小学四年级作文《XX的自述》教学设计
小学四年级作文《XX的自传》教学设计
小学四年级作文《XX的自传》教学设计教学目标- 培养学生对自我表达的能力，通过写作展示自己的形象和经历。
- 培养学生的观察、描述和组织能力，提高写作的逻辑性和连贯性。
- 引导学生了解自传的特点和结构，研究如何撰写一个完整的自传。
教学内容1. 自传的概念和特点- 引导学生了解自传是一种叙述自己经历和成长的文体，主要通过描述个人经验、感受和思考展示自我形象。
- 引导学生了解自传需要有明确的结构，包括引子、事件叙述和总结等部分。
2. XX的自传- 选择一个适合年级的知名人物（如科学家、运动员、作家等），介绍他们的相关经历和成就。
- 引导学生通过观察和描述，了解这个人物的特点和成就。
- 引导学生根据所了解的信息，组织自己的想法和内容，撰写自己对该人物的简短自传。
教学步骤1. 导入- 创设情境，激发学生对自传的兴趣。
- 引导学生了解自传的概念和作用。
2. 研究自传的特点和结构- 通过示范文本或图片，介绍自传的特点和结构。
- 引导学生分析示范文本，理解自传的组织方式和写作技巧。
3. 介绍XX的相关信息- 选择一个知名人物，如科学家、运动员、作家等，介绍他们的相关经历和成就。
- 引导学生观察和描述该人物，了解他们的特点和成就。
4. 写作实践- 引导学生根据所了解的信息，组织自己的想法和内容，撰写关于该人物的简短自传。
- 引导学生注重结构和逻辑性，保持连贯的写作风格。
5. 互评交流- 学生互相交换自传作品，进行互评和修改。
- 引导学生提出建设性的意见和建议，帮助改进自传的质量。
6. 总结反思- 引导学生总结自己在写作过程中的收获和体会。
- 引导学生思考如何进一步提高自己的写作能力。
教学评估- 教师根据学生的自传作品，评估他们对自传特点和结构的理解程度。
- 学生之间进行互评，评估作品的质量和连贯性。
- 教师根据学生的表现和反思，评估他们在写作过程中的进步和能力展示。
参考资料- 无以上教学设计为小学四年级作文《XX的自传》的教学设计，旨在培养学生的写作能力和自我表达能力。
苏教版四年级语文下册习作5教学设计“--的自述
苏教版四年级语文下册习作 5 教课方案“** 的自述1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介绍生活中的常有事物的方法，并意会到这样写的利处。
2.领悟本次习作的要求，采纳“ ** 的自述”的形式，用拟人的手法写熟习的事物，要能抓住事物的特色，睁开丰富的想象，写得详细生动。
指引学生用拟人的手法写熟习的事物，要能抓住事物的特色，睁开丰富的想象，写得详细生动。
教课重难点：指引学生用拟人的手法写熟习的事物，要能抓住事物的特色，睁开丰富的想象，写得详细生动。
课具准备：1.思虑自己平常较为熟习什么事物，进一步察看认识它2.收集相关此类事物的可用词语教课流程 ;一、导入新课，并引入例文学习1．同学们，假如你到达一个新的环境，比方从一个学校转学到此外一个学校，或是出门旅行或许走亲戚，见到一个新认识的朋友，你如何向他们介绍自己？生说如何介绍自己。
（比方姓名、年纪、优点、特色、喜好、理想、梦想等）老师今日给你们带来一些朋友，他们特别想和你们交朋友，你们愿意吗？出示小黑板词条：书包黑板文具盒钢笔台灯小闹钟布袋熊他们也很快乐认识你们，首次会面，总得介绍下自己吧。
但是他们不会说话，怎么办？学生思虑并沟通。
（配音、今世言人、让他们张口说话等）2．同学们的方法都很好，瞧，小闹钟张口说话了。
学生听，而后谈谈听后的感觉。
（没有生命的东西张口说话了、风趣、生动）教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式” （板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特色，这样能够示文章重生动，更风趣。
3．读例文《小闹钟》，思虑：它是如何介绍自己的，介绍了哪些特色？A、学生读例文并思虑。
B、沟通，教师相机点拨，并板书：形状色彩构造功能4．同学们，有些事物和我们是老朋友了，所以不用介绍自己的形状、色彩、构造、功能等，它想和你们谈谈心理话（板书“心理”），把他们的快乐、悲伤以及自己的梦想（板书“梦想” ）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？放录音《小溪流的自述》A.小溪流诉说了什么？它有什么梦想？B学生思虑并回答。
××的自述——苏教版四年级上册《习作5》教学设计
【 设 计 意 图： “ 易 于 动 笔 ， 乐 于
