第三章第3节《DNA的复制》训练案_教案
高中生物 第3章第3节 DNA的复制教案 新人教版必修2
第3节DNA的复制[学习目标] 1.概述DNA复制方式的假说及实验依据。
2.掌握DNA复制的过程。
3.归纳DNA分子复制的相关计算规律。
知识点一DNA分子复制方式的推测和实验证据知识梳理1.对DNA分子复制的推测(1)假说：□01半保留复制方式。
02沃森和克里克。
(2)提出者：□(3)假说内容03氢键断裂。
①解旋：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋解开，互补碱基之间的□05碱基互补配对原②复制：解开的□04两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据□06氢键，结合到作为模板的单链上。
则，通过形成□③特点：新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，这种复制方式07半保留复制。
称做□2．DNA分子复制方式的实验证据(1)实验方法：□08同位素示踪法和□09密度梯度离心法。
(2)实验原理：含15N的双链DNA密度大，含14N的双链DNA密度小，一条链含14N、一条链10居中。
含15N的双链DNA分子密度□11半保留的方式复制。
(3)实验假设：DNA以□(4)实验预期：离心后应出现□123条DNA带。
1315N标记的亲代双链DNA。
①重带(密度最大)：两条链都为□1515N标记的子代双链DNA。
②中带(密度居中)：一条链为□1414N标记，另一条链为□1614N标记的子代双链DNA。
③轻带(密度最小)：两条链都为□(5)实验过程(6)过程分析①立即取出，提取DNA→离心→全部重带。
②繁殖一代后取出，提取DNA→离心→□17全部中带。
③繁殖两代后取出，提取DNA→离心→□181/2轻带、□191/2中带。
(7)实验结论：DNA 的复制是以□20半保留方式进行的。
1.上述实验是如何区分亲代与子代DNA 分子的。
提示：根据离心后在离心管中的位置区分，亲代全为15N ，最靠近试管底部。
2．若DNA 复制的方式为全保留复制，上述实验结果会是怎样？ 提示：(1)立即取出，提取DNA→离心→全部重带； (2)繁殖一代后取出，提取DNA→离心→12重带、12轻带；(3)繁殖两代后取出，提取DNA→离心→14重带、34轻带。
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】《DNA的复制》教学设计篇一一、说教材1.教材地位和作用《dna的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2.教学目标(1)知识目标：概述dna分子的复制；探讨dna复制的生物学意义(2)能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力(3)德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3.教学重点、难点(1)教学重点：dna复制的条件、过程及特点。
(2)教学难点：dna复制的过程，特别是半保留复制。
4.教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测-实验证据-复制过程进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把dna复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于dna分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中dna复制的时间。
接下来设置问题：dna是如何复制的?让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对dna复制过程的推测，从而得出dna 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对dna复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法，分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心结果说明了什么。
人教版高中生物必修二教案：第3章 第3节 DNA复制(1) 教案
课题名称第3章第3节DNA分子的复制（1）教师姓名学生年级高一下课时 1 课程标准描述概述DNA分子通过半保留方式进行复制。
考试大纲描述《DNA分子的复制》高考测试等级Ⅱ级：理解所列知识和其他相关知识见的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
教材内容分析《DNA的复制》是人教版教材高中生物必修二第三章第三节内容。
