丝绸之路课文(北师大版)_教案教学设计
语文五年级下北师大版10.1《丝绸之路》教案3
丝绸之路一、教学目标1、有效的读文，抓住重点词句体会张骞开辟丝绸之路的如何战胜千难万险，深刻感受到他是一个伟大的探险家、外交家。
2、有效的感悟，通过对文字的品味，体会开辟丝绸之路中的种种艰难的情景，进一步体会张骞伟大的探险精神，执着的信念。
3、有效的落实语言训练，加深对文字前后内容、课内外知识的理解和整合，初步感受丝绸之路的深远影响，由衷地赞颂中华民族的伟大精神。
二、重难点由于课文的背景离学生较远，需要整合课内外的知识，利用多媒体手段，通过学生想象和感悟，体会张骞是一个伟大的探险家、外交家，初步感受丝绸之路的深远影响，能够对中华民族的精神产生崇敬之情。
三、课时：二课时四、教学准备：多媒体课件、黑板五、教学过程（一）回忆引入，创设情境导语：穿越2000多年的历史长河，我们认识了一条古代文明之路。
（出示地图）它东起（长安）也就是西安，向西北延伸七千多公里，辗转到达罗马各地。
那就是——丝绸之路（板书）1.回忆课文主要内容张骞献出了毕生的精力开辟丝绸之路的故事。
老师点评学习方法：抓住人物和干什么归纳主要内容。
2.整体感受丝绸之路的特点生：我觉得是一条历尽艰难的路……生：是伟大的探险家、外交家张骞历尽千难万险开辟出来的。
（板：历尽千难万险）过渡：探究张骞历尽怎样的千难万险开辟这条路？（二）精读课文，感悟体会张骞是伟大的探险家和外交家出示自学提示：1..老师巡视指导，学生独立学习，合作交流感受。
2.学生交流自己读文的感受老师从二个方面指导学生理解“千难万险”（1）难以生存的自然条件（2）不辱使命的艰难险阻过渡：终于在公元前126年，历经13年的漫长时间，历尽千难万险的张骞回到了长安。
当初一百多人的随从只剩下他一人，昔日风华正茂的少年，如今已成衣衫褴褛的乞丐，见到汉武帝时，他们泪流满面，百感交集。
这一路，张骞历尽千难万险，才能向汉武帝介绍西域各国的——引读听了他的陈述，人们才知道——引读。
于是——引读。
（三）升华理解，加深感悟1.体会张骞人物的伟大和丝绸之路的意义2.学生谈对张骞和丝绸之路自己的评价伟大的探险家马可.波罗曾对丝绸之路有过这样的评价：（课件出示）正是通过这条大道,中华民族把自己灿烂而独特的古代文明传播到了西方乃至全世界,让全世界了解了伟大的东方文明.师：当我们今天还铭记这条伟大的丝绸之路时，一定会回想起一位伟大的探险家和外交家张骞为他付出的一生。
丝绸之路教学设计 《丝绸之路》教学设计(6篇)
丝绸之路教学设计《丝绸之路》教学设计(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是勤劳的小编首席帮大家整编的6篇《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
丝绸之路优秀教学设计篇一[教学目标]1.指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。
2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。
(板书课题，学生齐读。
)学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。
二、自主学习，整体感知1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
预设：学生可能会找到这些句子：(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。
(4)“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”──这是一条商品流通、文化交流的路。
丝绸之路教学设计4篇
丝绸之路教学设计4篇丝绸之路教学设计篇一《丝绸之路》教学设计钟玲教材分析《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。
本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，资料充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和好处，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。
学情分析课文讲述的资料年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文资料，体验情感带来必须的困难。
所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。
教学目标1、知识目标：读懂课文资料，了解丝绸之路的来历以及开辟的好处。
2、潜力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的潜力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。
这是本文的教学重点也是难点。
3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的职责感、使命感。
4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学重点学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。
教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和好处。
教学准备课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。
教学过程第一课时（略）第二课时一、复习旧知，导入新课。
1、上节课我们一齐走进了丝绸之路，这天我们将继续踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。
齐读课题。
2、透过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事？3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢？你从哪儿体会到的？生谈4、让我们一齐回顾一下上节课的知识，齐读第三段。
5、透过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊！怎一个“荒”字了得！能够用一句诗来形容——“春风不度荒满路。
”（板书）二、感受开辟后的丝路之繁荣，学习第九自然段。
1、那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢？播放影片。
2、看完影片，你对丝绸之路有什么印象？3、书中哪一段写了丝绸之路繁荣的样貌呢？齐读第九自然段。
(北师大版)语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文《丝绸之路》，理解课文中的关键词语和句子，把握课文的主要内容。
