数学复习课的教学设计
初中数学全套复习教案
初中数学全套复习教案一、教学目标：1. 巩固和掌握数与代数、几何、统计与概率等方面的基础知识。
2. 提高学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心，使学生在数学学习中获得成功体验。
二、教学内容：1. 数与代数：有理数、整式、分式、方程、不等式等。
2. 几何：平面几何、立体几何、几何变换等。
3. 统计与概率：数据的收集、整理、分析、概率等。
三、教学过程：1. 复习导入：通过复习已有知识，激发学生的学习兴趣，建立知识框架。
2. 课堂讲解：针对每个知识点，进行详细的讲解和分析，引导学生理解和掌握。
3. 例题解析：通过典型例题的讲解，让学生学会运用所学知识解决问题。
4. 练习巩固：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，引导学生发现规律，提高解决问题的能力。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的创新意识。
2. 运用数形结合的方法，直观地展示数学概念和几何图形，帮助学生理解。
3. 通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 注重个体差异，针对不同学生给予个性化的指导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
五、教学评价：1. 定期进行课堂测试，了解学生对知识的掌握程度。
2. 关注学生的作业完成情况，及时发现和解决问题。
3. 鼓励学生参加各类数学竞赛和活动，提高学生的综合素质。
4. 注重学生的可持续发展，关注学生在数学学习中的兴趣和自信心。
六、教学资源：1. 教材、教辅、教案、课件等教学资料。
2. 数学模型、几何图形、实物教具等。
3. 计算器、电脑等辅助教学工具。
4. 网络资源、数学杂志、报纸等。
七、教学进度安排：1. 数与代数：4周2. 几何：6周3. 统计与概率：2周4. 总复习：2周八、教学总结：通过本学期的初中数学总复习，学生对初中阶段的数学知识有了系统的掌握和理解，提高了数学思维能力和解决问题的能力。
一年级数学复习教案
一年级数学复习教案教材：一年级数学课本教学目标：复习一年级数学知识，巩固学生的学习成果。
教学内容：1. 数的读写a) 复习1-100之间所有的数字，并能正确读写。
b) 练习给出一个数字，让学生写出它的大写形式。
2. 数的比较a) 复习大于、小于和等于的概念。
b) 练习比较两个数的大小，并正确使用相应的符号。
3. 加法和减法a) 复习1-10之间的加法和减法。
b) 练习在10以内的加法和减法口算。
4. 数的排序a) 复习按大小顺序排列一组数字。
b) 练习将一组数字按升序和降序排列。
5. 图形与轮廓a) 复习正方形、长方形、圆形和三角形的特点。
b) 练习根据给定的图形名称，画出相应的图形。
教学步骤：1. 数的读写a) 教师出示数字卡片，让学生依次读出数字。
逐渐增加数字的位数，直到100。
b) 教师说出一个数字的大写形式，学生写在纸上。
2. 数的比较a) 教师出示一组数字卡片，学生按大小顺序排列。
b) 教师出示两个数字，让学生比较大小并使用正确的符号填空。
3. 加法和减法a) 教师出示一组加法算式，学生进行口算，并写出答案。
b) 教师出示一组减法算式，学生进行口算，并写出答案。
4. 数的排序a) 教师出示一组数字卡片，学生按大小顺序排列。
b) 教师出示一组数字卡片，学生按升序和降序排列。
5. 图形与轮廓a) 教师出示不同的图形，让学生辨认并说出图形的名称和特点。
b) 教师给出图形的名称，让学生画出相应的图形。
教学反思：通过本次复习教案的设计，学生可以回顾和巩固一年级数学的基本知识。
在教学过程中，教师应注意引导学生积极参与，提高他们的思维能力和动手能力。
通过举一反三的练习，帮助学生理解和应用所学的数学概念。
及时给予学生反馈，鼓励他们在学习过程中的努力和进步。
人教版数学一年级下册《8.总复习》教学设计5
人教版数学一年级下册《8.总复习》教学设计一、教学目标1.复习一年级下册所学内容，帮助学生巩固知识，达到熟练掌握的程度。
2.提高学生数学综合运用能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.四则运算（加减乘除）的综合运用。
2.时间、长度、容积、质量等概念的综合计算。
3.图形的认识和简单的图形变换。
三、教学内容1. 复习四则运算•加法、减法、乘法和除法的基本运算。
•给出实际问题，让学生运用四则运算解决问题。
2. 时间、长度、容积、质量的综合运用•让学生通过实际情境，综合运用时间、长度、容积、质量等概念，进行计算。
3. 图形的认识和简单的图形变换•复习正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形的性质。
•让学生进行简单的图形的旋转、平移等变换操作。
四、教学方法1.教师讲解与学生练习相结合，通过例题讲解和课堂练习巩固学生知识。
2.小组合作，让学生进行合作学习，共同解决问题。
3.创设生活情境，让学生在生活中运用数学知识解决问题。
五、教学流程1.复习四则运算–通过口头练习、书面练习等形式，让学生熟练掌握四则运算的运用方法。
2.时间、长度、容积、质量的综合计算–以日常生活中的实际例子为载体，让学生体会时间、长度、容积、质量等概念的实际运用。
3.图形的认识和变换–通过图形的展示和操作，让学生认识基本图形的性质，并进行图形的简单变换。
六、教学评估1.课堂练习–对学生进行课堂练习，检测他们对于所学知识的掌握程度。
2.学习成绩–综合考虑平时表现和期末考试成绩，评定学生的综合学习成绩。
