CAI课件开发平台的选择.doc

CAI课件开发平台的选择王秀玲1，冯辉2（1.北京印刷学院教学技术中心，北京102600；2.北京顺义二中，北京101300）摘要：计算机辅助教学成为现代教育科学和现代教育技术的重要组成部分。

CAI课件在教学中的运用也日益广泛。

要制作出好的CAI课件，开发平台的选则尤为重要。

本文从平台自身、课件类型及制作者、对素材处理及编程发布等几方面展开论述，以此作为大家在开发CAI课件时选择平台、开发平台的参考。

关键词：CAI课件；开发平台；选择随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅速发展，计算机、网络等现代媒体，已被广泛应用于教育教学领域。

计算机辅助教学( Computer Assisted Instruction，简称CAI )，就是将当代先进的电子技术、计算机技术、多媒体技术等应用于教学过程，作为提高教学质量和教学效率、实现教学过程最优化的手段，而成为现代教育科学和现代教育技术的重要组成部分。

而计算机辅助教学课件（简称CAI课件）则是指在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

目前，CAI课件在教学中的作用和效果已逐渐被广大教师所认可。

CAI课件已经从认识阶段发展到了大面积使用阶段，成为素质教育下不可缺少的教学手段，也成为促进教学改革的重要手段。

面对越来越大量的课件需求，而商品课件又不可避免地带有课堂实用价值不高，缺乏随意编辑的灵活性，且价格不菲，很多教师已开始着手自己开发（包括教材的二次开发）适用的课件。

这就面临着选择CAI课件开发平台的问题。

按开发平台组织和排序多媒体事件的方法，可分为：(1)基于卡片的开发平台，如洪图、方正奥思、PowerPoint等。

(2)基于图标的开发平台，如Authorware等。

(3)基于时间的开发平台，如Director、flash等。

(4)基于编程语言的开发平台，如VB、VC、DELPHI、C＋＋等。

(5)基于网络的开发平台，如Frontpage、Dreamweaver等。

由上面的分类可以看到，CAI课件用的开发平台可谓琳琅满目。

为了创作出成功的多媒体CAI课件，正确选择适合自己的开发平台，将会大大加快开发进程，节省人力和资金，有利于将主要精力投入到脚本和软件的设计中，提高课件开发的质量和效率，从而更好地使用计算机辅助教学。

结合现代教育技术学的相关理论和自己近年来的开发制作经验，我认为选择CAI课件开发平台需从下述几方面综合加以考虑。

1、开发平台本身（1）功能强大作为多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。

用这样的平台开发多媒体课件，或者进行多媒体备课，各种类型的资料容易集成，有着传统的教学“语言”系统无法比拟的效率优势。

（2）易学易用易学易用、界面“友好”是所有CAI开发平台的设计者所努力追求的目标。

一个优秀的多媒体课件，对使用者来说，应该是一看就能灵活自如地使用，而无须去专门学习其操作方法。

因此，人机交互的友好界面也非常重要。

这样能使多媒体课件得到很好地推广和普及，否则会给学生心理上造成障碍而大大地降低课件本身的教学效果。

但事实上，CAI开发平台方便、易学易用与其高效性、灵活性是很难两全其美的。

因此在选择CAI开发平台时，还应考虑以下几个因素：①界面是否友好、直观，如能否用形象直观的图形、图像等以按钮的形式来代替编程语言、命令等的输入。

②操作是否简单、方便，如能否点击几下鼠标就可完成教学信息的演示，图片的展示，声音的播放等。

③能否使一个完全不懂程序设计或对计算机操作不太熟悉的教师在很短的时间内掌握使用方法，轻松制作课件。

④调试是否简单，做到所见即所得。

一旦运行出现故障时，能够立刻找到并改正。

简单易用的开发平台，在一定程度上可以激励教师进行教改的积极性，将自己的教学经验用于多媒体课件的开发中。

（3）兼容性强课堂教学中要用到的素材千变万化，开发平台必须能兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，以利采用或提供各种素材。

在开发CAI课件时，能够较快地处理各种数据或信息，尽量做到一切素材都能用，从而提高开发效率，并使开发成的课件可以被广泛使用。

目前，教师们使用最广泛的多媒体开发平台是Authorware。

Authorware强大的、基于图标的开发环境，使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户，都能开发出生动漂亮的多媒体作品来。

由于它具有强大的功能，在制作课件时只需运用图标，而无需预先学习繁琐的编程语言，就能将媒体很好地集成起来，实现基本的交互功能。

所以，一般教师容易上手。

目前，Authorware作为多媒体开发工具已被广泛地应用于教学领域，如多媒体CAI课件的开发、新产品的介绍等方面。

不过，要熟练使用Authorware，将课件做得更完美，当然还需要具备一定的编程基础，掌握计算机的基本操作。

我认为，对于接触计算机不久的教师来说，可以选择Office2000套件中的PowerPoint作为开发平台。

PowerPoint操作极其简便，配套应用模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作，是PowerPoint的最大特色。