2.学生能够了解丝绸之路的历史背景，认识丝绸之路的重要性和影响，对古代文明有一定的认识。
3.学生能够通过课文学习，掌握一些文学鉴赏的方法，如描绘、比较、分析等，提高语文素养。
（二）过程与方法
2.教师可以设置一些探究性问题，引导学生通过阅读、讨论和调查研究，深入理解课文内容，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
3.教师可以组织学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。
（三）小组合作
1.教师可以组织学生进行小组合作，让学生共同完成一些任务和活动，如制作丝绸之路的手工模型、编写丝绸之路的小故事等。
2.教师可以通过小组合作的方式，引导学生互相交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.教师可以对小组合作的过程和结果进行评价，给予学生积极的反馈和指导，促进学生的自主学习和持续发展。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生制定改进的计划。
（北师大版）语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例，以四年级学生为主体，结合语文学科特性，旨在提高学生对古丝绸之路的历史认知、文化理解以及审美鉴赏能力。本案例以《丝绸之路》这篇课文为主线，通过多元化的教学手段，引导学生深入文本，感受丝绸之路的博大精深，体会古代文明的交流与融合。同时，注重培养学生的人文素养，激发他们对历史和文化的热爱，提高语文综合运用能力。在教学过程中，教师以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
北师大小学语文第八册《丝绸之路》教学设计
北师大小学语文第八册《丝绸之路》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《丝绸之路》这篇文章，学生能够了解丝绸之路的历史背景、发展状况以及对中西方文明交流的作用，了解丝绸之路的重要性，并掌握相关词汇、知识点和阅读技能。
2.能力目标：学生能够运用阅读策略，理解文章中的主旨、段落大意和重要细节，能够运用所学知识内容，提高语文素养和阅读能力。
3.情感目标：通过学习，培养学生的历史意识，强化他们对传统文化的认识和感知，提高他们的文化素养和人文情怀。
二、教学重难点1.重点：–理解文章的主旨和段落大意；–掌握相关词汇和知识点；–学生对丝绸之路的发展历程和文化交流有系统的认识。
2.难点：–学生对于丝绸之路的历史背景和发展状况进行深入理解；–通过文章了解中国传统文化的背景和深层次含义；–学生运用所学的知识和技能，发挥自主研究和探究问题的能力。
三、教学策略1.任务型阅读法：对于这篇文章，教师要求学生关注全文结构及主旨，把文章分为不同的段落，并让学生着重理解每段的信息、体会每个详细信息之间的逻辑联系。
2.合作学习法：此次阅读教学可以开展同伴互助学习活动，让学生分享自己的阅读体验和阅读技巧，并加上阅读小组讨论和分享，共同促进学生对于知识点的掌握和认识。
3.课堂讲解法：由于这篇文章的的文化背景十分广泛，所以我们可以适当地向学生介绍一些文化知识，使他们对文章的理解有所提高。
四、教学过程第一课时1. 热身教师采取“情境热身”方式，介绍丝绸之路的起源和发展，让学生快速了解丝绸之路在历史上的重要性和作用。
2. 阅读教学1.教师通过阅读引导学生关注全文结构和主旨，并对文章进行整理和概述。
2.教师让学生对文章的段落进行分析和组织，理解文章中的每个段落和章节的含义。
3.教师逐句讲解文章，让学生了解文章中的难点和重点的词汇或知识点。
4.学生对文章进行默读，找出关键信息和自己的问题。
5.引导学生通过讨论，分享他们的问题和思考，并加以解答和扩充。
《丝绸之路》教案
《丝绸之路》教案下面是小编为大家整理的《丝绸之路》教案，欢迎大家阅读。
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《丝绸之路》教案【一】一、激趣导入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。
3.同桌检查生字词。
4.和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。
二、研读师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。
而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。
(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。
(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1.出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
2.重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，(联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献)(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：1.安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。
中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。
)(三)交流资料，深入理解1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
2.相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。
北师大版语文《丝绸之路》公开课教案优秀教案
北师大版语文《丝绸之路》公开课教案优秀教案《丝绸之路》公开课教案1【教学目标】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。
【教学重难点】１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。
【课前准备】１、同学搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、俺们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？３、同学交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。
）４、这节课俺们就来一起学习──丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。