表 达 ” 要 贯 穿 于 习 作 指 导 的 全 过 程 。 因此 ， 每 一 个 教 学 环 节 的 设 计 都要 为学 生 的动笔 、 表 达 服 务 。 让 学 生 戴 着 头 饰 介 绍 ， 能 够 让 学 生 更 好 地 进 入 角 色之 中 ，更 能 够 表 达 学 生 的真 情 实感 ， 同 时也 能 激
【 设计 意 图 ： 习 作 教 学 要 引 导 学 介 绍 自 己 ，也 就 是 用 自述 的 方 法 来
真情 实感 。 此环 节通过 交流 “ 熟 悉 的 趣 。在 此 过 程 中让 学 生 明 白 什 么 叫
《 小 溪 流 的 自述 》：快 乐 — — 孤
３ ． 在 介 绍 这 些 内容 时 ， 你 觉 得
２ ． 自主 研 读 例 文 《 小 闹钟 》 和 《 小 溪 流 的 自述 》，思 考 这 两 篇 习 作
分 别 写 的是 什 么 内 容 ？ 这 两 篇 习 作 在 写作 上最 值 得你 学 习的是 什么 ？
落到 实处。 通过 品味 “ 全身、 背上 、 头 顶 、 告诉 、 伸 出、 敲 、 唱” 等词语 ， 感悟
“ 易 于 动笔 ， 乐 于 表 达 ”； 习 作 教 学 要 降 低 难 度 ， 重 在 培 养 学 生 的 写 作 兴 趣 和 自信 心 。让 学 生 运 用 “ 自 述 ” 的形 式 介 绍 一 个 事 物 ， 旨在 从 学 生 年 龄 特 点 出 发 ， 增 强 习 作 的
趣味性 ， 努力让学生 “ 乐 于 表 达 ”； 让 习作 教 学 从 两 篇 例 文 的 学 习 开
我的自述四年级作文教案(标准版)
我的自述四年级作文教案我的自述四年级作文教案1一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作三、师提出修改的要求1、师提出修改的方法：朗读法。
2、师提出修改作文的要求：⑴句子是否通顺;⑵写作是否按一定的顺序来写的;⑶有无错别字;⑷是否写出了手中事物的特点;⑸文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改五、在修改的基础上，将习作写好【同伴互评】唐老师这堂课的设计具有可操作性。
“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。
如：让学生带来水果、玩具等──观察对象实在;学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在;教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在;学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。
整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。
因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。
如：观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。
这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。
我的自述四年级作文教案2教学要求：1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2课时教学过程：一、导入新课今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗?好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书：熟悉)看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
xx的自述教学设计
xx的自述教学设计第一篇：xx的自述教学设计《习作五XX的自述》教学设计一、教学目标1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
二、教学重难点：重点：采用自述的形式，用拟人化的手法来写熟悉的事物。
难点：要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。
三、课时安排：一课时四、教学过程1、谈话导入，激发兴趣。
（1）同学们，在我们身边有许多美好的事物，各种各样的植物、可爱的动物、爱不释手的玩具、精美的工艺品等。
你最喜欢的是什么？为什么喜欢它？能给大家介绍一下吗？学生自由表达。
（2）现在，我要介绍两位朋友给大家。
想知道他们是谁吗？（简笔画：闹钟、小溪流）你认识它们吗？谁来把你知道的告诉大家？（3）今天啊，小闹钟、小溪流都说话了，想知道它们说了些什么吗？请看书本页。
