规范化技能培训在中职护理专业实验员中的运用与探讨
中职学校护理专业实训操作教学方法探究
中职学校护理专业实训操作教学方法探究摘要：中职护理专业是中职院校开设的一门非常重要的内容，是为了能够让学生在毕业之后进入相关工作岗位，能够运用自身专业的护理技能、护理知识促进自身职业发展的主要课程。
护理作为我国医疗系统的重要环节，对进一步推动我国医学工作的进一步开展、完善医疗服务体系有着非常重要的作用。
但同时护理专业又有着较强的实践性和操作性，这就需要相关教育工作者在实际教学过程当中必须要对学生进一步加强实训操作教学，要学生能够在实践操作实训当中掌握护理专业实操技能，提高学生的专业素养和职业能力。
所以文章主要是通过对学校护理专业实训操作教学方法进行深入的探究，以期通过教学方式方法改革和更新，不断增强学校专业实训操作教学效果。
关键词：中职学校；护理专业；实训操作；教学方法中职院校护理专业实训操作是提高护理专业学生综合素质、实践能力以及职业素养的有效途径。
随着我国医学模式的变化，护理专业教学模式也在跟着变化，在实际教学当中，着重加强护理专业实训能够培养学生的观察问题分析、解决能力、动手能力以及知识的实践应用能力，让学生能够在实际工作当中更好地服务患者、服务社会。
一、为什么要加强中职学校护理专业实训操作的教学探究为什么要加强中职学校护理专业实训操作教学是开展中职学校护理专业实训教学的理论基础。
相关教学工作者必须要认清楚当前学校护理专业教学存在的问题，针对这些问题制定有效的措施，不断加强护理专业实训操作教学。
（一）教学模式单一死板之所以要进行中职学校实训操作教学模式方法的创新和改革，主要就是因为当前中职院校护理专业教学模式单一死板。
很多教师在实际教学过程当中，长期运用演示—练习—指导的传统填鸭式教学模式，这种教学方式生硬死板，导致课堂氛围不活跃，学生的主观能动性得不到有效发挥，且教师固定的、死板的内容不能够激发学生的学习兴趣。
在这种单一死板的模式下，学生只能够对相关的理论知识进行记忆，而不能够真正地培养学生的实践操作能力，导致学生实践能力不高，动手能力不强，对护理专业的理论知识应用能力不高，不能够用自身所掌握的知识进行实践问题的解决，从而导致中职学校护理专业教学质量低下[1]。
中职护理专业学生实训教学的几点思考
中职护理专业学生实训教学的几点思考中职护理专业是一个非常重要的专业，其学生实训教学更是至关重要。
通过实训教学，学生可以将课堂理论知识与实际操作相结合，提升自己的实践能力和专业技能。
在进行中职护理专业学生实训教学时，需要考虑以下几点思考：一、理论与实践相结合为了更好地将理论与实践相结合，可以采取以下措施：1.增加实际操作时间：为学生提供充足的实际操作时间，让他们不仅能够在课堂上学习到知识，还可以通过实际操作来巩固和提升自己的技能。
2.实施实习制度：与医院或养老院等单位合作，为学生提供实习机会，让他们可以在真实的护理环境中进行实践操作，提升自己的专业能力。
3.举办实践技能大赛：组织学生参加实践技能大赛，让他们通过比赛的方式展示自己的实践能力，激发学习的兴趣。
二、注重实用技能培养中职护理专业学生实训教学的目的是为了培养学生的实用技能，因此在实训教学中需要注重实用技能的培养。
要让学生在实训中学到实用的技能，可以采取以下策略：1.针对性的操作训练：根据学生的实际水平和课程要求进行针对性的操作训练，让学生能够真正掌握实际操作技能。
2.师生互动式教学：教师在实训中要注重与学生的互动，引导学生在实践操作中发现问题，解决问题，提升自己的实用技能。
3.多种实践方式：实训教学可以采用多种实践方式，如案例分析、模拟操作、实际操作等，让学生能够通过不同的方式来培养实用技能。
