小学英语学困生转化情况记录表
[小学]六年级英语学困生帮扶记录
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[小学]六年级英语学困生帮扶记录六年级英语学困生帮扶记录辅导 2012年9辅导教室张成生辅导时间教师月---11月地点办公室辅导陈玉芬王小元翟银昌学生这几位同学性格文静～喜欢独处～对班级和学校里的事都不感兴趣～漠不关心。
家长对孩子关心不够～学生存孩子经常随意不上学～以至于成绩差～赶不上学习队在问题伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问～回家作业完成不好。
1、与家长加强联系～争取家长对学校工作的支持与配合。
2、课堂上～经常设计一些浅显的问题让其回答～帮教培养学习自信心。
措施3、在班上确立“一帮一”学习小组～让热心助人的同学与她结伴～营造良好的学习环境。
4、定期进行相关知识的辅导。
帮教 1、培养良好的学习习惯和学数学信心内容 2、M1课文的朗读帮教学生主动开口了～也愿意向周围的同学请教了～效果学习成绩有一定的提高～还需更加的努力:六年级语文学困生帮扶记录辅导 2012年10辅导刘永忠辅导时间办公室教师月---12月地点辅导李兆鹏秦小慧翟晓琴学生学生存学生的学习态度不好～不能主动的学习～经常不在问题写作业。
～课文不会朗读～从不回答问题。
1、走近他们～发现其闪光点～促其上进。
2、经常和他们谈话～或下课时～或游戏中～让其中多一点信任～多几份理解～少一些责难～少一点帮教怨恨～多几份关爱～让他们体会到老师对他的期望和措施关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心～给他们补习功课～多数利用下午课外活动时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他们～安排好同学帮助他们。
帮教 1、培养良好的学习习惯和学语文的欲望。
内容 2、学过的课文和字、词、句。
帮教有一定的提高～但还需要更加努力。
效果六年级英语学困生帮扶记录辅导 2012年3辅导刘春霞辅导时间教室教师月---4月地点辅导田东年李景怡王琴学生1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭～张口即来。
学生存2.上课不听讲～课后不写作业或乱抄作业胡应付。
在问题3.不遵守纪律～迟到说话看闲书。
学困生转化情况记录表
转化记录（四） 时间 解决的问题 方式方法 转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考 时间 解决的问题 方式方法 10.25 地点 期中复习——默写 学业辅导 11 月就要期中考试了，因此要对***进行额外的学习辅导。今 天的任务是默写练习的辅导。其实，语文默写题想要做得好，没有 其他的秘诀，就是一个字——背。问题是***回到家中缺少自我约 束力和家长管束，回家几乎不会主动地去背。所以在办公室中，我 与他面对面坐着， 对所要考的 8 首古诗意思进行了重新梳理， 接着 进行背诵。鉴于他背诵能力比较薄弱，默写时“化整为零” ，以 2 个分句为单位让他默写， 减少单次背诵容量， 提高背诵效率和信心。 思考：实践发现， “化整为零”对该生比较适用。而随着他背 诵信心的提高，他背诵的效率也在提高。 办公室
学困生转化学期小结（1500 字以上）
转化记录（五） 11.4 地点 期中考前冲刺复习 学业辅导 办公室
转 化 过 程 中 的 典 型 事 件 及 思 考
今天是期中考——语文科目举行的日子。因为初一的语文考 试是在下午，所以可以利用上午时间对***进行了最后的考前冲刺 复习。上午 8:30，我与学生准时在办公室碰头，开始了上午的复 习。鉴于学生的学习水平，辅导的主要方向是课内默写、课内文言 文的掌握。 我拿出相关篇目的复习卷， 对其中的重点内容再一次对 学生进行了强调。然后，让学生再次把这些复习卷做了一遍，并进 行了批改，再进行分析、订正，达到强化他记忆的目的。 思考：考虑到他在家里的学习效果不理想，所以，请他来到 学校，在老师的督促、指导下复习，这样效果会更明显一些。
基础 资料
（家庭环境、社会环境、个人因素、教育因素等） 通过与其父亲交谈得知，父母曾经有一个儿子，但在 7 岁那年在家乡溺水生 亡了，父母很悲痛。因此生下后，极尽宠爱，生怕宝贝儿子遭到丁点儿伤害。尤 其是他的母亲，对她更加宝贝。令人惊奇的是，他的母亲至今仍与 13 岁大的儿 子睡在一张床上，其父亲则睡另一个房间。由此可以看出家庭成长环境有一些偏 离常情了。 ***小学就读于龙南小学。可能由于学校教育及家庭教育不够的关系，他从 小学三年级起就经常不交作业，上课不认真听讲了。遇到考试，常常把答案与试 题提前告诉学生。这样一来，他的文化课基础当然是比较薄弱了。又因为沉迷于 电脑游戏中，落下的功课无暇补上，所以学习成绩渐渐地就位于班级后列了。 在我与他接触的这一个学期中， 我发现对于语文学习来说， 他存在的问题主 要有：1、识字量太少。很多字，甚至是常用字，他可能听得懂，却写不来，这 影响了他课堂听讲、记笔记的质量。2、回家不肯背、默。众所周知，语文是一 门需要积累的学科。很多古诗、古文、词义都是需要背诵之后才能掌握的。可是 他回到家就不肯花这个功夫了。
小学一年级学困生转化情况记录表
开展辅导和补习
加强课堂互动和参与
