虚拟现实技术在电子类职业教育中的应用研究
虚拟现实技术在教育教学中的应用
虚拟现实技术在教育教学中的应用随着科技的不断发展和进步，虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）技术逐渐走入人们的视野，并在各个领域得到广泛应用。
其中，教育教学领域也开始逐渐引入虚拟现实技术，以提升学习效果和教育质量。
本文将探讨虚拟现实技术在教育教学中的应用，并分析其优势和潜力。
一、虚拟现实技术介绍虚拟现实技术是一种通过计算机生成的模拟环境，使用户能够身临其境地感受和体验这个虚拟世界。
通过佩戴VR头盔和操控器等设备，用户可以与虚拟环境进行互动，仿佛置身于一个真实存在的世界之中。
二、虚拟现实技术在教育教学中的应用1. 三维实验室：通过虚拟现实技术，学生可以进入三维实验室进行各种实验，而无需进行实地操作。
这样一来，学生可以在安全的环境中进行实验，降低实验事故的风险并提高学习效果。
同时，虚拟实验室还可以提供更多的实验资源，满足学生的多样化需求。
2. 历史文化体验：通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参观历史文化遗址和名胜古迹。
比如，学生可以在虚拟现实场景中参观故宫、长城等，亲身感受历史文化的魅力。
这种沉浸式的体验可以激发学生的兴趣和好奇心，加深对历史文化的理解和记忆。
3. 虚拟实践活动：虚拟现实技术可以为学生提供各种实践活动的模拟体验。
比如，学生可以通过虚拟现实技术进行职业培训，模拟不同职业的工作场景，提前接触真实工作环境。
这样一来，学生可以更好地了解自己的兴趣和职业规划，为未来的就业做好准备。
4. 个性化学习：虚拟现实技术可以根据学生的个体差异来提供个性化的学习资源和教学方式。
通过分析学生的学习行为和反馈数据，虚拟现实系统可以根据学生的需求进行智能调整，提供更符合学生学习风格和学习能力的教学内容，提高学习效果。
三、虚拟现实技术的优势和潜力虚拟现实技术在教育教学中具有以下优势和潜力：1. 激发学生的学习兴趣：虚拟现实技术可以为学生提供身临其境的学习体验，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2. 提高学习效果：通过虚拟现实技术，学生可以亲身进行实验、观察和实践，提升学习效果和记忆力。
虚拟仿真技术在职业教育中的应用
很多实训设备 ， 这些设 备往往更新率 高 、
价格不菲。有些设备（ 比如数控机床） 比较
精密 ， 容易损坏 。 这些客观 的原 因限制 了
设备运用于教学 的机会 。利用虚拟仿 真 技术可 以为学生 制作各种符合客 观规律 的“ 拟” 虚 设备 。教 师可 以通过 “ 用 ” 借 、 “ 移植” “ 、仿真” “ 拟” 、模 等新型教学方 式 ，
＿ ＿冒 ｉ — ｊ ｉ 盐
百 家论坛
果采用 单一 的传统的职业 教育教学方式 。
教育部 《 于全面提高高等 职业 教 关
育教学质量 的若 干意见》 指出 ， 充分利 要 用现代信息技 术 ， 开发虚 拟工厂 、 虚拟车
间、 虚拟 工艺 、 虚拟 实验 ， 用虚 拟仿 真 利 技术来优化 职业教育的教学过程 ．从 而
学习者在实际操作 时就可 以受到该 映象 的调节 ， 知道做什么 、 怎么做 。职业 教育 中的虚拟仿真技术有 助于对技能形成 的
