四作上第4讲xx的自述
xx的自述
《xx的自述》说课稿一、说教材《xx的自述》是义务教育课程标准实验教科书语文s版六年级上册习作内容。
本次习作是让学生用“自述的形式”介绍一个自己熟悉的物品。
除了提出具体的习作要求之外，还附上了两篇习作例文。
第一篇例文《小闹钟》介绍了小闹钟的样子、构造和作用；第二篇例文《苹果的自述》安排目的就是让学生通过自读，明白这次习作可以从哪些方面来介绍自己喜爱的事物。
要求学生代替物品用“自述的形式”自己叙说自己、自己介绍自己的表达方式。
二、说教学目标1、通过例文《小闹钟》和《苹果的自述》引路，引导学生学会用拟人化手法介绍生活中常见物品的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，要能抓住物品的特点，展开丰富的想象，倡导个性习作，写出本色作文。
3、借助现代教育技术充分调动教和学的积极性，引导学生敢想、敢说、敢写、敢评、敢议。
三、说教学重难点1、展开丰富的想象要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚。
2、还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。
四、说教法与写法运用多媒体课件激发学生的习作激情，实现教师教学方式的变革，本次习作运用“作文导写”的新理念，写前激发兴趣，直奔主题；写中引导，再现生活，理清思路；写后品味，学会修改。
通过小组合作增强主动性，合作性。
五、说教学过程一、情景导入，激发兴趣。
1、师：同学们，刚才小草用自己的歌声介绍了自己，今天老师要布置给大家一项重要的任务，代替物品写自述。
同学们都自带了喜欢的物品，能给大家介绍一下吗？（简单介绍事物的特点，教师伺机板书）2、说说什么是自述？补充题目（设计意图：轻松自然地导入，激发学生的兴趣。
培根说过：“兴趣是最好的教师。
”有了兴趣，就打开了迎来习作灵感的通道，作文便成功了一半。
现在的孩子思维独立性强，反应敏捷，对生活中盎然的生机尤感兴趣。
说他们感兴趣的事物，自然就能爆发出高昂的写作热情。
例文引路 学写作文——“××的自述”教学设计
二 、研 读 例 文 。学 习 写 法 １．学 习例文 《，Ｊ＼闹钟》。 （１）其实 ，老师介绍 的《小闹钟》 就 在 你 们 的 书 上 ，请 同 学 们 翻 开 书 第９９页 ，默读例文《小 闹钟 》，想 想 ： 它 是 从 哪 些 方 面 来 介 绍 自 己的 ？ （２）学生 交流 ，教 师相 机 点拨 。 生 ：介 绍 了 小 闹钟 的大 小 。 师 ：请 你读 一读 描 写 的 句 子 （学 生 读 １。 师 ：写 小 闹 钟 的 大 小 就 是 介 绍 它 的 外 形 （板 书 ：外 形 ）。 生 ：还 介 绍 了小 闹 钟 的 颜 色 是 天 蓝 色 的 。 师 ：写 小 闹 钟 的 颜 色 也 是 介 绍 它 的外 形 。 生 ：介 绍 了 小 闹钟 的 时 针 、分 针 、秒 针 ，调 节 时 间 的 旋 钮 和 改 变 报 时 音 乐 的 操 纵杆 。 师 ： 这是 介 绍 小 闹钟 的 构 造 。 （板 书 ：构 造 ）还 有 哪 句 话 也 介 绍 小 闹 钟 的 构 造 ？ （学 生 读 ：“在 我 的头 顶 。有 一 处 精 致 的 小 房 子 ，上 面 有 精 美 的花 纹 ，看 上 去 像 是 古 代帝 王 的 宫殿 。”） 师 ：小 作 者 看 到 闹钟 上 精 致 的 小 房 子 ，就 联想 到古 代 帝王 的宫 殿 ，这 是 作 者 展 开 了 丰 富 的 想 象 （板
《XX的自述》教案
