第四单元教学案例 寻访丝绸之路
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）小学五年级语文《丝绸之路》优秀范本篇1一、教学目标：1.认识“矗凹”等七个字词。
有感情地朗读课文。
2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
二、教学重点：理解丝绸之路的重要意义三、教学难点：丝绸之路的价值四、课前准备：挂图，搜集有关丝绸之路的故事五、教学过程(一)谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.齐读课题。
3.读了课题，你有什么疑问?(学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
(二)检查预习情况1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
(三)阅读课文，交流体会(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”②读读这个句子，你体会到了什么?③你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
⑤集体交流(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
探寻丝绸之路教案
一、课程导入1. 图片展示：展示丝绸之路的相关图片，让学生对丝绸之路有一个直观的认识。
2. 问题引导：提问学生对丝绸之路的了解，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、课程目标1. 了解丝绸之路的起源、经过和影响。
2. 掌握丝绸之路的重要城市、文化和商品。
3. 培养学生对丝绸之路的历史和文化认同感。
三、教学内容1. 丝绸之路的起源：介绍丝绸之路的起源，解释为何称为“丝绸之路”。
2. 丝绸之路的经过：介绍丝绸之路的路线，包括重要城市和地理特点。
3. 丝绸之路的影响：讲述丝绸之路对东西方经济、文化交流的作用，以及对我国历史的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解丝绸之路的起源、经过和影响。
2. 互动法：提问学生对丝绸之路的了解，引导学生参与讨论。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对丝绸之路知识的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和对丝绸之路的理解。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对丝绸之路的知识。
六、课程扩展1. 丝绸之路的文化交流：深入探讨丝绸之路对中华文化的传播与影响，如佛教、艺术、科技等。
2. 丝绸之路的当代价值：分析丝绸之路在当今世界的战略地位和作用，强调其对区域经济发展的推动作用。
七、案例分析1. 选取具有代表性的丝绸之路沿线国家或地区，分析其在丝绸之路经济带建设中的合作项目和发展态势。
2. 结合我国“一带一路”倡议，讨论丝绸之路对相关国家和地区的影响。
八、实践活动1. 组织学生参观丝绸之路沿线的历史遗址或博物馆，增强学生对丝绸之路的历史文化认同。
2. 开展丝绸之路主题的文艺创作活动，如绘画、摄影、写作等，展示丝绸之路的风土人情。
1. 回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史地位和文化价值。
2. 引导学生思考如何在新时代传承和发扬丝绸之路精神，为构建人类命运共同体贡献力量。
十、课后作业2. 鼓励学生进行丝绸之路主题的深入研究，如查阅相关资料、采访亲历者等，并将研究成果进行分享。
重点和难点解析一、课程导入补充说明：通过图片展示，使学生对丝绸之路有一个直观的认识，激发学生的好奇心和学习兴趣。
《寻访“丝绸之路”》教学案例
活动课------《寻访“丝绸之路”》【案例背景：】历史课程的内容特点是时间跨度大——上下几千年；空间范围大——纵横几万里；内容繁多——古今中外的政治、经济、军事、文化等等。
传统的教学媒体一支笔、一本书、一张地图，教学模式是以教师单线传递信息，学生被动地接受信息，形成了教师为中心的教学过程。
学生学习的刺激与反应因教师的作用而作用，学生不可能也不会有学习主体地位。
活动课是课程结构的一个重要部分，在学校教育过程占有重要地位。
如今全国的课程教材改革也设有活动课。
之所以如此，这是由活动课的作用所决定的。
在教育全面转轨的新形势下，活动课的优势更为突出。
它可以不受教材、课标、班级的限制，让学生在活动中，引起兴趣施展才能，得到启示和感染，全面提高自己的素质。
从教学心理学看，活动课能充分发挥学生主体作用，调动学习学科的积极性，促进学生心理的健康发展。
从学生知识结构和技能看，活动课能扩大学生知识面，吸取更多信息，培养学科兴趣，获得一定的学科技能。
