七年级数学第二章整式的加减说课稿(一)
人教版七年级数学上册说课稿《第二章整式的加减2.2整式的加减(第1课时)》教学详案
人教版七年级数学上册说课稿《第二章整式的加减2.2整式的加减（第１课时）》教学详案一. 教材分析《人教版七年级数学上册》第二章整式的加减2.2整式的加减是本章的重要内容，主要让学生掌握整式的加减法则，学会运用整式的加减解决实际问题。
本节课的内容是在学习了整式的基本概念和运算法则的基础上进行讲解的，目的是让学生通过本节课的学习，能够熟练运用整式的加减法则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了整式的基本概念和运算法则，对于本节课的整式的加减，他们已经有了一定的认知基础。
但是，由于整式的加减涉及到多个同类项的合并，对于一些学生来说，可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，让学生能够真正理解和掌握整式的加减法则。
三. 说教学目标1.让学生掌握整式的加减法则，能够熟练运用整式的加减解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：整式的加减法则的掌握和运用。
2.教学难点：同类项的合并，以及如何运用整式的加减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，掌握整式的加减法则。
2.使用多媒体教学手段，通过动画、图片等形式，生动形象地展示整式的加减过程，帮助学生理解和记忆。
3.结合具体例子，让学生在实际问题中运用整式的加减法则，提高他们的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引入，让学生回顾整式的基本概念和运算法则，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：讲解整式的加减法则，通过示例让学生明白同类项的合并方法。
3.练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4.应用：结合具体例子，让学生运用整式的加减法则解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点和难点。
七年级数学上册第2章整式的加减2.2整式的加减(第一课时)说课稿(新版)新人教版
2.2 整式的加减（第一课时）尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自××初中的某某某，今天我说课的题目是人教版义务教育教科书七年级数学第二章第二节《整式的加减》（第一课时）——合并同类项。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材分析二、教学过程分析三、教学方法分析四、教学评价分析一、教材分析1.地位和作用首先从教材所处的地位和作用说起，《整式的加减》（第一课时）——合并同类项，这节课的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其运用，它是学生学习了有理数运算、单项式和多项式的有关知识的基础上学习的，同类项及合并同类项的法则是学习整式的加减运算和一元一次方程的直接基础；而整式的加减运算既是“数与代数”领域中最基本的运算，又是今后学习整式的乘除、因式分解、分式、根式运算、方程及函数等知识的重要基础．所以，本节课具有承上启下的重要作用。
这一小节共两课时，本节课是第一课时，因此，本节课只安排同类项的概念、合并同类项的法则及初步运用，把合并同类项的熟练运用放到第二课时。
七年级学生，具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。
根据学生特点和教材编排，通过对教学大纲、新课程标准的学习与研究，结合本校学生的实际确定以下教学目标。
2、教学目标（1）理解同类项的概念，会识别同类项，了解合并同类项的意义，初步掌握合并同类项的法则。
（2）经历类比有理数的运算律，让学生从中体会数式通性和类比思想，培养学生观察、探索、分类、归纳以及合作交流的能力。
（3）渗透分类思想、化归思想，培养学生由特殊到一般的思想方法，通过多种手段激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。
3、重点和难点同类项的概念是合并同类项的基础，合并同类项又是整式加减的基础，因此我把本节课的重点确定为同类项的概念及合并同类项的法则。
由于学生刚学完单项式和多项式，对单项式的系数、次数，多项式的项、次数等概念没有区分清楚的同学会对学习同类项感到困难，所以我把能正确判断同类项；准确合并同类项确定为本节课的难点。
人教版七年级数学上册第二章《整式的加减》说课稿
人教版七年级数学上册第二章《整式的加减》说课稿一. 教材分析《人教版七年级数学上册》第二章《整式的加减》是学生在初中阶段首次接触整式运算的内容。
在此之前，学生已经学习了有理数、实数等基础知识，对加减法、乘除法等运算有了初步的认识。
本章内容旨在让学生掌握整式的加减运算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材从简单的整式加减法开始，逐步引导学生理解和掌握整式加减的运算规律。
通过大量的例题和练习题，使学生能够在实际运算中灵活运用所学知识。
此外，教材还注重引导学生发现规律，总结方法，提高运算效率。
