普通工科院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与创新--以西南科技大学为例
国际经济与贸易专业实践教学模式创新研究
国际经济与贸易专业实践教学模式创新研究[摘要]“模块+实习+竞赛”的实践教学模式在国际经济与贸易专业学生基本技能、专业技能、创新思维培养、创新创业能力培养方面具有非常重要的意义。
通过模块实验，培养学生的基本技能；通过校外实习，提升学生的专业技能；通过国际贸易专业竞赛，提升学生的创新创业能力。
[关键词]国际经济与贸易专业；实践教学；教学模式[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2018）04-0128-03Abstract：The practical teaching mode of “module + internship + contest”is very important in International Economic and Trade students’basic skills，professional skills，creative thinking，and creative entrepreneurial capacity. Through the module experiment，cultivating students’basic skills. Through off-campus internship to enhance students’professional skills；Through the international trade professional contest，to promote student innovation and entrepreneurship.Keywords：International Economics and Trade；Practical Teaching；Teaching Mode?S着国际经济贸易往来的日益频繁，贸易环境的日趋复杂，外贸企业对国际经济与贸易专业学生的要求也越来越高。
学生不仅要掌握国际贸易的相关理论，精通外语，还需要拥有较强的国际贸易实际操作能力和一定的创新能力。
国际经济与贸易专业实践教学体系构建与探索
国际经济与贸易专业实践教学体系构建与探索国际经济与贸易专业是一门应用性较强的专业，科学合理的构建实践教学体系是十分重要的。
从国际经济与贸易专业实践教学目标体系、内容体系、管理体系、保障体系各个方面进行探索，从而形成邢台学院国际经济与贸易专业特色的实践教学体系。
标签：国际经济与贸易；实践教学体系；构建1国际经济与贸易专业实践教学体系的重要性随着全球经济一体化的不断推进，外贸企业对于国际贸易人才各方面能力的要求也在不断提高。
企业是自主经营、自负盈亏的，因此在员工招聘中倾向于录用理论扎实、动手能力强、有工作经验的求职者。
这样就要求国际经济贸易专业的毕业生，除了要掌握国际经济与贸易的基本理论知识，还要具备较强的实际操作技能。
国际经济与贸易专业学生要具备的实践能力包括基本技能、基本能力和专业能力，具体如图1，而这些专业技能与能力的培养又必须通过实践教学体系得以实现。
构建国际经济与贸易专业实践教学体系，也是落实邢台学院应用型办学定位的必然要求。
我院办学定位于教学应用型地方院校，明确服务地方经济、注重实践的办学方向。
构建实践教学体系，突出学生职业技能的培养，正是我院办学指导思想的体现。
2010年7月，我院国际经济与贸易专业被教育部、财政部批准为第六批高等学校特色专业建设点，加强实践教学环节、提高学生实践动手能力也是特色专业建设的一项重点工作。
因此，我院国际经济与贸易专业实践教学体系的构建就显得十分重要。
2我院国际经济与贸易专业实践教学体系的探索实践教学体系是整个教学体系中重要的组成部分，它是由实践教学活动中的各个要素构成的有机整体，具体包括实践教学目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等要素。
