做声音的主人—环境教案
声音的保护与环境——声音与生活的教案
声音的保护与环境——声音与生活的教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的基本概念，包括声音的产生、传播和接收。
2. 使学生认识到声音与生活的密切关系，了解声音在生活中的应用和影响。
3. 培养学生对声音环境保护的意识，了解噪声污染的危害及防治方法。
二、教学内容：1. 声音的产生：讲解声音的物理本质，介绍振动、波动等基本概念。
2. 声音的传播：讲解声音在空气、水和固体中的传播原理。
3. 声音的接收：介绍人耳的构造和听觉原理。
4. 声音在生活中的应用：展示声音在通讯、音乐、影视等领域的应用。
5. 声音环境保护：介绍噪声污染的来源、危害及防治措施。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解声音的基本知识和相关概念。
2. 利用实验法，让学生亲身体验声音的产生、传播和接收。
3. 运用案例分析法，分析生活中常见的声音应用实例。
4. 开展小组讨论，让学生探讨噪声污染的防治方法。
四、教学准备：1. 准备相关教案、PPT、实验器材等教学资源。
2. 安排实验室，准备振动器、声波仪等实验设备。
3. 搜集噪声污染的案例资料，用于课堂分析。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对声音基本知识的掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对声音现象的理解。
3. 小组讨论：评价学生在探讨声音环境保护问题时的分析能力和团队协作精神。
4. 课后作业：巩固学生对课堂内容的学习，提高学生的实际应用能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的声音实验，如敲击不同材质的物体，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
讲解不同物体振动产生的声音特点。
3. 声音的传播：讲解声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
通过实验演示声音在不同介质中的传播情况。
4. 声音的接收：介绍人耳的听觉系统，包括耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等部位的作用，让学生了解声音是如何被听到的。
幼儿园小班科学教案《声音制造者》
幼儿园小班科学教案《声音制造者》教学目标本课程旨在通过教授声音制造者知识，让学生了解什么是声音，声音从哪里来，以及如何制造出不同声音。
同时，提高幼儿发现问题，思考问题和解决问题的能力以及创造的想象力。
教学内容1. 知识点•声音的产生•声音的传播•制造声音2. 教学重点•教授声音的产生原理•让学生创造声音•让学生理解声音的传播3. 教学难点•让学生理解声音的传播的概念•帮助学生创造出不同的声音教学流程1. 热身老师和学生一起唱歌，通过唱歌增强学生对声音的认知和敏感度。
2. 导入老师会带领学生通过一些问题简单了解声音是从哪里来，这些声音是怎么传播的。
3. 正式教学3.1 声音的产生老师会给学生准备一些小乐器，例如鼓、口哨等。
学生们在试玩这些小乐器，在这个过程中，老师将可以向学生介绍声音的产生原理，以及声音就是由空气震动而产生的概念。
3.2 声音的传播老师会将学生分成两个队伍，每个队营将位于教室的不同位置，由一名学生发出声音，另一名学生到另一个队伍那边去看看自己的声音是否可以听得到。
这个游戏将让学生知道声音是如何从一个位置传达到另一个位置的。
3.3 制造声音这个环节，老师将准备一些小乐器，教育学生:如何使用小乐器制造不同的声音。
老师将让学生试玩一些小乐器如口哨，短笛等并且让他们徒手制造出不同的声音。
4. 总结老师将总结本课的内容，并且答疑解惑，以及让学生描述他们制造声音的过程，他们是否喜欢本课的内容，学到什么知识等等。
课堂提问1.声音从哪里来？2.声音是如何传播的？3.小乐器是如何制造声音的？课后作业让学生在家里制造出各种不同的声音，例如：用口哨制造出动物声，使用小盒子做弹簧，也可以用瓶子制造出打雷的声音。
笔记1.声音是通过空气传播的。
2.声音是通过空气震动而产生的。
3.可以用小乐器制造不同的声音。
参考资料1.小学科学6年级下册，人民教育出版社，1998年。
2.小学科学3年级上册，人民教育出版社，1996年。
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计(第一课时)