二. 学情分析七年级的学生在学习本章内容时，已经有了一定的数学基础，对运算有一定的认识。
但同时，学生在这一阶段正处于从小学到初中的过渡期，学习习惯、思维方式都需要进行调整。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯和思维方式的培养。
学生在学习本章内容时，可能会遇到以下问题：1.对整式的概念理解不清晰，容易混淆整数和整式。
2.对整式加减的运算规律理解不深，不能灵活运用所学知识。
3.运算过程中，容易忽视符号的变化，导致计算错误。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握整式的加减运算法则，能够熟练地进行整式的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现整式加减的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：整式的加减运算法则。
2.教学难点：整式加减过程中，符号的变化和运算规律的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究整式加减的运算规律。
2.运用多媒体教学手段，生动展示整式的加减过程，帮助学生理解和记忆。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的整数加减法引出整式的加减法，激发学生的学习兴趣。
整式的加减说课稿
整式的加减说课稿一、教学目标1. 知识目标a. 掌握整式的加减运算规则；b. 熟练应用整式的加减运算规则解决实际问题；c. 理解整式的加减运算规则在代数中的重要性。
2. 能力目标a. 培养学生运用整式的加减运算规则解决实际问题的能力；b. 锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力；c. 培养学生的数学推理和证明能力。
3. 情感目标a. 激发学生对代数的兴趣和热爱；b. 培养学生的合作学习和集体荣誉感；c. 培养学生的自主学习和探索精神。
1. 教学重点a. 教学整式的加减运算规则；b. 培养学生掌握整式的加减运算规则。
2. 教学难点a. 锻炼学生应用整式的加减运算规则解决实际问题的能力；b. 提高学生的数学推理和证明能力。
三、教学准备1. 教学资源教材《高中数学》、黑板、粉笔、录音机、实物拓展素材等。
2. 教学环境教室布置整洁有序，学生座位排列合理。
3. 教学方法创设情境法、问题导入法、讲授和引导相结合的方式。
1. 热身导入（5分钟）利用实物拓展素材，向学生展示一些具体的代数式，并引导学生思考这些代数式之间是否可以进行加减运算，如何进行加减运算，以激发学生的学习兴趣。
2. 梳理知识框架（10分钟）通过简单的例题，让学生复习和回顾整式的基本概念和基本运算，引导学生思考整式的加减运算规则，并记录在黑板上，形成框架图。
3. 讲授整式的加减运算规则（30分钟）运用讲授和示范相结合的方式，详细讲解整式的加减运算规则，并通过课堂练习巩固学生的理解。
师生互动，激发学生的思考和探索精神，引导学生运用加减运算规则解决实际问题。
4. 应用实际问题（30分钟）设计一些实际问题，要求学生独立解决并写出解答过程，展示解答结果并互相评价，通过合作学习提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5. 拓展延伸（15分钟）结合生活实际，引导学生思考整式的加减运算规则在日常生活中的应用，如何将代数知识与实际问题相结合，并鼓励学生自主学习和探索拓展新知识。
整式的加减(说课稿)
《整式的加减—去括号》说课稿严雪莲一、说教材１、教材的地位与作用本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书，新人教版七年级上册《第二章整式的加减》中的“去括号”，本节课的内容是第一章有理数的基础知识上的延续，又为下节课“添括号”作基础，以及往后的代数式的计算与应用，起到承上启下的作用。
２、教学目标：（1）．知识与技能能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简．（2）．过程与方法经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力．（3）．情感态度与价值观培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度．3、教学重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简．4、教学难点：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．二、教法、学法分析（一）说教法本节课采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。
（二）说学法本节课学生采用类比的方法，通过实际问题列出的式子自主探索。
积极观察得出去括号法则，并运用去括号法则将一个多项式进行化简，培养了学生观察、分析、归纳能力．三、说教学流程（一）. 板题示标同学们，今天我们来学习“2.2.3整式的加减-----去括号”。
板书：整式的加减-----去括号”。
过渡：屏幕上是本节课的学习目标（同上），请同学们齐读。
明确了本节课的学习目标，要完成目标，靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导。
