学的眼光看身边的事物.四.教学程序:(一)创设情景,引入新课过渡语:猫妈妈非常疼爱小花猫,有一天它钓了三条鱼,给小花猫当作早餐.(课件出示一盘可口的鱼〈三条〉,一只直流口水的小花猫).接着教师提问:小花猫接下来会做什么呢?请大家猜一猜.你能用算式说明你猜的故事结果吗?在开始就创设〝小猫吃鱼〞的情景,增强学生的好奇心,调动学生学习的积极性.(二)自主合作,理解新知.1.活动1,编故事:首先让学生广开思路说说小花猫的故事结果及相应的算式.教师适当给予鼓励肯定的评价.(这个环节是为了让学生初步理解得数是0的减法算式的含义)接着引导学生看书:,书中那只可爱的小花猫是怎样做的呢?谁愿意说一说小猫吃鱼的故事?同时课件相应演示,这样可以让学生进一步理解得数是0的减法算式的含义.2.活动2,动手操作,进一步理解加减法的含义首先在这里我设计了过渡语,小花猫吃了早餐后去找它的好朋友小鸡,看到小鸡们在吃早餐.(课件出示5只小鸡和两个盘子)接着提问:聪明的小朋友,小花猫会看到什么情况出现呢?请大家动手用学具摆一摆小鸡吃米的情况,边摆边根据课件出示的格式:5=( )+( ).( ) ( )=( )来写算式.最后用课件演示各种情况,引导学生独立思考与合作交流.动手实践,进一步理解加减法的含义.3.活动3,自主探索,深化理解用过渡语连接到下一个环节:小花猫在同学们的帮助下,轻松过关了,猫妈妈让小花猫到游乐园玩一天,到了游乐园,看到小朋友们正在吹泡泡呢,真漂亮,我们来看看淘气吹的泡泡怎样呢?课件出示四个泡泡图:图1吹了5个泡泡;图2破了1个;图3让学生观察后说图意及相应的算式.通过比较让学生体会到被减数变化的减法算式的意义,4.活动4,口算能力的训练进行玩夹玻璃珠游戏前,先要密码(课件出示口算题目,正确了能进入下一轮游戏,还能送礼物)这既训练了学生口算能力,又调动学生学习的积极性.(三)趣味游戏,加强课外延伸密码后组织学生以小组为单位进行夹玻璃珠游戏,其他人观察并计时,游戏做完之后,把过程或结果用数学知识表示出来,记录在纸上,最后学生展示结果.通过游戏活动让学生积极参与乐于学习,体会身边处处有数学.(四)课堂总结先让学生说说今天你学到了什么?说说这节课你的表现如何,其他小朋友呢?通过自评.他评和师生互评,使学生获得一种满足感.接着教师总结:今天,我们陪着小花猫玩了一天,不但学到了数学知识,还知道我们身边处处有数学,在我们的日常生活中,只要你们认真观察,就能发现许多数学问题.小学一年级上册数学《小猫吃鱼》教案范本二教学目标:1.根据现实情境,进一步体会减法的含义;2.根据现实情境发现问题.提出问题,并尝试解决问题的能力;3.能较熟练进行〝5〞以内的减法.教学重点:体会减法的含义教学难点:培养有序的思维教学准备:小鸡卡片5张.食盘卡片2 张.小纸条板书:⑴原来有条鱼⑵吃了条⑶还有几条?教学过程:一.创设情境,提出问题.我们继续研究减法问题.1.读〝小猫吃鱼图〞,你能提出哪些问题. 引导:⑴原来有条鱼⑵吃了条⑶还有几条?2.小组合作.可能有哪些情况,能用算式表示出来吗?先想一想,再跟同学说一说,最后把想到的听到的所有减法算式写在本子上.3.汇报交流.学生汇报,教师板书.4.观察吹泡泡图,从这组连环画里你发现了什么数学问题?三.应用实践1.计算:看谁算得又对又快(直接完成在书本上)2.算一算,指名学生说一说,这道题你看懂了么?怎么来完成? 学生独立完成后引导学生发现规律.3.小鸡抢食.教师引导学生展开想象,通过小组交流后,独立完成题目.4.数学故事.(1)小组交流讲述故事 ,发现问题(2)小组汇报,提出问题(3)尝试解决问题小学一年级上册数学《小猫吃鱼》教案范本三【教学目标】1.在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,体会由多到少,由有到无的过程,并能正确计算5以内加减法.2.初步培养学生的观察能力,想象能力,发现问题和解决问题的能力.3.感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的情感.【教学重点】进一步体会减法的含义.【教学难点】理解得数是0的减法算式的实际意义.