）２、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。
（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。
）４、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。
（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
）５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。
丝绸之路教学设计4篇
丝绸之路教学设计4篇丝绸之路教学设计篇1 [设计理念]1、从兴趣出发，引导学生感悟。
兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。
所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。
因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。
2、让学生做学习的主人，教师因势利导。
采用探究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。
3、发散学生的思维，开阔学生的眼界。
让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。
激发学生学习探索的欲望。
[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复读课文体会过渡段的作用。
3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。
课件。
[教学过程]一、创设情境，直入课文1、导入。
同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)2、积累运用词语。
看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。
预设学生会说出:赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文。
可谓一举三得］3、引入课文。
中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐,早在古代就赢得了众多的喝彩!历史上就曾经记载过这样一件事:……请同学们读文。
4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。
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丝绸之路课文（北师大版）
本文是关于丝绸之路课文（北师大版），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
历史上曾经记载过这样一件事:有一次，古罗马的恺撒大帝去剧场看戏。
他身上那件绚丽夺目的长袍使所有的观众目瞪口呆。
大家目不转睛地盯着皇帝的新装赞不绝口，连看戏都没有心思了。
一打听，才知道那件漂亮的长袍是用中国丝绸制作的。
从那以后，华丽的中国丝绸在欧洲各国出了名；用中国丝绸制作的衣服，成了最时髦、最讲究的服装；华丽的丝绸被誉为最珍贵的衣料，甚至和黄金等价。
人们把中国叫做“赛里斯”，就是“丝绸之国”的意思。
那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。
罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。
沿途还有强盗和野兽的袭击。
那么，中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？
原来，有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。
这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。
历史学家称之为“丝绸之路”。
为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。
古时候，我们的祖先把玉门关和阳关以西的地方笼统地称为“西域”。
公元前１３９年，张骞奉汉武帝的命令使西域，想联合西域的国家共同抗击匈奴。
他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。
他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。
但还是不幸被匈奴骑兵发现了。
战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。
张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。
牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。
张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。
他耐心地、不露声色地等待着，准备着。
终于等到了一个机会，他们在一个黑夜里逃走了。
张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。
他们
忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到过了富饶的西域各国。
公元前１２６年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞回到了长安。
当初出发时的随从只剩下了一个人。
张骞向汉武帝介绍了西哉各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度等情况。
听了他的陈述，人们才知道，西域并不是王母娘娘和众神居住的琼瑶仙境，也不是传闻中的流沙千里、草木不生的恐怖世界，那里有许多希望和汉朝友好通商的国家。
于是汉武帝派张骞再次出使西域，联合乌孙等国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。
后来，汉朝政府在张骞走过的路上设置了四个郡，这条以长安为起点、经过河西四郡，一直通向印度、西亚乃至欧洲的交通要道——丝绸之路主畅通无阻了。
中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。
西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。
“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。