【精品】《观察物体三》教学设计
小学数学《观察物体三》教案
第一单元：观测物体(三)教学内容教材P2例1及练习一第1、2题课时第1课时间20 -2教学目标知识与技能：能根据从一种方向看到旳图形摆立体图形。
能分析和辨别从不同角度观测立体图形旳状况。
过程与措施：通过推测和拼搭图形旳方式，引导学生简化过程，培养学生旳空间想象力和思维能力。
情感、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学旳求知欲及探求数学知识旳爱好。
教学重点与难点教学重点：能根据从正面、上面或左面看到旳平面图形推测出小正方体旳拼搭方式。
教学难点：培养学生旳空间想象力和抽象思维能力。
教学方法启发式教学法与直观演示法。
教学活动第二次思考（或设计意图）一、创设情境，激趣导入同窗们都玩过积木吧，教师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到旳是下图旳图形。
今天我们就来一起研究这个问题，板书：观测物体（三）。
二、探究体验，经历过程1．学生探究。
学生提成若干个小组，每个小组若干个小正方体。
师：目前同窗们每个小组均有若干个小正方体，请你们自主探究一下，如何拼搭立体图形，才干从正面看到旳是，看一看哪个小组得出旳措施最多。
学生分组探究，教师巡视指引。
学生动手操作，小构成员之间进行讨论交流。
2．探究成果报告。
(1)一共有4个小正方体，从正面看到旳是，可以先一行摆3个小正方体，剩余旳1个小正方体旳摆放位置有如下几种状况：①可以摆在这3个小正方体任意1个旳背面，如下图。
②可以摆在这3个小正方体任意1个旳前面，如下图。
师：摆出旳立体图形旳形状是不同旳，但是从正面观测时，看到旳图形是相似旳。
尚有其她旳拼搭措施吗？学生思考，动手实验。
学生接着展示：人们在拼搭旳过程中要多思考，从不同旳角度考虑问题，我们会发现不同旳结论。
3．学生探究。
师：如果再增长一种同样旳小正方体，也就是用5个同样旳小正方体，要保证从正面看旳形状不变，应当如何拼搭呢？下面就请各小组旳同窗用手中旳小正方体进行拼搭，看哪个小组得出旳结论最多。
学生分小组动手操作，教师巡视指引。
观察物体(三) (教案)
观察物体（三）（教案）一、教学目标：1.知识与技能：通过观察物体，提高学生对不同形状物体的辨认能力，并加深对大小、形状、颜色、材质等概念的理解。
2.情感态度：培养学生观察事物的耐心、认真性和对物体各种特性的感性认识。
3.策略与方法：通过课堂观察、绘图等活动，调动学生学习兴趣与积极性，提高学生自我探究能力。
二、教学重点1、培养学生观察比较的能力2、帮助学生理解颜色、形状等概念三、教学方法1.游戏法。
2.课前呈现法。
3.题解法。
4.口算法。
四、教学步骤：第一步：呈现物品教师向学生展示几个不同形状、颜色、大小的水果：四个小水果：香蕉、草莓、橘子、葡萄。
请学生观察水果的大小、颜色、形状等，看看是否能辨别出每个水果的不同之处。
第二步：活动一：观察物品并形容(1) 分组展示教师将学生分成若干小组，每组老师给同一种水果，然后由组长为学生展示，观察水果的形状，颜色也可以询问学生它们的大小。
(2) 完成绘图每个学生自己拿出纸和笔，开始绘画所展示的物品，或者是用灰尘或颜色展示。
(3) 呈现形容每组的代表向全班形容自己的水果，每个学生都可以形容一下自己的水果的大小、形状、颜色等特点，让大家看看是否能够分辨出不同的水果。
第三步：活动二：练习教师拿出几个不同的颜色、形状的物品，让学生每人选择其中一个，然后专门对这个物品进行观察，比较，画出这个物品在大小方面的形状的变化。
然后学生把自己的作品交给同桌，同桌互相交流，了解并纠正自己的不足之处。
第四步：总结分析让学生将自己绘制的图形放在黑板上，然后让学生和全班一起分析每个水果在大小、形状、颜色等方面的区别，并进行总结，班主任可以指导学生形成自己的思路和解决问题的能力。
五、教学反思：本节课采用了许多多元化的教学策略，比如游戏、呈现物品、绘画、口算等方式，让学生在不同形式的环境下进行探究，学生对物体的形状、大小、颜色等概念有了更深入的理解，并在绘画中培养了学生观察事物的能力，增强了学生的思考和分析问题的能力。
观察物体三教学设计
观察物体三教学设计
一、教学目标：
1. 能够掌握观察物体的基本方法并能灵活应用；
2. 提高学生对物体的细节观察和分析能力；
3. 培养学生严谨的科学态度和良好的观察习惯。
二、教学内容：
观察物体的三个方面：外观、结构和性质。