【教学过程】一.引入数学情境1.多媒体课件出示〝小猫吃鱼〞图.有一天,猫妈妈有事外出,她给小猫准备了丰盛的午餐,你们猜是什么?对了,是小猫最爱吃的鱼.(出第一幅图)数一数,猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢?师:猫妈妈给小猫留了3条鱼,你猜后来会怎么样呢?请你们认真看,发生了什么变化,是怎样变化的呢?课件出示〝小猫吃鱼〞片段2,3,4.2.师:你能把这4幅图连起来,编成一个故事吗?把你编的故事讲给你的同桌听.生同桌交流后教师指生交流.二.建立数学模型:1.师:在〝小猫吃鱼〞的故事中,你能提出什么数学问题呢?(可以一幅图一幅图的提问题,也可以连在一起提问题)生先自主思考再小组交流,最后全班交流.生可能问:小猫吃了一条鱼,还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼,还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼,还剩几条鱼?以上一一在〝小猫吃鱼〞课件片段2,3,4上出示.2.师:你们能解决这些问题吗?想一想,怎样列式?生独立思考后,同桌互相交流并说说是怎么想的.师巡视,引导学生说说〝为什么这样列式?〞算式中的每个数都表示什么,为什么要这样写.学生可能出现的答案有:①3-1=2 3-2=1 3-3=0②3-1=2 2-1=1 1-1=0讲一讲每个算式的意思.以3-3=0这个算式为例:小猫太喜欢吃鱼了,它把所有的鱼都吃了,它吃了几条?(3条)还剩几条?应该怎么列算式呢?(3-3)一条没剩用几表示?(0)3-3=0为了进一步理解得0的过程,我设计了动手操作的环节 ----摆小棒:3.听老师的口令摆小棒.摆1根小棒,拿走1根小棒,还有几根小棒,应怎样列算式?(1-1=0)摆2根小棒,拿走2根小棒,还有几根小棒,应怎样列算式?(2-2=0)摆4根小棒,拿走4根小棒,还有几根小棒,应怎样列算式?(4-4=0)摆5根小棒,拿走5根小棒,还有几根小棒,应怎样列算式?(5-5=0)5-5=0 这个算式中,前面的5表示什么?(我们摆的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得数0表示什么?(都拿走了,还剩0根)你发现了什么规律?同桌之间说一说.(发现相同的数相减,结果等于0)4.游戏活动:玩〝青蛙跳水〞的游戏,拿5个乒乓球,一盆水,把球往水盆里投,看能投中几个,有几个没投中,(也可先预设自己能投中几个,)再列出相应的算式.投中1个,有几个没投中?5-1=4投中2个,有几个没投中?5-2=3投中3个,有几个没投中?5-3=2投中4个,有几个没投中?5-4=1投中5个,有几个没投中?5-5=0投中0个,有几个没投中?5-0=5青蛙跳水的游戏实际上是套圈的铺垫.5.课件出示第28页〝试一试〞(套圈).你能根据图和所给的加法算式,列一道减法算式吗?1+3=44-( )=( ) 学生可能出现4-1=3 或 4-3=1说一说,每个算式所表示的意思,算式中的每个数表示什么?这两个算式之间有什么关系?(通过这个练习,体会加法和减法意义的联系,加减混在一起,也能提高学生兴趣)还有其他的可能吗?你能列出算式吗?和同桌说一说.6.你们玩过〝吹泡泡〞游戏吗?课件出示,(吹泡泡).请你们认真观察这幅图, 说说每幅图的意思,再列出算式.三.练习应用:1.29页第1.2题,可以变换一些形式,比如说:小动物找家;找朋友;摘星星等方式来巩固5以内加减法的计算.2.29页第3题,这是一道开放题,学生独立完成.教师可以引导学生根据图意展开想象,培养求异思维.可能出现:5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+05-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=53.29页第4题,有5个小朋友,桌上只有4个杯子,3把勺.差几个杯子?差几把勺?看懂题意,再列算式解决.四.总结:今天你学会了什么?(学会了得数是0的减法)出示:□-□=0,你能说几个?