【案例过程：】活动课内容丰富，形式多种多样，不受教本、课标的束缚，学生能够在活动中取得丰富的知识，扩大自己的知识面；活动课中又使学生更多的机会接触和了解各种事物，获得很多课堂上得不到的信息，并运用众多信息进行创造性活动。
按照课程改革方案及历史学科的特点，历史活动课可以分为五大系列——阅读系列、说写系列、艺术系列、技能系列、社会系列。
下面我就一个系列举例——社会系列：它可以使历史知识形象化、感性化，并能把学到的历史知识和社会实践应用结合，开阔学生视野，了解社会，培养学生各种优秀品德。
历史社会活动有参观博物馆、考察史迹、访问各时期规模人物、历史旅游活动等。
七年级上册《寻访“丝绸之路”》是一节活动课，可以设计为历史旅游活动课课本活动建议是：①假设一个情景：一队商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方，回来后向人们讲述旅途上的经历和见闻等，同学分组、分段负责。
②各组分头准备，对照丝绸之路示意图，在最新的中国地图或世界地图上寻找丝绸之路的途径路线。
寻访丝绸之路学案教案
寻访丝绸之路学案教案一、学案概述本学案以丝绸之路为主线，通过对丝绸之路的介绍和相关知识的学习，使学生了解丝绸之路的历史意义、经济贸易和文化交流等方面的内容，培养学生的历史文化意识和跨文化交流能力。
二、学习目标1.了解丝绸之路的历史背景和发展过程。
2.了解丝绸之路的经济贸易和文化交流的特点和意义。
3.能够描述丝绸之路上的重要城市和商队活动。
4.培养学生的历史文化意识和跨文化交流能力。
三、学习内容1.丝绸之路的历史背景和发展过程。
2.丝绸之路的经济贸易和文化交流的特点和意义。
3.丝绸之路上的重要城市和商队活动。
四、学习重点和难点学习重点：了解丝绸之路的历史背景、发展过程和经济贸易、文化交流的特点和意义。
学习难点：理解丝绸之路上的重要城市和商队活动。
五、学习方法1.课堂讲授与讨论相结合。
2.利用多媒体和实物展示进行学习辅助。
六、学习过程1.导入（10分钟）-利用多媒体展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的兴趣。
-提问：你们听说过丝绸之路吗？你们对丝绸之路了解多少？2.丝绸之路的历史背景和发展过程（20分钟）-通过课件和教师讲解，介绍丝绸之路的历史背景和发展过程。
-引导学生思考：为什么叫丝绸之路？丝绸之路是如何形成和发展的？3.丝绸之路的经济贸易和文化交流特点和意义（30分钟）-学生小组合作阅读教材相关内容，然后进行小组讨论，讨论丝绸之路的经济贸易和文化交流的特点和意义。
-每个小组分别汇报自己的讨论结果，并由全班共同讨论，形成整体的认识。
4.丝绸之路上的重要城市和商队活动（30分钟）-利用多媒体展示丝绸之路上的重要城市和商队活动的图片和资料。
-学生小组合作研究，每个小组选择一个重要城市或商队，进行深入研究并准备介绍其历史和特点。
-每个小组轮流进行介绍，并由全班进行讨论和互动。
5.总结与展望（10分钟）-教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：你们对丝绸之路的了解有了哪些新的认识？-展望下一节课，介绍下一节课的学习内容和目标。
丝绸之路教学设计4篇
丝绸之路教学设计4篇丝绸之路教学设计篇1 [设计理念]1、从兴趣出发，引导学生感悟。
兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。
所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。
因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。
2、让学生做学习的主人，教师因势利导。
采用探究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。
3、发散学生的思维，开阔学生的眼界。
让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。
激发学生学习探索的欲望。
[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复读课文体会过渡段的作用。
3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。
课件。
[教学过程]一、创设情境，直入课文1、导入。
同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)2、积累运用词语。
看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。
预设学生会说出:赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文。
可谓一举三得］3、引入课文。
中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐,早在古代就赢得了众多的喝彩!历史上就曾经记载过这样一件事:……请同学们读文。