过程进行分析 与图解 ，帮助学生建立 正 确的映象 ，加快学 生将 头脑 中的定 向映 象 以外显 的实 际行 动表现 出来 ，提 高技 能训练的效率 和效 益。同时 ， 虚拟仿真本 育技能训练 目标 的实现 。 ３ 情境性 。 ． 职业教育 教学 的核心问题是综 合职 业能力 的培养 ．而 职业 能力 的培养是 具 的教 学手段 和教学 工具 创设教 学情 境 ， 将原来的单边教学模式 转变为一种互 动 问题简单化 ， 拟仿真技术为学生提供 了各种 ． 生产实践的机会。 实 践是 职业教 育 的重要 组成 部分 ，
环节。技能 的学习可分为操作 的定 向、 模 仿、 整合与熟练四个阶段。操作定向即了
浅谈虚拟现实技术在职校＂一体化＂教学中的应用价值
２ ４ ６ ０ ０ ３ 安徽安 庆技 师 学院 胡益精 【 摘 要】 我国职业教育的快速发展 ， 促 实验平 台”。 使一体化教 学模式被广泛推广和应 用到职校 二、虚拟现实技术 的 教 学 中。 虚 拟 现 实技 术 的飞 速 发 展 使 其在 虚拟现实 （ Ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ Ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ，简称 Ｖ Ｒ，又译 职校 的教 学 中 应 用的更为普遍 ，将虚 拟现实 作灵境 、幻真 ） 是近年来 出现的高新技术 ，也 技 术应用于职校 的一体化教 学对于职校 学生 称灵境技术 或人工 环境。虚拟现实 是利 用电 与学校本身都有重 大的价值 。 脑模拟产生一个 三维空间的虚拟世界，提供 【 关键词 】 虚拟现 实；一体 化教 学 ；职 使用者关于视觉 、 听觉、 触觉等感官的模拟 ， 校 教 育 让使 用者如同身临其境一般 ，可以及时、没 有限制地观察三度空间内的事物。 随着计算机技术 的发 展，虚拟现实 这个 虚拟现实 中的 “ 现实 ”是泛指 在物理意 词越来越 多的被提到和被研究 ，它被 广泛的 义上 或功能意义上存 在于世 界上的任何 事物 应用 于社会 的各个方面 ，其中也包括教育领 或环境 ，它可 以是 实际上存在有 的，也可 以 域 。而教育领域 中有一个 特殊 并且重要的分 是实际上难 以实现 的或假 想的。而 “ 虚拟 ” 支——职校 教育 ，随着 国家重视度的提高 ， 是指 用计算机生成 的意思。 因此 ，虚拟现实 如何 提高职教的成果也成为教育者努力思考 是指用计算机生成的一种特殊环境 ，人可 以 的问题 。其中 “ 一 体化”教学模式 的提 出。 通过使用各种特殊装置将 自己 “ 投射”到这 给职校教育打开 了一个崭新 的思路 。虚拟现 个环境 中，并 操作、控制环境 ，实现特殊 的 实技 术能够模拟现实环境 ，可以构建多种类 目的 。 型的仿真实验学习平台， 它在职校 “ 一体化” 从８ ０ 年代 。Ｊ ａ ｒ ｏ ｎ Ｌ ａ ｎ ｉ ｅ ｒ 提 出了”虚拟现 教学 中具有很大的应用价值。 