(老师设计了一个开放题)本节课的教学设计,力求尊重和体现编者的意图,从学生的实际出发,寓教学于活动之中,让学生轻松地投入学习活动.在情境创设阶段,通过学生所喜爱的童话故事,有效地激发了学生的兴趣,引导学生发现其中的数学问题,让学生产生求知欲.建立数学模型阶段,组织学生进行观察.操作.游戏.思考等一系列活动,让他们手脑并用,自主探索研究,培养了学生独立学习的能力和语言表达能力.应用拓展阶段,注意采用多种有效的练习方式,使学生在各种活动中逐步提高计算能力.小学一年级上册数学《小猫吃鱼》教案范本四教材分析:本课内容是在学生刚学完5以内的加减以后出现的,为了突破得数是0的减法这一难点,通过〝小猫吃鱼〞这一组动态的连续的故事情境,逐步引出得数是0的减法算式.让学生体会.理解得数0的得出过程,也进一步引导学生在具体情境中发现数学问题,提出问题,解决问题从而体验学习的快乐.教学目标:《课标》提出: 只有知识技能.过程和方法.情感态度和价值观,三个维度的和皆统一,才能让每个学生得到进步和发展. 因此本节课制定如下三个目标:知识技能目标:在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法.探索性目标:初步培养学生的观察能力,想象能力,发现问题和解决问题的能力.情感性目标 :感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的情感.教学重点:进一步体会减法的含义.教学难点:理解得数是0的减法算式的实际意义.教学教法:根据教学要求,及学生的实际情况,创造性的使用教材,不拘泥于教材,更好地突出重点,突破难点,本节课的教学我将根据数学课标的基本理念,精心设计学生的数学活动,充分利用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习.整节课以情境.活动为主线,把教学内容清晰有趣地串起来,让学生在玩.操作.交流中思考,在思考中探索,获取新知.教学程序:本节课的教学我主要设计了六个环节:创设情境.新课讲授.摆小棒活动.实际应用.回顾总结.课堂作业.一.创设情境1.伴随着〝生日快乐〞的乐曲, 出示学生熟悉和喜欢的诱人.摇曵闪烁的生日蜡烛的生日蛋糕, 这样引入,是为了激发学生的学习兴趣, 为下面知识的学习做充分的准备.接着我会不失时机的问猫妈妈还给小猫准备了丰盛的午餐,你们猜是什么?学生们一定会猜到是小猫最爱吃的鱼.接着出第一幅图,让学生数一数,猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢?然后让学生猜一猜小猫会怎样做.并让学生提出数学问题,并问能解决这些问题吗?想一想,怎样列式,在小组中说说.在此环节中着重引导学生说说〝为什么这样列式?〞算式中的每个数都表示什么.在学生算出最后一步剩了0条鱼时,然后随机进行思想教育:小朋友,你能不能像小猫那样看见自己喜欢吃的东西就全部吃掉呢?为什么?2.为了进一步理解得0的过程,我设计了动手操作的环节 ----摆小棒的活动.让学生在摆的过程中,听老师的口令摆小棒.摆1根小棒,拿走1根小棒,还有几根小棒,应怎样列算式?依次摆到5根,然后结合5-5=0 这个算式,前面的5表示什么?后面的5表示什么?(得数0表示什么?如果摆10根小棒拿走10根,还剩多少根?如果摆在面前100根小棒,拿走马100根小棒,还剩多少根小棒,你发现了什么规律?同桌之间说一说.(发现相同的数相减,结果等于0)师:你能说说生活中遇到的减法问题吗?3.探索思考,为了进一步感悟减法意义.我设计了如下练习题:(套圈).吹泡泡.练一练.密码1.首先课件出示第28页〝试一试〞(套圈).让学生根据图和所给的加法算式,列一道减法算式,并说一说,每个算式所表示的意思,算式中的每个数表示什么?这两个算式之间有什么关系?(通过这个练习,体会加法和减法意义的联系,加减混在一起,也能提高学生兴趣)还有其他的可能吗?你能列出算式吗?和同桌说一说.2.接着课件出示吹泡泡.让学生认真观察,并说说每幅图的意思,再列出算式.3练一练.