三、安全意识教育在中职护理专业学生实训教学中，安全意识教育至关重要。
护理工作涉及到生命健康，一丝不慎就可能导致严重后果。
在实训教学中要注重安全意识教育，让学生养成良好的安全意识和行为习惯。
实际操作中的安全意识培养非常重要。
一些基本的安全规范、卫生规范、消毒规范等都是学生必须要严格遵守的。
要让学生真正明白这些规范的重要性，可以通过讲解、案例分析、模拟操作等方式进行安全意识教育，引导学生养成良好的工作习惯。
四、完善实训设施为了提升中职护理专业学生实训教学的效果，必须要完善实训设施。
中职护理专业学生实训教学的几点思考
中职护理专业学生实训教学的几点思考近年来，随着医疗水平的不断提高和人们对健康的重视，护理专业的需求日益增加。
作为护理专业学生，实训教学是其学习过程中不可或缺的一部分。
在实践中掌握护理知识和技能，对于未来从事护理工作的学生来说至关重要。
针对中职护理专业学生的实训教学需要进行深入的思考和规划。
中职护理专业学生实训教学需要关注以下几点：一、实训设备的完善护理是一门实践性很强的专业，而良好的实训设备是提高学生实际操作能力的基础。
中职学校应该加大对护理实训设备的采购力度，确保学生能够接触到最新、最先进的医疗设备，提高其实际操作能力和应用技能。
二、实训教师的专业素养实训教学是护理专业学生获取专业知识和技能的重要途径，而教师的专业素养更是关乎学生未来职业生涯的发展。
中职学校应该注重招聘具有丰富实践经验和教学经验的护理教师，使得学生能够在实训教学中获得有效的指导和帮助。
三、实训内容的贴合实际实训内容的设置应该与实际护理工作紧密结合，注重学生的实际操作能力。
通过模拟真实的护理场景，让学生在实训中感受到真实的工作压力和挑战，从而培养其应对复杂情况的能力。
四、实训教学的多样性实训教学应该多样化，例如包括临床实习、技能操作、模拟患者等多种形式，以满足学生不同层次和需求的实际操作能力的培养。
五、实训教学的评价标准针对实训教学的评价应该更加科学和合理，注重学生在实际操作过程中的技能掌握程度和应对突发状况的能力。
通过严格评价标准和方法，促进学生的综合素质提高。
中职护理专业学生的实训教学需要全方位的考虑和规划，旨在提高学生的实际操作能力和应用技能，从而为其未来从事护理工作打下坚实的基础。
希望中职教育部门和学校能够重视护理专业学生实训教学，为学生提供更加优质和专业的实训环境和条件，让更多的学生受益于优质的实训教学，为医疗行业培养更多的优秀护理人才。
中职临床护理学实验实训教学模式探析
中职临床护理学实验实训教学模式探析随着医疗技术的不断发展和护理学科的日益重要，中职临床护理学的实验实训教学变得越来越重要。
实验实训教学是培养学生实践操作能力和专业技术能力的重要环节，也是提高中职护理学生的核心竞争力的重要途径。
如何设计和探索中职临床护理学实验实训教学模式，成为当前教育界和护理学界共同关注的问题。
一、中职临床护理学实验实训教学的重要性中职临床护理学实验实训教学是护理学科的重要组成部分，它直接关系到学生的专业实践能力和未来的就业质量。
通过实验实训教学，可以使学生将课堂所学的理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践操作能力和创新能力。
实验实训教学还可以促进学生团队合作意识的培养，加强学生的实践沟通协作能力。
中职临床护理学实验实训教学还可以帮助学生掌握医疗护理基本技能，提高学生临床诊疗水平，保障患者的安全和健康。
二、中职临床护理学实验实训教学现状分析目前，中职院校临床护理学实验实训教学存在一些问题。
一方面，实验设备和场地有限，无法满足学生的实训需求；实验实训教学方法陈旧，无法满足学生的实战需要。