实”Ｖ Ｒ（ Ｖ ｉ ｔ ｒ ｕ ａ ｌ Ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ）的观点 ，近三 十多 体 化”教学体系 年的发展，虚拟现实技术越来越成熟 ，首先 ， 职业 院校的 目标是培养企业所需求 的生 设备的发展趋 向于微 型化 和集约化 ，这是技 产一线的实用型人 才，他应该是 高素质 、高 术进步 的表现 ，也是发展 的必然趋 势。其次 技能 的，而职业院校传统 的教学模式是强调 功能更强 、效果更佳 ，逼真 的 ３ Ｄ立体效果， 理论知识 的学 习和验证，老师说，学 生听， 配以高保真音 响系统 ，现场感 、沉浸感都将 忽视 了在这一课程 中学生所要达到 的技能职 会极大增强 。再次 ，兼容性更好 ，人性化更 业要求 ，没有发挥理论指导实践 的作 用，学 突 出，操作更简单 ，仅仅使用数 据衣、数 据 生没有直观 的印象 ，没有 实际的动手 体验， 手套等传感装 置，就 可以灵 活操 作， 目 前 甚 因此 ， 要 有一个新 的教学体系 பைடு நூலகம்可 以使学生 至可 以利用摄 像头或 Ｋ Ｊ ｎ ｅ ｃ ｔ 捕获人 体动作， 能理论联 系实际 ，教、学 、做相结合 ，而这 通过对人体进行重建 、动作识别实现操作 者 种新的教学体系就是 “ 一体化”教学体系。 与虚拟场景的视 、听觉 自然交互。 体化教学是近年来职业教 育所推 崇的 三 、虚拟现 实技 术在职 校 “ 一体化”教 方法 ， “ 教 学做一体化”的概念最早是 由陶 学中的应用优势 行知先生提出的，它是在美国杜威 “ 做 中学” 近年来 ， 随着我国职业教育的大力发展 ， 理念 的基础 上中国化的教育理论，它 的核心 体化教学 已成为一 种广泛 推广和应用的教 特征是 “ 理论学 习与实 践学习相结合 ，促进 学模式 。虚拟现实技术 的飞速发展使其与职 学生认知能力发展和建立职业认 同感相结合， 业 院校 的教学 联系更为紧密，将 虚拟现实技 科学性 与实 用性 相结合 ，符合职业能力 发展 术应用于Ｅ ｌ 常教学也 已经成为一种趋势。 规律与遵循技术、社会规范相结合 ， 学校教 （１ ）职业教育首先要解决的难题就是学 学与企业 实践相结合 ” 。 “ 教学做合一” 即 生对 学习没有兴趣 的问题 ，比如 机电一体化 教法、学法、做法应该是合一的。 课程 ，它涉及多种 内容 （ 机械、电子、控制、 体化课程是将理论教学 和实践学习结 测量等 ） ， 并且机电系统的数学模型比较复杂 ， 合成一体 的课程，在实施一体 化教学的过程 如果 在课堂的教学中只能采用单纯的理论推 中， 要使得一体化教学达到理想 的效果 ，单 导，学生是很难理解 和接受的，必 将产 生厌 靠提供设备 和教师的指导是不够的。众所周 学情 绪，不爱 上课 ，而虚拟 现实 的沉浸性和 知 ，职校学生普遍存在 厌学的现象 ，如何提 交互 性，使学 生能够在仿 真的学习环境 中扮 高学 生的学习兴 趣和保 障专业课的教学质量 演一个角色 ，成为主体 ，他能全身心地投入 是我们要解决的最大难题 ，也是保证一体化 到学 习环境中去 ，这也非 常有利于学生的技 教学取得 成效的关键。所 以要 真正形 成一套 能训练和学习兴趣的提高。 优质 的一 体化教学模式 ，必须 要有配套的一 （ ２）随着社会和科技的不断发展 ，教学 体化 教学场地和设备 ，职校教师应是 “ 双师 内容也在不断更新 ，我们必须使实践训练及 型 ”，并且要制定一体 化教学计划、大纲和 时跟上技术的发展 ，这样 培养出来的才是符 教材 ，使我们 职校的教学从 “ 知识的传授” 合企业需求的高技术人才 ，而虚拟现实技术 转变为 “ 知识 的融合 ”；学生由 “ 被动接收” 的高速发展正好能满足我们 的需要 ，它可 以 转变为 “ 理论与实际结合”； 教学方法 由 “ 讲 方便的更改实训 内容 以较好地适应灵活多变 授 、板书 ”转 变为 “ 多媒体、网络化、仿真 的实训教学。