密码主要是训练孩子的口算能力,练一练一题,让学生发现同一个数,减去不同的数,减的数越小,得数越大.4.接着课件出示5只小鸡和两个盘子,这是一道开放题,学生独立完成.教师可以引导学生根据图意展开想象,培养求异思维.5.29页第4题,有5个小朋友,桌上只有4个杯子,3把勺.差几个杯子?差几把勺?看懂题意,再列算式解决.进一步理解加减法的含义.出示:□-□=0 你能编一道得数是0的减法算式吗?二.总结:今天你学会了什么?由于减法的意义对于一年级学生而言,是比较抽象的,如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的,从具体情境图形抽象数字抽象.让学生从自己感兴趣的可以理解的〝小猫吃鱼〞具体情境出发,自己列式计算,初步体会减法的意义;其次通过摆学具加深对得数是0的减法意义的理解,再次通过练习体会加法与减法意义的联系.他们手脑并用,自主探索研究,培养了学生独立学习的能力和语言表达能力.应用拓展阶段,注意采用多种有效的练习方式,使学生在各种活动中逐步提高计算能力总之,本节课设计,努力以学生发展为本,根据教材编者意图,结合学生实际,创设生动.有趣的情境,寓教学于活动之中,让学生用积极主动的方式去体验,使课堂变得轻松而富于活力使每个学生都得到较充分的发展.以上是我对这节课的思考,还有很多不成熟的地方,恳请各位老师能提出宝贵意见,谢谢大家!小学一年级上册数学《小猫吃鱼》教案范本五教学内容:北师大版小学数学一年级上册第28---29页〝小猫吃鱼〞.教材分析:材料中安排的〝小猫吃鱼〞是一组动态的连续故事情景,通过这一故事情景,让学生进一步理解减法的意义.同时也通过一组动态情景,逐步引出得数是零的减法算式.由于减法的意义对于一年级学生而言,是比较抽象的,如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的食物呢?这就需要我们教师来创造性地使用教材,结合本班的实际情况灵活把握.学情分析:一年级学生的动手能力较强,生活经验也较丰富,对〝小猫吃鱼〞.〝小鸡吃食〞.〝吹泡泡〞等有自身的经验.利用这些具体情境有利于激发学生的学习兴趣,使他们体会数学与生活的联系.教学目标:1. 在具体的情境中进一步巩固对减法的认识.2. 理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内数的加减法.3. 初步体验加减法呼你关系的思想.4. 通过合作交流,获得成功的体验;培养学生认真观察.积极思考.勇于探索的精神.重点难点:进一步体会减法的含义.说教法与学法:1. 根据本节课的意图主题图特点,我采用了以下教法充分发挥学生的主体性,让学生通过课堂游戏.互相合作.实际操作等方式,自主探索,是学生在游戏的过程中不知不觉的学会知识.2. 通过本节课的教学,是学生掌握一些基本的学法让学生学会自主发现问题,分析问题,解决问题的方法.说教学过程:让学生亲生经历生活中的数学问题,并参与解决问题的过程,激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们积极主动的参与.解决数学问题.所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程.从而充分体现了学生是学习的主人,教师知识学生学习的组织者.引导者与合作者.(一)创设情境,激发兴趣.由于学生熟悉和喜欢的〝过生日〞的场面引入,激发学生的学习兴趣.将原课题〝小猫吃鱼〞改为〝小猫过生日〞,体现了以活动为主线进行教学.(二)细看画面,展开想象告诉学生今天是小猫的生日,猫妈妈特意为它准备了最爱吃的小鱼.然后提问: 1. 数一数,盘子里有几条鱼?2. 看着小鱼,小猫心里会怎么想呢?3. 猜一猜,小猫会吃掉几条小鱼?设计意图:一数一猜一想,注重培养学生的想象力.思维能力和语言表达能力,体现了以人为本的思想.(三)套圈游戏教师引导为了给小猫生日助兴,小方已经迫不及待的表演套圈了,认真看图,你能根据图和所给的加法算式,列一道减法算式码?设计意图:让学生在欣赏表演中学习,即可是学生放松身心,又可获得知识.(四)吹泡泡游戏引导:小朋友,你们玩过〝吹泡泡〞的游戏吗?