实验实训教学管理不规范，难以保证实验实训教学的质量和效果。
如何优化中职临床护理学实验实训教学模式成为当前急需解决的问题。
三、中职临床护理学实验实训教学模式探索1. 强化实验实训设备和场地建设为了提高中职临床护理学实验实训教学的质量和效果，首先应该加强实验实训设备和场地的建设。
学校可以建立现代化的临床护理实验室，配备齐全的实验仪器和设备，提供足够的实验场地和资源，以满足学生的实验实训需求。
学校还可以引进先进的模拟人体和虚拟实验系统，为学生提供更真实的实验实训环境。
2. 创新实验实训教学方法中职临床护理学实验实训教学应该注重创新教学方法，以提高学生的实践能力和创新能力。
可以采用案例教学、问题导向教学、团队合作教学等多种教学方法，引导学生主动参与实验实训活动，培养学生的实践操作能力和独立解决问题能力。
可以引入信息技术手段，开展网络实验实训教学，拓展学生的实验实训视野，提高实验实训教学的互动性和趣味性。
中职护理专业学生实训教学的几点思考
中职护理专业学生实训教学的几点思考随着医疗事业的发展和社会的需求，护理专业已成为中职教育中备受瞩目的专业之一。
在护理专业的教学中，实训教学是非常重要的一环，它不仅可以帮助学生将理论知识应用到实践中，还能够培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
在实训教学中也存在一些问题和挑战。
本文将对中职护理专业学生实训教学进行几点思考。
一、注重基础知识与实际操作的结合护理专业是一个既需要丰富的理论知识，又需要扎实的实践技能的专业。
中职护理专业学生实训教学应该注重基础知识与实际操作的结合。
在实训教学中，学生不仅需要学习相关的护理知识，还需要通过实际操作来加深理解，并掌握相关的操作技能。
只有理论与实践相结合，学生才能更好地应对未来的工作挑战，做到知行合一。
二、多角度的实训教学模式在中职护理专业学生的实训教学中，应该采用多角度的实训教学模式，包括模拟操作、实际操作、临床实习等。
模拟操作可以帮助学生在安全的环境下进行练习，熟悉操作流程，提高操作技能；实际操作可以让学生在真实的环境中应用所学知识，锻炼自己的应变能力；临床实习则是将学生送入实际的医疗机构，让他们在真实的临床环境下接触患者，熟悉临床工作流程，增加实践经验。
多角度的实训教学模式可以使学生在各个方面得到充分的锻炼，为将来的工作奠定坚实的基础。
三、严格的实训教学管理实训教学的管理是实施好护理专业实训教学的关键。
在中职护理专业学生实训教学中，应该建立严格的管理制度，包括实训设备的维护与更新、实训场地的安全与卫生、实训教师的素质与能力等方面。
只有保证了实训教学环境的安全和质量，才能够确保学生得到有效的实训教学。
还需要建立完善的实训教学评估机制，及时发现问题并加以解决，提高实训教学的质量。
四、注重团队协作能力的培养护理工作是一个团队协作性很强的工作，因此在中职护理专业学生实训教学中，应该注重团队协作能力的培养。
通过小组合作、团体讨论、角色扮演等形式，在实训教学中培养学生的团队合作意识和沟通协调能力，让他们学会与他人合作，共同完成护理工作。
中职护理专业实训技能操作流程的设计构建与实施
中职护理专业实训技能操作流程的设计构建与实施前言随着医疗技术的不断发展，社会对于护理专业人才的需求越来越大。
在中职护理专业的教育中，实训技能操作是非常重要的一环。
如何设计构建一个科学合理、有效实施的实训技能操作流程，是我们需要探讨的课题。
实训技能操作流程的设计实训技能操作流程的设计需要从以下几个方面考虑：1. 实训技能操作流程的目标实训技能操作流程的目标应该明确，具体而又实用。