VR在教育行业的发展现状与未来趋势分析
VR在教育行业的发展现状与未来趋势分析近年来，虚拟现实（VR）技术在各个领域的应用呈现爆发式增长，其中教育行业也不例外。
VR技术为教育提供了新的可能性，通过沉浸式的体验，帮助学生更好地理解知识，培养他们的创造力和批判性思维。
本文将探讨VR在教育行业的发展现状以及未来的趋势。
一、VR在教育行业的发展现状VR技术的应用已经从虚拟实验室、虚拟实地考察到虚拟课堂等多个方面涉及到教育。
首先，虚拟实验室可以提供更安全、经济、有效的实验环境，学生可以通过虚拟现实技术模拟各种实验，并且能够在自己的节奏下重复实验，提高实验操作的效率。
其次，通过虚拟实地考察，学生可以迅速游览世界各地的名胜古迹、自然景观等，不受时间和空间的限制。
虚拟实地考察不仅可以提供更丰富的视觉体验，还能够借助VR技术提供其他感官上的体验，例如声音、触觉等，使学生感受到身临其境的效果。
最后，虚拟课堂是VR技术在教育领域最受关注的应用之一。
虚拟课堂通过创建一个虚拟的教室环境，将学生和教师连接在一起。
学生们可以用VR眼镜看到教师的讲解、示范以及其他同学的表情与讨论，可以与教师和同学进行实时互动，让学习更加活跃和有趣。
二、VR在教育行业的未来趋势虽然VR在教育行业已经取得了一定的突破，但是在未来仍然有许多发展空间和机遇。
首先，随着VR技术的不断创新，VR设备的成本将会逐渐降低，更多的学校和学生将有机会接触到VR教育。
其次，随着人工智能（AI）等技术的发展，VR在教育中将与其他技术相结合，形成更为综合和复杂的教学系统。
例如，结合AI技术，VR可以根据学生的学习状态和兴趣，自动调整内容和难度，实现个性化教学。
第三，VR在职业教育方面的应用也将迎来发展机遇。
通过创造虚拟的职业环境，学生可以实践工作任务，提前适应工作场景，提高职业技能和素质。
另外，VR还可以促进全球教育资源的共享和交流。
通过虚拟课堂和虚拟实地考察，学生们可以与世界各地的同龄人交流，共享教育资源，拓宽自己的视野和知识。
虚拟现实技术在职业教育教学中的应用
（） １ 桌面虚拟现实。桌面虚拟现实是将计算机的屏幕作为 用快速 、 可靠且方便的 ｅ ｒｗｎｓ Ｄａ ｉ 软件。ｅ ｒ ｉｇ 软件可以准 ｇ Ｄ ａ ｎｓ ｗ
用户观察虚拟境界的一个窗 口， 通过键盘 、 鼠标等输入设备实 确展现借 助市场上使用最广的 Ｃ Ｄ系统所创建的 ３ Ａ Ｄ模型和 现与虚拟现实世界进行交互 ， 并操纵其 中的物体 ， 不是完全的 ２ Ｄ工程 图； 可提供点击式动画等独特功能 ， 使得任何拥有计算
第２ ６卷
第 ８期
辽 宁教 育行 政 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｏ ｉｇＥｄ ｃ ｆ ｎ Ａｄ ｎｓｒｔ ｎ Ｉｓ ｔ ｔ ｏ ｒａ ｆＬａ ｎｎ ｕ ａ ｏ Ｍ ｍｉ ｉｔａｉ ｎ ｔ ｕｅ ｉ ｏ ｉ