下面小明要给小猫表演吹泡泡了,认真观察图画,思考,互相交流.设计意图:让学生在自己亲身经历过的游戏中学习,培养学生认真观察和积极思考的精神,初步理解〝0〞在减法中的意义,从而是学生知道生活中处处有数学.(五)摆学具游戏同学们,你们看小方和小明都给小猫表演了自己精心准备的节目,我们是不是也应该表示表示呀?听老师的口令 ..设计意图:结合学习内容,设计学生喜欢的摆小棒实践活动,既可以是学生放松身心,又可以获得知识,进一步理解得数是0的减法算式的实际意义.(六)分蛋糕,学会合作小猫要请大家吃蛋糕了,小朋友们高兴吗?请出5个小朋友,其中一个演小猫,请大家吃蛋糕.设计意图:结合学生的生活体验,设计吃蛋糕这一环节,让学生感知数学就在自己身边,通过小组活动,给学生提供了充分的合作与交流的机会.(七)总结回想这节课,我们都玩了哪些游戏,通过这些游戏你有哪些收获?学生谈收获.(八)联系国庆,体验快乐明天就是10月1日了你知道10月1日是谁的生日吗?设计意图:由小猫的生日自然过渡到为祖国妈妈祝贺生日,培养学生热爱祖国的情感.(九)布置作业课本第29页第一题和第二题以上,是我从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序上说明了〝叫什么〞和〝怎么教〞,阐明了〝为什么这样教〞.并希望各位老师对本堂说课提出宝贵意见.一年级下册数学《认识图形》教案范文三篇《认识图形》是《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,小学一年级下册数学《玩数图》教案范本三篇本课的教学目标是让学生在游戏的情境中,采用自主学习与合作学习相结合的方式,通过观。
小猫吃鱼精选作文分享
小猫吃鱼精选作文分享童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嬉闹的浪娃娃。
以下是小编整理好的小猫吃鱼精选作文400字，欢迎大家阅读参考！【篇一：小猫吃鱼精选作文】我家养了一只心爱又活泼的小猫。
一天，小猫肚子饿得咕咕叫，它东跑西跑，到处找东西吃。
突然，小猫看见远处有一盆香喷喷的鱼，连忙跑过去，闻一闻，tiǎn一ti ǎn，大口大口地吃起来，吃得多香啊！它真是一只贪吃又心爱的小猫。
【篇二：看小猫吃鱼】今天，我买了5角钱的小鱼放到水盆里，又抱来邻居家的小花猫，想看看它是怎样吃鱼的。
小花猫先用一只爪子去抓小鱼，不行；又用嘴触水面，还是不行。
小花猫生气了，把两只爪子同时放在盆沿上，把盆弄翻了，鱼和水撒了一地，鱼离开了水，干巴巴的跳起舞来，弄的小花猫眼花缭乱。
一会儿，小鱼不跳啦，小花猫用爪子摸小鱼，让它继续跳，小鱼终于不动了，小花猫开始饥不择食的吃起来。
吃完了，又来到干净的地方，洗了脸和爪子。
【篇三：小猫吃鱼】一天早上，小白猫和小灰猫去木桥上玩。
玩着玩着小灰猫看见一只小鱼游过来了，小灰猫说：“小白猫，要不然咱们抓一条鱼吃吧！”小白猫说：“好哇！”小灰猫就开始抓鱼。
可是，它的前爪太短了，没法抓住鱼。
它说：“小白猫，我往前一点儿。
”正说着，小灰猫一不小心掉进水里了。
小白猫看见了，就马上跑到鹅阿姨家门口，跟鹅阿姨说：“鹅阿姨，您快救救我的朋友小灰猫吧！它掉进水里了。
”鹅阿姨听完，立即跑到河边，跳到水里，游到小灰猫旁边，把它救了上来。
小灰猫说：“多亏您了，要不是您把我救上来，我就没命了。
以后，我再也不敢随便的在河边玩耍了。
”【篇四：小猫吃鱼】今天快放学时黄教师给我们出了一道智力习题，这可是我们班特有的节目。
有一只小猫它喜欢吃鱼，有一天它要吃鱼了，但它早就被主人拴起来了，它用两个前腿伸去抓鱼，可就差一点点，但它最后还是吃到了鱼，你知道它是怎么拿到鱼的吗？我第一个举手，教师让我答复，我说小猫把脸转过去，用后脚把鱼钩过来。
小猫吃鱼的故事
小猫吃鱼的故事从前，有一只小猫，它非常喜欢吃鱼。
每天早晨，它都会跑到河边，等待着渔夫们捕到新鲜的鱼。
小猫总是眼巴巴地盯着鱼儿，它知道，只有等渔夫们将鱼捕上岸，才能有机会享用美味的鱼肉。
有一天，小猫看到了一条特别漂亮的鱼，它的身上闪着金光，仿佛是一颗宝石。
小猫非常心动，它决定一定要吃到这条鱼。
