西师版数学二年级上4的乘法口诀
第1课时
课件设计：李明刚 指导教师：胡开勇 马国策
一、复习旧知 （一）对口诀
三三 得九 二四 得六 一五 二十一 二二 十六
得八
二三 得五
三七
得四 二八 得三
一三
二十七
三九
一、复习旧知 （二）说口诀算得数
3×5＝15 5×2＝ 10 3＋3＋3＋3＝12
5×1＝ 5
8×3＝ 24
3＋3＋3＝ 9
1
每辆车4个车轮
9个4 4×9=36 9×4=36
口诀：四九三十六
2
算一算
4x8= 32 口诀：四八三十二 5x4= 20 口诀：四五二十
1. 摆小棒，填算式，说口诀。
4
×
3Leabharlann 12口诀：三四十二2. 对口令。
3. 游戏。
1
每辆车4个车轮
4个4 4×4=16
口诀：四四十六
1
每辆车4个车轮
5个4 4×5=20 5×4=20
口诀：四五二十
1
每辆车4个车轮
6个4
4×6=24
6×4=24
口诀：四六二十四
1
每辆车4个车轮
7个4
4×7=28
7×4=28
口诀：四七二十八
1
每辆车4个车轮
8个4
4×8=32
8×4=32
口诀：四八三十二
二年级上册数学教案-4的乘法口诀 (2)-西师大版
二年级上册数学教案-4的乘法口诀 (2)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 4的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用上一节课学习的3的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律。
- 提问：同学们，我们已经学习了3的乘法口诀，那么4的乘法口诀会是怎样的呢？2. 学习4的乘法口诀- 教师带领学生一起学习4的乘法口诀。
- 通过举例，让学生理解4的乘法口诀的意义。
- 引导学生发现4的乘法口诀的规律，如：4乘以1等于4，4乘以2等于8，以此类推。
3. 巩固练习- 出示一些关于4的乘法口诀的练习题，让学生独立完成。
- 邀请学生上讲台展示自己的答案，并解释解题思路。
4. 运用乘法口诀解决实际问题- 出示一些实际问题，如：小明有4个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？- 引导学生运用4的乘法口诀解决问题。
- 邀请学生分享自己的解题过程和答案。
5. 总结与反思- 让学生总结今天学习的4的乘法口诀。
- 邀请学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
- 教师针对学生的困惑进行解答，并对学生的表现进行评价。
五、作业布置1. 抄写4的乘法口诀表。
2. 完成4的乘法口诀练习题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在解决实际问题时，要鼓励学生运用所学的乘法口诀，培养学生的应用能力。
3. 注重学生的个体差异，对学生的学习情况进行及时评价和指导，提高教学效果。
注：本教案适用于西师大版二年级上册数学教材。
重点关注的细节是“教学过程”中的“学习4的乘法口诀”环节。
在这个环节中，教师需要引导学生发现4的乘法口诀的规律，并能够熟练运用。
【西师大版】2019学年小学数学二年级上册目录
【西师大版】2019学年小学数学二年级上册目录
第一单元表内乘法（一）
第一课时乘法的初步认识
第二课时练习课
第三课时2的乘法口诀
第四课时1的乘法口诀
第五课时3的乘法口诀
第六课时练习课
第七课时乘加乘减
第八课时4的乘法口诀
第九课时5的乘法口诀
第十课时练习课
第十一课整理与复习
第十二课时练习课
第二单元角的初步认识
第一课时角的初步认识（1）第二课时角的初步认识（2）第三单元表内乘法（二）
第一课时6、7的乘法口诀第二课时练习课
第三课时8、9的乘法口诀第四课时练习课
第五课时整理与复习
第四单元观察物体
第一课时观察物体
第二课时练习课
第五单元测量长度
第一课时用厘米作单位量长度第二课时用分米作单位量长度第三课时用米作单位量长度
第四课时练习课
第五课时综合实践小小测量员第六单元表内除法
第一课时分一分
第二课时练习课
第三课时除法的初步认识（1）第四课时除法的初步认识（2）第五课时用乘法口诀求商（1）第六课时用乘法口诀求商（2）第七课时用乘法口诀求商（3）第八课时倍的认识（1）
第九课时倍的认识（2）
第十课时问题解决（1）
第十一课时问题解决（2）
第十二课时整理与复习
第十三课时综合实践走进田园第七单元总复习
第一课时表内乘法和除法
第二课时练习课
第三课时角的初步认识与观察物体
第四课时测量长度。
最新审定西师版数学二年级上册《4的乘法口诀》九九乘法表(优秀资料)
《4的乘法口诀》资料九九乘法表概述乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年。