4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。
第19课《寻访“丝绸之路”》教学设计1
第19 课寻访“丝绸之路”一一学习与探究之三活动目标通过识读“丝绸之路图”和最新的中国地图、世界地图，掌握识图的基本技能；在最新的中国地图上能准确地找出丝绸之路的途经路线；知道图示法是学习历史的一个重要方法。
能在教师的指导下查阅和收集有关的历史、文献、图片以及实物。
能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合的学科渗透能力。
通过丝绸之路的寻访，培养集体协作的精神、吃苦耐劳的品质，激发对大自然的热爱和对祖国灿烂文化的热爱。
活动准备1、指导学生明确本课应达到的目标，以便学生了解评价的依据。
2、布置学生查阅有关丝绸之路的各种读物，收集有关图片、文字、实物资料等。
学生通过网络、图书馆书店查找收集音像制品等相关资料。
3、指导学生在今天的世界地图上绘制“丝绸之路示意图”。
4、收集资料展示，学生通过对收集丝绸之路的人文、环境、特产、民族风情等图片、文字、影视资料的展示了解丝绸之路的沧桑。
5、话剧表演张骞通西域历经的千辛万苦，理解张骞的坚强不屈、坚定的信念的优秀品质。
活动过程教师：通过前面的学习，我们知道“丝绸之路”是从西汉的长安城向西出发，途经今古肃、宁夏、青海、新疆，连接中西亚和欧洲的一条交通要道。
这条通道是谁开辟的。
现在让我们来了解这位拓路者的艰辛。
首先各小组画丝绸之路示意图，并对地名进行抢答，对各小组进行积分评价，激发学生参与的主动性、积极性。
第一组同学们表演话剧。
话剧内容通过主人公第一话别武帝西行开始，途中跋山涉水克服了交通的不便，在经匈奴控制区域后备追杀、抓捕、娶妻不能完成武帝任务的内心活动、弃妻儿逃出到西域后没有达成目的的失落，到回到长安，以及再次请求西行，结交各个政权的活动，感受人物的坚强品质。
第二小组介绍沿途的景点。
保存释迦牟尼佛骨的法门寺、敦煌莫高窟、麦积山石窟、长城嘉峪关和汉代烽燧遗址、著名的藏传佛教寺院塔尔寺、丝路重镇高昌故城遗址、楼兰等历史古迹。
第三小组介绍沿途的人文知识。
幼儿园大班探寻古代丝绸之路教案
幼儿园大班探寻古代丝绸之路教案教学目标1. 了解古代丝绸之路的历史背景和经济、文化交流的作用。
2. 认识丝绸之路上的重要城市和路线。
3. 学习制作简单的丝绸制品。
4. 培养幼儿对历史和文化的兴趣和好奇心。
5. 提高幼儿的探究和创造能力。
教学重点1. 了解古代丝绸之路的历史和经济、文化交流的作用。
2. 认识丝绸之路上的重要城市和路线。
3. 学习制作简单的丝绸制品。
教学难点1. 培养幼儿对历史和文化的兴趣和好奇心。
2. 提高幼儿的探究和创造能力。
教学准备：1. 丝绸制品制作所需材料。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入环节（一）制作带有丝绸特点的班标。
引导幼儿思考丝绸的特点，例如丝绸的柔软，光滑等，然后带领幼儿一起制作班标，以体现出丝绸的美。
（二）播放PPT。
在课件中展示古代丝绸之路的地图和照片，引导幼儿进入探究的状态。
二、探究环节（一）围绕着丝绸之路的历史，介绍其背景和历史渊源。
从汉代开始的对外贸易和文化交流。
以瀚海为界，始发于长安的丝绸之路被认为是世界上最古老的贸易之一。
（二）深入探究丝绸之路的路线和重要城市。
在PPT上演示丝绸之路的路线和穿越的国家，介绍一些重要的城市和古迹，例如长城，敦煌莫高窟等等。
（三）用游戏的形式了解丝绸之路上的特色。
通过游戏的方式，让幼儿认识到丝绸之路上的特色产品和文化，例如茶叶，瓷器，佛教等等。
三、体验环节（一）制作简单的丝绸制品。
分组制作纸质丝带、丝绸结、丝绸花等简单的丝绸制品，让幼儿亲手体验制作丝绸制品的过程，从中感受到丝绸的美和神奇。
（二）丝绸之路的服饰展示。
引导幼儿制作古代丝绸之路的服装，并在展示会上展示出来，了解服装文化的差异性。
四、总结环节幼儿回忆在探究丝绸之路的过程中学到了什么，喜欢什么。
通过交流和讲故事，总结各自学到的内容和感受。
五、延伸环节在延伸环节中，老师鼓励幼儿参观博物馆和图书馆，进一步了解古代丝绸之路的历史和文化。
并鼓励幼儿学习和制作更多的丝绸制品。
探寻丝绸之路教案
探寻丝绸之路一、课程目标1. 了解丝绸之路的历史背景和意义。
2. 掌握丝绸之路的主要路线和贸易商品。
3. 认识丝绸之路对东西方文化交流的促进作用。
4. 培养学生对历史文化遗产的保护意识。
二、教学内容1. 丝绸之路的起源和发展2. 丝绸之路的主要路线3. 丝绸之路的贸易商品4. 丝绸之路对东西方文化交流的影响5. 丝绸之路的保护与传承三、教学方法1. 讲授法：讲解丝绸之路的历史背景、路线和贸易商品。
2. 讨论法：引导学生探讨丝绸之路对东西方文化交流的作用。
3. 案例分析法：分析丝绸之路上的历史文化遗产。
4. 小组合作法：分组研究丝绸之路的保护与传承。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《探寻丝绸之路》教材或其他相关资料。
2. 课件：制作丝绸之路的路线、贸易商品等课件。