2.1实践教学目标体系的构建国际经济与贸易专业的培养目标是着眼学生就业岗位和发展的需要，将学生培养成为掌握国际贸易的基本理论和业务知识，熟悉有关国际贸易的政策、法规和惯例，具备一定实践能力的应用型人才。
邢台学院国际经济与贸易专业实践教学目标体系定位于以就业为导向，依托地方经济特点，贴紧地方外贸企业的需求，培养掌握扎实的国际经济与贸易专业基础理论，具备较强的实践能力、业务能力和创新精神的高素质应用型国际经济与贸易专业人才。
国际贸易本科专业实践性教学体系创新(一)
国际贸易本科专业实践性教学体系创新(一)内容摘要:高校如何根据形势的需要,努力培养“综合型、高素质”的经贸人才已成为社会关注的焦点。
而解决这一问题的根本出路是加强国际贸易专业课程的合理设置与实践性教学改革。
本文对国际贸易专业本科实践性教学课程体系构建进行了细致的研究和阐述,提出了有关国际经济与贸易专业教学改革的一些设想。
该研究结果对国际贸易专业本科实践性教学具有重要的参考价值。
关键词:国际贸易实践性教学课程体系国际贸易本科专业实践性教学体系构建的必要性(一)理论与实践相结合的需要现代课堂教学重在理论知识的传授,但最终要应用于实践。
理论知识来源于前人的实践,人们掌握了相应的理论知识需要到实践中加深理解;通过实践,不仅促进对理论知识的理解和运用,而且对实践中出现的新问题能依据前人的方法论创新性地进行总结,使理论知识得以升华。
这种循环式、渐进式的认识规律完全适应对国际贸易学专业本科实践性教学课程体系构建研究的指导。
学习情境理论认为,学习的实质是个体参与实践,与他人、环境等相互作用的过程,是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程,学习更多的是发生在社会环境中的一种活动;从教学的角度来看,则强调给学生提供真实的学习环境。
(二)培养高校人才的需要培养社会需要的栋梁之材离不开社会的沃土,高校的教学工作必须在服务地方经济建设的过程中找准位置,发挥作用。
人才培养的周期一般较长,高校应注重知识学习、能力培养和素质提高三者的协调发展,使学生在社会竞争中具备较强的发展后劲。
因此,高等教育需要为地方经济与社会发展提供全面的服务和人才支撑。
从世界各国来看,加强实践教学已经成为高等教育发展的一个潮流。
(三)个性发展的需要实践教学是拓展大学生职业能力的根本途径,同时也是大学生社会化、个性化展现的最主要平台。
实践教学为学生创造了开放的空间、动态的场景和发展变化的社会背景,是学生掌握课堂知识的重要载体,是激励和引导学生学会自主创新的动力和源泉。
国际经济与贸易本科专业实践教学体系构建
国际经济与贸易本科专业实践教学体系构建国际贸易人才既要掌握国际经济与贸易的基本理论，也要具备较强的专业实践能力。
国际经济和贸易专业实践教学体系的构建是以实践教学为主线，从教学计划的制定、课堂教学改革、师资队伍建设、校内实训室建设、校外竞赛、毕业设计改革几个环节着手，研究各环节的形式和内容，逐步建设成一个比较完整、合理的专业实践教育体系，进而培养出符合社会发展实际需要的国际经贸人才。
标签：国际经济与贸易；实践教学；教学体系自从我国加入世界贸易组织之后，国际贸易对我国经济发展的影响力越来越大，各级政府和企业对国际经济与贸易专业人才的需求量日益增加，需求结构也在发生变化。
国际经济与贸易本科教育应该以加强实践教学为基本理念和制度规则，并在有关理念和规则框架下，建立合理的教学方案和培养体系，培养更多符合社会发展实际需求的国际经济与贸易专业人才，具体可以从以下几个方面入手：1教学计划制定为了掌握完整的国际贸易理论体系，可以在学校设置的公共基础课基础之上，以西方经济为理论基础，以国际贸易原理为核心，以国际经济学为发展来制定教学内容；在国际贸易的基本知识和基本技能掌握方面，围绕进出口业务这个中心，设置国际贸易实务核心课程，同时为了适应国际经济发展的需要，还可以辅助国际贸易实务的衍生课程，如“国际商务谈判”、“电子商务”、“物流运输与保险”、“国际结算”等，另外通过实训课程、毕业实习和毕设制作等环节来加强；由于国际规则及保护手段的变化对微观主体的经贸业务产生着较大的影响，国贸专业学生还必须熟悉国际贸易规则和惯例以及本国对外经贸相关政策法规，可以通过设置WTO规则与运作、中国对外贸易概论、国际金融管理和国际形势等专业课课程实现。