增加课堂提问，鼓励学生回答问题 小组合作，让学生互相交流学习 创设情境，引导学生主动参与课堂活动 利用游戏、竞赛等方式增强课堂趣味性
建立家校合作机制
定期召开家长会，加强家校沟通 建立家长微信群，及时反馈学生情况 开展家长学校，提高家长教育水平 鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系
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小学一年级学困生转化情况记 录表
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汇报人：XX
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 学 生 基 本 情 况 03 转 化 措 施 和 方 法 04 转 化 效 果 和 评 价 05 总 结 和 建 议
05
总结和建议
总结转化经验和教训
针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活状况，促进学生的全面发展。 注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。 及时发现和解决学生的学习困难，避免问题积累导致的学习障碍。
对学困生转化的思考和建议
了解学困生形成的原因，如家庭、学校、个人等因素，以便更好地制定转化方案。 针对不同学困生的特点，制定个性化的转化方案，注重因材施教。 加强与家长的沟通与合作，共同促进学困生的转化。 重视对学困生的心理辅导，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
对教师和家长的指导建议
关注学生的个体差异，因材施 教
格率60%
学习表现：部 分学生上课注 意力不集中， 作业完成情况
较差
家庭背景和环境
家庭成员情况： 父母、兄弟姐妹 等
小学英语学困生转化方案与记录1500字
千里之行，始于足下。
小学英语学困生转化方案与记录1500字小学英语学困生转化方案与记录一、问题分析小学英语学困生是指在学习英语过程中，存在较大困难或低分的学生。
学困生可能出现以下问题：1.听力理解能力差：学困生常常不能准确听懂老师讲解的内容，导致理解能力差，影响学习效果。
2.词汇量不足：学困生的词汇量较低，掌握的单词有限，难以理解和运用。
3.语法错误多：学困生在句子构造和语法规则上容易出错，常常出现语法错误。
4.口语表达能力差：学困生在英语口语表达方面不流利，缺乏自信，影响与他人的交流。
二、转化方案1.针对听力理解能力差的学困生：（1）定期进行听力训练，提高学生对英语语音和语调的敏感度。
（2）使用音频教材和多媒体设备，激发学生对英语学习的兴趣。
（3）提供多种形式的听力材料，包括录音、视频、实物等，增加学生的听力输入。
（4）开展听力竞赛或游戏，增加学生的听力练习机会，培养学生的听力技巧。
2.针对词汇量不足的学困生：（1）开展词汇积累活动，引导学生通过背单词卡片、看英文影视剧等方式增加词汇量。
（2）设置词汇积累目标，鼓励学生每天积累一定数量的新单词。
（3）使用有趣的词汇游戏和活动，帮助学生记忆和巩固词汇。
（4）进行词汇测试和评估，及时发现学生的进步和不足，调整教学策略。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3.针对语法错误多的学困生：（1）针对学生的常见语法错误进行分析和指导。
（2）进行语法巩固训练，提供大量的语法练习材料，帮助学生掌握语法规则。
（3）进行语法错误检查和纠正，及时发现学生的语法问题，提供正确的语法帮助。
（4）鼓励学生多读多写，通过模仿优秀的句子和文章，提高语法运用能力。
4.针对口语表达能力差的学困生：（1）组织口语练习和演讲比赛，提供展示口语表达能力的机会。
（2）进行口语模仿和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达技巧。
（3）鼓励学生与外教或外国学生进行交流，提高口语应用能力和自信心。
（4）提供丰富的口语素材，包括口语练习录音和篇目，帮助学生自主学习和练习口语表达。
学困生转化情况记录表
学困生转化计划
转化后进生是教育工作中的一个重要环节，教师是此环节的关键。
在一个班里，后进生人数不多，但能量很大，破坏性很强，影响面很广。
如何对待后进生呢？是教师必须正面回答的问题。
所谓“后进生”，是指智力因素处在正常发展范围内，由于某种教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。
学生有优差之别，但是对于教师来说，其责任所在并不是教育好一个学生、一部分学生，而是所有的学生。
作为后进生，他们的心里本来就有自卑倾向，如果教师不能将他们与优等生一样对待，那势必让他们与教师及其他同学之间产生极大的隔膜，这绝对是有悖于我们的教育宗旨的。
为人师者，应该一视同仁地尊重每一名学生。
学困生转化情况记录表(1)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(2)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(3)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(4)