3. 图片资料：收集丝绸之路相关的历史文化遗产图片。
4. 视频资料：准备丝绸之路相关的纪录片或视频片段。
五、教学过程1. 导入：介绍丝绸之路的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解丝绸之路的主要路线、贸易商品和意义。
3. 讨论：引导学生探讨丝绸之路对东西方文化交流的影响。
4. 案例分析：分析丝绸之路上的历史文化遗产，培养学生保护意识。
5. 小组合作：分组研究丝绸之路的保护与传承，分享研究成果。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的保护与传承的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、课程资源1. 网络资源：查找丝绸之路相关的网站、博客、论坛等。
2. 书籍资源：《丝绸之路》、《丝绸之路与文化传播》等。
3. 视频资源：纪录片《丝绸之路》、《河西走廊》等。
4. 图片资源：搜索丝绸之路沿线的历史文化遗产图片。
5. 专家讲座：邀请丝绸之路研究专家进行讲座。
七、课程评价1. 平时成绩：课堂参与度、小组合作表现等。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价。
3. 知识测试：进行丝绸之路相关知识测试，检验学习效果。
八、教学拓展1. 组织学生参观丝绸之路沿线的历史文化遗产。
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《寻访丝绸之路》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
掌握从Internet下载信息的方法；提高学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力；
2、过程与方法：利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习，在完成一个具体的任务的过程中学会下载网上各种信息的方法。
3、情感、态度和价值观：培养学生协作学习、与人合作的意识；提高语言表达能力，培养学生的综合能力；让学生检验到古代先民的开拓精神和开辟丝绸之路的艰辛。
教学过程：
一、情境导入：教学一开始，利用历史教材中各景点的图片等多媒体素材，迅速地将学生的学习情境融入到现实情境之中，犹如身临其境，让学生再次感受到丝绸之路的壮美和粗犷，激发学生热爱祖国的情感。
师：同学们，你知道图片上指的是哪个景点吗？
生：汉长安、玉门关……
师：除了这些，大家还了解哪些有关丝绸之路的情况呢？（出示课件，有关丝绸之路的知识。
出示课题（板书）：《寻访丝绸之路》
二、任务驱动，明确目标
任务一：分组合作：
我们将4人组成一小组，推选出组长，填写教材中的小组分工表。
任务二：复习搜索引擎的使用和信息资料的保存方法。
谁能来介绍一下你们小组选择的景点？（指名学生介绍）
师：好的，那大家能不能再介绍地更具体些？
如果要让大家了解更多的情况，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。
激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。
（板书：搜索引擎）
师：设置问题：
1、如何快速找到我们所需要的信息？
2、如何把我们需要的网页和图片保存在自己的机器上？
生：回答。
师：归纳、提示。
三、自主探究，完成任务：
师：布置任务，安排活动。
注：如果遇到困难可以从以下几个途径解决：
1、以通过老师为大家准备的自学课件学习。
2、可以通过IE中的帮助进行学习。
3、可以查阅教材。
4、可以和临近的同学商量一下。
5、向老师求助。
设计意图：让学生在任务的驱动下利用各种资源进行自主学习。
学生根据任务开始上网，把文字和图像等相关信息下载到自己的机器上，教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中讲解。
特别注意：网页和图片保存的位置，保存的路径是否正确，保存的文件名是否有利于辨认。
让基本完成任务的学生进行演示。
设计意图：让学生在自学后有一个交流，使学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完任务的同学掌握下载的方法
四、处理信息，任务评价：
任务完成后小组内部推选出一个代表，根据本组情况向全班汇报，其他同学和教师根据各小组的汇报作适当的点评。
介绍要求：主题明确，语言流畅，内容丰富。
设计意图：培养学生处理信息的能力和语言表达能力
五、课堂小结，提出问题讨论：
师：通过今天的学习，我们要认识到要善于利用各种资源来学习，学会自学；在上网搜索的过程中也留下了几个问题，我们再来讨论：
1．下载的信息的版权问题。
2．如果上网搜索不到你所需要的信息时，你想到的是什么？
3．对下载的信息资料，如何有效的组织与管理。
设计意图：培养学生的反思能力，养成归纳总结的习惯。
六、拓展：
让学生利用这节课学习的方法和解决问题的方法来来解决如何下载学习软件。