在此之前，学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在遗传学中具有的重要的地位。
据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分子的复制”,是属于“理解水平”的要求。
学生分析学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。
从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。
从知识准备情况看，学生已经具有了DNA 双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。
在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。
学习目标1.阅读课本54页，理解DNA复制的基本过程，能够说出DNA复制的基本环节和基本条件。
2.归纳描述DNA分子的复制过程，总结DNA分子准确复制的原因。
重点 1.DNA复制的过程和特点。
2.DNA复制有关的计算。
难点DNA分子复制有关的计算。
教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导（约2分钟）复习导入：复习DNA分子的结构跟随教师进行DNA分子结构的复习复习DNA分子的结构特点，为本节课的学习打下基础思（约12分钟）★一、DNA分子复制方式的推测和实验证据★阅读教材52-53页，独立思考，完成下列1-2：1.对DNA分子复制的推测DNA自我复制的假说：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的_______断裂，________________________作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据_____________原则，通过形成________，结合到作为模板的单链上。
第3节 DNA复制教案
第三章第3节《DNA的复制》一、教学目标1.知识目标：（1）概述DNA分子的复制。
（2）探讨DNA复制的生物学意义。
2.能力目标：（1）通过对DNA复制方式的推测，培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力。
（2）通过层层递进的问题串，增强学生的问题意识，提高探究能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
（2）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
二、教学重点和难点1.教学重点DNA分子复制的条件、过程和特点。
2.教学难点：DNA分子复制过程。
三、教法设计结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用讲授法、启发式教学法。
引导学生探究DNA复制的方式和过程，当学生遇到问题难以解决时，教师进行恰当的启发，让学生的探究过程得以顺利进行。
四、教学用具1、多媒体课件PPT演示文稿（内有DNA复制过程的动画）2、DNA双螺旋结构模型五、教学过程：（一）导入在上一节我们学习了沃森和克里克构建的DNA双螺旋结构模型，向学生展示DNA分子双螺旋结构模型，引导学生简要回顾双螺旋结构。
我们已经知道DNA是主要的遗传物质，具有稳定的双螺旋结构，携带有大量的遗传信息。
DNA既然作为遗传物质，要将这些遗传信息传递到下一代，就必须具有精确的自我复制能力。
DNA是怎样进行复制的呢？本节课我们一起来学习DNA的复制（板书标题）（二）新课1、DNA分子复制方式的推测和验证其实早在沃森和克里克提出著名的DNA分子双螺旋结构模型的同时，他们就提出了关于遗传物质DNA 复制方式的一种推测，即半保留复制（讲授何为半保留复制），与此同时有科学家提出了DNA复制方式的另一种模型，即全保留复制（讲授何为全保留复制）。
到底DNA是以何种方式复制的呢？两种复制方式的区别在于？如何将子代DNA的两条链区分开来呢？若DNA是以半保留的方式复制的，以简图的形式表示出子一代、子二代DNA的组成。
如何将子代中不同DNA区分开来呢？讲述不同类型DNA在试管中离心后分布情况。
第三章第3节《DNA的复制》导学案_教案
[课题]：第3章第3节DNA的复制[备课时间]：2012年4月12日[授课时间]：[教学目标]：知识目标：1.“概述DNA分子的复制2. 简述DNA复制的过程，并分析、总结DNA复制过程的条件和特点；3.说出DNA复制在遗传上的意义”。
能力目标：尝试模拟DNA的复制过程，形成对假说—演绎法的进一步认识和理解情感目标：本节课主要是以验证DNA的复制过程为主，因此，在情感态度与价值观方面，养成自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的科学的生物学习习惯”的目标。