2课堂教学改革国际贸易专业其课堂教学不能仅培养只懂理论，不懂应用的学生。
但当前的情况是多数教师受传统教学思路和方法影响，存在教学形式单一、方法落后、重理论轻实践以及实践教学目标不明确而导致教学效果不理想等问题。
高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建
高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建作者：李海滨来源：《现代经济信息》 2018年第16期伴随着高等教育普及率的提高，高等院校毕业学生的就业压力也相应的增加了，高职院校国际经济与贸易专业的毕业学生更是如此。
由于社会上的用人企业需要的是具有实际才干的人员，因此国家制定了相应的教育指标，指标中明确的提出，现今的教育要更加的培养学生的实践能力，重视教学的实践环节。
高职院校国际经济与贸易专业要想顺应时代的发展，就应当改变传统的教学模式，完善实践教学体系的构建，这样才能使得高职学生在求职的时候更加的具有竞争力。
一、高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系存在的问题观察目前的高职院校国际经贸专业课的授课模式，虽然说也采用了不同层次的实践教学，但是从本质上来看，高职院校所采用的实践教学体系还是存在着诸多的问题的。
这些问题主要展现在以下几个方面：( 一) 经贸专业课的案例分析实践教学模式缺乏层次性和深度性部分高职院校在教授经贸专业课程的时候，在课程中适当的增加了一些案例分析的要素，目的是使得学生跟随着教师和课本制定出的方法，来分析出相应的结论。
但是这种模式是存在滞后性的，因为课本上的知识始终是与现实的情况存在差异的，当前部分国际经济与贸易专业教材的内容，更新的非常慢，与实际的经贸环境存在较大的出入，所以通过这种方式培养学生的时间能力，从开始就存在了滞后性。
另外一点是，验证式的案例分析，这种模式往往只是跟随着问题进行单方面的讨论思考，在实务操作方面也就缺失了连贯性和层次性。
通过分析，可以发现，目前高职院校采用的案例分析教学体系，其本身就缺乏了层次性和深度性。
( 二) 国际经贸专业教师自身缺乏实战经验从本质上来说，实践指导教师如果具有丰富的实战教学经验，那么这直接会带动学生的实践学习理解能力的大幅度上升。
高职院校能否构建出完善的国际经济与贸易专业的实践教学体系，在很大程度上取决于一支既懂业务又精通理论的师资队伍。
国际经济与贸易专业实践教学体系构建与实施
（ 二） 国际 经济与 贸易专业 实践教 学的 内容 与要求
实践教 学是对理论 知识传授 的有机 补充 。实 践教学应
包括校 内实训和校外 社会实 践两大实 践教学环 节 。
１ ． 校 内实训
直观性和可 理解性 ， 提高教 学效果 。田
（ 二） 将 实 际案 例 融 入 到 课 堂 理 论 教 学 中
或广交会 ， 利用网络寻找供应商和进 口商 ， 与客户建立好
Ｎ鼐
。
国际经济与贸 易专业实践教学体系构建与实施
张 小 汝
（ 广东省惠东县广播 电视大学 ， 广东 惠州 ５ １ ６ ３ ０ ０ ）
摘 要 ： 实践教 学是 国际经 济与 贸 易专业非 常重要 的教 学 环 节 ，是 国际经济与 贸 易专业 的专业技 能操 作 的重要 考
核， 也 是 学生进入 岗位前 一次重要 练兵训练 。应充 分利用 现代化教 学手段 与教 学 方式 ， 结合 实际案例 于教 学 中， 拓 宽教 学 内容 和教 学形式 ， 加 强“ 双师型 ” 师 资队伍 建设 பைடு நூலகம் 关 键词 ： 国际贸易 ； 实践教 学； 构建； 实施 中图分类 号 ： Ｆ ８ ３ ２ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ５ — ９ １ ３ ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ３ ０ — ０ ２