七、教学反思1.结合学生实际情况，调整教学方法和内容，使教学更符合学生学习需求。
2.关注学生的学习动态，及时调整教学进度，确保每个学生都能够跟上教学步伐。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地复习数学知识，提高数学学习能力。
一年级下册数学《总复习》教案
一年级下册数学《总复习》教案
教学目标：
1. 复习并巩固一年级下册数学的各个知识点；
2. 提高学生对数学概念和基本运算的理解和应用能力；
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容及活动安排：
1. 课前活动：
- 让学生回顾并默写一年级下册数学的各个知识点，如数的认识、加减法、形状与空间等。
- 教师可以设计一些小游戏或活动，让学生主动参与，回忆和巩固知识。
2. 课堂活动：
- 教师以问题导入的方式，引发学生思考，激发学生的兴趣。
- 通过板书展示各个知识点，并进行讲解和示范。
- 教师导引学生进行练习，包括口头练习和书面练习，帮助学生巩固知识。
- 教师可设计一些趣味性的练习，如解谜题、填空题等，培养学生的思维和解决问题的能力。
- 教师根据学生的实际情况进行巩固性练习或提供相关的补充资料。
3. 课后活动：
- 学生回家后，要求复习本堂课所学的知识，并完成相关的作业或练习。
- 鼓励学生与家长一起复习和讨论，加深对数学知识的理解。
评价方式：
1. 根据学生的课堂表现和参与情况进行评价；
2. 考察学生的作业完成情况；
3. 考察学生在练习和解题中的思维和解决问题的能力；
4. 定期进行小测验或考试，检验学生对知识掌握情况。
教学资源：
教学课件、小黑板、练习册、复习资料等。
备注：本教案为示例教案，可以根据实际教学需求进行调整和修改。
【北师大版】一年级上册数学：整理与复习-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：整理与复习-教学设计一. 教材分析本节课是北师大版一年级上册数学的整理与复习课。
教材内容主要包括数的认识、数的运算、空间与图形、统计四大部分。
通过本节课的学习，学生需要对之前所学知识进行梳理和巩固，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识、数的运算、空间与图形、统计等方面的知识，但在实际应用中还需加强练习。
学生的学习兴趣较高，但由于个体差异，部分学生在数学学习上存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对不同学生制定合适的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：通过对本节课的学习，使学生对数的认识、数的运算、空间与图形、统计等方面的知识进行梳理和巩固，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等环节，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：对数的认识、数的运算、空间与图形、统计等方面的知识进行梳理和巩固。
2.教学难点：在实际应用中灵活运用所学知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的内容课件，以便于教学展示。
2.学习素材：准备与本节课相关的生活情境素材，供学生实践操作。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生回顾数的认识、数的运算等知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示本节课的学习内容，包括数的认识、数的运算、空间与图形、统计等方面的知识。
北师大版数学四年级上册《总复习》教学设计1
北师大版数学四年级上册《总复习》教学设计1一. 教材分析北师大版数学四年级上册《总复习》教材主要分为四个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率以及数学应用。
本节课为总复习的第一课，主要对第一部分内容进行复习。
教材内容包含整数、小数、分数和方程等知识点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了部分数与代数知识，但在运算定律、方程等方面还存在一定问题。
通过本节课的复习，旨在帮助学生巩固已学知识，提高运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握整数、小数、分数的运算规律，熟练运用运算定律进行简便计算；理解方程的意义，并能解简单的方程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：整数、小数、分数的运算规律，方程的解法；2.难点：运算定律的灵活运用，方程的解法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究知识；2.运用案例分析法，使学生理解运算定律的应用；3.采用合作交流法，培养学生团队协作能力；4.利用巩固练习法，提高学生运算能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、练习题；2.准备黑板、粉笔；3.准备教材、作业本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师以生动有趣的故事引入复习主题，激发学生的学习兴趣。
如：讲述一位小朋友在解决实际问题时，巧妙地运用了运算定律，使问题变得简单易解。