2、读例文，学习写法（1）选择你喜欢的一篇例文来读一读，思考：①这两篇例文与我们刚才的介绍有什么不一样？（物品开口说话了）②文中介绍了什么？A.《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置，功能等，后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃；B.《小溪流的自述》也以自述的形式先写小溪流生活得很快乐，后写小溪流的“孤独”、“难过”。
习作借小溪流的自述，表达了对任意破坏环境的人的不满。
③在介绍的过程中，例文有没有详写部分、略写部分呢？详细写了什么？简略的写了什么？（2）评一评：你觉得例文写得好吗？好在哪里？（让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。
）（3）想一想：你能不能用“自述”的方法为自己所喜欢的事物作个自我介绍呢？（学生初步介绍）3、明确习作要求（1）读习作要求，明确习作要点。
xx的自述作文教案设计
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1. 让同学们晓得啥子是自述作文，还有咋个写。
《XX的自述》教案
XX的自述一、教学目标1.读懂例文，掌握自述文章的写作要求2.用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物特点，展开想象，要写得具体、生动。
3.将物当作人来写,使文章充满生机，使写作充满乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握自述形式文章的写作要求。
2.教学难点:掌握自述形式文章的写作要求，并初步构思.三、教具准备:多媒体四、教学时长：2课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入同学们,在我们的身边有许多事物,如果它们都会说话，都有生命,该多有趣啊！今天，我们就来看两个片段。
二、学习例文《小闹钟》，了解什么叫自述。
1．今天老师为你们带来了一个老朋友，它是谁呢？多媒体出示小闹钟。
有个小朋友仔细观察了小闹钟并写成了一段话。
你们猜猜看，这个小朋友是从几个方面介绍小闹钟的？2．出示用第三人称叙述的例文《小闹钟》，请同学们默读全文，说说小作者怎样抓住小闹钟大小、颜色、结构和作用写具体的？2．指名回答，找出相应的句子。
3．出示用第一人称叙述的例文《小闹钟》，比较两篇例文的区别。
4．小结：像这种以第一人称“我”来介绍自己的特点的写法,就叫自述.三、学习例文《小溪流的自述》请同学们默读第二篇例文《小溪流的自述》，体会一下小溪流的快乐与烦恼是什么？画出相关的句子。
1．谁来说说，小溪流的快乐是什么呢？2．那么小溪流的烦恼是什么呢?小结：小溪流用自述的形式向我们介绍了它的快乐与烦恼,用自述的形式介绍一件事物时，还可以赋予它情感，写出它的喜怒哀乐。
师板书快乐烦恼喜怒哀乐四、扩矿思路,指导说话1．说说自己最熟悉的事物是什么.2．请一、两个同学介绍一下自己熟悉的事物的特点.3．指名说说他们是从哪些方面来介绍事物的.4．老师概括出介绍一件事物时可以从它的外形与作用这两方面进行介绍。
五、自我创作小小作家们，快快拿起手中的笔，为你熟悉的事物做个自我介绍吧！六、出示习作要求：1．用第一人称介绍自己熟悉的事物；2．从它的形状、颜色、构造与作用等方面来介绍；3．还可以介绍它的喜怒哀乐；4．展开联想，用上比喻、拟人等修辞手法,把事物写得具体生动.七、作业1．请同学们把“XX的自述”写成一篇作文。
《XX的自述》教案
X X 的自述教学目标：1、运用拟人的修辞方法介绍生活中常见事物，使作文更生动有趣。
2、学会以自述的形式描述事物。
3、抓住特点发挥想象力，增添写作情趣，让孩子逐步爱上作文。
教学重点：运用拟人的修辞方法介绍生活中常见事物，使作文更生动有趣。
教学难点：抓住特点发挥想象力，增添写作情趣，让孩子逐步爱上作文。
教学过程：一、导入：（10——15分钟）师：上周咱班来了一位新同学，虽然大家一起上了一次课，但是彼此还不够了解。
今天上课前我首先让这位同学做一下自我介绍。
介绍自己的学校、年级、性格特点、兴趣爱好等。
下面有请XXX同学。
（XXX同学做自我介绍。
）师：非常好！通过自我介绍，大家对XXX同学有了一定的了解，相信在同学们的眼里XXX同学已经不那么陌生了，大家可以试着和他交朋友了。
那么大家想不想也和小动物交朋友呢？想不想和桌椅、文具等不会说话的食物交朋友呢？生：想。
师：想交朋友就要相互了解，但是它们不会说话怎么办呢？你们怎样了解它们呀？它们怎样才能向大家介绍自己呢？生：给它做代言人。
生：给它们配音，让它们会说话。