三、教学过程：
1. 导入新课：
请学生展示自己搜集到的一些常见物体，引导他们演示如何对物体进行观察，特别是观察物体的外观、结构和性质。
2. 学生检测：
请学生分成小组，每组选一种植物来观察，让他们对这种植物的外观、结构和性质进行详细的观察，最终撰写一份透彻的观察报告。
3. 讲解新知：
向学生讲解物体的外观、结构和性质，并注重强调它们之间的相互联系和影响。
4. 教师示范：
教师在黑板上示范如何对一种简单的物体进行观察，并向学生展示如何将观察结果分类整理。
5. 学生练习：
请学生分成小组，在教师指导下对不同的物体进行观察练习，并依照老师示范的方法将观察结果进行分类整理。
6. 诊断评价：
教师检查学生的观察报告和分类结果，对学生的错误进行及时纠正，并鼓励学生展示他们的成功经验。
7. 课堂总结：
通过课堂总结，回顾本节课的重点，并让学生再次总结和理解观察物体三个方面的重要性以及它们之间的相互联系。
第一课 观察物体三教案
第一课观察物体三教案一、教学目标1.让学生通过观察，发现物体在不同方向观察到的形状和特征。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和表达能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：观察物体在不同方向上的形状和特征。
2.难点：如何将观察到的物体形状和特征用语言表达出来。
三、教学过程1.导入新课教师出示一个神秘盒子，引导学生猜测里面是什么物体。
学生纷纷发表意见，教师根据学生的猜测进行引导。
2.观察物体教师将神秘盒子打开，展示里面的物体。
学生分组，每组选择一个物体进行观察。
学生从不同的方向观察物体，记录下观察到的形状和特征。
3.小组讨论学生在小组内分享观察到的物体形状和特征。
教师巡回指导，帮助学生完善观察结果。
4.全班交流各小组派代表汇报观察到的物体形状和特征。
5.拓展活动教师出示一个复杂的物体，要求学生从不同的方向观察，尝试用语言描述。
学生分组进行观察，然后进行描述。
教师挑选几组学生的描述，让其他同学猜测所描述的物体。
学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
四、作业布置1.请学生回家后，选择一个物体，从不同的方向观察，记录下观察到的形状和特征。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
五、教学反思1.本节课通过观察神秘盒子导入，激发学生的学习兴趣。
2.学生在观察物体时，积极参与，观察细致。
3.小组讨论和全班交流环节，学生互动良好，分享观察成果。
4.拓展活动环节，学生尝试用语言描述物体，提高表达能力。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到观察活动中。
2.对于表达能力较弱的学生，教师应给予更多鼓励和指导，帮助他们提高表达能力。
3.在拓展活动环节，教师可适当增加难度，让学生挑战更复杂的物体，提高他们的观察和描述能力。
4.教师要注重与学生的互动，及时了解他们的学习情况，调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.重点：教师引导学生关注物体在观察时的重要特征，如形状、颜色、大小等。
观察物体(三)市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
观察物体(三)教案教案摘要：本教案是针对小学高年级学生在科学课上开展观察物体实验的教学设计。
通过实际观察不同物体的形状、大小、颜色等特征，并通过实验记录和分析，培养学生的观察力和科学思维能力。
一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解物体的形状、大小、颜色等特征，初步认识物体的分类。
2. 能力目标：培养学生的观察力、实验记录和分析能力，培养学生的科学思维能力。
3. 情感目标：激发学生的学科兴趣，培养学生的团队合作和思考问题的能力。
二、教学准备：1. 实验材料：不同形状和颜色的物体，实验纸，铅笔。
2. 实验器材：容器，测量尺。
3. 教学环境：教室内安全整洁，学生座位布置整齐。
三、教学过程：1. 导入新课：学生回顾上节课所学的观察物体的基本方法和记录观察结果的方式。
2. 学习新知：a. 教师向学生介绍不同物体的形状、大小、颜色等特征，并引导学生观察周围的物体，以了解不同物体的特征。