[教学重点]：1. DNA分子的复制的过程；2. DNA分子的复制的特点。
[教学难点]：：DNA分子的复制的过程。
[教学关键]：半保留复制的实验证明过程的理解[教学方法]：利用导学案进行探究式教学[教具]：教材插图，多媒体课件[课型]：新课[课时按排]：1课时[教学过程]：预习案一、预习目标：指导学生认真完成预习内容，为课堂探究做好充分准备预习DNA的复制的基本知识，了解DNA分子复制的条件、过程和特点。
二、预习内容（一）、对DNA分子复制的推测半保留复制思考：如何验证？利用放射性同位素标记法（二）、DNA分子复制的过程1、复制的概念DNA的复制是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
2、时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期3、场所：真核细胞的细胞核或原核细胞的拟核区4、“准确”复制的原理半保留复制提供模板，通过碱基互补配对保证了复制能准确进行（三）、DNA复制中的计算问题1、DNA复制次数与形成的DNA数的关系是2n个（n为复制次数）；一个DNA分子中的两条链上的脱氧核苷酸数相等；双链DNA分子符合碱基互补配对原则，即A=T，G=C。
一个DNA分子无论复制几次，形成的新DNA分子中，只有两个DNA分子中含有原来的DNA链。
即：一个DNA分子复制n次，则：①复制至第n代，DNA分子总数为2n；②第n代的DNA分子中，含原来DNA母链的DNA分子有 2 个，占子代所有DNA分子总数的2/2n；③第n代DNA分子中，含原DNA的母链 2 条，占全部单链的2/2n+1。
人教版高中生物必修二第三章第3节《DNA分子的复制 》 教案
第三章第三节DNA的复制——基于生物核心素养的教学尝试与实践一、背景分析1.教材分析本节位于生物教材必修二第三章第三节。
教材的第一节明确了DNA是主要的遗传物质，第二节探究了分子的结构，本节将继续探究DNA的复制，明确遗传信息在亲子代之间的延续，为学生在分子水平理解遗传和变异打下基础。
2.学情分析学生已经学过了DNA分子的结构，已经具备一定的分子学基础，高一的学生直观思维已经非常成熟，抽象思维正在慢慢养成，已经具有一定的探究能力，有较强的自主性没，所以本节可用科学探究的方法。
二、教学目标1.知识目标（1）简述DNA复制的概念（2）阐述DNA复制的方式（3）概述DNA复制的过程2.能力目标（1）利用学具模拟DNA分子复制的过程，深入理解DNA复制的过程。
（2）利用学具探究DNA分子复制的两种方式，体验科学探究的过程。
3.情感目标（1）通过探究DNA分子复制的方式，体验科学探究的过程。
（2）认同合作学习的重要性三、重点难点1.重点DNA复制的方式2.难点探究DNA的半保留复制。
四、教学策略1.设计理念思维导图策略思维导图运用人左脑的逻辑分析能力和右脑的形象思维能力，让思考、分析和记忆发挥出所有的灵感和潜能。
生物学科就具有非常强的系统性，因此学生在学习生物学时不能仅限于掌握局部的知识点，而是要从系统的角度把知识点连接起来达到融会贯通。
本节尝试利用学生已有的知识基础DNA分子的结构，再将DNA的复制过程整合到已有的体系中，完善思维导图。
◆任务推进教学在学生主体的课堂模式下，翻转课堂应运而生，先学后教。
任务驱动正是实现课内翻转的重要模式，将任务推送给学生，先学习后展示，最后教师点拨，实现课内翻转，先学后教，并体现学生主体，教师主导的新课程模式。
◆问题驱动教学引导学生学具模拟DNA分子复制的过程，根据学生在模拟过程中出现的问题进行推进。
利用学生在探究中自己发现问题，解决问题的教学引导方法，使学生真正的成为学习主体。
第三章第3节DNA的复制学案
第三章第3节 DNA的复制学案教学目标：1.概述DNA分子的复制。
2.探讨DNA复制的生物学意义。
教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点教学难点：DNA分子复制过程【自主探究】DNA分子计算专题：（1）若DNA分子复制n次，则产生的子代DNA分子数为2n（2）DNA分子复制过程中所需碱基数目计算已知某DNA分子中含有某种脱氧核苷酸（如腺嘌呤脱氧核苷酸，碱基与基本单位是一对一的关系）的数目为a，该DNA复制n次，则：①共需要某种游离脱氧核苷酸数为：a(2n-1)②第n次复制所需某种游离脱氧核苷酸数为：a·2n-1（3）DNA的半保留复制的计算例题精析：例1、实验室内模拟生物体DNA的复制必需的一组条件是 ( )①酶②游离的脱氧核苷酸③ATP ④DNA分子⑤mRNA ⑥tRNA⑦适宜的温度⑧适宜的酸碱度A、①②③④⑤⑥B、②③④⑤⑥⑦C、②③④⑤⑦⑧D、①②③④⑦⑧解析：DNA的复制过程是重要的生理过程,离不开酶和能量，还需要DNA模板、游离的脱氧核苷酸等基本条件。
而酶的作用受温度、酸碱度的影响。