系统提供的模板和各种体贴的提示，使你在几分钟之内就能取得效果。

2、课件类型和制作者（1）课件的类型高校文科或者成人学校教学多以所谓的“讲义式”或“幻灯式”为主。

也就是说，课件中绝大部分内容是文字，可以说是“教案的翻版”，但又不同于纯文本式的教案。

为了有助于学生对课程的认知和理解，在开发时也常常结合教学内容制作一些流程图、图表，有的还配上图片等。

目前，像这一类课程的课件开发，一般选择基于卡片的开发平台PowerPoint。

对于理工科教学而言，由于专业课程门类不同，教学方式的不同及学习需求的差异等，课件开发平台的选择也不一样。

如机械类课程的教学，为了形象生动地讲解零件的组装、拆卸、切割等，运用动画演示效果会很好，相应地就要选择机械制图软件或者专门的编程语言作为开发平台来实现。

再如，计算机类课程的教学，为了随时考察学生的学习情况，要求课件以能交互练习为主，故选用Authorware或Director作为开发平台的较多，也有的会选用基于网络的开发平台。

（2）课件制作者水平普通学科的教师，受到计算机操作水平和时间的限制，一般可以采用诸如PowerPoint等作为开发平台；而计算机学科教师或者教育技术人员，就应掌握一些功能更强的开发工具。

3、素材处理与编辑发布（1）开发平台对素材的支持①对素材格式的支持素材的选择与组合是课件开发的灵魂，缺乏素材就很难制作出好的CAI课件。

CAI开发平台要对来自外部媒体的素材，诸如文本、声音、图形、图像、动画、视频等予以集成，这就牵涉到素材的格式（文件类型）问题。

从普遍意义上来说，平台支持的媒体素材格式越多，越能节约开发时间和金钱，也越便于提高所制作CAI课件的吸引力。

现在素材的格式层出不穷，只要该平台能够支持流行的几种素材格式就可以了，如文本的txt，声音的wav，图片的jpg，影片的avi，动画的gif、swf等。

对其它一些不兼容的格式，可以想办法进行格式转换。

②对素材的处理能力CAI课件开发平台除了能引用外部媒体素材外，还应具备在自身系统中直接创建与编辑媒体对象的处理能力。

例如文本、简单几何图形的属性修改，声音媒体的加工，图像的位置、大小、层次及显示与消隐的特技效果，位移动画的控制、路径等。

另一方面，对于不同格式的素材在展示和播放的过程中，不应该出现如声画不同步，声音延迟、停顿等现象。

（2）开发平台的编程能力“无需编程就能开发应用”是任何一种CAI开发平台所追求的。

但目前尚无真正能实现这一目标的产品。

对于编程技术不熟练的教师，能够提供必要的代码辅助生成功能或者是一些随系统发布的功能模块，用它们代替编程来实现相应的功能；对于擅长编程的教师，就要体现它的灵活性、开放性和可扩充性。

所谓的灵活性和开放性是指在编程过程中，无需导入素材，就能方便地使用第三方提供的素材、程序；可扩充性指由自己编写或第三方提供插件，加以扩充开发的功能。

从编程语言角度考虑，适用于该种平台的编程语言要支持顺序、分支、循环三种结构；要有注释功能；能够声明变量等。

（3）开发平台的交互能力CAI开发平台的交互能力是最重要的。

完善、强大的交互能力，可以使CAI课件更具灵活性、可使用性，同时也大大提高CAI课件在课堂教学和自我学习中的使用率。

可以从两个方面考虑交互能力，其一是交互设计是否简单方便，易学易用；其二是交互的类型应尽可能的丰富，如应具有菜单、按钮、热区、文本输入、键盘响应等常规功能，还应能实现较复杂的分支、循环、限时限次等功能。

（4）CAI课件的发布为了能够更好的被应用，课件必须能够脱离开发平台独立运行。

即课件能够生成以exe为扩展名的可执行文件，使产品可以在开发平台所规定的系统环境下，在不同的计算机上得以应用。

另外，还要考虑CAI课件对于网络的支持。

比如，CAI课件要能够在网上发布，并且方便其他人下载，课件的体积就不能过大。

课件的体积除了与前期开发使用的素材、导入的方式有关外，还与开发平台自带的打包程序有关。

再比如，CAI课件要能够完美地嵌入网页中，才能使得凡是使用浏览器的人都可以方便地在网上观看、使用该课件。

4、其它方面（1）开发平台的技术支持是否足够强大首先是能否提供不同方式的帮助，如电话、信件、网络（电子邮件、论坛）、帮助信息等是否完善，体系是否完备，即当需要时，能够随时得到帮助。

其次，提供帮助的人水平是否够高。

再次，开发平台有没有继续开发、升级的能力。

（2）能否在市场上买到这种开发平台的相关图书或音像资料。

（3）发布出来的CAI课件是否很容易遭到反编译。

这关系知识产权保护问题。

（4）制约CAI开发平台选择的另一最重要方面就是资金问题。

采用CAI进行教学目的并不是完全替代课堂讲授，有很多内容也不能只通过屏幕达到教学要求。

因此，CAI课件的设计应主要集中在辅助教学上。

通过利用计算机的特点，选择适合的课件开发平台，制作良好的CAI课件，减轻教师课堂教学的工作强度，提高学生的学习兴趣和理解能力，以较少的课时达到通常教学的效果，即优化教学过程和教学效果。

参考文献：[1] 岑美君．CAI课件中的教学设计[J]．中国电化教育，2001，3（3）：58-61.[2] 傅霖．论多媒体CAI软件的交互界面设计[J]．中国电化教育，2001，1（1）：43-45.[3] 刘家祯主编. 现代教育技术的理论与实践[M]. 北京：清华大学出版社，1999.。