、
（ 一） 国际经济 与 贸易专业 实践教 学的 目的
实践教学在高职教育体系中占据半壁江山。实训教学 作为知 识 、 能力 、 素 质教 育 的结 合 点 ， 是高 职院 校实践 教学
改革 的重点 与关键 。实训 教学 是课 堂理 论教学 的延 伸 ， 是
１ ． 应用 教学 软件 大多数 的国际 贸易 教学软件 主要包括业 务操作 、单证 练习、 在 线考试 、 知识 网站及在 线帮助等几 个方 面组成 。业 务操 作主要从 进 口商 、 出口 商、 生 产商 、 进 口地银行 、 出 口地 银行 的相 互 配合 、 互相 交易来 达 到实践 教学 的 目的 。每个 班级 、 每个 学生 模 拟其 中一 个 角色 ， 就形 成 了一 个 大商 业 环境， 学生 们可 以在这 个商 业环 境 中发挥 自己的才能 。经 过不 断认 真练 习 ， 可 以学 习到只有 现实 中才 能学 到 的工作 经验 ， 也 大大提 高了学生 的学 习积极性 。团 ２ ． 应用多媒 体课件 笔者 制作 的《 国 际贸易 理论与 实务 》 教 学课 件 ， 以高度 的仿真 性 、 交互 性 和生 动性 ， 将 整个 国际 贸易 的操作 过 程 形 象化 。利用 直观 、 形象 、 生动 的图形及演示 等手段 为学生 创 建 了一 个 完备 的 虚拟 操作 环 境 ，激发 学 生参 与 的积 极 性， 提 高教学效果 。笔者在 日常理论教 学和实践教 学 中 ， 常 习惯使 用 多媒 体课 件 ， 它有 利 于增 加课 堂 容量 。 压缩 教 学
国际经济与贸易专业实践教学体系构建与实施.doc
国际经济与贸易专业实践教学体系构建与实施作者：张小汝来源：《北方经贸》2013年第01期摘要：实践教学是国际经济与贸易专业非常重要的教学环节，是国际经济与贸易专业的专业技能操作的重要考核，也是学生进入岗位前一次重要练兵训练。
应充分利用现代化教学手段与教学方式，结合实际案例于教学中，拓宽教学内容和教学形式，加强“双师型”师资队伍建设。
关键词：国际贸易；实践教学；构建；实施中图分类号：F832 文献标识码：Ａ文章编号：1005-913X（2013）01-0130-02高职国际经济与贸易专业主要培养外贸方面应用型技能型人才。
所以，实践教学是国际经济与贸易专业非常重要的教学环节，是国际经济与贸易专业的专业技能操作的重要考核，也是学生进入岗位前一次重要练兵训练。
一、国际经济与贸易专业实践教学的目的和内容（一）国际经济与贸易专业实践教学的目的实践教学在高职教育体系中占据半壁江山。
实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点，是高职院校实践教学改革的重点与关键。
实训教学是课堂理论教学的延伸，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道。
[1]因此国际贸易实训教学是国际经济与贸易专业教育的一个重要环节，实训可以使学生熟悉和了解外贸实际操作的全过程，增强学生的感性认识，并在认识中巩固、深化已学的基本知识、理论和方法；提高发现问题、分析问题的能力。
学生在进行国际贸易操作实训过程中，很快掌握国际贸易中的物流、资金流和业务流的运作方式，体会到国贸中不同当事人的不同地位、不同的工作相互关系，学会外贸公司怎样控制成本使利润最大化。
如何学会进行合理竞争等。
学生在实训中充分发挥主观能动性，真正吸收和利用课堂上的知识，为将来步入工作岗位打下良好的基础。
（二）国际经济与贸易专业实践教学的内容与要求实践教学是对理论知识传授的有机补充。
实践教学应包括校内实训和校外社会实践两大实践教学环节。
1.校内实训以实验室辅之教学软件为依托。