XX的自述一、教学目标1.读懂例文，掌握自述文章的写作要求2.用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物特点，展开想象，要写得具体、生动。
3.将物当作人来写，使文章充满生机，使写作充满乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握自述形式文章的写作要求。
2.教学难点：掌握自述形式文章的写作要求，并初步构思。
三、教具准备：多媒体四、教学时长：2课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，在我们的身边有许多事物，如果它们都会说话，都有生命，该多有趣啊！今天，我们就来看两个片段。
二、学习例文《小闹钟》，了解什么叫自述。
1．今天老师为你们带来了一个老朋友，它是谁呢？多媒体出示小闹钟。
有个小朋友仔细观察了小闹钟并写成了一段话。
你们猜猜看，这个小朋友是从几个方面介绍小闹钟的？2．出示用第三人称叙述的例文《小闹钟》，请同学们默读全文，说说小作者怎样抓住小闹钟大小、颜色、结构和作用写具体的？2．指名回答，找出相应的句子。
3．出示用第一人称叙述的例文《小闹钟》，比较两篇例文的区别。
4．小结：像这种以第一人称“我”来介绍自己的特点的写法，就叫自述。
三、学习例文《小溪流的自述》请同学们默读第二篇例文《小溪流的自述》，体会一下小溪流的快乐与烦恼是什么？画出相关的句子。
1．谁来说说，小溪流的快乐是什么呢？2．那么小溪流的烦恼是什么呢？小结：小溪流用自述的形式向我们介绍了它的快乐与烦恼，用自述的形式介绍一件事物时，还可以赋予它情感，写出它的喜怒哀乐。
师板书快乐烦恼喜怒哀乐四、扩矿思路，指导说话1．说说自己最熟悉的事物是什么。
2．请一、两个同学介绍一下自己熟悉的事物的特点。
3．指名说说他们是从哪些方面来介绍事物的。
4．老师概括出介绍一件事物时可以从它的外形与作用这两方面进行介绍。
五、自我创作小小作家们，快快拿起手中的笔，为你熟悉的事物做个自我介绍吧！六、出示习作要求:1．用第一人称介绍自己熟悉的事物;2．从它的形状、颜色、构造与作用等方面来介绍；3．还可以介绍它的喜怒哀乐；4．展开联想，用上比喻、拟人等修辞手法，把事物写得具体生动。
第四讲 XX的自述
动笔实践
• 一、作文小练笔 • 选择你们在学习时所使用的一件物品，让 它和你进行对话，想一想，你们之间怎样 展开交流，试着和大家说一说。
二、作文大练笔
• 以“XXX的自述”为题，写一篇作文，要求语句 通顺，想象合理，不少于350字。
• 1、选择好角色。你准备把自己当成什么？是一种 动物，还是一种植物，还是其他一样东西？ • 2、要自述，首先就得充分了解有关这一事物的资 料，精心选择“自述”的内容。 • 3、一定要进入角色，注意人称的转变，要用第一 人称“我”来叙述。 • 4、语言要活泼，有一种和读者聊天的感觉。
• 选择自己熟悉的事物来写，这样表达起来比较真 实。 • 一、通过动物的口吻，表达它对主人的感谢，从 而让我们感受到动物与人类亲密的关系。 • 二、通过某种事物来提醒或告诫人们的行为，让 人们从中受到启发和教育。 • 三、通过某种事物表达它们的内心感受和想法， 赞美它们的某种精神。 • 四、运用自述的方式为某种事物做广告，宣传和 推销自己。
•
我们蚂蚁家族走路的样子很像盲人，我 们的触角跟盲人手里的拐杖一样，每走一 步，都要用两根触角不断地敲地，这也是 在探路，因为通过这对触角接触外界，就 能探明前面物体的轮廓、形态和硬度，以 及前进道路的地形起伏等情况。我们的触 角简直比盲人的拐杖还灵呢！ • 大家可不要小看我们，也不要伤害我们， 我们也是《布列瑟农》
XX的自述
