浅谈多媒体在初中生物教学中的运用
浅谈初中生物教学中多媒体运用
浅谈初中生物教学中多媒体运用多媒体在初中生物教学中的运用是当前教学的重要组成部分，它以其丰富多彩、直观形象的特点，能够有效激发学生的学习兴趣和积极参与性，提高学生的学习效果和质量。
下面，本文将从多媒体运用的优势和方法进行详细探讨。
多媒体在初中生物教学中的优势主要体现在三个方面。
首先，多媒体能够通过图像、图表、动画等形式直观呈现生物概念和知识，使得抽象的生物现象变得具体可见。
例如，通过多媒体投影仪将细胞的结构、生长过程以动画的形式展示给学生，能够生动形象地展现细胞的构造和功能，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，多媒体可以提供更丰富的信息和资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
通过多媒体网络和教材的电子资源，可以向学生展示更多的实例和案例，使学生的知识不再局限于教科书上的内容，从而增加知识的广度和深度。
再次，多媒体的交互性和互动性有效提高了课堂教学的趣味性和参与性。
学生可以通过电子白板、互动软件等工具，积极参与课堂讨论和互动，与教师和同学之间进行交流和合作，提高课堂氛围和学习效果。
那么，在初中生物教学中如何合理有效地运用多媒体呢？首先，教师应该根据教学内容和学生的特点选择合适的多媒体资源。
在进行多媒体选取时，要注意资源的准确性、权威性和与教学目标的匹配度，并选择具有多样性和生动性的资源。
例如，在教授植物的分类时，可以通过多媒体呈现不同植物的形态特征和生长环境，使学生能够根据所学的特征进行归类和分析。
其次，教师应该合理安排多媒体的使用时间和时长。
多媒体只是教学手段之一，不能过分依赖于它。
因此，教师应该把握好使用多媒体和传统教学相结合的度，根据具体情况选择使用多媒体的环节和内容，避免教学的机械化和呆板化。
再次，教师应该注意多媒体呈现的方式和效果。
多媒体的演示内容应该简洁明了，避免冗长和繁琐；同时，要注意不要过于依赖动画效果，要让学生主动思考和参与讨论。
最后，教师应该及时反馈学生的学习情况，帮助学生对多媒体呈现内容进行总结和概括。
浅谈初中生物教学中多媒体的应用及注意事项
浅谈初中生物教学中多媒体的应用及注意事项1. 引言1.1 引言在本文中，我们将从多媒体在初中生物教学中的应用、多媒体教学的优点以及多媒体教学的注意事项等方面进行探讨。
通过对多媒体教学的深入分析，我们希望可以更好地了解多媒体在初中生物教学中的作用和意义，为教师和学生提供更好的学习资源和教学方法。
通过不断的探索和实践，我们相信多媒体教学在初中生物教学中将发挥更加重要的作用，为学生的学习提供更多的帮助和支持。
2. 正文2.1 多媒体在初中生物教学中的应用1. 视频教学：通过播放生物相关的视频，可以让学生直观地了解生物实验过程、观察各种生物现象和了解生物结构与功能。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解知识。
2. 图片展示：通过展示生物的图片，可以让学生更清晰地认识生物的外部特征、内部结构和生态环境。
比如展示不同种类的植物、动物和微生物的图片，可以帮助学生更好地区分它们，并理解它们之间的关系。
3. 模拟实验：通过多媒体软件模拟生物实验，可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，观察实验现象，做出推理和判断。
这样不仅可以降低实验成本和风险，还可以提高学生的实验技能和科学素养。
4. 交互式学习：通过多媒体教学软件，学生可以参与到课堂互动中，回答问题、解决问题，提高学习的主动性和参与度。
教师可以利用多媒体系统实时检测学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
多媒体在初中生物教学中的应用，可以丰富教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神和实践能力。