目标的明确性可以方便学生、教师和机构了解实验成功完成的标准;具体性可以帮助学生知道需要完成的任务，以及可以按照什么步骤完成任务；实用性是通过实际的实验操作可以得到有效的实践经验，促进学生的综合能力提高。
2. 实训技能操作流程的内容实训技能操作流程的内容要根据学生的年级特点和所学课程的内容，科学合理选择实验内容。
在实验内容的选择中，应充分考虑实验的难度、学生自主学习的可能性和实验所需时间的因素。
同时，需要教师、技术员之间的合作，共同选择和设计需要的实验操作流程。
3. 实训技能操作流程的规划实训技能操作流程的规划要根据实验室授课的实际情况，合理分配时间。
规划好实验所需时间，可以帮助学生合理利用时间，学会时间管理技巧。
在规划实验流程时，要充分考虑实验人数、教学条件、教学目的等因素，尽量让实验流程更加顺畅。
4. 实训技能操作流程的设计要求实训技能操作流程的设计要求要考虑到学生的年龄、学科知识以及实验室的安全预防等多个方面，设计良好的实验品质和规范的实验流程能够有助于学生有效参与实验操作流程，达到预期的实验目的。
在设计实验名单时，一定要考虑学生的身体状况和能力，确保学生能够按照实验要求充分发挥自己的实验能力。
5. 实训技能操作流程的评估实训技能操作流程的评估主要针对学生对所學课程的掌握情况以及实验操作技能的熟练度。
评估方法应该多样化，例如：口头答辩、示范演练以及书面测试等。
实训技能操作流程的构建实训技能操作流程的构建主要是考虑如何按照实验过程的要求，提供教学资源和开设实验环境板块。
中职护理专业学生实训教学的几点思考
中职护理专业学生实训教学的几点思考中职护理专业学生实训教学是提高学生动手操作技能和实际能力的重要环节，也是贯彻实践教学理念的必然要求。
针对目前中职护理专业学生实训教学中存在的问题，我从以下几个方面进行思考和探讨。
一、如何提高学生动手操作技能中职护理专业实训教学最重要的目的是培养学生的实践操作技能，因此教学中应确立实践操作为核心的理念，加强对学生的操作训练和实践能力培养。
在实践教学中，应从培养学生的操作技能和实际能力出发，加大对学生的实践训练，让学生亲手去操作，让他们亲身感受一件事物的特性和本质，增强学生的学习积极性和主动性，提高操作技能和实践能力。
同时，要注重教学的多样性，综合运用演示与讲解、案例学习、情景模拟、实际操作等各种教学方式，使学生在不同形式的教学中寻找到适合自己的方法，达到学以致用的目的。
二、如何加强实践训练的质量中职护理专业实训教学的重点在于培养学生的实践操作技能和实际能力，而实践训练的质量直接关系到学生的实际能力和竞争力。
要加强实践训练的质量，教学过程中应强化实践操作过程的质量控制，提高操作技能的标准化和规范化，严格按照操作规程进行操作，避免操作中出现偏差和失误。
同时，应加强对实践训练环节的过程监控和效果评价，通过实践成果的量化记录和评估，发现问题和不足，及时进行调整和改进。
三、如何增强实践教学的可操作性中职护理专业学生的实践教学应具有可操作性和实用性，使学生能够在实践中掌握实际技能，快速适应实际工作需要。
要增强实践教学的可操作性，教师需了解学生的学习需求和实际工作要求，采取开放、灵活、多元的教学方式和教学模式，注重实践教学与实际工作的结合，强化实践操作和工作技能培养。
同时，教师还应根据学生不同的学习能力和水平，制定不同的教学计划和活动内容，满足不同学生的需求。
四、如何维护教学设备的运行状态中职护理专业学习实训教学的质量和效果，受到教学设备的直接影响。
因此，要加强对教学设备的维护和管理，确保实训设备运转正常，保证教学的质量和效果。
中职中专医学护理技术专业公开课基础护理技能培训与实操
中职中专医学护理技术专业公开课基础护理技能培训与实操医学护理技术作为一门重要的医学专业，对于培养专业护士队伍具有重要意义。