应用文-国际经济与贸易专业实践教学体系的构建探析
国际经济与贸易专业实践教学体系的构建探析'国际与贸易专业教学体系的构建探析当前，高校毕业生就业率高低成为衡量人才培养质量的试金石，然而，随着高等普及率的提高，高等院校毕业生增加进一步加大就业的压力，提高毕业生的就业率成为吸收优质生源、提高学校知名度的一个重要因素。
教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确要求“重视实践环节，提高学生实践能力”，因此，国际经济与贸易专业作为具有极强实践性特点的专业，应改变传统教学中枯燥呆板的理论教学模式，通过构建实践教学体系来提高学生的动手能力和操作技能，提高学生的就业竞争力，使学生能较快地适应纷繁复杂的商业世界。
1、国际经济与贸易专业实践教学现状实践教学是一系列教育教学活动的系统组合，它以教育目的和要求为主导，通过教师的建设性意见和指导，发挥学生的主观能动性，使其通过实际运用和参与体验，获得直接和感性认识以及一定的实际应用技能，从而使学习效果得以加强和深化，使学生的整体素质得到全面的提升。
目前，国际经济与贸易专业实践教学本文由联盟收集整理多体现在校内和校外两方面。
1.1、校内实践教学1.1.1、以课本为依托进行课堂案例分析。
在实践教学方式中，案例分析是较为灵活的一种。
教师围绕课本理论知识，搜集与实际业务有关的案例，使学生通过分析案例将所学外贸知识理解透彻，融会贯通。
例如，在《国际贸易运输与》的授课过程中，对于诸多的保险原则，教材列举很多原则，教师以保险单的制作为基础，结合实际案例，让学生明白保险单上每一保险种类所代表的实际意义。
1.1.2、以实验室为阵地进行软件模拟操作。
国际经济与贸易专业在校内进行实践教学的另一种方式多为在实验室利用外贸软件进行模拟实验。
例如，以模拟为依托的SimTrade外贸实习平台和出口模拟操作系统（TMT）是高校运用较多的两种软件，它们让学生在进出口业务流程中模拟各方当事人，在教师的指导下完成进出口交易的整个流程。
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［ 文献标识码 ］Ａ
［ 文章编号］２ ０ ９ ５—３ ２ ８ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ｌ 一 ０ １ ４ ４— ０ ２ 力和实践动手能力有很大的帮助 ， 使实践教学更加 丰富。
二、 以课程体 系建设 为平台， 夯实实践教学体 系基座
１ ．实验 课 程 体 系更 加 完 整
实践环节教学工作 是高等教育本科教学 中的重要组 成部分 ， 加强 和提 升本 科生 实践能力 素质是 高校人 才 培 养 的重要任务 。教育部 《 关于全面提 高高等 教育 质量 的
业特色逐步凝练。
一
Hale Waihona Puke 、优化人才培养方案 。 突出实践教学特色
１ ．增加 实践教 学学分 比重 ， 突出实践教学地位 国际经济与贸易专业人才培养方案经过 多次修订完 善， 形成 了 目前使用 的 ２ ０ ０ ９ （ 修订 版） 人才 培养方案 。在 ２ ０ ０ ９ （ 修订版 ） 培养方 案中实践 教学 学分 比重 明显 提高 ，
也是工科专业教师 ， 把 工科理 论与实 践融入 到 国际经济
实验课堂教学效 果 好。在 《 国际贸 易综 合模 拟实 验》 实 验课程教学中 ， 指导教 师首 先把实验 背景 和主要交 易信 息告知学生 ， 然后布置实验任务 ， 规定学生在课 堂规定 的 时 间内完成操作 ， 并及时提交课堂作业 ， 下堂课 时指导教
学规律和 国际经贸专业的办 学特点 ， 充分利 用工科 院校 背景 ， 制定科 学、 完整的 经贸类专业 实践教 学体 系， 有 助 于提升 学生的 实践动手能力、 创新 能力和就业竞争力。
［ 关键词 】西南科技 大学； 国际经济与 贸易专业 ； 实践教学体 系； 构建 ； 创新
［ 中图分类号］ Ｇ ５ ２ １ ． ９