教师在教学过程中应该善于运用多媒体技术，创造更多有益于学生学习的教学场景。
2.2 多媒体教学的优点1. 提高学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学能够通过生动的图像、动画和音频等方式呈现知识，激发学生的学习兴趣，增加他们对生物学的兴趣和热情，从而提高学习的积极性。
2. 帮助学生理解抽象概念。
生物学中有许多抽象的概念和过程，如细胞分裂、基因遗传等，通过多媒体教学，学生可以通过观看动画和图像更直观地理解这些复杂的概念，有助于他们深入理解和掌握知识。
浅谈初中生物教学中多媒体的应用及注意事项
浅谈初中生物教学中多媒体的应用及注意事项初中生物教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节之一，而多媒体技术的应用能够有效地激发学生的学习兴趣，增强他们的理解和记忆能力。
本文将就初中生物教学中多媒体的应用及注意事项进行浅谈。
一、多媒体在初中生物教学中的应用1. 图片和视频的应用多媒体中的图片和视频往往比文字更具吸引力，它们能够直观地展示生物学概念和现象，帮助学生更加直观地理解生物现象。
在学习植物细胞结构时，通过展示高清晰度的细胞结构图片和视频，能够让学生更加清晰地了解细胞的组成和结构。
2. 动画的运用利用动画来呈现生物学过程，如光合作用、细胞分裂等，能够让学生更加形象地理解生物学过程。
动画的生动形象能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆生物学知识。
3. 交互式课件的设计利用多媒体技术设计交互式课件，让学生在对生物学知识进行学习的可以通过点击、拖拽等形式参与增加学生的参与感和互动性。
这种形式不仅可以增加学生参与的水平，还能够帮助学生更加直观地理解生物学概念。
4. 多媒体资源的整合教师可以整合多媒体资源，例如PPT、教学视频、专业软件等，丰富教学内容，帮助学生更加全面地了解生物知识。
1. 合理选用多媒体资源教师在运用多媒体资源时，要根据教学内容和学生的实际情况合理选择资源。
资源的选用要符合教学要求，不宜过于繁复，以便让学生更好地抓住重点。
2. 控制资源使用时间在使用多媒体资源时，要控制时间，避免时间过长或过短，影响学生的专注度和学习效果。
要注意资源的相关性，避免跑题和分散学生的注意力。
3. 注意多媒体资源的质量检查多媒体资源的质量，确保图片清晰、声音清晰，视频流畅，避免因资源质量不好而影响教学效果。
4. 合理安排多媒体使用时机多媒体资源的使用应该和教学内容相结合，合理安排使用时机，使其更好地服务于教学目标。
5. 配合多媒体资源教学在使用多媒体资源时，教师应该积极引导学生思考和讨论，避免过分依赖多媒体资源，让学生仅仅是被动接受知识，而忽略了主动思考和动手实践的重要性。
浅谈多媒体在初中生物教学中的有效应用
88浅谈多媒体在初中生物教学中的有效应用★ 王芝燕多媒体技术近年来在教育领域得到了广泛应用，在初中生物的教学过程中，多媒体技术可以为学生提供更加丰富的教学内容，在课堂上创建良好的教学环境，有助于学生学习效率的提升。
在初中生物的教学过程中，由于许多学科知识本身无法直观呈现给学生，需要借助实验器具，甚至有些知识只能通过理论讲解传授给学生，导致对学生而言理解难度较大，学习的兴趣也不容易被调动，而多媒体技术对生物教学的帮助则十分明显，能够让本原本枯燥乏味的文字内容以图片、视频等多种方式进行呈现，对于学生在生物学习中的效率有着很大的帮助，是有效提升初中生物教学质量的方法。
因此，教师对于多媒体技术在初中生物教学中的具体运用措施的研究和思考是十分必要的。
一、利用多媒体增强课堂趣味性传统的初中生物课堂教学受到知识点密集、教学内容较多的影响，主要采取的教学方法一般是由教师对知识进行单纯的讲解、学生详细记录课堂笔记的灌输式知识教学，对于课堂吸引力和学生的学习状态则没有考虑，课堂教学过程缺少师生之间的互动，导致学生在学习过程中难以保持充分的学习兴趣，从而使初中生物教学无法取得教师理想的教学效果。