在中职中专医学护理技术专业公开课中，基础护理技能培训与实操是培养学生实际操作能力的关键内容。
本文将介绍中职中专医学护理技术专业公开课基础护理技能培训与实操的重要性以及培训内容。
一、基础护理技能培训的重要性基础护理技能是护理专业学生必备的基本能力，它直接关系到患者的生命安全和康复。
因此，在中职中专医学护理技术专业公开课中，基础护理技能培训至关重要。
首先，基础护理技能培训可以提高医学护理技术专业学生的实践能力。
通过实际操作，学生可以更好地掌握护理操作的要领，熟悉医疗设备的使用，并能够灵活应对各种突发情况，提高护理工作的效率和质量。
其次，基础护理技能培训可以增强学生的团队合作能力。
在实操过程中，学生需要与医生、其他护士及患者家属密切合作，共同完成工作。
通过团队合作，学生能够培养合作意识和协作能力，提高工作效率，提供更好的护理服务。
最后，基础护理技能培训可以培养学生的责任心和细致认真的态度。
医学护理技术专业工作要求细致入微、精益求精，只有具备责任心和细致认真的态度，才能为患者提供稳定、专业的护理服务。
二、基础护理技能培训的内容在中职中专医学护理技术专业公开课中，基础护理技能培训内容涵盖了多个方面，以下是其中几项重要的内容：1. 基础护理操作技巧的培训：包括手部消毒、佩戴手套、压疮预防、翻身护理等操作技巧。
通过模拟实操和案例分析等方式，帮助学生掌握正确的护理技巧。
2. 医疗器械的使用培训：包括呼吸机、心电监护仪、输液泵等医疗设备的正确使用方法。
学生需要熟悉设备的操作界面和功能，了解设备的使用原理和注意事项。
3. 患者安全与危机处理培训：包括如何预防和应对患者的意外事件，如突发心脏骤停、呼吸急停等。
学生需要了解基本的急救知识和操作技巧，能够迅速应对各种紧急情况。
4. 患者生活护理技能的培训：包括病人饮食、病人清洁、病人活动等基本生活护理技能。
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规范化技能培训在中职护理专业实验员中的运用与探讨
作者：刘羽李红波杜莎莎
来源：《新教育时代》2014年第27期
摘要：目的：实验教学是中职护理专业学校教学过程中的重要环节，为了促进实验员掌握基本护理知识、基本技能、基本理论，提高实验教学能力及实验教学质量，对实验员进行规范化培训是关键。
关键词：规范化 ; 技能培训 ; 实验员 ; 运用与探讨
规范化培训目前主要用于临床护士的专业培训，近年来我校将医院文化融入学校文化，将护士规范化培训用于护理专业实验员的教学能力及基本护理技能的培训，本文就如何对护理专业实验员教学能力及基本护理技能进行规范化培训，以提高实验员的教学能力，提高实验教学质量进行探讨。
一、护理实验员在教学工作中面临的问题及角色转变
1. 我校的实验员主要是护理中、高职毕业的应届毕业生，或从临床引进的低年资护理人员。
这些实验员在面对新的工作环境往往不知所措，刚毕业的应届生不能很好地转换学生到教师的角色，而来自临床的护理人员不能转换护士到教师的角色，加之在面对学生时太紧张，又缺乏实验教学经验，往往导致教学不受学生喜欢，也很难达到理论老师要求。
因此，如何转换角色，如何进行实验教学，如何提高实验教学质量是新进实验员困惑的问题。
2.实验员进入教学前都经过了基础理论和临床知识的学习，也经过了临床技能的实践培训，但各种知识都是相对独立和分散的，相互之间缺乏联系。
部分实验员对技能实践缺乏规范化的练习，故到实验教学时，实验员就暴露出知识不连贯、技能生疏、思维缺乏逻辑性等问题。
3.在实验教学过程中不知该不该将理论知识贯穿其中，不知所授的技能知识应该与教材一致还是和临床接轨（因教材的编写和临床发展脱轨）。