（二）．自学指导认真看课本65--67页的内容及例4。
1、结合例子理解括号外的因数是正数，负数时，去括号后原括号内各项的符号发生什么变化？2、思考例4中的第一步是如何得到的，第二步又是如何得到的？（5分钟后，比谁能做对与例4类似的习题。
）（三）．先学1、看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。
5分钟后，检测自学效果。
2、检测过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
1.）口头检测如果化简有括号的多项式第一步应该怎么做，接下来又该怎么做？（先去括号，再合并同类项）那么，怎样去括号呢？如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号怎么变化？如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号又是怎么变化的？2.）书面检测化简下列各式：（1）-5a+(3a-2) (2)-5a-(3a-2) (3)12(x-0.5) (4)-5(1-1/5x)讲述：要比谁做得又对又快，比谁书写工整，格式正确，坐姿端正。
整式的加减说课稿
整式的加减说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将掌握整式的加减运算的基本方法和技巧，能够正确地进行整式的加减运算。
2. 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和数学运算能力。
3. 情感目标：通过课堂讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：整式的加减运算的基本方法和技巧。
2. 教学难点：将实际问题转化为数学表达式，并进行整式的加减运算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和小组讨论，引导学生回顾整式的概念和基本性质，复习整式的乘法运算。
2. 概念讲解（10分钟）解释整式的加减运算的定义和基本规则，引导学生理解整式的加减运算与数的加减运算的相似之处。
3. 基本技巧演示（15分钟）通过具体的例子，演示整式的加减运算的基本技巧，包括合并同类项、移项和去括号等。
4. 练习与讨论（20分钟）分发练习题，让学生独立完成，并进行讨论和解答。
引导学生分析问题，找出解题的关键步骤和方法。
5. 拓展应用（15分钟）给学生提供一些实际问题，要求他们将问题转化为数学表达式，并进行整式的加减运算。
鼓励学生展示自己的解题过程和思路。
6. 归纳总结（10分钟）让学生总结整式的加减运算的基本方法和技巧，强化他们对所学知识的理解和记忆。
7. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生在家继续巩固和拓展所学内容。
四、教学手段1. 板书：整式的加减运算的基本规则。
2. 多媒体教学：使用多媒体展示示例和解题步骤，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 小组讨论：通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神。
五、教学评价1. 观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、思维活跃度和解题能力。
2. 批改学生的作业，评价他们对整式的加减运算的掌握程度。
3. 针对学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
六、教学反思本节课通过引导学生理解整式的加减运算的定义和基本规则，演示基本技巧，进行练习和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
整式的加减说课稿
整式的加减说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解整式的概念，并能够正确地区分整式与非整式；2. 掌握整式的加减运算规则，能够熟练地进行整式的加减运算；3. 能够运用所学知识解决实际问题，并能够正确地表达解决问题的思路和步骤。
二、教学重点1. 整式的概念及其特点；2. 整式的加减运算规则。
三、教学难点1. 整式的加减运算规则；2. 运用整式解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件；2. 教学板书；3. 教学实例；4. 学生练习题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以利用一些具体的例子引导学生回忆和复习整式的概念，例如“3x+2y”和“4x^2-5xy+2y^2”等，让学生回答这些式子是否为整式，并简要解释整式的概念。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过课件和板书，详细讲解整式的概念和特点，包括整式的定义、整式的项、整式的次数等内容。
同时，教师可以给出一些具体的例子，帮助学生更好地理解整式的概念。
3. 加减运算规则讲解（15分钟）教师通过课件和板书，详细讲解整式的加减运算规则，包括同类项的概念、同类项的加减运算规则等内容。