引导学生回顾已学的运算定律，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课需要复习的知识点，包括整数、小数、分数的运算规律，以及方程的解法。
过程中，教师提问学生，检查他们对知识点的掌握程度。
3. 操练（10分钟）教师设计一些具有针对性的练习题，让学生独立完成。
题目包括整数、小数、分数的运算，以及简单方程的解法。
教师选取部分学生的作业进行讲解，分析其解题思路，强调运算定律的运用。
小数除法复习课教案模版3篇数学小数除法教案
小数除法复习课教案模版3篇数学小数除法教案下面是我整理的小数除法复习课教案模版3篇数学小数除法教案，以供借鉴。
小数除法复习课教案模版1小数除法复习教案教学目标：1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，循环小数的概念。
2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。
4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。
教学重点：小数除法的计算。
教学过程：一、主动回忆，再现知识。
1、本单元我们学习了哪些知识？今天这节课我们要把学过的知识进行整理和复习。
在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。
2、小数除法的计算法则学生先独立完成练习七第1题，做完后再说一说计算法则。
你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。
3、取商的近似值应注意什么？取商的近似值时要看清题目要求，需要保留几位小数就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。
完成练习七第2题。
4、计算除法时，商会出现哪几种情况？什么是循环小数？请举例说明？5、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36 ①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。
②试着提出数学问题，并解决问题，然后集体订正。
二、自主选择，重点练习。
1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。
（学生自主选择，组内讨论交流）。
2、讨论分析，解答第6题A、学生独立解答，交流B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。
先出示“商就是，求除数？”再和原题比数，让不同层次的学生有所得。
三、总结注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。
小数除法复习课教案模版2《小数除法》复习课(1)教案内江十三小曾洪友教学目标：1．复习巩固小数除法的计算方法、循环小数的概念和简便写法。
2．进一步培养学生归纳总结、主动建构知识网络的能力。
北师大版六年数学上册《第四单元复习》教学设计
北师大版六年数学上册《第四单元复习》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学上册《第四单元复习》主要包括了分数的应用、几何图形的面积和体积的计算、比例的应用以及统计图表的绘制等知识点。
本节课是对前面所学内容的复习和巩固，旨在让学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际问题的应用，既能培养学生的数学思维，又能提高学生的实际操作能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对分数、几何图形、比例等知识点有一定的了解。
但是，部分学生对这些知识的掌握程度不够深入，需要在复习过程中进行查漏补缺。
此外，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识，需要通过大量的练习来提高解题能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的应用、几何图形的面积和体积的计算、比例的应用以及统计图表的绘制等知识点，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过复习，提高学生的数学思维能力，培养学生的实际操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：分数的应用、几何图形的面积和体积的计算、比例的应用以及统计图表的绘制。
2.难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，充分发挥学生的主体作用，教师引导学生思考、探索，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2.与教学内容相关的实际问题材料。
3.练习题、测试题等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与本节课相关的实际问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解分数的应用、几何图形的面积和体积的计算、比例的应用以及统计图表的绘制等知识点，让学生对这些知识有清晰的认识。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，解决一些实际问题。
教师巡回指导，帮助学生克服解题过程中遇到的困难。