Ｖ０． ８ Ｎｏ ８ １ ２ ．
２０ ０ ９年 ８月
Ａｕ ０ ９ ｇ２ ０
学生在由师生共同参与的课堂活动中能够学会倾听师使用计算机辅助教学设法让静态的图片动起来形成课本光盘与网络课程之间相互补充和支持的有机体系构成立体化网络课程打破了教学时空的界限拓宽了教学内容使教学内容变得简单明了生动直观易于理解和掌握避免了烦琐的解释和过多的说明从而增加了教学信息量有利于知识的获取保持更激发了学生学习英语的兴趣和应用能力的提升
一
种教 育活动 ， 职业教育除 了要给学生传授文化知识 ， 更重要
面， 用文字、 语音 和三维实景虚拟现实过程协同描述 。
的物体或对象除了具有表观特征如外形 、 质感 以外 ， 还具有一
职业 教 育 是 指 国 家为 实现 以初 中后 为 重 点 的 不 同阶 段 的 定的行为或能力 ， 并且服从 客观规律。动作行为建模就是在创
教育分流 ，通过开办或允许开办各级各类 的职业教育学校和 建模 型的同时 ， 赋予模型外形 、 质感等表观特征 ， 同时也 赋予 各 种形式 的职业技能培训 ， 提高劳动者 的劳动素质 ， 增加劳动 模型物理属性和行为与反应能力 ， 并且服从一定的客观规律。
虚拟现实技术在电子类专业职业教育中的应用
人 在 某 种 环 境 中 的各 种 感 受 及 动 作 行 为
的 高 级 人 机 交 互 技 术 它 所 产 生 的局 部 世 界 并 非 真 实 世 界 ．而 是 人 造 的虚 构 世 界 但 是 当用 户 通 过 人 机 接 口进 入 这 种
虚 拟 现 实 技 术 具 有 如下 特 点 ：多 感 知 性 ． 括 视 觉 感 知 、 觉 感 知 、 觉 感 包 听 触 知 、 觉 感 知 及 嗅觉 感 知 等 ： 浸 感 ． 味 沉 指 用 户 在 虚 拟 现 实 技 术 构 造 的 三 维 虚 拟 环 境 中产 生 身 临其 境 、 浸 其 中 的感 觉 ； 沉 实 时 性 ． 虚 拟 环 境 中 的 各 种 “ 体 ” 按 指 物 会 照 各 自的规 则 根 据 用 户 的操 作 指 令 实 时 响应 ； 互 性 ， 用 户 可 通 过 专 用 设 备 或 交 指 接 口实现对 模拟环 境 的考察 和操作 ． 并 能 从 环 境 中 得 到 反 馈 构 建 一 个 虚 拟 现 实 系 统 的基 本 手 段 和 目标 就 是 利 用 并 集 成 高 性 能 计 算 机 软
虚 构 世 界 时 ．却 感 觉 与 现 实 世 界 基 本 相
同 。在 虚 拟现 实世 界 中 ， 户通 过 视 、 、 用 听
足 这 些 实 践 环 节 的需 要 ．如 多 个 指 导 教 师 、多 套 电子 设 备 的投 入 以 及 大 量 元 器
触 等 感 觉 的 逼 真 体 验 ．直 接 参 与 和 探 索 虚 拟 对 象 的 作 用 和 变 化 ．从 而 产 生 对 相 应 真 实 对 象 的 理 解 和 感 受 。 虚 拟 现 实 技 术 应 用 于 电子 类 专 业 的 职 业 教 育 领 域 ． 可 以 很 好 地 解 决 教 学 的情 景 化 及 交 互 性 要 求 ．使 学 生 在 较 短 的时 间 内 对 所 学 内
虚拟仿真技术在电子类课程教学模式中的应用研究初稿