• 地球妈妈—言—语说：人类破坏环境 实在太可恶了，他们对我造成的伤害 不是靠—言—语就能说完的，真是 有—言—语要说啊！面对人类的残忍 破坏，地球妈妈再也不相信人类的— 言—语了，决定惩罚人类。
• 可爱的课桌说：开学后，我的小主人是一 位不爱学习的女孩，上课时，她总爱趴在 桌子上—思—想。考试时，她却抓耳挠 肋，—思—想也答不出来。我—思—想， 用什么办法让她变成爱学习的孩子呢？
苏教版语文四年级上册习作5《XX的自述》讲评设计稿
榜上有名
张峻《地球的自述》 袁瑞《一张纸的自述》 狄银俊《洋娃娃的自述》 朱佳毅《文具盒的自述》 施翩《文具盒的自述》
佳作放送 亮点欣赏
文具盒的自述
• 大家好，我是一个漂亮的文具盒。身长18厘米，宽5厘 米，全身都是天蓝色的。我的身上有一只可爱的逗逗 熊趴在绿油油的草地上。草地的后面有几朵白色的小 花，旁边还有一个笑眯眯的小梨和我做伴。 • 我的“小肚子”里装着铅笔三兄弟，钢笔两姐妹，红 笔大叔和擦头弟弟。你们想知道我的这些兄弟姐妹可 以干哪些活吗？告诉你吧：铅笔兄弟可以帮助小主人 画画，钢笔姐姐可以写字，红笔大叔可以批改作业， 擦头弟弟能改错。 • 它们都是我的好兄弟，好姐妹，我们就是一个和睦的 大家庭，一个也不能少。希望我们这个大家庭越来越 幸福，也希望我们能给小主人带来更多的帮助。 • 谢谢大家！我的自述完了！ • 连然小学 四（5）班 施翩
苏教版语文四年级上册习作五 《XX的自述》讲评设计稿
一赏Leabharlann 二评 三改.名家赠言
• 我把《永别了武器》最后一页修改了 三十几遍，然后才满意。我 把《老人 与海》的手稿读过将近两百遍才最后 复印。 ——海明威 • 写完后至少看两遍，竭力将可有可无 的字、句、段删去，毫不可惜。 ——鲁迅
习作要求
1.采用自述的形式 （用 第一人称“我”来叙 述 ） 2.描写具体、生动（运 用比喻、拟人等修辞手
金玉良言
“三分文章七分改”，文章 是写出来的，好文章却是 修改出来的。让我们都来 修改自己的文章吧，争取 把我们的文章越改越好！
修改要求
1.是否采用了自述的形式 （用第 一人称“我”来叙述 ） 2.描写是否具体、生动（比如是 否运用了比喻、拟人等修辞） 3.是否还存在其它问题(如:语句 是否通顺,用词是否恰当,是否重 复罗嗦,标点符号是否正确等)
第六课-《xx的自述》
转笔刀的自述
Hello！我的名字叫转笔刀。现在，学校里的小主人们可喜欢我们啦！为什么 说小主人们喜欢我们呢？因为，我们的样子千奇百怪、美不胜收；我的小主人 十分喜欢我，因为我是一只可爱的小猴子，而且我和主任的生肖是一样的—— 都属猴。（名字） 你瞧！我每天穿着咖啡色的毛皮大衣，头上的两只耳朵跟浣熊一样，非常讨 人喜欢。而且，我还带着一副酷酷的深褐色墨镜呢！我的调皮是出了名的，关 键是我有一个神奇的功能，在我肚子的深处，有一个梅花形螺状的小刀，小主 人摇动把柄（我的尾巴）时，他也会跟着转噢！（样子） 这个小刀可有用了！有一次，小主人的铅笔断了，她就把铅笔从我的黑鼻子 里塞进去，摇几下我的尾巴，小刀就可以削铅笔了，不一会，铅笔就尖尖的了。 着时减轻了小主人用手工削笔的烦恼了。（本领）
我也有烦恼。天气渐渐变冷了，我的呼唤再也换不来 女主人的笑脸了，我一叫她，她就堵住耳朵，嘟起嘴 巴，把我塞进厚厚的枕头下，甚至几次还生气的把我 扔进垃圾桶，将我肚子的零件摔坏了，现在，我都变 成哑巴了，再也不能开口说话了，真让我伤心!亲爱 的女主人，提醒你早睡早起是我的责任，难道也有错 吗？
自述要求： 1、选择样子、本领或故事其中的一方 面介绍自己心爱之物。 2、把事物当成人来写，让它具有人的 外貌、动作、语言、心理、情感。
我第一个本领是计时。平时，我端坐在女主人客厅的花架