答案：D例2、一个双链DNA分子为第一代，经过3次自我复制，在第四代DNA分子中，有几条第一代脱氧核苷酸的长链（）A、2B、4C、8D、16解析： DNA分子是半保留复制的，所以不论复制多少代，其中只有两条是第一代脱氧核苷酸的长链。
答案：A例3、某生物组织中提取的DNA成分中，鸟嘌呤和胞嘧啶之和占全部碱基含量的46℅，已知其中一条链的碱基中28℅是腺嘌呤，22℅是胞嘧啶。
求：⑴全部碱基中腺嘌呤占℅；⑵与已知链相对应的链中，腺嘌呤占该链全部碱基的℅。
解析：⑴因为G+C占全部碱基的46℅，所以A+T＝1－46℅＝54℅；又因为A=T，所以A=T=27℅。
⑵因为已知链上的A占该链碱基的28℅，所以已知链上的A占全部碱基的28℅÷2＝14℅。
由⑴题知整个DNA上的A占全部碱基的27℅，所以与已知链相对应的链上的A占全部碱基的27℅－14℅＝13℅，所以对应链上的A占该链碱基的比为13℅×2＝26℅。
最新整理高一生物教案必修二第三章第3节《DNA的复制》教学设计.docx
最新整理高一生物教案必修二第三章第3节《DNA的复制》教学设计.docx最新整理高一生物教案必修二第三章第3节《DNA的复制》教学设计必修二第三章第3节《DNA的复制》教学设计一、教材分析《DNA的复制》是人教版高中生物必修二第三章第3节的内容。
学生在本章第2节已经学习了《DNA分子的结构》为本节课的学习打下了基础，本节课的学习也为学生学习第四章遗传信息的转录和第五章基因突变做好了铺垫，承接作用非常明显。
二、学情分析学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本节课将要从分子水平来探讨DNA的复制，比较微观和抽象，学生学习有一定的难度，因此在教学中，通过设置问题串，层层递进，引导学生沿着DNA 复制方式的发现过程，学习DNA半保留复制的实验证据，来激发学生的学习兴趣，进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
通过学生自学和小组合作学习，将DNA 复制过程的条件、特点、意义等弄清楚，在此基础上，再通过小组建构DNA分子复制的图片物理模型可帮助学生内化知识，加深理解。
三、教学目标（依据课标和对教材的分析）1、知识目标：概述DNA分子的复制2、能力目标：探讨DNA分子复制的生物学意义3、情感目标：体验假说—;演绎法和模型方法在研究DNA复制过程中的应用四、教学重点和难点DNA的复制的实验证据虽然是选学内容，但是对学生科学的探究的思维和方法的培养有很大的帮助，有利于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为培养学生探究思想和方法的重点，但在知识层面上不作为重点。
DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能，具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
重点：DNA分子复制的条件、过程、特点。
难点：DNA复制的过程。
五、教学方法与策略教法：讲授法问题探究法学法：自主学习小组合作学习策略：对DNA半保留复制的实验证据的学习以假说演绎法为思路，提出假说—;演绎推理—;实验验证—;得出结论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[课题]：第3节 DNA的复制训练案教案
[备课时间]：2012年3月27日
[授课时间]：
[教学目标]：通过本节教学，使学生进一步理解和掌握DNA复制的过程和特点，提高解题能力。
[教学重点]：DNA复制的过程和特点
[教学难点]：典型例题分析
[教学关键]：解题方法指导
[教学方法]：讲授，启发学生自主学习
[教具]：导学案
[课型]：复习巩固课
[课时按排]：1课时
[教学过程]：
一、基础知识巩固复习
二、典型例题讲解
三、练习题讲解与分析
训练题答案：
一、选择题：1—5：DCDDA 6—10：CBABC 11—13：ADC
二、填空题：
14.解析：
答案：（1）解旋解旋
（2）互补配对脱氧核苷酸
（3）DNA 脱氧核糖磷酸螺旋DNA聚合酶
（4）细胞核原DNA母链脱氧核苷酸解旋酶聚合酶
ATP （5）半保留遗传信息传递子女长得像父母
15.
答案：（1）能量、酶、适宜的温度和pH
（2）如图所示
（3）对照曲线如图所示
16.据图回答(8分)：
（1）DNA的复制细胞核
（2）相同
（3）图中3和4的核苷酸相同否？说明理由。
相同，由碱基互补配对规则可知，3和4是相同的
（4）T：A：C：G=1：2：3：4
17.答案：
（1）DNA分子的双螺旋结构碱基互补配对原则
（2）细胞核有丝分裂间期和减数第一次分裂间期
（3）四种脱氧核苷酸遵循碱基互补配对原则
（4）母链子链半保留复制
（5）相同的互补
（6）14
四、课堂小结：
1、怎样证明DNA是半保留复制的
2、DNA分子复制的过程和特点
五、板书设计：
第3节 DNA复制巩固复习
一、基础知识巩固复习
二、典型例题讲解
三、练习题讲解与分析
五、课后反思：。