古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
2015年3月，九九乘法表传入英国后，因语言不同导致口诀变长，背诵较难，《一课一练》英国版中可能改为“12×12乘法表”。
发展《九九乘法歌诀》，又常称为“小九九”。
学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“一一如一”止。
因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九”。
大约到13、14世纪的时候才倒过来成为我们的九九口诀“一一得一……九九八十一”。
中国使用“九九口诀”的时间较早。
在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。
由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。
九九表，又称九九歌、九因歌，是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算中的基本计算规则，沿用到今日，已有两千多年。
小学初年级学生、一些学龄儿童都会背诵。
不过欧洲直到十三世纪初才知道这种简单的乘法表。
西方文明古国的希腊和巴比伦，也有发明的乘法表，不过比起九九表繁复些。
巴比伦发明的希腊乘法表有一千七百多项，而且不够完全。
由于在十三世纪之前他们计算乘法、除法十分辛苦，所以能够除一个大数的人，会被人视若数学专家。
十三世纪之初，东方的计算方法，通过阿拉伯人传入欧洲，欧洲人发现了它的方便之处，所以学习这个新方法。
当时，用新法乘两个数这类题目，是当时大学的教材。
2015年3月，九九乘法表传入英国后，因语言不同导致口诀变长，背诵较难，《一课一练》英国版中可能改为“12×12乘法表”。
二年级上册数学教案-第一单元第6课时4的乘法口诀-西师大版
二年级上册数学教案第一单元第6课时 4的乘法口诀西师大版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，第一单元第6课时，4的乘法口诀，西师大版。
一、教学内容我们将会学习4的乘法口诀，这是教材中一个重要的部分。
具体内容包括：4乘1等于4，4乘2等于8，4乘3等于12，4乘4等于16，4乘5等于20，4乘6等于24，4乘7等于28，4乘8等于32，4乘9等于36。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够熟练掌握4的乘法口诀，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让孩子们记住4的乘法口诀，难点是让孩子们理解乘法的意义，并能够将口诀应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了乘法口诀表和一些相关的练习题，孩子们需要准备好自己的课本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际例子，如4个苹果分给1个孩子，每人分几个？来引入4的乘法口诀。
2. 讲解：我会逐个讲解4的乘法口诀，让孩子们跟着我一起念，一起理解。
3. 练习：我会让孩子们看着口诀表，试着口头说出来，然后做一些相关的练习题。
4. 应用：我会出一两个实际问题，让孩子们运用4的乘法口诀来解决。
六、板书设计我会将4的乘法口诀写在黑板上，让孩子们能够清晰地看到每一个口诀。
七、作业设计1. 请孩子们回家后，试着用自己的话解释一下4的乘法口诀。
2. 完成课本上的相关练习题。
答案：1. 4的乘法口诀就是将4乘以1到9的结果。
2. 请孩子们自己完成练习题，我将会在课堂上进行讲解和批改。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现孩子们对4的乘法口诀掌握得还不错，但在应用方面还有一些困难。
在下一节课，我会继续通过实际问题，让孩子们更好地理解和运用口诀。
同时，我也会引导孩子们将乘法口诀应用到日常生活中，让学习更加有趣。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了4的乘法口诀的学习。
这是因为4的乘法口诀是基础数学知识的重要组成部分，对于孩子们未来的数学学习有着至关重要的作用。
西师版数学二年级上册教材分析
三单元、表内乘法（二）
（一）教材分析 • 1．本单元是学生对乘法有了初步的认识的基础上学习 的，学生在经历编写6~9的乘法口诀的过程，熟记6~9 的乘法口诀并能熟练地口算相应的乘法。 • 2．在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生 活的联系，初步获得解决简单问题的一些基本策略 • (二）教学建议 • 本单元教学把握两点：一是充分发挥学生对编写乘法口 诀的基本方法积累的一些经验来学习6~9的乘法口诀； 二是充分用好每个练习中安排的解决问题的素材，培养 学生初步的应用意识和解决问题的能力。