二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》第一课时教学设计了吗？3.小结并板书课题：我们小点儿声齐读课题否影响到同学。
讲授新课教学环节一：教室里面有点儿吵1.图片：文本学习：教室里的噪声教室里的噪声来自哪里呢？（1）大声讨论的声音（2）太吵了，听不清楚！（3）小组讨论无秩序，人人都说是噪声。
2.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声关门的声音（2）关门声音有些大，“砰”的一下是噪声。
3.图片+文本学习：教室里的噪声（1）椅子的声音太响了！（2）大声搬东西的声音（3）移动桌椅要抬起，否则会产生噪声。
4.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声打闹的声音（2）一到下课就很吵……（3）课间游戏应适当，追逐打闹有噪声。
5.图片+文本学习：除此之外，你身边还有哪些吵闹的情况？请在下面的方框中写一写、画一画或贴一贴！6.文本学习：我们班的教室里有时候也很吵......7.图片+文本学习：教室里的噪声.在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为，制造出的声音也会成为噪音。
8.图片+文本学习：正常的声音（1）体育课在操场上拍皮球观看图片学习文本思考问题回答问题指名回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本写一写画一画贴一贴交流展示学习文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本此环节从学生熟悉的教室场所开始，引导学生通过回顾自己的亲身感受,体会大声说话带给他人和环境的不良后果。
教学呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论，导致合作学习的失败;课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。
而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。
其实这里不仅是指说话嗓门高，也《轻声细语》铃声响，进教室安安静静齐坐好。
下课了，走廊里轻步低语不疾跑。
活动时，操场.上，尽情运动乐淘淘。
声音的创意探究幼儿园小班科学《声音制造者》教案
随着科技的发展，现代社会已经离不开声音。
人们经常使用声音表达自己的情感、交流信息。
在幼儿科学教育中，通过声音的创意探究，不仅能激发幼儿的好奇心和探究欲望，而且有助于幼儿全面认识声音的特性、制造者、传播方式等方面，探索声音的奥秘。
因此，在本文中，我将结合幼儿园小班科学《声音制造者》教案，从声音的创意探究的角度，进行一番探讨。
一、声音是什么声音是一种机械波，在空气中传播。
当声源振动，会震动周围的空气分子，使其向外扩散，形成空气的压缩和稀释。
由此，声音产生了，并以波浪的形式传播。
当声波暴击到人们的耳朵或收音机、电视等设备的麦克风中，机械能转化为电信号，使我们能够听到声音。
二、声音的特性声音是有许多特性的。
了解声音的特性，不仅是追寻声音之谜的必要途径，而且是更好地利用声音的关键。
在教育方面，了解声音的特性可以进行科学实验和工程设计，发挥幼儿的创意想象和动手能力。
声音的主要特性如下：1.频率：声音的频率指的是声波每秒钟震动的次数，也称为赫兹数（Hz）。
频率越高，声音越高。
与之相反的是低频声音，如低沉的雷声和熊踩踏的声音。
2.声响度：声音的响度是指声波振幅的大小，也称为声压级（dB）。
声响度越高，声音越响。
3.声色：由于声音源的不同，同样频率、相同音量的声音有不同的声色。
有些声音如乐器在演奏时，会有丰富的声色变化。
4.音调：音调是指一个频率的声音的高低。
不同频率的声音会有不同的音调。
以上这些特性构成了声音的组成部分。
幼儿通过创意实验，可以感受到这些特性对声音的影响，从而探究声音制造者。
三、声音制造者通常，声音的产生是因为物体振动而产生的。
与发声相关的物体需要具有弹性、质量、形状等特性，以便振动时能使空气分子振动产生声音。
1.人声发声器官：人的声音来自于喉咙、气管、声带和嘴唇等人声发声器官的振动。
人的声音发出来的源声音，然后会经过口腔或鼻腔等共鸣腔体的反射、共振和干扰作用，再根据口型来调整，从而发出有个性和丰富表情的话语和歌唱。
环保教育教案12篇
环境教育教案集（一）课题一: 环境和环境问题教学目标：使学生了解环境的概念，人类与环境的关系，环境问题产生的原因，人类对环境问题的关注.教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法。