若干意见 （ 征求意 见稿 ） 》 中明确 指 出“ 强化 实践 教学 环 节” 。《 高等学校创 新能力提升计划 （ 征求意见稿 ） 》 中指
出， 坚持“ 需求 导 向、 全 面开放 、 深度 融合 、 创 新 引领 ” 的
西南科技大学 国际经济与贸易专业的实践教学体 系
主要包括 四个方面 ： 基 于学校平 台层面上 的工 程训练 、 创
目” （ １ １ ￣ ｚ １ ５ ２ ） 的研 究成 果之 一 。
１ ４ ４
２ ０ １ ４ 年 第 １ 期 ・ 总 第 ２ ３ ５ 期
师对 作业 进行 评价 ， 再进行 下一步实验 。学 生动手操作 ，
对外分 圣
教师指导 ， 提升 了实验课堂教学质量和效率 。
国际经 济与 贸易 专业实践 教学体 系
研究 、 设计 、 实现的实践 过程 ， 更 能有效地 提高学生 的实 践能力和创新能力 。在国际经济与贸易专业课 程实验项
目中， 演示性实验 比重 不到 １ ０ ％， 绝大部 分实 验都 是设 计性 、 综合 性和创新 性的。例 如《 证 券与期货 实务 实验》 中， 任课教师实盘操作 ， 要求 学生 虚拟操作 ， 选 择在开 市 时间进行 实验课程 教学 ， 把证 券交易理 论与实 际交 易紧
紧结 合 ， 突 出了实验 的真 实与仿真特 点 ， 学生兴趣 浓厚 ，
类 实验 、 专业认 识实习、 学年论文 、 学术报告 、 毕业论 文等 实践课程的教学大纲 ， 保证实践教学规范运行 。
２ ．增加 实践创新 学分 ， 突出３ － 科 院校特 色
国际经济与贸易专业开设工程训练 、 创新实践 、 电子 实训三门课程。这 三 门课 程 由工科学 院开设 ， 任课 教 师
对外锭
【 经贸教育】
２ ０ １ ４ 年 第１ 期・ 总 第 ２ ３ ５ 期
普通工科院校 国际经济 与贸易 专业实践教学体 系的构 建与创新
— —
以 西 南 科 技 大 学 为 例
严 复 雷
（ 西南科技大学经济管理学院 ，四川 绵阳 ６ ２ １ ０ １ ０ ） ［ 摘 要 ］“ 强技能、 重 实用” 是 西南科技 大学 国际经济与 贸易专业 办学特 色之 一。尊重 高等教 育的 办
与 贸易专业 的实践教学 中 ， 对于提 高学生 的逻辑 思维 能
［ 作者 简介］ 严复雷（ １ ９ ７ ５一） ， 男， 甘 肃武成人 ， 副教授 ， 研 究方向 ： 国际 贸易理论 、 实务 与政 策。
［ 基金项 目］ 西南科技 大学教 改项 目“ 经济类专业 实践教 学体 系建设研 究（ １ ２ ｘ ｎ ０ ０ ２ ８ ） ”、 “ 四 川省特 色专业 建设 项
才培养 目标 ， 构 建 了较 为 全 面 的、 多 层 次 的 实 践 教 学
原则 ， 有效整合社会创新力 量和资源 ， 探 索建立协 同创新
的新模式 与新 机制 ， 实现 国家创新 能力 的显著 与持续 提 升。《 西南 科技大学 ２ ０ １ ２年工作计 划 （ 征求意见 稿 ） 》 中 指出要 “ 强化实践育人” 。西南科技大学国际经济 与贸易 专业 经过十多年的发展 ， 人才培养方案不 断优化完善 ， 专
新实践 、 电子实训等实践教学 ； 基于经 济学 平台 的实验教 学， 例如统计学课 程实验 、 会 计学课 程实验 、 计 量经济 学 课程实验 ； 基 于专 业平 台的技 能实验教学 ， 例如 国际 贸易 单证课程实验 、 证 券与期货 实务实验 、 国际贸易综合模 拟 实验等 ； 基于专业 特点的专业认识实习、 毕业实 习等 实践 教学 。这 四个方面 的实践教学体系既充分考虑 了西南 科 技大学的工科背景 ， 又 以专业特色为出发点 ， 结合 专业人
国际经济与 贸易专业实践学分达到 ３ ６ ． ５个 ， 占总学 分的 ２ ２ ． １ ％ 。实践教学学 分比重 的提高 ， 直接保证 了实 践育 人理 念的执行 。与此 同时 ， 在 实践教学环节 ， 制定 了课 程
体系 。
２ ．实验项 目类型集 中在综合性、 创新性 实验
开展基于实验项 目的实践 教学 ， 让学生 亲历完 整 的