教师可以通过具体的例子，引导学生理解和掌握整式的加减运算规则，并与学生一起完成一些加减运算的实例。
4. 练习与巩固（15分钟）教师提供一些练习题，让学生在课堂上进行练习和巩固。
教师可以根据学生的实际情况，分组进行练习，鼓励学生之间相互合作，共同解决问题。
教师可以在黑板上展示学生的解题过程，引导学生讨论和交流解题思路。
5. 拓展与应用（15分钟）教师提供一些拓展与应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
教师可以选择一些与学生生活相关的问题，引导学生分析问题、建立方程式，并通过整式的加减运算求解问题。
教师可以在黑板上展示学生的解题过程，引导学生讨论和交流解题思路。
6. 归纳总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，梳理整理整式的概念和加减运算规则，并与学生一起回顾解题思路和方法。
七年级数学上册(人教版)2.2.3整式的加减说课稿
（一）学生特点
面对七年级的学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们在小学阶段已经接触过一些代数知识，具备了一定的数学基础。然而，由于年龄特征，他们可能存在注意力不集中、自控能力较弱等问题。因此，在教学过程中，需要充分考虑这些特点，采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以生活实例导入新课。例如，我会提出这样一个问题：“如果你有3个苹果，你的朋友给你带来了2个苹果，你一共有多少个苹果？”这个问题既简单又贴近生活，能够激发学生的兴趣，使他们积极参与到课堂中来。通过这个问题，我会引入整式的加减法，并解释整式就是数学中的“苹果”。这样的导入方式能够使学生产生好奇心，激发他们对整式加减法的探究欲望。
本节课通过具体的例子引导学生掌握整式的加减法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生在学习本节课的过程中，能够进一步巩固和运用之前学过的知识，如加减法、同类项、代数表达式等，同时为后续学习更复杂的代数知识打下基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生掌握整式的加减法，能够正确进行整式的加减运算，理解并运用合并同类项的法则。
1.通过生活实例引入整式的加减法，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。
2.设计有趣的课堂游戏，如“整式接龙”，让学生在游戏中巩固整式的加减法知识，增强学习的趣味性。
3.组织小组讨论，让学生合作4.对学习有困难的学生进行个别辅导，关注他们的学习进步，增强他们的自信心。
2.过程与方法：通过具体的例子，引导学生运用已有知识解决新问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的抽象思维能力。
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2．2 整式的加减说课稿一
尊敬的各位专家评委、各位同仁：
大家好！很高兴有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教！。
我今天的说课课题是《整式的加减》第一课时。
以下我就五个方面来介绍这堂课的说课内容：
一、教材分析
（一）．教材地位、作用
本节课选自新人教版七年级数学上册§2.2节第一课时，是一堂探究活动课。
根据大纲要求，合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。
另一方面，这节课与前面所学知识有着千丝万缕的关系，在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓广。
因此这是一节承上启下的课。
(二)学情分析
我所教学校的孩子是山区孩子，他们对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，在平时的上课过程中已经初步形成了合作交流、勇于探索的学习风气。
形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。
于是我根据学生和结合《新课标》的要求，设计了这节课。
（三）、教学重点、难点
1、重点：合并同类项的法则的运用。
2、难点：合并同类项的法则的形成过程。
突破方法：利用老师ppt课件演示、学生自主合作探究、强化练习 ,从而突破重点、突破难点。
（四）、教学目标
根据教材结构特点与教学重、难点，特制定如下教学目标：
1．知识与技能
（1）、掌握什么样的项是同类项，通过具体情境探究得出同类项可以合并，并形成合并同类项的法则。
（2）、能运用合并同类项的法则进行合并同类项。
2．过程与方法
（1）、通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。
（2）、会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。
（3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。
3．情感态度与价值观
（1）、通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。