虚拟仿真技术在电子类课程教学模式中的应用研究一、引言随着计算机技术的迅速发展，虚拟仿真技术越来越成熟，逐渐被应用于教育领域，形成了新的教学方法——虚拟仿真教学。
即通过技术手段创设虚拟环境或工具，模拟真实事例进行操作、验证、设计、运行等实践的教学模式。
在电子类课程中，对学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、动手能力提出了比较高的要求。
加强课程的实践环节，把理论知识与实际操作能力和创新能力相结合对于电子类课程有重要意义。
利用虚拟仿真技术，研发相应的虚拟操作平台，是解决这方面问题的、提高电子类课程效率的重要途径之一。
本文首先论证了职业教育中电子类课程的对个人和社会发展重要意义，对虚拟仿真技术在教育等各个领域的研究现状进行了介绍。
然后对中职生基本情况和特点进行说明，提出了应该依据教育认知规律，根据中职生特点进行课程的设置与学习。
最后，对电子类课程的要求和虚拟仿真技术在电子课程中的应用进行了分析和总结。
摘要：虚拟仿真技术电子类课程中职生认知规律二、选题意义：一、中职教育电子类课程在现代社会中的重要性发展中等职业教育具有重要意义，其中最直接的一点，就在于能够培养大量的我国目前急需的高水平的技能型人才。
中国在经济全球化和世界制造业梯度转移的情况下，抓住了成为世界制造大国的一个大好的机遇。
中国不应该是一个简单的、低水平的劳动加工中心，而应该成为一个高水平的制造中心，并且逐步发展成为研发中心。
那么，谁来为制造中心、研发中心培养高技能的技术工人和工艺型，应用型的工程师呢？当然是职业教育。
我国目前仍然处于工业化的中期阶段，对技能型人才——技术工人的需求十分迫切。
有关资料显示，我国7000万产业工人中，只有1/3是技术工人，其中初级工占到了60％，中级工36％，高级工仅为4％，无疑，要改变这一状况，培养大批新型技术工人，就需要大力发展职业教育，职业教育是提高我国国家核心竞争力的一个重要因素。
关于职业教育的经济意义大家已经揭示很多。
虚拟现实技术在教育领域中的应用前景
虚拟现实技术在教育领域中的应用前景随着科技的不断发展，虚拟现实（VR）技术成为了近年来备受关注的重要技术之一。
虚拟现实技术可以让用户身临其境地体验到各种场景，与现实世界产生区别，从而创造出一种全新的感知体验。
虚拟现实技术的出现不仅在娱乐和游戏领域有着重要的应用，还可以在教育领域中产生革命性的变革。
一、虚拟现实技术在教育领域的应用虚拟现实技术是一种交互式的技术，利用计算机生成的图像和声音来模拟现实世界，将用户带入一个虚拟环境中，使用户能够进行身临其境的学习体验，有效提高学习效果和兴趣。
虚拟现实技术可应用于所有类型的学习领域。
1.学科知识学习：虚拟现实可以帮助学生更好地理解物理、化学、生物等学科中的抽象概念、难点、实验过程和原理，通过实验模拟、视觉体验、互动体验和沉浸式体验提升学生的兴趣和学习质量。
2.历史和文化学习：通过虚拟现实技术，学生可以沉浸式地感受历史人物的生活、文化背景、历史事件的场景、故事情节和文化传统，提高对历史和文化的理解和记忆，同时增强文化自信。
3.地理和环境学习：通过虚拟现实技术，学生可以体验到地理和环境中的各种情景和动态过程，比如地球自转、风暴、森林生态系统、天文星系等，从而提高地理和环境的认识和理解，增强环保和可持续发展的意识。