教学过程：一。
什么是环境环境是指周围事物的境况。
周围事物是同某项中心事物相对而言的。
我们通常所说的地理环境，是以人类为中心的环境,它包括自然环境和社会环境两类。
自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。
社会环境是人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。
二。
人类与环境的关系［学生活动］举例说明人类与环境的关系。
人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。
人类与自然环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。
人类通过生产活动，从环境中输入物质与能量；同时,通过消费活动（包括生产消费和生活消费），以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境.环境又把它所受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫做环境的反馈作用。
三.人类面临的环境问题 1。
什么是环境问题环境问题是指人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为的原因，出现了影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的种种问题，这就叫做环境问题。
2。
环境问题的产生经历了四个阶段第一阶段-—原始农业阶段，环境质量良好第二阶段——传统农业阶段,环境质量较好第三阶段-—近现代工业阶段,工业污染迅速发展,环境质量急剧恶化第四阶段—-现代工业时期，环境质量严重恶化 3. 环境问题产生的原因由于自然原因形成的环境问题有：（1)火山爆发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害（2）某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素,或含有某种不适合人体后记:1．6月5日世界环境日，全人类关心环境与发展的问题 .自然环境对现代经济发展具有推动和约束的双重作用。
环境问题引起了人类的重视，明智地选择了可持续发展的道路.这是人类在历史发展中的经验总结，也是人类在历史发展中的基本目标和任务.1972年6月5日,一个值得纪念的日子。
幼儿园环保教育活动教案设计(7篇)
幼儿园环保教育活动教案设计（7篇）幼儿园环保教育活动教案设计（7篇）幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、环境等方面的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
以下是小编准备的幼儿园环保教育活动教案设计范文，欢迎借鉴参考。
幼儿园环保教育活动教案设计精选篇1设计思路让幼儿明白噪音也是一种污染，我们保护环境可以从减少噪音开始做起。
培养孩子们的动手能力，在活动中得到知识，找到快乐。
明白保护环境，每个小朋友都可以做到。
活动目标1. 萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣2. 发展幼儿动手动脑的能力3. 通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音活动准备1. 幼儿已具备乐音与噪音的生活经验2. 椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透明胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料;记录纸、笔活动过程一、幼儿倾听噪音，导入活动1. 请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小朋友注意听。
准备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区别。
2.提问：你听到了一些什么这些声音是什么东西发出来的听了这些声音后你有什么感觉你们有什么办法减少这些噪音二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作1. 老师今天准备了很多东西，想请小朋友也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大哪些东西相碰撞是发出的声音很小请把你的发现记录下来。