b. 教师出示不同形状和颜色的物体，让学生观察并描述物体的特征。
c. 学生自由观察不同物体，并用实验纸和铅笔将观察结果记录下来。
3. 实验活动：a. 教师组织学生进入实验活动，将不同形状和颜色的物体放在容器中。
b. 学生分组进行观察实验，记录实验结果，并在小组内讨论不同物体的特征。
c. 学生将实验结果和结论记录在实验纸上，包括物体的形状、大小、颜色等信息。
4. 结论和总结：a. 学生将实验纸上的结果和结论贴在教室墙壁上，整理不同物体的分类。
b. 教师与学生一起总结观察物体的方法和记录观察结果的方式，并引导学生应用科学思维进行分析和总结。
5. 课堂练习和巩固：a. 教师出示物体的图片，让学生用之前学到的方法进行观察和描述。
b. 学生互相交流观察结果和思考方式，加深对观察物体的认识和理解。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，学生通过实际观察和记录不同物体的特征，提高了他们的观察力和科学思维能力。
同时，通过小组合作和讨论，培养了学生的团队合作和思考问题的能力。
五年级观察物体三优秀教案
五年级观察物体三优秀教案教案标题：观察物体的特征与性质教学目标：1.了解观察物体的重要性，培养学生的观察能力和细致观察的习惯；2.学习物体的特征和性质，包括形状、颜色、大小、材质等；3.能够通过观察物体的特征和性质进行分类，并能够进行简单的数据统计。
教学重点：1.观察物体的特征和性质；2.分类物体。
教学准备：1.物体样本：球、立方体、圆柱体、金属、塑料等（数量与学生人数相符）；2.观察笔记册子、彩色钢笔、直尺、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生观察周围的物体，思考一下为什么观察物体很重要？（鼓励学生发表自己的看法）2.提问：你观察到的物体有哪些特征和性质呢？二、探究总结（10分钟）1.观察物体特征：教师将球、立方体、圆柱体等物体样本拿出，向学生展示，并请学生观察它们的形状、颜色、大小等特征，随后向学生发放观察笔记册子和彩色钢笔，要求他们将观察到的物体特征记录下来。
2.观察物体性质：教师再次向学生展示金属、塑料等物体样本，引导学生观察它们的材质、质地等性质，并记录下来。
3.学生合作交流：学生第一时间观察并记录，然后两两合作交流观察结果，对比是否一致，如果不一致，给出自己的观点。
1.整理观察结果：教师鼓励学生将自己的观察结果拿出来，进行比较和归纳，向学生展示一个分类表格，包括物体的形状、颜色、大小和材质四个方面。
2.分类表格填写：学生根据自己的观察结果，将观察到的物体分别填写到表格的相应位置上。
3.物体分类讨论：教师和学生一起讨论填写表格时遇到的问题和解决方法，通过对比不同答案，让学生理解准确分类的重要性。
四、拓展延伸（15分钟）1.分组展示：将学生分成若干小组，让每个小组选择一个特定的物体特征或性质，例如颜色为红色的物体，进行分类展示。
2.观察数据统计：学生使用直尺和计数器等工具，对不同特征的物体进行测量和统计，例如统计红色的物体有多少个、球形物体有多少个等。
3.总结反馈：学生展示自己的统计数据，并总结物体特征与性质的分类方法和统计结果。
五下观察物体三教学设计
五下观察物体三教学设计教学目标：1.学习使用科学方法观察物体的特征和变化。
2.培养学生用准确的语言描述物体特征和变化的能力。
3.培养学生主动观察和思考的能力，培养学生对物体的兴趣和好奇心。
教学重点和难点：1.通过实际观察和实验，学习使用科学方法观察物体的特征和变化。
2.提高学生的观察能力和语言表达能力。
教学准备：1.物品：纸巾、铅笔、玻璃杯、瓶盖等常见物品。
2.实验器材：放大镜、手电筒等。
3.实验材料：水、油、醋等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一个纸巾，让学生观察纸巾的外观特征，如颜色、形状、材质等，然后引导学生进行讨论。
最后，引导学生思考，纸巾是否有其他特征或变化。
Step 2：观察物体特征（20分钟）教师出示一些常见物体，如铅笔、玻璃杯、瓶盖等，让学生观察这些物体的外观和结构特征，并逐个进行讨论。
教师可以提出一些问题，引导学生深入观察和思考，例如物体的形状是什么样的？有多少个面？有没有边？有没有圆形的物体？等等。
教师可以引导学生使用放大镜等工具进行观察。
Step 3：观察物体变化（25分钟）教师准备一些实验材料，如水、油、醋等，让学生观察物体在实验过程中的变化。