六单元、表内除法 教材分析
• 1．在“分一分”的活动中，经历不同分法的过 程，理解“平均分”的意义。 • 2．能结合具体情境，体会除法的意义，并能说 出除法算式各部分的名称。 • 3．经历探索用乘法口诀求商的过程，能根据具 体的除法算式正确选择乘法口诀求商，能熟练地 口算表内除法。 • 教学建议 • 1.重视表内除法这一基本口算能力的培养（熟练 口算）。 • 2.切实掌握用口诀求商的方法，表内除法口算和 表内乘法口算训练结合，把解决问题与口算训练 有机结合起来
全册教学重难点
• 重点：表内乘法 • 难点：表内除法 • （熟记乘法口诀很重要）
各单元教材分析和教学建议
一.数与代数
一单元、表内乘法（一）
• （一）教材分析 • 1．本单元是学习乘法的开始，可以结合现实情 境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的 学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式 各部分的名称，会读、写乘法算式。 • 2．经历编1~5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀 的来源，熟识1~5的乘法口诀并能熟练地口算 1~5的乘法。 • （二）教学建议 • 重视“乘法初步认识”的教学，为乘法口诀的教 学奠定基础。
4的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
4的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道4的乘法口诀；
2.熟练掌握4的乘法口诀的应用；
3.培养学生的口算能力。
二、教学重点
1.知道4的乘法口诀；
2.熟练掌握4的乘法口诀的应用。
三、教学难点
1.培养学生的口算能力。
四、教学过程
1. 导入新课
引导学生回忆第一单元所学习的乘法口诀，并询问今天将学什么内容。
2. 4的乘法口诀
1.告诉学生4的乘法口诀是：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40；
2.让学生跟着老师念一遍；
3.让学生自己默念几遍，无需口算；
4.随机提问学生如何口算4×9等题目。
3. 应用乘法口诀
1.出示一组乘法口算题目，如：2×4、5×4、9×4等，让学生按照4的乘法口诀算出答案，并回答出答案；
2.出示更复杂的乘法口算题目，如：34×4、72÷4等，让学生练习利用4的乘法口诀计算。
4. 练习及评价
1.让学生在作业本上完成相应的练习题；
2.道出正确答案，并逐一过答案；
3.对于有错误的学生，进行纠正并让其重做相关习题；
4.对学生进行评价。
五、教学反思
本节课利用乘法口诀的教学方法，让学生认识到口算技巧对于数学学习的重要性。
同时，通过练习，让学生能够熟练地掌握4的乘法口诀，提高了学生的口算能力。
在课堂教学中引导学生有正确的口算习惯，以便将来更好地解决数学问题。
西师大版二年级上全册数学知识要点-全
西师大版二年级上全册数学知识要点一、表内乘法知识点[一定要熟记乘法口诀并能熟练运用。
]1、求几个相同加数的和，用乘法表示更加简便。
求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。
2、加法和乘法的改写，如：5+5+5+5写成乘法算式：5×4或4×5 ；反之，乘法也可改写成加法。
如：8×4=8+8+8+8 (在忘记乘法口诀或口诀记不准时，可把乘法算式改写成加法算式来计算。
) 加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。
如：5+5+5+5 表示：4个5相加得20，可以列成乘法算式计算：5×4=20 或4×5=205 ×4 = 20 读作：5乘4等于20 口诀：（四五二十）4 ×5 = 20 读作：4乘5等于20 口诀：（四五二十）乘数×乘数= 积其中4和5都是乘数，积是203、2×7=14 读作：2乘7等于14；3乘4等于12写作：3×4=12。
4、乘法算式中，两个乘数（因数）交换位置，积不变。
如：8×4=4×8加法：加数+ 加数= 和和—加数= 加数减法：被减数—减数= 差减数= 差+ 减数减数= 被减数—差乘法：乘数×乘数= 积5、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
先算相同再加不同。
乘减：先把每一份数都当作相同的数来算，写成乘法，再把多算进去的数减去。
例：加法：5+5+5+5+3=23 乘加：5×4+3=23 乘减：5×5-3=23例：加法算式：3+3+3+3+2=14乘加算式：3×4+2=14乘减算式：3×5－1=146.相同得数，不同口诀只能列一道乘法算式的口诀有9句：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