（2）、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团结合作精神和积极参与、勤于思考意识。
二、教学方法、手段
1．教学方法
利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力和创新意识。
2．教学手段
利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。
三、学法指导
自主合作探究法：主动观察→分析→思考→比较→探索→联想→猜测→类比→归纳→例题探索→练习挑战、巩固提高→总结
四、教具准备：PPT课件
五、教学过程设计：
【活动1】
问题1：生活思考：周末，乐乐一家要外出游玩，爸爸、妈妈和乐乐各自选了他们要吃的东西：买的时候怎么问？
学生肯定说买几瓶饮料、几个面包等。
我从生活中的实例出发，创设情境，在激发学生学习兴趣的同时把生活中的分类思想引入到数学中来。
问题2：青藏铁路上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。
列车在冻土地段的行驶速度可以达到100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120
千米/时，请根据这些数据回答下列问题在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所用时间的1.2倍，如果通过冻土地段需要t 小时，你能用含t 的式子表示这段铁路的全长吗？
学生用自己所学的知识马上得到答案：100t,252t,而全长只需将二者相加得到100t+252t.马上就会有学生问道：老师，100t+252t 怎么计算呢？我并不急于回答，而是告诉学生，在青藏铁路的修建和日后的维护中都有许许多多类似的问题，大家想不想用所学的知识去为国家贡献自己的力量呢？“想”，学生的自豪感溢于言表，气氛马上得到升华，于是我给学生提供两道实例，
=⨯+⨯22522100
=-⨯+-⨯)2(252)2(100
学生由学习过的有理数运算的乘法分配率马上得到答案，接着让学生用这种方法小组合作完成探究1：
【活动2】
探究1：100t+252t=
学生合作完成探究1以后，再小组合作探究2：
（1）=-t t 252100（ ）t
（2）=+2223x x （ ）2
x
（3）=-2243ab ab （ ）2ab 让学生学会用眼睛去观察，用大脑去思考，从而引导学生自己总结出同类项的概念。
象10a 和5a 这种所含字母相同并相同字母的次数也相同的项叫做同类项。
*特别指出几个常数项也是同类项
为了更好的让学生掌握同类项的概念，我设计了五道抢答题，让学生快速识别同类项，很大程度上提高了学生的积极性，让他们享受到了学习的快乐。
【活动3】
下列各组中的两个项是不是同类项？
（1）3x 2y 与-3x 2y (2)11abc 与9bc
(3) 125与-30 （4）3m 2n 3与-n 3m 2
(5)4xy 2z 与4x 2yz
加深学生对概念的理解，教师在此过程中注意学生表述情况是否有条理，是否清晰。
之后类比数的运算，学生合作探究得出合并同类项的法则.
法则：所得项的系数是合并前各同类项系数的和，字母部分不变.
之后设计了一个这样的练习，进一步熟悉法则及应用。
练习：
合并下列各式的同类项：
（1）225
1xy xy -； （2）22222323xy x y y x y x -++-；
(3)222244234b a ab b a --++.
学生接受同类项的定义不是很难，但是做到判断无误却很困难，需要通过练习，反复强调同类项判断标准，使学生通过分析、比较，逐步提高准确度和熟练度.
课件展示例1，再次理解同类项的概念及合并同类项的应用。
例1．：
4x 2+2y-3xy+7+3y-8x 2
-2
（１）这个多项式中含有哪些项？
（２）各项的系数是多少？
（３）那些项可以合并成一项？为什么？
试一试：
试着把多项式合并同类项.
4x 2+2y-3xy+7+3y-8x 2-2
学生先独立完成，之后教师详细讲解，并示范.
教师巡视过程中；要注意规范做题格式，以培养学生良好的书写习惯。
再要注意了解学生的困难点，以便在讲解过程中加以重视.
【活动4】课件展示问题
（1）求多项式23452222--++-x x x x x 的值，其中21=x ； 学生独立完成，教师巡视.引导学生应用两种方法进行比较：直接代入求值，先化简再求值，看哪种方法简便.
（2）求多项式22313313c a c abc a +--+的值，其中3,2,6
1-==-=c b a 加深理解。
【活动5】
比一比：规定时间内完成下面的练习，看谁做得既快又对.
（1）x x 2012-； （2）x x x 57-+；
（3）a a a 7.23.05-+-；
（4）y y y 23
231+-； （5）ab ba ab 86++-；
（6）225.010y y .
通过比一比这个环节使学生能够熟练地进行整式的加减运算，让学生对本节知识的理解得到巩固.
[活动6]
通过本节课的学习，你最开心的是解决了些什么问题，又学到了什么知识？ 作业设计
习题2.2 第一题 学生之间是有差异的，所以我根据自己学生的不同情况课后设计了一些必做题和选做题，既让学生巩固今天所学的知识，又减轻了学生的心里负担，体现了人文精神，让学生在快乐中学习，在学习中成长，在成长中进步！
本节课我的设计理念是一切为了学生，让每个学生都得到不同的发展是我最大的心愿！
以上就是我对整节课的理解，望各位老师批评指正，让我和我的学生一起共同进步，谢谢！。