首先，教师给每个学生发放一个玻璃杯，学生可以自由选择实验材料进行观察。
然后学生小组进行讨论，分享各自的观察结果和发现。
最后，每个小组选取一个实验过程进行演示，并向全班做报告。
Step 4：总结归纳（10分钟）教师引导学生对实验结果进行总结归纳，并让学生发表自己的观点和想法。
教师可以用几个问题引导讨论，例如：在实验过程中，你观察到了哪些物体的变化？为什么会发生这些变化？学生通过讨论和回答问题，对物体的特征和变化有了更深入的认识。
Step 5：拓展延伸（10分钟）教师可以给学生一些拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。
例如：你能想到其他的物体特征和变化吗？你能设计一些实验来观察这些特征和变化吗？学生可以在小组或个人进行讨论和思考，并展示他们的观察结果和实验设计。
(完整版)《观察物体三》教学设计.docx
第一单元观察物体第一课时观察物体（三）教学设计●设计说明教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第一单元第2-4 页例 1、例 2。
教学目标（一）知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
（二）过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。
（三）情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。
教学重点使学生学会从不同的角度观察物体。
教学难点培养学生的空间想象能力和思维能力。
●课时安排1课时●教学准备教具：多媒体课件。
●教学方法本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。
并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
●教学过程一、故事入、激趣感知故事《盲人摸象》，有个民故事叫盲人摸象，的是有几个盲人一去看由印度来的大象 , 但他全都是只摸了大象的一个部位就走开了，然后聚在一起争不休，有的大象像城。
有的大象是柱子．有的大象是帚、蒲扇、水管状。
那么大象到底是什么的呢？什么呢？答案：同一个物体，从不同的角度看到的是不一的？（板：察物体）[ 意 ] ：良好的开端是成功的一半，学生喜的故事引入，新有趣，充分的了学生的极性，使学生立刻入了学的状，学生初步感知新知。
二、活交流，探究新知（一）教学例1：根据从某一方向（正面）看到的平面形推想立体形（小正方体）（可参配套件）。
引学生察教材 2 教材例1。
1.用4个同的小正方体，出从正面看到的是的形，可以怎？（ 1）理解意。
中是 4 个小正方体拼的立体形，从正面看到的是 3 个小正方形，推想出可能是怎拼的⋯⋯。
（学生分小操作、交流后，行）（2）教根据学生的，出示件，完成演示程。
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第一单元观察物体
第一课时观察物体（三）教学设计
●设计说明
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第一单元第
2-4页例1、例2。
教学目标
（一）知识技能：
通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
（二）过程方法：
通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。
（三）情感态度价值观：
使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。
教学重点
使学生学会从不同的角度观察物体。
教学难点
培养学生的空间想象能力和思维能力。
●课时安排
1课时
●教学准备
教具：多媒体课件。
●教学方法
本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。
并鼓励
学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
●教学过程
一、故事导入、激趣感知
故事《盲人摸象》，有个民间故事叫盲人摸象，说的是有几个盲人一块去看由印度进来