西师大版二年级上 4的乘法口诀
×）
当乘法口诀中的两个因数相同时，根据该乘法口诀只能写出
一道乘法算式。
1
用4的乘法口诀计算。
4×
9
2.判断：4的乘法口诀每两句都相差4。（
）
4的乘法口诀每相邻的两句都相差4。
解：
×
3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4×4 ○ 4
4×8 ○ 40
先计算，再比较大小。 解：
＞ ＜
4.共有几个草莓？
每组4个，共4组。 解： 4×4=16（个）
5.一共有多少人？
把第四组看成4人计算，再减多算的1人。 解： 4×4－1=15（人）
有因数4的乘法算式都可以用4的乘法口诀计算。
1.口算。 4×3= 解题思路： 4×7=
确定用哪句乘法口诀 答案： 12 28
根据乘法口诀计算
课堂小结
1.四四十六,四五二十,四六二十四,四七二十八,四八三十二,四九三十六。
2.有因数4的乘法算式都可以用4的乘法口诀计算。
1.计算。
12
3 2
4
5
6 7 8
6. 把口诀写完整。 四（ 五）二十 （三 ）六十八
三（ 四）十二 （ 四 ）八三十二
四（ 七）二十八 （ 四 ）四十六
三（ 八）二十四 三（ 九）二十七
（四 ）九三十六
判断：根据四四十六可以写出两道乘法算式 。（
√）
错解分析： 没有掌握根据乘法口诀写乘法算式的方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
判断：根据四四十六可以写出两道乘法算式。（
四六（
四七（ 四八（
）
） ）
4×9=□
四九（
）
相邻两句口诀的结果相差4。
汽车(辆)
二年级上册数学教案 -第四节 4的乘法口诀1 西师大版(版)
二年级上册数学教案 - 第四节 4的乘法口诀1 - 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 4的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决问题。
四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些与4有关的图片，如四叶草、四个苹果等，引导学生发现它们的共同点，引出4的乘法口诀。
- 学生观察、讨论，回答问题。
2. 学习4的乘法口诀- 老师带领学生一起背诵4的乘法口诀，如“一一得一，一二得二，一三得三，一四得四……”。
- 学生跟读、模仿，逐步熟记4的乘法口诀。
3. 巩固练习- 老师出示一些与4的乘法口诀有关的题目，如“4乘以2等于几？”等，让学生独立完成。
- 学生解答题目，老师点评、指导。
4. 运用乘法口诀解决问题- 老师出示一些实际问题，如“小明有4个苹果，他想分给他的4个朋友，每个朋友分几个苹果？”等，引导学生运用4的乘法口诀解决问题。
- 学生讨论、解答问题，老师点评、指导。
5. 小结- 老师引导学生总结本节课所学内容，如4的乘法口诀、运用乘法口诀解决问题等。
- 学生回答问题，老师总结。
五、作业布置1. 抄写4的乘法口诀，熟记于心。
2. 完成《练习册》上与4的乘法口诀有关的练习题。
六、教学反思本节课通过图片导入、背诵口诀、巩固练习、解决问题等环节，让学生掌握了4的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效果。
七、板书设计1. 4的乘法口诀：一一得一，一二得二，一三得三，一四得四……2. 运用乘法口诀解决问题：- 4乘以2等于几？- 小明有4个苹果，他想分给他的4个朋友，每个朋友分几个苹果？八、课后评价本节课结束后，老师要对学生的学习情况进行评价，了解他们对4的乘法口诀的掌握程度，以及运用乘法口诀解决问题的能力。
西师版小学数学二年级上册教学反思 第一单元 表内乘法(一) 4 2的乘法口诀
七、教学反思：
2的乘法口诀是学生第一次接触的乘法口诀，但是同学们已经能熟练的2个2个地数，所以本节课的重点放在了探索2的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后面的学习做好方法的准备。
在尝试编口诀时，我让学生说说想法，为什么这么编，巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题，解决乘法问题很有帮助。
记忆口诀是本节课的重点，不能只让学生单纯的背，更多的是体现在练习题的安排上。
我采用了不同的题型来开拓学生的思路，由浅入深，照顾到各个层面的学生，所以教材安排的课堂活动以游戏的方式进行。
这样，学生就会产生无意识记忆，其记忆的效果比强记忆省劲。
这些游戏的练习，同时也大大提高了学生们的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解救出来。
第1页共1页。