无私奉献2004年江苏省生物高考试题浅析

词·清平乐
禁庭春昼，莺羽披新绣。

百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。

日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。

谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

2004年江苏省生物高考试题浅析
阜宁县教育局教研室周斌
(一)命题指导思想
按照教育部的要求，2004年江苏省高考继续试行“3+1+1”科目设置方案。

根据“3+1+1”科目设置方案的要求，于2004年江苏省首次实施自主命题。

为贯彻教育部高考改革精神，为保证命题的连续性和稳定性，兼顾江苏的特点，江苏省高考生物学科的命题指导思想确定为：有助于高考学校选拔人才，有助于中学实施素质教育；试题要在考查考生生物学基本知识的同时，注重对考生能力的考查；命题要考虑平稳过渡(亦戏说为“四不”：不出错、不出彩、不出新、不出纲)。

(二)试卷的特点
按照命题指导思想和《2004年普通高等学校招生全国统一考试说明》(以下简称为考试说明)的要求，试卷有如下特点：
1、总体评价
①围绕考纲，立足教材。

②题意明确，文字简洁。

③检测基础，考查能力。

④突出实验，体现探究。

⑤导向显著，启示教学。

⑥结构合理，梯度适宜。

2、难度值
试卷总体难度值：0.6542，省均分：98.13；
一卷难度值：0.7129，省均分：49.9；
(三)成绩分析
1、存在问题
①基本概念不清；
②缺乏实践；
③审题能力差，抓不住要点，语言表达能力欠缺；
④对图、表所表达的含义理解不够；
⑤思维和综合能力不够。

2、复习建议
①突出基础：即牢固掌握基础知识和基本原理
能力的考查离不开基础知识。

在复习中，仍应静下心来把课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。

在此基础上自己构建知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。

另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到实验题型才能临阵不乱。

②融会贯通，回顾反思
正确理解个体和全体的统一性，局部与整体以及生物与环境的关系，切忌死记硬背。

在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，弄清自己在试题练习中出现错误的原因是什么。

如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题。

在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。

③联系实际：即关注日常生活中的现实问题，生物科学发展的热点。

重视知识在生活实际中的应用。

从2004年考试大纲新加的内容和今年各地考试试题，如上海卷的22题、30题，福建卷的第1题可知，注重实际应用的考查已成为命题趋势。

这类与生活密切相关的题目，如白血病、骨髓移植、环境污染治理、基因改造、传染病等热点信息的内容，在以后的考题中还会出现。

与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，特别与中学生生活实践相联系的有关生物学知识，考查学生分析和解决问题的能力。

包括转基因生物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。

④重视实验：培养科学的实验思路、实验方法、实验设计、实验操作、实验结果的预测和分析，得出实验结果的能力。

⑤提高效率
首先，复习方向要明确。

要明确复习方向，必须认真分析研究《考试大纲》，把握高考的大方向。

必须研究近几年广东、上海、江西等地的高考试题，特别是近几年广东、江西的高考卷，把握住高考的重点、难点。

其次，复习的方法要得当。

对于复习专题中的重点、难点，除了进行详讲，进行重点攻关外，最好运用比较法，对专题中相近的、易混淆的、相反的知识
点进行横向和纵向的比较，以加深对知识的认识，提高对知识外延和内涵的理解，真正做到温故而知新。

第三，加强对知识的内化。

面对众多的复习资料，不能照抄照搬，要根据自己对《考试大纲》的理解，为我所用。

只有这样，才能增强复习课的针对性和有效性，才能加强学生对复习知识的内化。

⑥强化解题归类指导与实践。

高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。

有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，需要在大量题目信息中，捕捉相关的学科信息，归纳成学科中的问题，再通过对知识点的串联、并联、迁移、转换、分析、综合等方法加以解决。

(1)学会辨别试题指向
高考试题的制订都规定了一定的测试目标，每一道题考查的内容和能力都是命题事先考虑到的。

因此，学会辨别试题指向——教材相关章节和考试说明中的有关要求，就可以围绕试题提出的问题思考、答题。

(2)学会找题设中的关键词句
(3)学会分析有效信息、干扰信息、无关信息
高考为了全面考查考生的综合素质，往往题目中设置一些干扰信息，这时就需要排除干扰信息，提取有效信息。

(4)学会找出隐含条件，用全已知条件
(5)学会分析图表、数据、曲线
一般而言，曲线的上升幅度、曲线的拐点、曲线趋于平缓等都有特殊的生理意义，要加以注意。

(6)学会选择最佳答题方案
生物试题的答案表达往往与图表、数据相结合，先要定性描述，再进行定量描述。

由于生命的规律既具有普遍性又具有多样性和特殊性，因此，对生命现象进行概括时,常要用“一般情况下”、“多数是”、“主要”来描述，而不能一言概全，把问题绝对化、教条化。

(7)学会将新信息与课本知识联系
(8)学会检验答案
生物题的检验，主要是进行逻辑推理判断。

在答题完毕后，学生应根据结果逆推，看答案是否符合逻辑，是否符合事实，是否前后文关连、顺达。

(9)学会正确表达
名词术语的考查内容一是书写，二是含义的理解，三是新情境下的应用。

术语书写不规范，表达不到位失分非常可惜，所以答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严密，答案宜简洁，要紧扣基本观点和题目，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方法解答，图文并举亦可。

(四)2005年命题趋势
近些年生物科高考试题考虑到其学科的特点和发展趋势，在考查学生基本知识和核心内容的同时，也注重对考生能力的考查，充分体现了有助于中学实施素质教育和高校选拔人才的双重功能。

每一年高考是上一年高考的继续，又是进一步的完善和发展。

在研究近年生物科高考的基础上，我们初步认为今后的高考试题。

1、基础题仍会占相当比例，试卷难度值相对稳定。

在2005年生物高考中预计基础题仍然会占30%左右，以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布会比较广。

2、实验和以实验为背景的试题可能增多
生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。

实验能力的考核还是一个重点，有增多可能，特别是带有探究性实验试题。

(1)对课本实验的原理和方法的考核，有的是简单机械的重复和再现(回归课本)，有的是放到了新的实验情境中去分析。

如简答题39题(上海卷)，用一个洋葱串起了三个实验。

(2)研究性的实验试题，不仅可以考查学生的实验能力，也能较好地考查学生进行科学实验的思维和方法。

如选择题23题(上海04卷)“在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，”选择有关不符合研究要求的设计；简答题42题(上海04卷)，关于大麦种子发芽时，胚产生赤霉素后引起有关变化的课题研究，考核了学生实验方案设计、实验结果的分析与解释的能力。

3、信息题将以生物学发展热点问题为中心，关注健康生活，注重推理能力，特别是逆向思维能力的考查。

4、重点内容重点考，以代谢、遗传、调节、生态为重点。

新陈代谢在教材中占的比重约10%，与其他章节联系紧密，实验多，联系生产生活实践方面多，因此在考卷中通常占比例很大。

遗传和变异在教材中占比例约16%，与细胞质遗传、基因工程等知识联系比较紧密，特别是人类遗传病系谱图、遗传基本定律、基因突变应该是考查的重点。

调节虽然在教材中占比例不大，但由于能够考查学生的思维能力，现在增大考查比例的趋势，特别注意反馈调节。

但由于环境问题越来越突出，预计生态系统知识在今后高考中所占比例会有增加。

包括病毒、细菌与人类的关系，人类活动对环境的破坏，环境污染对生物多样性的影响等。

5、图、表、曲线仍然成为考试的重要形式，重视信息获取与分析。

生物学考卷中离不开图表、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等，注意加强此方面的规范训练。