而多媒体技术对此则能够提供有效的解决方法，教师通过寻找教学资源，利用图像、声音、文字、视频的结合，使学生的感官被全面调动，从多角度发现和学习知识内容，有效激发学生的学习积极性。
例如在七年级下册“人体内物质的运输”的学习中，教师可以利用多媒体技术为学生展示血液的构成成分，如利用多媒体图片展示红细胞、白细胞、血小板在电子显微镜下的状态，或利用视频展示白细胞吞噬细菌的过程，让学生借此发现生物知识的趣味性，有效增强教学内容对学生的吸引力，使学生的学习效率得到明显的提升。
二、利用多媒体创设教学情境初中生物知识一般都具有较强的抽象性，在单纯阅读文字的情况下很难让学生对知识完全了解掌握，所以通常教师在教学时需要让学生观察教材中的图片，并在教学过程中联系实际生活中的例子，通过情境创设来使知识变得易于学生的理解，而利用多媒体技术，教师能够在教学时更加轻易展现出具有沉浸感的教学情境，使学生的课堂投入程度显著上升，有效降低初中生物知识的理解难度，并让学生在课堂教学情境中得到生物知识实际运用能力的锻炼，加深学生对生物学科应用范围的理解。
浅谈初中生物教学中多媒体的应用及注意事项
浅谈初中生物教学中多媒体的应用及注意事项1. 图片与图片集刚开学时，生物老师可能会觉得学生有些不懂得科学术语或所学知识点。
此时，应该通过多媒体教学来激发学生的学习兴趣。
在教学设计中，教师可以选择一些精美的图片和图片集，来让学生更加身临其境的学习生物知识。
2. 动画和视频动画和视频在生物学习中也占有非常重要的位置。
当学生通过图表已经理解了生物知识的核心内容后，观看相应的动画或视频，可以使学生更深刻地了解其中的理论知识，以便更准确地理解生物学知识。
3. 交互式游戏交互式游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生能够自己动手解决问题而享受学习的好处。
可以让学生通过游戏去学习某些难懂的生物知识点，这可以让学习至少在形式上愉快而且有效。
二、多媒体教学应该注意什么？1. 设计、选择教材应基于教学目标生物教师应在设计自己的多媒体教学材料时，必须要基于教学目标来进行设计和选择，保证自己使用的材料与教学目标是完全对应的。
教师应该确保多媒体材料是真实、准确和实用的。
2. 充分发挥多媒体材料的优势多媒体材料是生物教学中的一个好的辅助方式，可以有力地降低学生的消极情绪，将平淡乏味的生物课堂变成一个充满乐趣并引人入胜的激动人心的生物知识之旅。
生物教师应该充分发挥多媒体材料的优势，让学生在有趣的教学设施下学习更有趣的知识。
3. 尽量减少外界干扰在使用多媒体教材进行生物教学中，教师应尽量减少外界干扰，让学生专注于学习，而不是分神。
学生面对过多的干扰，不只会降低学习效果，还会降低学习兴趣。
4. 监督多媒体教学实现效果的同时也要关注学生反馈在采用多媒体教学模式时，教师应该注意监督多媒体教学方案的实现效果，同时也要关注到学生反馈，看看是否有需要对多媒体教具进行调整。
5. 多样化有效技巧的运用教师应该根据实际情况，运用适当的多样化的教育技巧，以便更好地达到教育目的。
例如，通过适当的讲解、展示、互动以及诱导学生参与到课堂中，以便更好地实现生物教学目标。
初中生物教学中的多媒体应用
初中生物教学中的多媒体应用多媒体技术是指利用计算机技术、图形绘制技术、音频技术和视频技术等手段，将文字、图片、声音、视频等元素有机地结合在一起，通过计算机进行处理，形成一种多元化的教学手段。
多媒体技术作为现代信息技术的重要组成部分，对促进初中生物教学改革和提高教育教学质量起着十分重要的作用。
本文通过梳理多媒体应用在初中生物教学中的优势和限制，旨在为初中生物教学的多媒体应用提供参考。
一、多媒体应用在初中生物教学中的优势1.能够形象生动地展示生物结构与功能多媒体应用可以通过图片、动画、视频等形式直观地展示生物的形态与结构，更好地帮助学生了解生物的特点，激发学生的学习兴趣与积极性。
通过多媒体应用，生物中一些微观的结构和过程，例如细胞的结构、遗传物质的功能和染色体的行为等，可以通过三维模型和动画的方式进行展示，使学生能够更好地理解和理解生物的内部和表面的结构，真正形成对生物的整体认识。