我第二个本领是报时。每当早上6点半，我就铃铃铃大 喊，好像在说：美女，起床了，该上班了。
我是你的知心朋友，分享故事。
我很快乐，主人睡觉时候把我放在床头，清 晨6点，我准时开工，扯开嗓子喊：“铃铃 铃……起床了，上班了！”她睁开眼睛，伸出 手臂，轻轻地捧起我的小脸，甜甜地亲了我一 下，我知道，这是对我的感谢呢！
• 自述（拟人化） • 样子——外貌 • 作用——本领｝具体 • 经历——情感
《XX的自述》教案
X X 的自述教学目标：1、运用拟人的修辞方法介绍生活中常见事物，使作文更生动有趣。
2、学会以自述的形式描述事物。
3、抓住特点发挥想象力，增添写作情趣，让孩子逐步爱上作文。
教学重点：运用拟人的修辞方法介绍生活中常见事物，使作文更生动有趣。
教学难点：抓住特点发挥想象力，增添写作情趣，让孩子逐步爱上作文。
教学过程：一、导入：（10——15分钟）师：上周咱班来了一位新同学，虽然大家一起上了一次课，但是彼此还不够了解。
今天上课前我首先让这位同学做一下自我介绍。
介绍自己的学校、年级、性格特点、兴趣爱好等。
下面有请XXX同学。
（XXX同学做自我介绍。
）师：非常好！通过自我介绍，大家对XXX同学有了一定的了解，相信在同学们的眼里XXX同学已经不那么陌生了，大家可以试着和他交朋友了。
那么大家想不想也和小动物交朋友呢？想不想和桌椅、文具等不会说话的食物交朋友呢？生：想。
师：想交朋友就要相互了解，但是它们不会说话怎么办呢？你们怎样了解它们呀？它们怎样才能向大家介绍自己呢？生：给它做代言人。
生：给它们配音，让它们会说话。
……师：太棒了，同学们想的办法太好了。
假设不会说话的事物可以开口说话，表达喜怒哀乐，介绍自己。
我们把自己当做它们，用我们的口我们的笔替它们叙述自己，怎么样？生：好。
二、课程讲授：师：首先让我们看一下这支粉笔吧。
假如你就是这支粉笔，就会向大家介绍些什么内容呢？生：形状、颜色。
生：用途。
师：非常棒。
同学们概括得很全面。
那么这种让事物讲述自己的由来、特征、用途、生活情况、变化情况、它们眼中的世界等内容的方式就叫做自述。
师：下面我们来读一读《粉笔的自述》。
读完之后告诉我粉笔主要自述了哪些内容？（分析例文《粉笔的自述》，找学生轮流读。
然后回答问题。
）生：粉笔的作用、由来。
生：粉笔的内心感受。
师：非常好。
那么在文中粉笔自述了哪些作用？生：写黑板报、做记号、老师上课时写字母、公式等。
师：粉笔还自述了哪些内心感受？在书上画下来。
小学四年级语文上册《我的自述》教案、教学设计
3.学生对文章结构的把握，如何合理安排开头、主体和结尾，使文章更具逻辑性和条理性。
4.学生在分享与交流过程中的参与程度，关注他们的合作意识和倾听能力的培养。
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服写作困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣。
-主体：指导学生运用具体的描绘、生动的语言展示自己的特点，如兴趣爱好、成长经历、性格特点等。
-结尾：鼓励学生总结自己的自述，表达对未来的期望和愿景。
3.个性化指导，关注差异：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和评价，帮助他们在原有基础上提高。
4.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得，培养学生合作学习的能力。
1.创设情境，激发兴趣：通过有趣的故事导入，让学生产生对自述的兴趣，为后续写作打下基础。
