《z c s》教学设计三
《z c s》教学设计-03
《z c s》教学设计
教案内容：
教学要求
1 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 能够读准音节，会读拼音词。
教学时间：两课时
第二课时
一、复习检查
1 出示小黑板：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ
2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二、讲授新课
1教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。
（1）出示：ｚ-α——ｚα
ｃ-α——ｃα
ｓ-α——ｓα
（2）练习自由读音节。
（3）指名拼读音节。
（4）齐读音节。
2 带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（2）指名说说图上的意思。
（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）
（3）将音节ｚāｃāｓǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。
（1）教学ｃū xì
①出示拼音词：ｃū xì
②指名分析每个音节并拼读。
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图，指名说说图意。
（2）教学：ｚǔ fù
①出示音节ｚǔ fǔ
②指名分析音节并ù读.
ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚǔfǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù
③指名连词读。
④看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
☆教学调整☆。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
zcs教学设计（精选15篇）
zcs教学设计zcs教学设计（精选15篇）在《zcs》第一课时教学中，能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。
孩子们的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥，教学效果非常好。
下面是小编收集整理的zcs教学设计，欢迎阅读参考！zcs教学设计篇1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？（2）写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（3）教师范读“C”。
（4）学生练读“C”。
（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。
（6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（3）教师范读“S”。
（4）学生练读“S”。
（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
有关z c s教案设计
有关z c s教案设计教学目标：1. 学生能够正确发音字母z, c, s。
2. 学生能够识别并正确书写字母z, c, s。
3. 学生能够理解并运用字母z, c, s拼读单词。
教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象记忆字母z, c, s的发音和形状。
2. 互动教学法：通过小组活动、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习运用字母z, c, s。
教学内容：第一章：字母z的发音和书写1. 教师出示字母z的实物教具，如zdisk，让学生观察并尝试发音。
2. 教师讲解字母z的发音规则，强调发音时舌尖靠近上齿，气流从舌尖和上齿之间流出。
3. 教师示范字母z的书写，让学生跟随书写，注意书写顺序和笔画。
第二章：字母c的发音和书写1. 教师出示字母c的实物教具，如cat，让学生观察并尝试发音。
2. 教师讲解字母c的发音规则，强调发音时舌尖靠近上齿，气流从舌尖和上齿之间流出。
3. 教师示范字母c的书写，让学生跟随书写，注意书写顺序和笔画。
第三章：字母s的发音和书写1. 教师出示字母s的实物教具，如sun，让学生观察并尝试发音。
2. 教师讲解字母s的发音规则，强调发音时舌尖靠近下齿，气流从舌尖和下齿之间流出。
3. 教师示范字母s的书写，让学生跟随书写，注意书写顺序和笔画。
第四章：字母z, c, s的组合发音1. 教师出示包含字母z, c, s的单词，如zip, cat, sun，让学生尝试发音。
2. 教师讲解字母z, c, s在单词中的发音规则，引导学生发现发音规律。
3. 学生分组练习发音，相互纠正，提高发音准确性。
第五章：字母z, c, s的应用1. 教师创设生活情境，如动物园，让学生在实际语境中运用字母z, c, s。
2. 学生分组进行角色扮演，运用字母z, c, s编写对话。
3. 学生展示对话成果，相互评价，提高运用字母z, c, s的能力。
新部编版一年级语文上册《z c s》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《z c s》教学设计3篇【1】7 z c s［教学目标］知识与技能1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。
会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。
2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。
4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习引入，谈话激趣1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读） 2．这节课我们还要学习3个新声母。
（板书课题：z c s）二、学习声母z1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
6.认清字形。
（像个2字z z z）三、学习声母c1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。
）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
3.学生练读，体会发音要领。
（自由举手朗读、开火车读、齐读）4.认清字形。
提示：声母c与刺猬的形状相似。
（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
）四、学习声母s1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。
一年级上册教学设计《zcs》教案含教学反思
一年级上册教学设计《z c s》教案含教学反思一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《z c s》章节。
详细内容包括：学习z c s三个声母，能够正确发音；掌握z c s与韵母相拼的音节，并能准确读写；理解z c s在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能准确发音。
2. 使学生能够正确书写z c s，并与其韵母相拼，读写相应的音节。
3. 培养学生运用z c s进行词语表达的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：z c s三个声母的正确发音和书写。
难点：z c s与韵母相拼的音节读写。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一张含有z c s三个声母的图片，引导学生观察并尝试读出声母。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师讲解z c s的发音方法，并进行示范。
（2）教师示范z c s的书写方法，并在黑板上展示。
3. 互动练习（15分钟）（1）教师随机抽取卡片，学生集体读出声母。
（2）教师说出一个含有z c s的词语，学生跟着读。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成练习本上的z c s相关习题。
（2）教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习，如：用z c s组成词语。
六、板书设计1. 板书z c s三个声母，并标注发音方法。
2. 展示z c s与韵母相拼的音节，标注重点。
七、作业设计1. 作业题目：抄写z c s三个声母，并与韵母相拼，组成词语。
答案：如“zāng”（脏）、“cāng”（苍）、“sāng”（丧）。
2. 家长签字确认，加强家校沟通。
八、课后反思及拓展延伸1. 加强对发音不准确学生的个别辅导，提高发音准确性。
2. 多设计一些有趣的游戏和活动，提高学生学习拼音的兴趣。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生用z c s组成更多的词语，提高语言表达能力。
《zcs》教学设计(最新6篇)
《zcs》教学设计（最新6篇）《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。
3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
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《z c s》教学设计三
课
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一、教材分析
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固，包括两大块内容。
第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。
第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。
诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。
教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二、预设目标：
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
三、教学时间：2课时
四、课前准备：拼音卡片、
第一课时
教学要求
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
（一）复习旧知
认读韵母aoeiu及其四声。
（二）学习新课
1教学“zi”
（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。
）
（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
你会写哪种字？
（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察
形：像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读？（正音）
（4）练读四声。
（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zīzīzī。
我爱紫色，z ǐzǐzǐ。
我会写字，zìzìzì。
2教学“ci”
（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。
去声调认读”ci”，正音。
（5）练读四声。
3教学“si”
（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。
去声调认读”si”，正音。
（4）练读四声。
（三）巩固练习
快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
出示zi—zci—csi—s
1师带读。
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。
）
3打乱顺序认读。
（五）书写练习
1师范写，生书空。
（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。
）
2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。
教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3交流展览。
第二课时
教学要求
1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
教学过程
（一）猜谜巩固
猜谜：像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
组内（举拼音卡片）比赛
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼读练习
1出示：zazezu
（1）学生试读。
（2）指名拼读。
（3）小老师领读。
（4）各种方式练读。
2同样方法学习cacecusasesu。
3比较认读：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su
4三拼音练习出示”zuocuosuo”。
（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。
或快速连读三个音进行拼读。
（2）学生试读。
（3）小老师领读。
（4）各种形式巩固读。
（四）巩固练习
1出示图：
（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà：（tuōdì）māmā：（cābōli）xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
（2）集体拼读。
2出示儿歌
（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
（2）小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
（预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
（5）汇报表演。
（6）齐读儿歌。
（7）出示生字：做过了不乐
（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
（生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。
）
（9）认读生字。
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