于是，小猫开始悄悄地潜入水中，它想要捉住那条漂亮的鱼。
然而，小猫并不擅长游泳，它很快就陷入了水中。
它挣扎着，想要游向那条鱼，可是它的力气太小了，根本无法游到鱼的身边。
小猫感到非常着急，它不知道该怎么办才好。
就在这时，一只善良的大鱼看到了小猫的困境，它游了过来，对小猫说，“小朋友，你为什么要这样冒险呢？你知道，水对于猫来说是很危险的。
”小猫委屈地说，“我是因为那条漂亮的鱼才下水的，我一定要吃到它！”大鱼笑了笑，它说，“你知道吗？其实，我每天都看到那条漂亮的鱼，但我从来没有去吃它。
因为，那条鱼是我们的朋友，它总是给我们带来快乐和欢乐。
”。
小猫听了大鱼的话，感到很惭愧。
它没有想到，原来那条漂亮的鱼是大家的朋友。
它立刻停止了抓鱼的念头，决定回到岸上。
从那天起，小猫再也没有去追逐鱼了，它学会了尊重和珍惜生命。
渐渐地，小猫和其他动物们成了好朋友，它们在一起玩耍、分享食物，生活变得更加快乐和幸福。
小猫明白了，其实生活中并不缺少美味的食物，更重要的是要学会珍惜和友爱。
小猫吃鱼的故事告诉我们，人与动物都应该学会尊重和珍惜生命。
不要因为一时的欲望而伤害他人，更不要因为自己的私心而忽略他人的感受。
只有懂得尊重和爱护，我们的世界才能变得更加美好。
愿我们都能像小猫一样，学会珍惜与友爱。
小猫吃鱼扩写句子
小猫吃鱼扩写句子
小猫是一个可爱的小动物，它喜欢吃鱼。
每当主人给它准备一份新鲜的鱼肉时，小猫总是兴奋不已。
它用灵巧的爪子抓住鱼肉，迅速咬下一口，享受着鲜美的味道。
小猫吃鱼的时候，总是表现出极大的满足和幸福。
它的眼睛闪烁着欢快的光芒，尾巴高高翘起，展示着对美食的喜爱。
除了鱼肉的美味，小猫吃鱼还有其他的好处。
鱼肉富含蛋白质和维生素D，对小猫的生长和健康发育至关重要。
它们能够帮助小猫的骨骼和牙齿变得更加强壮。
此外，鱼肉中的Omega-3脂肪酸对小猫的皮肤和毛发也有益处，使它们保持亮丽的外貌。
小猫吃鱼的过程中，它展现出其狩猎的本能。
它会悄悄地潜近目标，然后一跃而起，将鱼捕获。
这个过程对小猫来说既是一种游戏，又是一种学习。
通过吃鱼，小猫不仅能够满足自己的饥饿感，还能够锻炼身体和提高自己的狩猎技巧。
小猫吃鱼的场景总是给人带来欢乐和温馨的感觉。
无论是在家中的温暖角落，还是在户外的阳光下，小猫吃鱼都是一幅美丽的画面。
它们细心地啃食着鱼肉，享受着美食的同时，也传递着它们对主人的深深的情感。
总的来说，小猫吃鱼是一种愉快和满足的体验。
从营养角度来看，鱼肉对小猫的健康非常重要。
而从情感层面来说，小猫吃鱼的场景更是展现了它们与主人之间的深厚情感和幸福生活的一部分。
无论是小猫还是主人，都享受着这份喜悦。
自制绘本小猫吃鱼教案中班
自制绘本小猫吃鱼教案中班一、教学目标。
1. 认知目标，通过故事绘本《小猫吃鱼》，让学生了解小猫的日常生活和饮食习惯，培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 情感目标，通过故事情节，激发学生对小动物的喜爱和关怀，培养学生的爱心和同情心。
3. 语言目标，通过故事情节，让学生学会用简单的语言描述小猫的日常生活和饮食习惯。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，通过故事绘本《小猫吃鱼》，让学生了解小猫的日常生活和饮食习惯，培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 教学难点，让学生通过简单的语言描述小猫的日常生活和饮食习惯，培养学生的爱心和同情心。
三、教学准备。
1. 教师准备，故事绘本《小猫吃鱼》、图片、小黑板、彩色笔、小猫玩偶等。
2. 学生准备，学生需要准备好课堂用书、笔、纸等。
四、教学过程。
1. 导入新课（5分钟）。
教师向学生展示故事绘本《小猫吃鱼》，让学生猜测故事内容，并引导学生谈论自己对小猫的看法和了解。
2. 故事导入（10分钟）。
教师向学生讲解故事的背景和主要人物，让学生对故事有一个初步的了解。
3. 故事情节展开（15分钟）。
教师通过讲述故事情节，引导学生认识小猫的日常生活和饮食习惯，并与学生讨论小猫的生活习惯和饮食情况。
