计算机课堂教学探索

计算机课堂教学解密
摘要：高中计算机进入了一个重要的发展时期，发挥学生学习的主观能动性，倡导学生主动学习，主动求知，主动根据自己的体会和思维方式去探索、发现，作为教师应改变以往的教学观念，从学生的角度，探索计算机课堂教学方法。

关键词：教学方法课堂教学学习兴趣教学原则终身学习
计算机是一门新型的学科,也是一门具有创造性的学科，在课堂教学中，创设民主和谐的课堂氛围，发挥学生学习的主观能动性，倡导学生主动学习，主动求知，主动根据自己的体会和思维方式去探索、发现，从而提高教学质量和教学效果。

作为教师应改变以往的教学观念，从学生的角度，探索计算机课堂教学方法。

通过课堂教学过程中的实践和探索，对计算机的课堂教学形成了以下几点看法：
一、坚持“教师主导，学生主体”的教学原则
教师主导，学生主体要求在教师的指导下，进行以学生为主的教学，强调学生的“探究性学习”。

教师的“讲”变为“导”，“教”师应该变为“导”师。

站在讲台上的教师，不一定样样都比学生懂得多。

因此，教师的讲课应该变为向导式的引导，教师在介绍了基本的知识以后，教师的主要任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动。

只有这样才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用。

学生的“听”变为“学”，学生应该承担更多的责任，具有更大的主动性。

因而具有更大的创造性。

信息时代，教科书与教师不是仅
有的知识来源，学生除了从课堂上学习知识外，更重要的是运用学习的技能，从丰富的学习资源中探索与汲取知识。

二、课堂教学中增大“任务驱动教学”法的比重。

提出问题与任务、分析问题、最后解决问题。

任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。

在具体的实施过程中，应当注意针对学习内容明确相应的任务。

设计“任务”时，要注意引导学生从各个方面去解决问题，用多种方法来解决同一个问题。

教学过程中，培养学生产生大量疑问，不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段，帮助学生克服思维定式。

让学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力。

三、创设情境，营造学生课堂自主探究的氛围
在整个课堂教学中，要创设一定的实际情境，营造出自然的学习氛围，渲染出学生学习的气氛，让学生们在不知不觉中轻松地完成学习任务。

在学生自主学习的空间里，我们还要注意培养学生们的创新能力。

因为培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心，而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。

因此，在教学过程中要创设情境，给学生自主学习的空间，让学生通过主动的探索，发现、分析和处理，从而增强他们的思考力和创新力。

四、授之以“渔”，建造学生终身学习的平台
计算机这门学科不管是在硬件方面还是在软件方面，产品层出不穷，新陈代谢速度之快，世人有目共睹。

要让学生们在有限的计算机课堂上学会所有的这一切，这是难以做到的。

计算机课，不再是仅仅要求学生学会某种软件，使用某种工具，而是要提升学生们的信息素养，让学生们能综合的运用各种工具，去观察、分析和解决遇到的问题。

在这个过程中学生们不免会遇到没使用过的计算机工具，那怎么办呢？因而在计算机课堂的教学中应注意授之以渔。

在教学实践中我总结了以下经验：一是在学习的过程中让学生们留意所学的不同种类的计算机工具的共性和个性，总结出不同种类计算机工具的使用规律。

比如Office软件包里的工具界面都有一些相同的地方，而且都遵循着“先选定，后操作”的操作原则；二是养成同学们有问题找软件“帮助”的习惯，每一种工具都有自己的帮助系统，在使用过程中遇到的大多数问题都可以从中获得解答。

而且不同计算机工具的“帮助系统”的使用都大同小异，学会了一种，其它就不再是问题，使用方便；三是教会学生们使用网络资源，不要放过这个庞大而便捷的资源共享库。

让同学们在遇到问题时去问“百度”、“Google”……它能帮助学生们解决前面方法都不能解决的一些问题；四是在学生遇到问题时，要培养学生们的协作精神，集体的智慧和力量是无穷的，要学生们学会与他人进行讨论交流，团结协作、利用集体的力量来解决面临的问题。

学生们能做到以上四个方面，养成良好的习惯，对他们的终身学
习是很有好处的。

五、激发兴趣，吸引住学生的眼球
学生们对计算机课的学习挺有兴趣。

但学生们的这些兴趣，不是表现在对我们所教的内容上，而是对计算机中的一些自己感兴趣的东西上，那么如何激发学生们的学习兴趣，抓住他们，让他们参与到教学活动中来？这成了我们一线教师迫切需要解决的问题。

通过一段时间的摸索和实践，我总结出以下几种有效方法：
1、实践法。

信息技术课中的计算机基础知识、windows的基本操作对于学生来说比较枯燥乏味，为了把死板的内容变得生动、活泼，可以采用实践法，让学生直接动手实践。

2、生活化教学内容。

学生们真切地感受到，学有所用，会在一定程度上提高他们的学习兴趣。

如：在学习Excel中“表格数据处理”这节的内容时，就让学生完成“统计分析期中考试成绩”这样一个任务，把知识点和实际活动联系起来。

3、比喻法。

比喻的方法，能使抽象深奥的知识深入浅出、通俗易懂，对理解新知识起着很好的作用。

例如：在讲到windows的文件结构及其操作时，初学者不容易理解和掌握“树型结构”，于是，我讲课的时候在黑板上画了一棵树，“树根”就像我们计算机中的磁盘c：、d：、e：；“树枝”就像文件夹；“树叶”就像文件，这种方式很贴近生活，学生很容易理解。

4、激励法
激励主要是通过外部力量来推动人的内在动力，使人们朝着期望
的目标前进，达到调动积极性目的的一种科学方法。

为了达到良好的教学目的，在课堂上采用分组竞赛，给学生实时打分等评价方法，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，这使他们很有成就感。

六、端正思想，正确合地理使用计算机工具
任何事物的存在，都有着两面性，计算机工具也不例外。

计算机是一把双刃剑，它对社会的影响既有积极的一面，又有消极的一面。

在这里，我要特别强调指出的是要培养学生们正确使用网络的习惯。

网络的出现，给人们的工作、学习、生活带的一些积极的方面我们都有亲身体验，不再赘述。

而由此带来的负面影响，也不得不提出来，网络所存在的一些问题，使抵制力较差一些的青少年，经不起诱或，整天沉迷于网络（网吧），不能自拔。

这样对网络的过度使用已经严重影响了他们的学习效率，损害了身体健康，还会导致各种行为异常、心理障碍等消极后果，甚至最终毁了他们，真是让让人心痛。

但我们也不能因此而因噎废食、盲目排斥。

所以在课堂上注重为端正学生们的思想，帮助学生合理使用计算机工具而努力。

外界环境不能改变，我们只能去增加他们的“抗体”，培养学生正确上网的观念，渗透网络安全意识。

当然，要开展好计算机课程教学还需要我们每一位计算机课教师继续结合教学实际，勇于摸索，勇于创新，也要敢于实践。