4.外语和交流学习：通过虚拟现实技术，学生可以进行沉浸式的语言环境练习，比如在虚拟场景中与外国人对话、在实验室中与教授交流、参加模拟会议等，提高口语和听力能力，增强跨文化交流能力。
5.职业技能学习：通过虚拟现实技术，学生可以模拟各种职业技能操作，比如飞行员的飞行、外科医生的手术、游泳教练的教学等，提高职业技能的掌握和实践能力。
二、虚拟现实技术在教育领域的优势1.增强了认知体验虚拟现实技术可以提供更多的感觉细节和情景特效，让学生可以更全面、更深入地理解和体验学科知识，从而提高学习效果。
2.促进了实践体验虚拟现实技术可以提供真实的操作感受，让学生可以在安全的情况下进行练习和实践，从而提高实践技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ ）交 互 性 。交 互 性是 虚 拟现 实 技术 中 的高 级特 征 。
在 计算 机虚 拟现 实技 术没 有广 泛普 及 的前提 下，通过 键 盘 与虚拟 环境 之 间 的交 互 ，应 该说 是较低 层 次与 虚拟 环境 之
ａ ｐｐｌ ｃ ｉ ｎ． ａｎ ａ ｉ ａｔ ｏ ｄ ｐｐｌ ｅ ｔ ａ ｏ ｔｉ ａｌ ｅ ｕ ａｔｉ ｎ． Ｔ ａ ｔｉ ｌｅ ｉ ｄ ｏ ｖ ｃａ ｏｎ ｄ ｃ ｏ ｈｅ ｒ ｃ ｏｎ ｈｅ ｈ ｒ ｔ ｒｉ ｉ ｏｆ ｔ ｃ ａ ａｃ ｅ ｓｔ ｃｓ ｖｉ ｕ ｒｔ ａｌ ｒｅ ｉ ｙ ｅ ｈｎ ｏｇ ａ ｖ ａ ｏ ａｌ ｄ ａ ｏ ａｒ ａ ａｌ ｔ ｔ ｃ ｏｌ ｙ ｎｄ ｏｃ ｔｉ ｎ ｅ ｕｃ ｔｉ ｎ ｅ ｎａｌ ｅ ， ｄ ｓ ｙｚ ｄ ｅ ｃｒｉ ｄ ｂｅ ｖｉ ｔ ａｌ ｅ ｉ ｙ ｅ ｎ ｏ ｙ ｎ ｒ ｕ ｒ ａｌ ｔ ｔ ｃｈ ｏｌ ｇ ｉ
ｌ２ ２
龙 ：拟 实 术 子 职 教 中 应 研 虎 虚 现 技 在电 类 业 育 的 用 究
信 息化教 学
ｉ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ １ ２ ． ２ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ｎ １７ — ８ Ｘ ２ １ ． ７ １ ２
虚 拟 现 实 技 术 在 电子 类职 业 教 育 中 的应 用 研 究
Ａｂ ｔｒ ｃ Ｖｉ ｕ ｒ ａｌ ｔｙ ｔ ｃ ｏｌ ｇｙ ａ ｔ ｄ ｖｅ ｏ ｍｅ ｏ ｍ ｔｉ ｄｉ ｔ ｈ ｏｌ ｇｙ ａ ｄ ｔ ｌ ｅｓ ｓ ａｔ ｒｔ ａｌ ｅ ｉ ｅ ｈｎ ｏ ｓ ｈｅ ｅ ｌ ｐ ｎｔ ｆ ｕｌ ｍｅ ａ ｅｃ ｎ ｏ ｎ ｈｅ ａｔ ｔ ｄｉ ｃｔｉ ｎ ｒｅ ｏ ｏｆ ｅ ｕｃ ｄ ａｔｉ ｎａｌ ｔ ｈ ｏ ｅｃ ｎｏｌ ｇｙ， ｈ ｇ ｏ ａｓ ｒａｄ ａｌｌ ｓｈｉ ｔｅ ｆｒ ｔ １ ｂｏ ｔｏ ｔ ｐ ｃｔ ａｌ ｕ ｙ ｆ ｄ ｏｍ ｈｅ ａ ｒａ ｒｙ ｏ ｒａ ｉｃ
