《大自然的声音》教学设计1

三年级上册语文导学案-21.大自然的声音人教部编版21大自然的声音教学目标1．会认“妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳”8个生字；会写“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”13个生字。

2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

3.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段；了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

教学重难点1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.课文重点是第2~4自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

背诵第2～3自然段。

资料库课前搜集：有关风、水、动物的资料。

教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。

大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。

大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去感受来自大自然的美妙声音！（二）板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习《大自然的声音》。

（三）资料分享有关风、水、动物的资料。

二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下：美妙、演奏、手风琴、轻轻柔柔、感受、激动、打击、乐器、敲敲打打、虫鸣容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：朗读课文，了解课文的主要内容。

大自然里有着许多美妙的声音，本文介绍了、、三种事物的声音，表达了作者的思想感情。

（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”展示阶段的评价以教师评价为主。

三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字奏：声母是z,不是zh；喳：声母是zh,不是ch,也不能只读右边部分。

点拨：联系生活，学习“汇、喳”。

预设2会写字1.观察生字结构：（1）“妙、演、激、滴、鸣”都属于“左窄右宽”；（2）“柔”上面不要写成“予”；（3）“器”中间不要少一点；（4）“受”下面是“又”；（5）“琴”下面不是“令”。

2.教师重点指导、示范：柔、敲。

预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。

四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。

请在小组内自测一下！1.给加点的选择正确的读音，打“√”。

伟大（wěi wēi）汇聚（ｈｕìｈùｎ）2.看拼音写词语。

jī dòng dǎ jī yuè qìｓｈｕǐ dīměi miào míng ｊｉàｏ gǎn shòu3.仿照例子写词语。

淙淙轻轻柔柔4.填上合适的词语。

大自然的（）（）的乐曲（）的小曲（）的鸟叫五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。

下节课我们继续学习这篇课文。

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

三年级上册语文教学设计- 大自然的声音人教（部编版）教学目标1.知识与技能走进自然,收集自己听到的声音,并用恰当的拟声词加以描绘,能根据听到的声音,展开合理的联想和想象,能在习作中灵活运用各种修辞手法,表达真情实感。

2.过程与方法通过构建思维导图,明确写作思路,通过测心境活动,展开联想和想象,在欣赏范文和句子训练活动中领会写作技巧。

3.情感态度与价值观通过写作密码的破译，写作思路的构建,范文的欣赏,和自己动笔的体验,产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。

学情分析四年级学生,已经具备了一定的搜集和处理信息的能力,了解并会运用一些常见的修辞手法,有了一定的表达能力和写作能力,但写作仍是他们语文学习中的一个难题,欲避之而不及。

学生每天都和大自然亲密的接触,但留心记录下点滴瞬间的人却很少,眼中有自然心中没有,心中有自然笔下没有。

本次教学设计就是要让学生,轻松入课,轻松聊写作,轻松去写,让习作不再成为难题!对习作产生兴趣,进而喜欢上习作!教学重点能用恰当的拟声词和形容词描绘声音,根据声音展开合理的联想和想象,融入自己的真情实感。

教学难点利用思维导图构建写作思路教学过程一.激趣导入这节课我们来上一节习作指导课,齐读课题。

不过写作文可不是一件简单的事呢，需要我们用智慧来破解一个个密码，最后让我们妙笔生花写出优美的文章来呢！你们有信心和老师一起来破解吗？好下面就随老师一起来吧！1.密码1--审清题目，抓住重点。