2.有助于培养学生的观察和实验能力多媒体应用可以模拟生物实验场景，将实验步骤和实验结果以动画、视频的形式展示给学生，帮助学生理解实验目的和实验过程。
同时，多媒体应用还可以通过展示实验原理、实验仪器和实验方法等方式，启发学生对于问题的思考和解决问题的能力。
在多媒体应用中，学生可以通过虚拟实验进行实验操作，提高学生的观察和实验能力，培养学生科学探究的意识和创新精神。
3.创造互动性，增强学生学习的主动性多媒体应用可以通过各种互动的方式，例如作业、测验、问答、模拟实验、案例分析等，与学生进行互动。
学生可以通过多媒体应用完成课堂作业、解答问题，进一步加深对生物知识和概念的理解，使学习更有趣味性。
同时，学生还可以在实际操作的过程中自主探索和解决问题，提高学习的自主性和主动性，增强学生的学习动机。
4.提供丰富的学习资源，增强学习效率通过多媒体应用，学生可以获得丰富、全面的学习资源，包括音频、视频、图片、文本等。
学生可以根据自己的需要和兴趣选择学习材料，进行个性化学习。
浅谈初中生物教学中多媒体的应用及注意事项
浅谈初中生物教学中多媒体的应用及注意事项随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在初中生物教学中，多媒体技术也发挥着越来越重要的作用，能够使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在运用多媒体技术进行生物教学时，也需要注意一些事项，避免出现一些问题。
下面就浅谈一下初中生物教学中多媒体的应用及注意事项。
一、多媒体在初中生物教学中的应用1. 生物图片资料的应用多媒体技术能够帮助教师更加生动形象地展示生物的形态特征、生态环境、生物生命周期等内容。
在教学过程中，教师可以通过投影仪将一些生物图片资料展示给学生，从而使学生对生物的认识更加直观和具体。
通过生物动画，可以更加生动形象地展示生物的生命周期、生殖过程等内容，为学生理解和掌握这些知识提供了很好的帮助。
生物动画不仅能够使学生更加直观地了解生物的繁殖过程，还可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
3. 生物实验视频的应用在生物教学中，实验是非常重要的一环。
但由于实验设备和实验条件的限制，教师很难将所有实验过程都展示给学生。
这时，通过多媒体技术展示一些生物实验视频可以弥补这一不足，让学生在屏幕上清晰地看到实验过程，从而更加直观地了解生物实验的过程和结果。
1. 注意内容的选择在利用多媒体技术进行生物教学时，教师要注意选择合适的内容，避免内容与教学内容相距甚远的问题。
要从教学大纲和学生实际水平出发，选择与教学内容相符合的多媒体资料进行展示，避免内容过于复杂或者过于简单，以免引起学生误解或不感兴趣。
2. 注意科学性和准确性多媒体资料展示的内容必须具有科学性和准确性。
特别是在展示生物的形态特征、结构和生活习性等内容时，需要确保内容的准确性。
否则会给学生留下错误的认知，误导学生的学习。
3. 注意结合课堂实际多媒体技术只是教学手段之一，教师要在运用多媒体技术的结合课堂实际，灵活运用多媒体技术，增强教学的针对性和实效性。
在有需要的时候，教师也可以借助多媒体技术进行互动教学，让学生更加主动地参与到课堂学习中来。
浅谈初中生物教学中多媒体的应用及注意事项
浅谈初中生物教学中多媒体的应用及注意事项初中生物教学是学生对生命科学的第一次系统学习，而多媒体技术的应用可以使得生物知识更加生动形象、易于理解和记忆。
但是在教学中使用多媒体也需要注意一些事项，以保障教学效果和教学质量。
一、多媒体在初中生物教学中的应用1. 生物知识的展示和解释：多媒体可以通过图片、动画、视频等形式将生物知识展示给学生。
通过播放细胞分裂的动画，学生可以直观地了解细胞的结构和分裂过程。
2. 实验演示：多媒体可以通过实验视频演示生物实验过程，让学生在课堂上亲眼看到实验的操作步骤和实验结果。
这样能够增加学生对实验的理解和兴趣。
3. 多媒体课件辅助教学：老师可以制作生物知识点的多媒体课件，通过PPT、视频等形式呈现给学生，让学生在课堂上更加集中注意力，更好地理解和掌握知识。