间的 交互 。在高 级虚 拟现 实技 术 应用 以后 ，运 拟现 实设 备 ，参 与者 可 以全 身 心地 沉浸 在 虚 拟 现实 中 ，这 种 与虚拟 对 象进 行交 互 的功 能增强 了，参 与者获得 的感受 也是使用 键盘 交流工具所 不能 比拟 的。 ３ ）构 想 性 。构 想 性是 从 概念 的认 知到 最 终 知识 完 全 掌握 的一 个 循 序 渐 进 的 过 程 。 随着 虚 拟 现 实 技 术 的 普 及 应 用 ，受 教 育 者 过 去 以计 算 公 式 的 定量 计 算 为 主 的认 知 方 式 ，将 会 逐 渐 演 变 成 依 靠 定性 分 析 和 定 量 计 算 的综 合 环境 获 得 感 性 认 识 和 理 性 认 识 的 方式 ，从 而 培 养 他 们 的
Ａ ｐ ｃ ｔｉｎ ｏ ｔ ａＩＲ ａＩｔ ｅ ｈ ｏＩｇ ｉ ｅ ｔ ｏ ｉ ｓ Ｃ ｒ ｅ ｄ ｃ ｔ ｏ ｅ ｅ ｒ ｈ ／ ｏ ｇ Ｈ ｐ Ｉ ａ ｏ ｆ Ｖｉ ｕ ｅ ｙ Ｔ ｃ ｎ ｏ ｙ ｎ ＥＩｃ ｒ ｎ ｃ ａ ｅ ｒ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｒ ｓ ａ ｃ ／ Ｌ ｎ ｕ ｉ ｒ ｉ
每 一 种 新 技 术 的 到 来 都 将 促 进 教 育 手 段 和 方 法 的 变 革 ， 作 为 新 技 术 的 虚 拟 现 实 技 术 也 不 例 外 ， 它 将 促 进 教 育 形 态 、 教 育 环 境 、 教 学 过 程 的 基 本 要 素 及 柑 互 关 系 发 生 重 大 变 化 。其 目 的 是 能 让 使 用 人 的 自然 技 能 对 虚 拟 世 界 中 的物 体 进 行 考 察 或 操 作 ， 同 时 提 供 视 、 听 、摸 等 直 观 而 又 自然 的 实 时 感 知 。虚 拟 现 实 实 践 教 学 可 利 用 现 代 化 的 教 学 手 段 创 设 情 境 ，将 传 统 的单 边 教 学 模 式 转 变 为 有 机 的 互 动 教 学 模 式 。 不 仅 能 使 一 些 概 念 、 关 系 、 原 理 等 抽 象 问 题 具 体 化 ， 微 观 问题 宏 观 化 ，还 能 模 拟 常 规 教 学 手 段 难 以 完 成 的 演 示 、 操 作 技
龙 虎
河南师范 大学教 育技术系
河南新乡
４ ３ ０ ５０ ７
摘 要 虚拟 现 实技 术作 为 多媒 体 技 术和 教育 技 术发 展 的最 新方 向， 已经逐 渐 从实 验 室走 向实 际应 用 ，并 被应 用 到 职业 教 育 中。对 虚拟 现 实技 术 的特 点及 职业 教 育现状 进行 分析 ，阐述 虚拟 现实 技术 应 用于 职业 教 育的优 势 。 关键词 虚 拟现 实 技术 ； 电子 ；职 业教 育 中图 分类号 ：Ｔ ３ １９ Ｐ９ ． 文献 标识 码 ：Ｂ 文章 编号 ： １７— ８Ｘ ２ １） ７０ ２— ２ ６ １４９ （０ １２— １２ ０
ｖｏ ａｔ ｏ ｌ ｄ ａ ｏ ｖ ｔ ｅ ｅ ｉ ｎａ ｅ ｕｃ ｔｉ ｎ ａｄ ａｎ ａｇ ． Ｋｅ ｒ ｖｉ ｔ ｌ ｙ ｗｏ ｄｓ ｒ ｕａ ｒｅ ｉ ｙ ｅｃ ｎ ｏ ｙ： ｅｌ ｃｔ ｏ ｃ ａｌ ｔ ｔ ｈ ｏｌ ｇ ｅ ｒ ｎｉ ｓ： ｃ ｒｅ ｒ ｄ ａ ｏ ａ ｅ ｅ ｕｃ ｔｉ ｎ Ａｕ ｏ ’ ｓ ａ ｄｒ ｓｓ ｄ ａ ｏ ａｌ ｔｈ ｒ ｄ ｅ Ｅ ｕｃ ｔｉ ｎ Ｔｅ ｈ ｌ ｙ ｅ ｒ ｍｅ ｔ ｆ ｃ ｎｏ ｏｇ Ｄ ｐａ ｔ ｎ ｏ Ｈｅ ｎ ｏ ｍａｌ Ｕ ｖ ｒｓｉ ｙ， Ｘｉ ｘｉ ｎ ， Ｈｅ ａ ｎａ Ｎ ｒ ｎｉ ｅ ｔ ｎ ａｇ ｎ ｎ， Ｃｈｊ ４５ ００ ｎａ ３ ７