首先我们来看学案的第一大题，谁来汇报。

（学生回答）刚才我们看题目找到了本次习作的重点就是（声音）那同学们，你们知道密码已经是什么了吗？（这里故意卖个关子。

激发学生兴趣，学生能回答就说，不能回答老师就说）那我们就破解了密码1--审清要求，抓住重点。

同学们你们真是太了不起了。

（老师伸出大拇指赞扬他们，给他们信心，让他们更有兴趣学下去）2.密码2—建构思路，言之有序。

1.分类整理（按顺序）我们生活在大自然的怀抱里，无论身居何地，无论身往何方，总会聆听到大自然美妙的声音。

下面我们在小组内共同来交流一下学案的第二题的1.2小题。

出示合作要求。

温馨提示：1.通过交流把你喜欢的拟声词再补充到学案中。

2.把这些声音按一定的标注分类。

小组内形成统一的意见。

3.组长组织有顺序的发言，一人发言其他同学认真倾听.4.合作时控制音量。

合作时间为3分钟。

学生合作之后进行全班汇报汇报分类方法板书：时间地点事物2.建构思路（画思维导图）我们已经知道了自己心中想要些什么了，那么怎样来写呢？我们小组合作一起来完成。

这是有的同学说了：“老师我不喜欢写时间的，老师我想写四季的。

那怎么办？”没关系老师这节课给你充分的选择权，请喜欢写时间类的坐在（教师指出喜欢哪类的具体座位，学生进行自由组合位置。

）（也可以不选择黑板上的方法有自己的创意。

）现在你们因共同的想法坐到了同一个小组，下面就像老师黑板上那样一起小组合作建构思维导图。

（合作时间为3到5分钟）学生合作，教师组间巡视指导，视学生完成情况来把握进度。

选派代表到实物展示台前介绍小组的思维导图。

同学们刚才我们合作交流的过程就已经解开了密码2你猜应该是什么呢？（根据学生的回答，总结出）你们真聪明，老师把你们的话归纳出这样八个字：理清思路，言之有序。

看看你们多聪明呀！这三个密码都已经成功解开，相信下面的密码对你们来更是没问题了。

3.密码3—展开联想，言之有物。

我们已经找到了两个密码。

但是光有这些还不够，我们写出来的文章也不会生动吸引读者，怎么才能使我们的文章更加生动呢。

老师带来了几种声音的描写，但不够完善，需要大家的帮助。

1.___的春雨___地下着,落在____的田野里,她想____________。

2.___春风_____地吹着,吹过____的树林,她要______________。

3.“哗哗哗”,这是____的声音,他迈着_____步伐,穿过______,绕过________,向_________奔去。

每组派一人汇报，小组之间互相补充。

大家看一下所填的词有什么特点？运用了什么修辞手法？补充刚才的板书：拟人比喻排比想象引用这样写出的文章才生动鲜活，耐人寻味。

那么，密码3（展开联想，言之有物。

）4.密码4—妙笔生花，言之有情。

都说境由心生，心语决定景语，同一种声音带给人的感受不同。

这是我曾经写过的一段文字，你能通过文字走入我的内心吗？叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许是这些天一直阴雨不断,淹没了它的声音,也淹没了它的笑容。

今天终于见到了久违的太阳公公,别提它心里多高兴了。

那清脆的声音,随风飘过了田野山洼!（读出了老师的什么心情?)我也想了解一下大家的心境，请看视频，说说你的感受或者是你的想象。

同学们情感这么丰富，一定会写出有形有色有声有味的文章。

下面就让我们写耳中声，绘眼中景，抒心中情。

请选择一类声音写一个片段。

（学生写，播放轻音乐）密码4一妙笔生花，言之有情。

5.密码5—交流品评，修改提升分享是快乐的：写完的同学展示读一读，其他同学评一评，改一改。

那么密码5是什么呢?( 交流品评，修改提升))三．总结方法这就是我们给习作设置的5个密码，（灯片）读一读。

看，圣诞老人乘着飞扬的雪花给我们送来了礼物，啊，一把万能钥匙，圣诞老人告诉我们只要善于发现，善于总结，就能获得打开知识大门的钥匙。

四．布置作业：1 走进大自然，有意识地聆听不同时间段的声音，不同地点的声音，看看还会有什么新的发现。

2 根据自己的思维导图把本次习作写完整。

人教部编版三年级上册语文教学设计：21大自然的声音21大自然的声音课时目标1.找出文中的主人公，思考课文主要写了有关他们的什么事情。

2.能根据提示完成练习。

（目的在于引导学生了解课文的主要内容）教学重难点词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。

今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。

回顾上节课内容，衔接新课。

二、先学环节（一）出示自学清单二1.大自然有哪些美妙的声音？认真默读课文，边读边思考，并用自己喜欢的符号在书中做上记号。

2.你们听到了哪些美妙的声音？我听到了（）、（）、（）的声音。

3.第二自然段的总起句是哪一句？4.课外搜集有关大自然的资料。

(（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。

每个小组展示一个问题。

三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从描写方法中不难体会到大自然的美丽，难点在于朗读,如何读出赞美之情。

方法：教师范读、播放朗读。

预设2对于围绕大自然所写的事情，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。

参考答案如下：我听到了（风）、（水）、（动物）的声音。

预设3重点语句的体会描写大自然的重点语句：（1）“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。