4. 情感教育（10分钟）。
教师引导学生讨论小猫的生活环境和饮食习惯，让学生了解到小猫的生活需要关爱和保护。
5. 语言表达（15分钟）。
教师通过故事情节，让学生学会用简单的语言描述小猫的日常生活和饮食习惯，并鼓励学生用自己的语言描述小猫的生活情况。
6. 情景再现（15分钟）。
教师让学生分组，通过角色扮演的形式再现小猫的日常生活和饮食情况，让学生更加深入地了解小猫的生活习惯。
7. 教学总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对小猫的日常生活和饮食习惯有了更深入的了解，培养了学生对动物的关爱和保护意识，同时也提高了学生的语言表达能力和情感表达能力。
小学2年级看图写话小猫吃鱼
小学2年级看图写话小猫吃鱼本文是关于小学2年级看图写话小猫吃鱼的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
导语：看图片根据自己的理解，写出自己的故事，是培养低年级写作文的一套方式。
下面是小编整理的一些关于低年级的看图写话：小猫吃鱼，希望可以帮助大家!【小猫吃鱼作文1】小猫的主人不在家，小猫感到非常的无聊，就拿起纸和笔在小板凳上专心致志地画画，画了一张自已最喜欢吃的小鱼。
小猫看着自已画的小鱼直流口水。
心想：我好久没吃到小鱼了，主人的鱼缸里那条鱼儿够我饱餐一顿吧。
小猫想着想着就猛得向鱼缸扑去。
一看，小鱼还在水里自由自在地游着呢!小猫不顾三七二十一，伸手一把抓住小鱼就往嘴里塞，不一会就把它吃了个一干二净。
小猫舔了舔嘴角，摸了摸肚皮，心满意足的说：“这条小鱼真好吃啊!”主人快回来了。
小猫想：主人回来看不到非打我不可，该怎么办呢!它看着自己画的小鱼，灵机一动想出了办法，它把纸鱼放进鱼缸。
嘿嘿，小猫还觉得这个办法天衣无缝呢!【小猫吃鱼作文2】夏天的一个星期天的早晨，万里晴空，骄阳似火。
一只好看的小花猫肚子饿了，到野外找食吃。
它来到小河边，看到河边的老槐树下拴着一条狗，黑黑的绒毛，四肢雪白，长长的尾巴往上翘，十分漂亮。
狗的旁边有一条又大又肥活蹦乱跳的红鲤鱼。
小花猫看到鱼高兴极了，馋得口水都流出来了。
小猫想这可真是千载难逢的好机会啊!这条鱼够美餐一顿了，可小猫又怕树下的那条狗，怎么办呢?小猫冥思苦想，怎样才能吃到鱼又不被狗咬呢?小猫急得团团转，不一会，只见小猫眼珠一转，拍拍脑门想出来一个好办法。
小猫说："狗大哥，听说您没有我跑得快，您信不信?""我比你跑得快多了。
"小狗不服气地说。
"不信咱俩就比一比。
我肯定比你跑得快。
"说完小猫就绕着大树跑起来，小狗就跟在后面傻乎乎地跑。
拴狗的绳子越来越短了，过一会儿，拴狗的绳子全缠在树上了，小狗一动也不能动了。
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小花猫吃了一条鱼，感觉怎么样？它接着又会怎么做呢？我们来看看。（播放课件）
谁又能象刚才一样根据图中的数学信息提出数学问题，可能出现：
1、盘子里原来有3条鱼，被小花猫吃了2条，还剩下几条？
2、小猫第二次吃鱼后还剩几条鱼？
3、盘子里还剩2条鱼，又被小花猫吃了一条，还剩几条？
师：会用算式表示吗？（板书：3-2=1）
但是值的反思的是在本单课的过程中，我的个人思路不够灵活，没有及时捕捉学生知识的生成，例如：学生在本课第三环节中学生提出２-２＝０时我没有及时的板书，到了我讲了３-３＝０的时，学生的思维发生了变化，失去原有的构思。使这一环由学生的自主生成转化成教师强行贯输在学习效率发生了质的变化。在今后的教学工作中应多注重捕捉知识的生成及时给于肯定。其次还要更多了解学生根据学生的需要设计有关学习有趣的实践活动。
生：原来盘子里有3条鱼，被小花猫吃了1条，还剩下几条鱼？或小猫第一次吃鱼后剩下多少条？
师：还剩几条呀？（课件演示剩2条）一共有3条，吃了1条，还剩下2条，会用算式表示吗？（课件演示）（板书：3-1=2）
师：算式中的3表示什么？1呢？2呢？把这3句话连起来说说。这就是这个算式的意思。