2. 小组讨论、讲述自己的操作活动哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大你们喜欢听哪种为什么三、引导幼儿分小组讨论减少噪音的方法，并相互交流1. 我们一起来动脑筋想一想，用什么办法可以减少我们生活中常见的一些噪音2. 启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题活动延伸让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么办法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来。
幼儿园环保教育活动教案设计精选篇2活动目标：1、通过集体参观活动，丰富幼儿感性认识，知道垃圾可以分类处理，循环再造。
二年级上册道德与法治教案-12.我们小点声-部编版
12.我们小点儿声教学目标：1.回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方案，学会控制在校园里说话声音。
教学重难点：1.培养在不同场所应该保持安静。
2.首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
教学准备：手机相关图画、视频等，制作多媒体课件。
教学过程：一、聆听体会1.播放教室吵闹的视频提问：同学们在我们平时的环境中，在班级的环境中有没有这样的现象呢？什么时候会出现这样的现象？这样的声音让你的心情如何呀？2.引出并板书课题《我们小点儿声》，学生读课题。
3.除了在课间还有在什么时候在我们的班级里非常吵闹？小组讨论。
教师提问：刚才我在看到大家讨论的这么激烈，你们这一组的声音呀是越来越大，越来越亮，为什么你们的声音这么大？思考：“我们小组讨论的时候该怎样做，说一说，我们该用什么样的方式进项小组讨论？”师总结：我们可以做一个警示贴来提醒自己小声点儿，这是大家没有说到的，刚同学们也说了，可以只一个组长呀大家分工明确，除了分工还可以监督大家如果声音太打就提醒大家......每位小组要有成员发言的先后顺序，这样咱们小组讨论的内容呀就会得到解决，那么我们还会有小组讨论的环节，我们就按照我们约定的这些能做到吗？4.老师接着刚才的问题，在班级除了课间特别吵，还有什么时候很吵呢？在这样吵闹的环境下你愿意去早读吗？你饭吃的香吗？其实还有很多时候，比如说打扫卫生的时候排队的时候音量怎么样？可是我们应该怎样去解决的？问题出现了，出现了这样的噪音我自己该怎么去解决？四人小组讨论，还记得我们刚才约定的内容吗？那么现在我就想问问假如说我们在排队，我们该怎么样让队伍安静一点，小点声呀，你想怎么做？每个人都做到这种程度，我们学校我们班级的环境就会怎么样？安静，声音你就会小点了。
5.除了咱们班级，咱们学校里也很吵，不信呀咱们看看在校园里下课的时候声音怎么样？（视频展示）想不想注意听周围环境。
多彩的声音——小班科学教案
多彩的声音——小班科学教案第一章：认识声音一、教学目标：1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2. 培养学生对声音的感知和兴趣。
二、教学内容：1. 讲解声音的产生原理。
2. 引导学生通过实验感受声音的振动。
三、教学活动：1. 讲解声音的产生原理，利用图片和实物进行演示。
2. 学生分组进行实验，观察和感受声音的振动。
四、教学评价：1. 学生能简单解释声音的产生原理。
2. 学生能通过实验感受声音的振动。
第二章：声音的传播一、教学目标：1. 让学生了解声音的传播需要介质。
2. 培养学生对声音传播现象的兴趣。
二、教学内容：1. 讲解声音传播的基本原理。
2. 引导学生通过实验探究声音的传播。
三、教学活动：1. 讲解声音传播的基本原理，利用图片和实物进行演示。
2. 学生分组进行实验，观察和探究声音的传播。
四、教学评价：1. 学生能简单解释声音传播的基本原理。
2. 学生能通过实验探究声音的传播。
第三章：声音的特征一、教学目标：1. 让学生了解声音的三个主要特征：音调、响度、音色。
2. 培养学生对声音特征的感知和兴趣。
二、教学内容：1. 讲解声音的三个主要特征及其定义。
2. 引导学生通过实验感受声音的特征。
三、教学活动：1. 讲解声音的三个主要特征，利用图片和实物进行演示。
2. 学生分组进行实验，观察和感受声音的特征。
四、教学评价：1. 学生能简单解释声音的三个主要特征。
2. 学生能通过实验感受声音的特征。
第四章：声音的辨别一、教学目标：1. 让学生了解不同物体发出的声音特点。
2. 培养学生对声音的辨别能力。
二、教学内容：1. 讲解不同物体发出的声音特点。