怎样突出实验教学重点，什么样的技能教学方法才适合中职学生的学习特点，都是新进实验员进入角色急需解决的关键问题。
4. 不能合理安排作息时间，如理论备课、技能操作练习、实验教学时间的安排比例。
实验员由刚出校门的护生或从临床护理人员转变成一个教授学生知识和技能的教师，并且在教学中要赢得学生的喜欢，同行的肯定，需要有较大的心理转变和自我定位。
5.近几年我校大胆地将医院的护士规范化培训融入我校实验员的培训中。
对新进实验员、一年资实验员、三年资实验员分别制定规范化培训手册，挑选在实验教学中深受学生喜欢，在教学评价中优秀的实验骨干老师对不同年资实验员进行实验教学规范性培训及考核。
经规范化培训及考核合格方能进行该教学任务的独立授课，这在很大程度上增强了实验员的教学信心及教学技巧。
二、提高实验员护理技能实践及教学的措施
1.实验员规范化培训要求首先是对实验员进行岗前培训，岗前培训的目的是强调规范化培训阶段对于实验员怎样进入教师角色，如何胜任将来的教学工作、熟悉理论知识、掌握护理技能及教学技巧有着重要作用;岗前培训内容包括实验员素质教育、护理礼仪培训、学校校史、规章制度、中职实验员职业规划、实验员师德及教学基本技能的培训，使实验员尽快转变思想观念和角色，迅速适应实验教学要求和医院的工作环境。
2.综合素质要求
2.1.职业理想 ;中职实验员应该树立扎根职教、发展职教、献身职教，为国家培养出更多高素质、高技能人才，并同时实现自身人身价值的职业理想，即热爱中职教育工作、热爱学生、推动学生素质和技能发展、推动学校发展。
2.2.职业责任 ;中职实验员的职业责任就是爱岗敬业。
爱岗敬业包括情感、理念、态度三方面。
情感表现在爱教、爱校、爱生方面。
中职实验员对自己从事的中职实验员职业，要有一种情感上的接纳;对学校要有一种剪不断的“情结”，能把自己的情感世界和职教教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为职教之忧而忧，为职教之乐而乐，做到爱教、爱校。
中职教师还应爱自己所有的学生，对学生做到爱我所有、尽我所有、倾我所有。
实验员只有做到爱学生、爱学校、爱事业，才能兢兢业业、恪尽职守做好本职工作。
中职实验员不仅要培养学生掌握扎实的技能，更要注意培养学生的综合素质，综合素质的培养主要体现在教学活动的教育性上，只有提高了学生的综合素质，才能有效开发学生潜能，使学生各方面得到充分的发展。
实验员必须要有主人翁的责任感，要有肯于吃苦的精神，要恪守实验员职业纪律，要养成刻苦钻研新技能、不断更新知识的学习习惯。
实验员必须要做到对学生负责、对家长负责、对实验员这个集体负责、对学校负责、对社会负责，只有这样，实验员完美的职业形象才能影响学生的综合发展。
2.3 实验员的师爱 ;实验员的师爱主要体现在了解、情感和理性方面，实验员只有充分了解每个学生的动手能力、智力发展，才能根据每个学生的特点有针对性的进行实验教学，才能引导每个学生成为有技能、有志向、有智慧的完整人。
同时，实验员还应该主动和每个学生沟通交流，对学生进行激励教育，只有对学生投入情感，才能真正爱学生、才能得到学生的爱。
最后，实验员应该尊重学生，理解学生、公平对待学生、正确引导学生，在技能教学中做到理性对待学生的技能操作，这才是师爱的正确方向。
3、实验员的专业素质
3.1 专业理论知识 ;实验员应系统、扎实掌握基础护理该门课程的专业理论知识，在初次上课前，一定要认真钻研教材、认真备课、多向理论老师学习、请教，不要在课堂上出现知识性错误。
同时要养成不断学习、不断提升自我的好习惯，这样才能将临床的新知识不断传授给学生。