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归纳研究 建构、触类旁通过程的 设计 明确主线，专题讲解
升华创新过程的设计
综合题的讲、练、评 变式教学及开放性题目的探究
• 数学的学习离不开问题，复习课通过一系列问题的串联， 环环紧扣，帮助学生解决平常教学中遗留的问题。 • 例：（排列组合中分组分配问题） • 现将5名志愿者分配到3个不同的亚运场馆参加接待工作： • （1）共有多少种分配方案？ • （2）5名志愿者分配到2个场馆工作的分配方案有多少种? • （3）3个场馆中每个场馆至少分配一名志愿者的分配方 案有多少种？ • （4）5名志愿者分配到3个不同的亚运场馆，每个场馆至 少分配一个名额的分配方案有多少种？
• 复习中应用贴近生活的例子，使学生进一步 感觉到数学的学习是源于生活，提高学生对 复习的兴趣。 • 例如解三角形的知识在测量、航海、几何、 物理学方面都有非常广泛的应用。复习三角 形的应用中，应用生活中测量的实例；如果 底部可以到达，如电线杆的高度应怎样测量？ 如果底部不到达，如工厂的烟囱的高度应该 怎样测量呢？帮助学生复习掌握正余弦定理 的应用。
• 在数学复习课教学中，一方面很多教师习 惯将自己置于课堂的主角地位，对学生的 主体性缺乏重视，另一方面有些教师虽然 有意识的重视学生在课堂中的主体地位， 但对学生缺乏必要的指导，学生的主体性 被盲目的夸大应用，也使其未能真正起到 应有的作用
• 社会对中学教学质量的衡量，在很大程度 上取决于考试成绩的高低，这不可避免的 导致作为课堂主导的教师以应试作为复习 课教学的首要目标。在这种背景下，一部 分一线教学教师在复习课的备课中，将很 大精力都放在猜题和押题上，而忽视了学 生数学知识体系的构建和完善。
数学复习课是数学教学中的重要组成部分， 其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明 的不同之处。平时教学中点状、零散的知识需 要系统化，成为线装、网状。平时学生所学知 识的疑惑点需得以澄清，平时所学知识中的重 要思想需加以提炼 。通过复习课能更好的完 成上述教学任务。
2、复习课存在的问题
• （1）、对知识的单纯重复，只“温故”而不“知新” • （2）、学生的主体性被忽视或盲目体现。 • （3）、过于重视考试考点的反复讲练。 • （4）、复习课与习题课混淆不清。 • （5）、复习课教学模式单一，学生学习被动。
• 此题综合了向量、三角函数、解三角形、基本不等式的知识点， 采用换元法和数形结合法来求解x的取值范围。通过这一综合题 目，学生理清了四个章节之间的知识网络，由点到面。
4、复习课有效性的探讨
整理碎片
系统的掌握知识的内在联系 对所列的知识有较深的理性认识
趣浓情深
提高复习课解题教学的艺术 性
有效性
醍醐灌顶
• 对学生的兴趣点的激发不够重视。对学生 而言，复习课的学习不像新授课那么具有 神秘感，自然导致缺乏求知欲；而教师在 复习的过程中往往忽视了学生学习兴趣的 激发，这就导致在复习课中的探索性学习 无法开展，学生的创新思维与能力的培养 自然就会受到影响
• 3、复习课教学设计基本方法
应用表格或框图，梳理知识 梳理知识过程的设计 应用问题串联，梳理知识 应用生活，梳理知识 释疑、查漏补缺过程的 设计 学生自查、自纠 教师纠查
• 综合题的讲、练、评
• 综合性例题的选择是复习课题目设计的重点，好的综合性例题应 做到以基本知识点、基本方法为载体深入把握知识点之间的内在 关联。 • 例：在△ABC中角A、B、C的对边分别为a、b、c设向量 m =（a， cosB）， n =（b，cosA）且 m ∥ n ， m ≠ n 。 （1）求sinA+sinB的取值范围；（2）若（ab+1）x=a+b，c=1， 确定实数x的取值范围。
• 归纳研究
01 02
题型的归纳 解法与技巧的归纳 数学思想的归纳
03
• 明确主线，专题讲解 • 新课改的数学教学设计中每章节都有知识主线，复 习课的教学设计就是要明确主线，围绕主线对重难 点知识进行专题讲解，使学生系统的再学习数学知 识，建构自己的解题思想和解题方法。 • 例：学习函数后进行函数值域的专题复习课的讲解。 • 数列的复习课的教学设计中设计了对数列的通项公 式和数列求和专题讲解。
数学复习课的教学设计
徐倩
• 提纲 1、复习课的重要性 2、复习课存在的问题 3、复习课教学设计基本方法 4、复习课有效性的探讨 5、案例分析
1、复习课的重要性
• 数学复习课是根据学生的认知特点和规律， 在学习的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、 技能，促进知识系统化，提高学生运用所学 知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。 其目的是温故知新、查漏补缺，完善认知结 构，促进学生解题思想方法的形成，促进学 生运用数学知识解决问题的能力。
•复习是一个疏通知识的过程，它必须 理清知识之间的联系，将“点”连成 “片”内化为学生的东西。然而我们 在教学中往往过分强调了疏通知识点， 只强调知识技巧的而练习。我 们在教学中总是练习层层递进，密度不断加 大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课 下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。 时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。特 别是每学期的期末总复习，老师讲，学生做， 学生做完老师批，批完再讲，讲完再做，如 此循环。
激发学生再思考
课短情长
贵在方法，重在思维
、《均值不等式》复习课的教学设计