的大象,但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大
象像城墙。
有的说大象是柱子．还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。
那么大象到底是什
么样的呢？为什么呢？
答案预设：同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的？
（板书课题：观察物体）
[设计意图]：良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的讲故事引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
二、活动交流，探究新知
（一）教学例1：根据从某一方向（正面）看到的平面图形推想立体图形（小正方体）
（可参见配套课件图）。
引导学生观察教材2页教材例1。
1. 用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形，可以怎样摆？
（1）理解题意。
题中是4个小正方体拼摆的立体图形，从正面看到的是3个小正方形，推想出可能是怎样拼摆的……。
（学生分小组操作、交流后，进行汇报）
（2）教师根据学生的汇报，出示课件，完成演示过程。
（3）发现：从同一方向观察到的平面图形推想可能拼摆的立体图形。
继续拼摆下去，拼摆的立体图形有很多种……
（4）归纳总结
从正面看到的……
拼摆的立体图形符合题意就可以（拼摆的结果不唯一）
2.如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？又
有什么发现？（可参见配套课件图）
（1）理解题意
题中是5个小正方体拼摆的立体图形，从正面看到的仍是3个小正方形，推想出可能是怎样拼摆？
（2）观察发现：增加一个正方体，要保证从正面看到的形状不变，只能把增加的1个小正方体前后摆放，才能符合题意。
（3）解决问题，推想拼摆立体图形的位置关系和形状。
……
（4）归纳总结
根据同一方向看到的平面图形，不能准确确定拼摆的立体图形的位置关系、形状和立
体图形的个数，不能形成完整的表象。
[设计意图]：直接切入主题，提供实物，让学生通过动手操作，仔细进行观察，通过
实践活动，使学生体验到同样的几个小正方体保持一个面不变的情况下，有很多种不同的摆法。
（二）教学例2：根据从不同方向看到的平面图形，推想拼摆的立体图形
引导学生观察教材2页教材例2，回答：你能摆出兰兰所观察到的图形吗？你发现了
什么？（可参见配套课件图）
1.理解题意
题中从兰兰从正面看，左面看，上面看的平面图形，可以清楚的看出拼摆的立体图形
是由3个小正方体分前后两排拼摆而成。
2.解决问题
（1）从正面看，左面看，上面看推理立体图形。
左面……
正面……
上面
（2）通过推理得出：兰兰所看到的立体拼摆图形是。
3．回顾总结
引导学生关注①根据同一方向看到的平面图形，不能准确确定拼摆的立体图形的位置关系、形状和立体图形的个数；②只有把从不同方向看到的平面图形综合考虑，才可能形成完整的表象。
[设计意图]通过让学生观察三个简单正方体立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的物体的形状和相对位置。
发展学生的空间想像力和思维能力。
三、方法应用
1．芳芳和兰兰用5个小正方体搭成一个立体图形，从右面看到的形状是 ,从左面看到的形状是 ,你能判断她们谁摆撘的对吗？（学生动手操作）
2.引导学生分析：从右面看到的最下层的小正方体是往左突出一个，从正面看到最下
层的小正方体是往右突出一个。
（课件出示拼摆好的图形）
芳芳）（兰兰）
[设计意图]：这个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，
也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。
四、梳理知识，总结升华
今天我们学会了从不同位置观察物体组合图形。
在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，为后面的学习打好
基础。
五、课堂检测
完成练习一的1、7题。
六、板书设计
观察物体
根据同一方向看到的
平面图形，不能准确确
定拼摆的立体图形的
位置关系、形状和立体
图形的个数；只有把从
不同方向看到的平面
图形综合考虑，才可能
形成完整的表象。