3.2 专业技能 ;中职学校以培养学生的职业技能为主，推行的是“教学做一体化”教学，理论教学和实训教学结合的非常紧密，所以对实验员来说，在掌握理论知识的基础上，更要加强技能的掌握，这才符合中职教育的发展，符合实验员的个人发展。
3.3 课堂管理 ;对于一个优秀的实验员来说，仅仅掌握专业理论知识和技能知识是不够的，还必须要有较强的课堂组织和管理能力，这就需要实验员通过积极的教学方法设计，采用现代化教学设备，吸引学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，实现自己的教学目标。
4 、实验员的身心素质
4.1 身体素质 ;实训工作是一项高强度的工作，所有实验员需具备精力充沛、身体健康、耐受力强的身体素质。
4.2 心理素质 ;实验员必须保持平和的心态和良好的自控力，因为中职学生的学习能力差，尤其是来自贫困地区的学生反应力及动手能力都较差，这时就需要实验员平心气和、耐心地进行技能培训及讲解，因为不慎的语言会刺伤学生的自尊心，或导致学生在技能操作学习的过程中紧张，影响学生的学习兴趣及学习能力。
三、培训方式
我校护理教研室根据教学标准，以岗位需求为导向，制定新进实验员岗前培训计划、规范化培训计划、成立实验员培训小组。
培训老师由护理专业骨干教师担任，骨干教师首先接受专业带头人的操作技能培训并考核合格，然后骨干教师对新进实验员按教学计划及新进实验员培训计划进行科学的培训。
同时，护理教研室组织年资高或有临床经验的教师根据基础护理实验教学标准及临床技能新进展，拍摄基础护理技能教学视频，以便于新进实验员的学习及培训。
另外，护理教研室还通过开展“我是能手”及“技能比武”强师工程，进一步加强新进实验员的技能学习，增强实验员的自信心及荣誉感。
1.岗前培训
培训时间为二周，按照新实验员岗前培训计划，对新实验员进行护理礼仪、学校校史、规章制度、中职实验员职业规划、实验员师德及教学基本技能的培训。
2.实验员规范化培训
实验员规范化培训期间由骨干实验员担任培训老师，通过集体备课、技能操作规范化培训积累教学知识及教学技能;通过外出学习、院校文化交流、兄弟院校学术交流进一步提高实验员的教学方法及教学技能;通过技能考核、技能比赛、寒暑假下临床实践培训，便于实验员熟练掌握护理三基知识、临床护理新进展，同时可规范护理礼仪在教学中的运用，增强实验员的自信心;培训实验员撰写教学改革论文、编写校本教材，以培养实验员的科研教学能力及教材编写能力。
四、效果
通过实验员规范化培训和考核，取得了一定的效果。
进校一年的实验员能在很短时间内掌握实验教学方法及教学目的和重点，认清目标，确定任务，摆正位置，消除茫然和顾虑。
通过规范化培训及考核，一年内晋升助讲率为100%，三年资实验员在校级教师技能大赛中获胜者占50%，省级技能大赛中，实验员指导的学生获奖率及优秀指导教师获奖率在80%以上。
通过对实验员的规范化培训，使学生在校时便能掌握规范、熟练的技能操作，为学生进入实习奠定了坚实的技能基础，从而使医院对实习生评价率逐年增高，各实习基地接收实习生率及订单培养率也呈现稳步上升的趋势。
五、小结
对实验员规范化操作的培训和考核应常抓不懈，护理教研室认真制定并落实每个实验员的规范化培训计划，实验骨干教师按照培训计划，根据教学标准对实验员进行护理技能操作培训和考核，提高实验员的规范化操作水平。
培训方案的多层次、多类型、多角度，使实验员综合素质及专业素质都得到了质的提升。
规范化培训不仅使实验员自身得到很好的发展，也使实验教学得到规范及提升，使培养出的学生更符合社会需求、医院需求。
参考文献
[1] 陈雁.陈璐新护士规范化培训的实践及管理[J].护理实践与研究，2012，14，142-143.
[2] 何晓秋.发挥双师型教师优势，开展特色中职护理教学[J].中国社区医师·医学专业2010，12。