2.分步指导，逐步提高：在教学过程中，将自述写作分解为开头、主体和结尾三个部分，逐一进行讲解和练习，帮助学生掌握文章结构。
-开头：引导学生用引人入胜的方式引入自己的自述，例如以一句寓意深刻的话、一个有趣的问题或一个独特的经历作为开头。
4.学会使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使自述更具表现力和吸引力。
5.提高口语表达能力，通过分享与交流，学会倾听、尊重他人。
（二）过程与方法
在本节课中，教师将采用以下过程与方法：
1.导入新课：通过有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注自我，为自述写作做好铺垫。
2.讲解与示范：讲解自述的定义、结构和写作方法，并进行示范，让学生直观地了解自述的写作过程。
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酒的自述
大家好！我是酒。我有着悠久的历史。 原来的我是那么的神气，诗人们拿我来激 发诗情。在我们的帮助下，一首首举世闻 名的诗词就诞生了。就拿唐朝诗人李白来 说吧，他只要一喝酒，就会诗兴大发，口 占一绝：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江 水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝 州。”
可如今的我们，却变成了间接的“杀人 犯”。许多人因为长期酗酒，导致肝硬化，甚 至肝癌而危及生命。许多“开车族”因为贪杯， 结果往往是车毁人亡。所以，在此我想告诉喜 欢我们的人，切勿贪杯或酗酒成性。一个个惨 痛的教训摆在大家眼前。 我们虽然有好的地方，但不要贪恋我们。 贪杯可要不得哟。
我搂着妈妈微笑着对妈 妈说：妈妈，从今天起我再 也不惹你生气了，一定要做 你的乖女儿！
什么叫自述体：把物当 作人来写，并且用第一人称 的方式进行表述，这种方法 在写作中比较常见。
“自述体” 可以写一种 植物、一种动物、一件物品、 一种自然现象等，除了人， 什么都可以写，只要赋予它 人的思想、语言、动作等等 就可以了。
人民币的自述
我的用处有很多。买电器、买文具、买食物 需要我们的帮助；出差、旅游、出国需要我们的 帮助；大到开发城市，小到喝水用电，都需要我 们的帮助。不论何时何地都有我们的身影，所以 我们在人的心目中占有很高的地位。
但有的人为了得到我是不择手段，甚至是谋 财害命，造假欺骗，铤而走险，人常说：君子爱 财，取之有道，所以我希望全天下的人们都一定 要记住这句话哦！
以“ 的自述”为题写 一篇作文要求语句通 顺， 想象 合理，不少于350字！
课后作业
读P37《塑料袋的自述》、《小狗 的自述》P39《米饭的自述》P40《洗 衣机的“自述”》、P42-43《水的自 述》。
地球妈妈 言 语说：人类破 坏环境实在太可恶了，他们对我 造成的伤害不是靠 言 语 就能 说完的，真是有 言 语要说啊！ 面对人类的残忍破坏，地球妈妈 再也不相信人类的 言 语了， 决定惩罚人类。
可爱的课桌说：开学后，我的 小主人是一位不爱学习的女孩， 上课时她总爱趴在桌子上 思 想。考试时，她却抓耳挠腮 ， 思 想也答不出来。我 思 想， 用什么办法让她变成爱学习的孩 子呢？
角色大转换
自己来总结
通过某种事物来提醒和告诫人们 的行为，让人们从中受到教育和启发。
河流、湖泊、森林......
青蛙的自述
请读P40《粉笔的自述》思考： 粉笔向我们表达了怎样的内心感受， 再想想，在生活中还有哪些事物像 “粉笔”一样也向人们表达出自己 的内心感受？
蚂蚁的自述
通过某种事物表达他们内 心的感受和想法，赞美他们的 某种精神。