接着先全班说算式意思，再指名说算式的意思。（原来盘子里有3条鱼，被小花猫吃了1条，还剩下2条鱼）
师：说说这个算式的意思。（盘子里原来有3条鱼，被小花猫吃了2条，还剩下1条）（小猫第二次吃鱼后还剩1条鱼）
还可以怎么列？（板书：2-1=1或3-1-1=1）这个算式表示什么意思？（盘子里还剩2条鱼，又被小花猫吃了一条，还剩1条。）
（4）课件演示片段四：
师：现在盘子里只剩下1条鱼了，小猫是不是会留下来给它的同伴吃呢？
二、新课展开
师提问：小花猫接下来会做什么呢？请大家猜一猜1．学生广开思路：
让学生充分的说明可能发生的情况，凡是说的有道理的教师都要适量给予鼓励和肯定的评价。
师过渡：那么，这只可爱的小花猫是怎样做的呢？大家想知道吗？让我们一起来看看吧？（播放课件）
2、集体讨论交流。
（1）课件演示片段一：
（课件演示）师：请小朋友说说第一副图。
成师附小（万科）2010—2011学年度上期教师教学反思
姓名：肖敏学科数学
教学内容
小猫吃鱼
教学时间
10-9-26
课
堂
实
录
一、故事导入。（课件演示）
师：有一天，一只小谗猫在外面散步，走着、走着，它感觉到有点儿饿了，怎么办呢？我们一起来看看小谗猫的故事吧！
从这幅图中你们看到了什么？a.一盘美味可口的鱼，b.一只小花猫（直流口水的小花猫）
生：小猫觉得鱼太好吃了，结果它把最后一条鱼也给吃了。
师：你能提出数学问题吗？（表示原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，还剩几条？或小猫第3次吃鱼后还剩多少条鱼？盘子里只剩下1条鱼，又被小猫吃了1条，最后还剩几条？）
师：再吃一条，还剩几条？（演示课件0）
生：还剩0条。
师：一条鱼也没有剩了，就可以用0来表示。请一位小朋友用算式表示出来。
（2）出示图二与图四组合图。
师：仔细观察这两副图，谁能提出数学问题？可以用什么算式表示？（2-2=0）再次说说算式意思。
（式意义的拓展延伸。
小朋友们，在我们的生活当中，你有没有发现这样的事情呢？你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢？想好了在小组中说一说。
生：3-3=0
师：说说这个算式表示的意思。（表示原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，1条鱼也没剩。）
师：也可以怎样列？（1-1=0）
师：表示什么意思？（盘子里只剩下1条鱼，又被小猫吃了1条，最后一条也没剩。）
3、再次集体重点讨论图一与图四及图二与图四的关系。
（1）出示图一与图四组合图。
师：仔细观察这两副图，谁能提出数学问题？可以用社呢们算式表示？（3-3=0）再次说说算式意思。
学生反馈：
生：爸爸买回来5个苹果，我吃一个，爸爸吃一个，妈妈吃一个，爷爷吃一个，奶奶吃一个，最后把苹果吃完了。
师：你怎么用算式表示出来？（指名板演）5－5＝0……
这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意思，可见生活与我们的数学真是一对好朋友
教
学
反
思
新课标提倡让学生在情境中提出题，并尝试解决问题，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用，提高学生解决问题的能力，因此我结合学生的实际情况设计了爷爷过生日的故事情境贯穿教学的整个过程激发学生学习兴趣，让学生在愉快的歌声中细心观察讲述一个完整的故事，这样能有意识培养学生有表达能力。让学生在故事情境中提出加和减的问题，并且通过说一说、摆一摆，小组合作等实践活动一，列出不同的算式解决问题，理解得数是０的减法算式的实际意义，加强学生合作意识。使学生体验到学习的成就，培养发学生学习兴趣。
生可能会说：有一只小花猫看到盘子里有3条鱼，它可想吃了。（教师可以多引导学生说说图意，让孩子都用自己富于童话的语言表达图意）
盘子里有3条鱼，可以用数字几表示？
（2）课件演示片段二：
小猫看到了自己最爱吃的鱼，它怎样做呢？
引导学生表达完整：原来有几条鱼？被小花猫吃了几条，还剩下几条鱼？
谁能结合图中的信息提一个数学问题。请一位学生表达。