……师：太棒了，同学们想的办法太好了。
假设不会说话的事物可以开口说话，表达喜怒哀乐，介绍自己。
我们把自己当做它们，用我们的口我们的笔替它们叙述自己，怎么样？生：好。
二、课程讲授：师：首先让我们看一下这支粉笔吧。
假如你就是这支粉笔，就会向大家介绍些什么内容呢？生：形状、颜色。
生：用途。
师：非常棒。
同学们概括得很全面。
那么这种让事物讲述自己的由来、特征、用途、生活情况、变化情况、它们眼中的世界等内容的方式就叫做自述。
师：下面我们来读一读《粉笔的自述》。
读完之后告诉我粉笔主要自述了哪些内容？（分析例文《粉笔的自述》，找学生轮流读。
然后回答问题。
）生：粉笔的作用、由来。
生：粉笔的内心感受。
师：非常好。
那么在文中粉笔自述了哪些作用？生：写黑板报、做记号、老师上课时写字母、公式等。
师：粉笔还自述了哪些内心感受？在书上画下来。
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《XX的自述》作文教学设计
【年级】四年级
【教学目标】
1.学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
【教学重点】自述事物时要从多方面、多角度描写具体
【教学难点】恰当使用动词和修辞手法把文章写生动
【教学过程】
一、导入
师：同学们，你们都学过“自我介绍”这节课吧？还记得自我介绍的几种方法吗？
生：第一人称、第三人称、设置悬念、猜谜
师：对了。
我们曾今学过这四种方法。
其中，我们用第三人称的方法来介绍自己。
站在别人的角度来看自己，这种方式比第一人称的介绍方式新颖，独特。
那我们反过来想一想，如果你要介绍某种物品时，我们采用第一人称的方式来介绍呢？这样又有什么效果呢？
二、教授新课（XX的自述）
师:我们把书翻到第35页。
先来看一看课前准备的第二题。
我们先来想一下，这些小动物们都会说些什么呢？
生：做题中
师：（点评）
师：那我们现在来看一看，如果一个物品，用第一人陈来介绍有什么好处。
（朗读36页范文）
师：大家喜欢读这样的文章吗？为什么，说说你的理由。
这类文章有什么特点呢？
生：（回答）
师：这样写使文章十分的生动、活泼。
那我们也来尝试一下，用这种自述的方法来介绍一下你喜欢的东西吧！现在我们先来想一想，你想介绍些什么呢？一种植物、一种动物、一件物品等等都可以。
我们来听一下同学们都想介绍什么呢？
生：……
师：好。
既然同学们都有这么多想写的东西。
那我们要怎么写才能将它们写好呢？我们现在就来学习一下吧！
师：同学们到一个新环境的时候都有会做一下自我介绍，我们来回想一下，你们是怎么做自我介绍的呢？
生：我的姓名、年龄、爱好……
师：很好。
那我们在介绍你想写的事物的时候是不是也可以先介绍一下“自己”啊。
（板书：开头：介绍“自己”）
师：中间部分是我们重点要写的。
要怎么写呢？首先，我们要仔细观察一下事物的形状、颜色、功能。
（板书：中间：观察：形状、颜色、功能）那很多同学要写一下自己心爱的小动物，那我们和小动物之间
一定有很多有趣的故事发生，那我们就可以写一写你们之间发生的故事。
（叙述：“你”与“小主人”之间有趣的故事）
师：我们刚刚看了《酒的自述》，酒它自己告诉了我们它对人好处和坏处。
那现在我们来看一下《塑料袋的自述》和《米饭的自述》看看你们读了这两篇范文之后有什么感受呢？他们想告诉我们什么道理呢？
生：爱护环境。
珍惜粮食，不要浪费。
师：很好。
我们在介绍“自己”的时候，要想一想，我们要表达一个什么样的主题，要告诉人们一个什么道理？让人们从中受到什么启发？
师：那有同学要问了“老师，我想写的东西好像写不出什么道理和启发。
那怎么办呢？”那你喜欢这个物品吗？
生：喜欢
师：那我们是不是可以通过我们的作文，表达对它的赞美之情呢？把它宣传，推销出去，让更多的人认识它，并喜欢它。
师：说了这么多，也许很多同学还是很伤脑筋。
我又不是橡皮擦，或者我又不是文具盒，我怎么知道它们在想什么呢？那我们现在就来玩一个角色扮演的游戏。
一个同学演“小主人”，一个同学来演“物品”。
发挥你们的想象，如果你的“小物品”能说话，“小主人”你要对他说什么呢？如果你是“小物品”你又想对“小主人”说些什么呢？（游戏中）
师：通过这个游戏，大家应该大概知道改怎么写了吧。
那最后就差我
们的结尾了部分了。
其实结尾部分只要表达出自己的心情和想法，或者照应开头都可以。
可以采取很多种方式来结尾。
三、学生动笔实践
师：好了说了这么多，我们就动笔来写一下吧！以“xx的自述”为题目，写一篇作文。
四、板书设计
板书设计：XX的自述
开头：介绍“自己”
中间：观察：形状、颜色、功能主题（道理或启发、
赞美或宣传）叙述：“你”与“小主人”之间有趣的故事
结尾：表达自己的心情和想法，照应开头等等。