（备注：转化效果可以另附纸写）。
四年级英语学困生辅导记录表内容
四年级英语学困生辅导记录表内容
四年级英语学困生辅导记录表可以包含以下内容：
1. 学生信息：记录学生的姓名、性别、年级、班级等基本信息。
2. 辅导日期和时间：每次辅导的具体日期和持续时间，以便记录和追踪辅导的进度。
3. 辅导目标：明确每次辅导的具体目标，例如提高听力理解能力、增强阅读技巧等。
4. 学习内容：记录每次辅导所涉及的具体学习内容，如单词拼写、语法规则、阅读理解等。
5. 学习方法：记录学生使用的学习方法，如朗读、模仿、记忆等，以及辅导老师对学生的建议和指导。
6. 辅导策略：记录辅导老师采用的具体策略和方法，如示范教学、分步引导、多次复习等，以帮助学生克服困难。
7. 学习成果评估：根据每次辅导的内容和目标，评估学生在该领域的学习成果，并记录相关数据或观察结果。
8. 学习态度和问题：记录学生在学习过程中的态度和表现，如专注度、积极
性、注意力集中等，同时记录学生可能存在的问题和困难。
9. 家庭配合：记录家长对学生辅导的参与程度和配合情况，包括家长在辅导过程中的观察反馈、给予的支持以及对学生的鼓励等。
10. 下一步计划：根据学生当前的学习状态和进展情况，制定下一步的辅导计划和目标，帮助学生逐步提高并克服学习困难。
以上是一个基本的四年级英语学困生辅导记录表的内容，您可以根据具体情况进行调整和补充。
这样的记录有助于跟踪学生的学习进展，并为后续的辅导和评估提供参考依据。
学困生转化情况记录表.doc
家庭
情况
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
措施
转化
趣也相应提高了。
结果：转化效果良好，学生的课堂表现活跃，作业也认真和学习兴
效果
学困生转化情况记录表
学生 班级 姓名 九（2）班 熊明乾 学困生基本情分析
性别 男
年龄 16
情况
基本
住址情况：甘溪乡晒溪村健康情况：好父：务农母：务农
转化
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确流利读英语单词与课文等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级 姓名 性别 年龄
八（4）班
李毅
男
15
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：甘溪乡坪望村
健康情况：良好
家庭情况
父：务工
母：务农
情况分析
该生性格活泼，对班级和学校里的事都不感兴趣。家长忙于农活与外出务工疏于对孩子的管教，以至于作业不认真，回答问题不积极，成学习成绩差。且平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家不学习，作业完成不好。
英语学困生转化情况记录表
小学英语学困生转化情况记录表2012学年第一学期学生情况班级姓名性别年龄六、2 张婷女13基础资料智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
家庭情况其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。
父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事情况分析害怕英语，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些英语问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于英语特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
转化效果结果：在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。
由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。
本次期末考试她的成绩是A。
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小学英语学困生转化情况记录表2012学年第一学期
学生情况
班级姓名性别年龄六、2 张婷女13
基础资料智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
家庭情况
其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。
父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事
情况分析
害怕英语，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些英语问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于英语特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
转化效果结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。
由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。
本次期末考试她的成绩是A。