4. 互动性教学：通过互动式多媒体教学软件，可以增加学生参与度，激发他们的学习热情。
学生可以通过触摸屏幕或者点击鼠标来进行生物知识的学习和测试。
二、多媒体在初中生物教学中的注意事项1. 选择合适的多媒体教学内容：教师在选择多媒体教学内容时，要按照学科教学大纲和教学要求，选择与课程内容紧密相关的多媒体资料，避免过多无用的信息对学生产生困扰。
2. 合理安排多媒体教学时间：多媒体教学虽然能够使得教学更生动形象，但是也要适量使用，避免长时间的连续播放导致学生疲劳、视觉疲劳。
3. 多媒体教学与传统教学的结合：多媒体教学应该与传统的教学方法相结合，不能完全取代传统的教学形式。
教师在使用多媒体时应该合理安排内容，结合讲解和讨论，使得学生在多媒体教学中能够更好地理解和掌握知识。
4. 多媒体教学质量的保证：教师在使用多媒体资料时，要注意内容的真实性和准确性，避免出现错误信息。
要保证多媒体设备的正常运转，避免出现故障影响教学进度。
结语：多媒体技术的应用在生物教学中可以极大地提高教学效果，让学生对生物知识有更深刻的理解和认识。
但是在使用多媒体教学时，教师需要注意内容的选择和质量保证，合理安排教学时间，与传统教学相结合，才能最大程度地发挥多媒体在初中生物教学中的作用。
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浅谈多媒体在初中生物教学中的运用
生物学是一门以实验为主的学科，而在我国广大偏远农村的学校中，没有条件也没有能力开展生物实验。
因此，教师只能在讲台上照本宣科，长此以往学生也就失去了学习生物的兴趣。
而多媒体的出现无形地给生物教学注入了一剂强心针，使我们农村的生物教学见到了曙光。
在初中生物教学中，使用多媒体教学，使知识的呈现化静为动，化虚为实，化抽象为直观，化难为易，化繁为简，化抽象为具体；并且能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽课堂学习的内涵和外延，以及学生学习兴趣的积极培养，扩大学生想象思维的时间、空间等等。
教学活动中多媒体的运用，一定程度上提高了学生学习学科知识的爱好，强化了学生注意力，有效促进了学科教学改革达到提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质。
下面是笔者根据近几年的多媒体教学得出的一些多媒体教学所带来的优势。
一、激发学生的学习兴趣
传统的生物教学，主要是教师讲，学生听，教师也不太注意教学手段的采用，以教师讲学生边听边记为主要模式，课堂结构也比较简单，学生学习兴趣也不浓厚，课堂气氛也不活跃，很少有师生互动。
我们每一位生物教师都清楚，生物学研究的是生物的形态特征、生理特点、生态环境，光靠语言的描述有一定的局限性，而多媒体可以充分利用计算机和互联网以及投影、录像、自制课件等功能演示，充分调动学生学习的积极性，最大限度地使学生在课堂上同时接受图文、声像、网络、动画等多种形式的信息。
多媒体的使用可将课本上的知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，从而活跃课堂氛围，提高信息量，丰富学生视野，能有效揭示事物本质规律。
并能使学生大脑左右两部分同时处于兴奋状态，保持和提高学生注意力，调动学生的学习主动性，激发创新思维。
例如教学《生物与环境的关系》时，用视频创设以我们美丽三亚河边红树林湿地（有海鱼、淡水鱼、各种候鸟、红树林等）风景为情景，以美丽、真实情景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，教师加以讲解、引导，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究生物与环境关系的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。
二、在教学中化静为动，化繁为简
在生物教学中，一些生物的发育过程、生理变化等重难点内容可利用多媒体，通过直观的动画、鲜艳的色彩、逼真的音响，让“静”的知识“动”起来。