2. 引导学生通过实验辨别不同物体的声音。
三、教学活动：1. 讲解不同物体发出的声音特点，利用图片和实物进行演示。
2. 学生分组进行实验，观察和辨别不同物体的声音。
四、教学评价：1. 学生能描述不同物体发出的声音特点。
2. 学生能通过实验辨别不同物体的声音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做声音的主人
——我们一起减小噪声
设计意图：我们常常可见这样的情景：孩子把电视的声音调得很大，一边吵闹一边做作业，不自觉地摇动桌椅……噪声将降低学生学习效率，影响自己和他人，频繁的噪声甚至会严重地损坏儿童的听觉器官，鉴于此，设计本课，目的在于让孩子们认识到噪声的危害，主动思考减轻噪声的方法，促进儿童对各种“习以为常”的生活方式产生反思，掌握简单的环境保护行为规范。
学情分析：二年级的学生，以具体形象思维为主，好奇心强，乐于尝试，所以本课一直以活动为主线，在活动中学习，在活动中思考，在活动中领悟，在活动中养成。
同时，二年级学生虽具备一定的环境感知能力，但是对外界环境的认识是不具体、不充分的，而只有深切的体会才会激发思想的火花，才能主动调节自己的行为，所以在教学重难点的突破上我运用创设情景的方式让学生们在噪声世界中体验了一番，引发情感，感受到轻声说话、轻声交流、静悄悄的必要性，自觉地成为一名环保行为的践行者。
教学目标：
1．认识声音强弱、乐音和噪音；
2．体会到乐音和噪声对人的影响。
3．以实际行动积极控制和防御噪声污染。
4．激发起学生对美好环境的向往，培养学生环境责任感，形成与环境和谐相处的健康的生活习惯。
教学重点：
1．结合实践，知道哪些是噪声以及噪声对人的影响。
2．思考减弱噪声的方法，积极控制和防御噪声污染。
教学难点：
深层次体会到噪声的危害，调动主动控制和防御噪声污染的积极性。
教、学具准备：
课件、四色卡片
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课。
1．左一片，右一片，隔座山头不见面（打一人体器官）（耳朵）
2．设问：你知道耳朵有什么用吗？（听声音）
3．激趣：你能听出这都有些什么声音吗？
播课件（鸟叫、鸭子叫、掌声）
4．揭示课题：耳朵真灵，今天就让我们一起来学做声音的主人吧！
二、实践游戏，学会声音强弱的控制。
1．游戏：跟我学。
（规划：老师大声说话，学生也大声说话；老师使劲鼓掌，学生也使劲鼓掌；老师使劲跺脚，学生也使劲跺脚）
2．学得真好，你们是怎样让声音变大、变小的呢？
引导学生发现声音的大小与发音和动作的轻重有关
3．小结：正是因为声音的大小和动作的强弱有关，所以在科学上我们就把声音的大小叫作声音的强、弱。
三、聆听体会，初步感知乐音和噪音。
（一）体会乐音的优美
1．认识这是什么吗？让我们一起来听听她的声音吧！
播放课件钢琴乐曲，学生欣赏
2．喜欢吗？为什么喜欢？
（二）认识噪声
1．可是，生活中不都是有这样好听的声音，请同学们听一听这几种声音吧！
播放课件（噪音）
2．你们听见这样的声音，有怎样的感受？
3．象这样凡是影响我们的正常学习、工作和休息的声音，都是噪音。
四、创设情景，切身体会噪声的影响。
1．师：孩子们真能干，发现了声音的这么多的秘密，下面老师想考考你们，请随意拿起一张卡片纸，按上面的要求认真完成任务。
卡纸分为五种任务：一种是让学生弄出桌椅器具的响声（老师没让停不准停）；第二种是完成卡纸上的问卷调查（不准下位，可以大声询问）；第三种是
读懂卡纸上的小故事；第四种是唱一个自己觉得最好听的歌（大声唱）；第五种是按提示分大小声学动物叫。
这五种卡纸提前分发到小组，学生拿到什么做什么，同时做，时间控制在两三分钟，意在人为创造一个喧闹无序的噪声环境。
2．感觉怎么样，有读懂故事的吗，有感觉歌声很美的吗，有小调查做完的吗？是什么要说的吗？
引导学生通过亲身体会感受到噪音的影响和危害。
3．刚才我们仅仅持续了两分钟，就已经感觉到噪音这么大的害处，如果我们时间再长一点，噪声再大一些，会有什么害处呢？
播放课件（噪声的危害）
五、小组讨论，思索噪声控制的方法。
1．噪声的危害真大呀，所以，孩子们，老师要在这里对你们说一声对不起，因为刚才你们按照老师的提示人为的制造了一个噪音的环境，其实老师是想告诉同学们噪声其实就在我们身边，当我们读书时、唱歌时、搬动桌椅板凳时都可能制造出了噪声，影响到了别人的学习或者休息，而他们可能是我们的同学，也有可能是我们的邻居。
2．那么你们想远离噪音这个恶魔吗？怎样减弱或控制噪声，开动你的小脑筋，和你小组的同学一起讨论讨论，比如说：在学校我们应该怎么做，在家里看电视、唱歌时。
（1）学生分组讨论。
（2）交流讨论结果。
（3）每人设计一条减少噪声的宣传语。
六、在齐读宣传语中下课。