从而刺激学生的多种感官，使学生更直观地理解知识，教学的重点和难点便迎刃而解。
例如“花的受精过程”，可以设计成一个动画过程：花粉落在雌蕊柱头上后，在黏液的刺激下开始萌发，花粉管先伸出一点点，然后慢慢地生长、生长，花粉管中的精子也随着花粉管的伸长而往下移动，并随花粉管进入胚珠中，接着精子从花粉管出来，与胚珠里的卵细胞融合，形成受精卵。
在这一过程中，将书本知识化静为动，化无形为有形，教学中的难点就能非常容易的突破了。
另在“血液循环”“气体交换”等课中同样可以使缺乏生命的静态情景再现转化为具有生命的动态再
现，使学生如临其境。
这样，不仅使学生难于理解的知识变得生动形象，容易理解，而且在强的逼真的情景中发展了学生的形象思维。
又如“遗传的基本规律”，如果用传统的讲授法，学生难以理解，更难以掌握和运用。
采用多媒体，在屏幕上形象地显示豌豆的高茎、矮茎、圆粒、皱粒、黄色、绿色；果蝇的灰色、黑色、长翅、残翅等形态，用不同性状的亲本杂交，后代出现不同的杂交类型。
通过实验得出了遗传的基本规律，然后再用子一代与隐性亲本杂交，验证遗传规律的正确性。
这样，使本来复杂抽象的问题变得深入浅出，学生感到简明易懂，达到了预期的教学目的。
三、多媒体教学缓解了无法开展实验的难题
一方面在我们广大的偏远农村，学校没有能力开展生物实验，比如高中课本中在讲到酶的时候提到了的聚合酶链式反应——PCR反应，此实验是分子生物学中的一个重要的实验，是在大学中才开展的，但是在我们的高中课本中就已经涉及到了，可是由于实验设备昂贵使得很多学校无法开展这个实验，如果放弃这个实验的话，学生对这个实验的理解就会大大折扣，因此严重影响了生物教学的质量。
有了计算机多媒体的介入，首先我们可以根据实验过程利用计算机制作出此实验的模拟过程图，再通过多媒体展示给学生；另一方面生物教学中研究的最多的是动物和植物，而这两种生物对季节的变化是非常敏感的，在我们四季分明的北方，到了冬季，几乎看不到一点绿色，很多的动物或者冬眠，或者迁徙，使得有条件做实验的学校，也很难找到实验材料，这样的自然环境，对于生物教学来说无疑是雪上加霜。
然而互联网如同雪中送碳给我们带来了温暖，我们可以利用网络资源搜集一些实验的录象以及实验的结果，通过多媒体的形式，让学生来观看、学习。
四、多媒体技术模拟或演示一些学生实验及演示实验
在学习脊椎动物及人体生理卫生这两部分内容时，有些动物的活体解剖实验：如家鸽的解剖实验、青蛙的坐骨神经-腓肠肌收缩的演示实验、脊蛙的反射实验等。
在大力提倡人与生物圈共存、保护野生动物的今天来进行这些实验，显然与时代精神相背。
而借用计算机多媒体技术来进行模拟实验或演示这些实验，则既能让学生了解实验的全过程及观察到实验现象，又能对学生进行保护生态环境的教育。
在应用计算机多媒体技术进行教学过程中，利用设计合理的课件，把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，便于学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从中得出正确结论，改变了过去那种光靠教师单纯口授，或应用挂图、板书等传统媒体进行“灌”、学生被动接受的学习方式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生变成了学习的主体。
这不仅加大了课堂容量，在一定程度上也拓宽了学生的视野，加深了学生对知识的理解，同时也留给学生更充裕的思考问题时间，从而提高了教学效率，利于教学难点的突破。
与此同时，多媒体教学使课堂教学形式灵活多样，调动了学生的非智力因素，进一步促进了教学难点的突破。
总之，在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。
在科学技术迅猛发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的。
教师贯穿整个教学过程的根本目的应该是在传道授业解惑的同时，教会学生学习，培养学生自学的能力，已经成为当今世界教学改革的主攻方向。