四年级上册19课说课稿及教学设计
四年级上册语文说课稿《19、一只窝囊的大老虎(第一课时)》部编版
四年级上册语文说课稿《 19、一只窝囊的大老虎（第一课时）》部编版一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一只大老虎在森林里的生活，表现了它懒惰、窝囊的特点，以及它在面对困难和挑战时的无奈和无助。
课文语言幽默风趣，情节生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文中的内容。
但是，对于一些深刻的道理和情感的理解还需要引导。
此外，学生的朗读能力和表达能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过细节描写来理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对生活的积极态度，学会勇敢面对困难，不放弃的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：通过细节描写来理解课文，体会课文中蕴含的道理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文的学习。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的趣味性，理解课文的主要内容。
3.学习课文：引导学生通过小组合作学习，分析课文中大老虎的行为和情感变化，理解课文中的道理。
4.情感体验：让学生联系自己的生活，谈谈自己在面对困难时是如何勇敢面对的，从而引导学生体验课文中大老虎的情感。
5.课堂小结：通过总结，让学生理解课文的主旨，培养他们勇敢面对困难的品质。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出课文的主题，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
八. 说教学评价教学评价将从学生的学习态度、学习过程和学习效果等方面进行，注重过程性评价和终结性评价相结合。
四年级上册美术说课稿《第19课民族服饰》赣美版(1)
四年级上册美术说课稿《第19课民族服饰》赣美版(1)一. 教材分析《第19课民族服饰》是赣美版四年级上册美术教材的一课。
本课主要让学生了解我国各民族的服饰特点，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教材通过图片、文字等形式，展示了我国各民族的独特服饰，让学生在欣赏中了解民族服饰的审美特点和文化内涵。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和观察能力，他们对于鲜艳的色彩和独特的造型有较高的兴趣。
同时，他们对于民族文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们对民族服饰的兴趣，提高他们对民族文化的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国各民族的服饰特点，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生欣赏美、创造美的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重民族文化的情感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解我国各民族的服饰特点。
2.难点：引导学生深入理解民族服饰的文化内涵，培养学生创造美的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用图片、文字、视频等教学资源，帮助学生更好地理解民族服饰的特点和文化内涵。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种民族服饰的图片，引导学生关注民族服饰的多样性，激发他们的学习兴趣。
2.欣赏交流：让学生观察教材中的民族服饰图片，引导学生讨论各民族服饰的特点，分享他们的欣赏感受。
3.文化解读：教师简要介绍各民族服饰的文化内涵，让学生了解服饰与民族文化的关系。
4.创作实践：引导学生发挥想象，设计自己喜欢的民族服饰，鼓励他们用自己的方式表达民族文化的魅力。
5.展示评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.民族服饰的特点：通过板书，总结出民族服饰的色彩、造型、图案等特点。
部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎(教案)
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》说课稿
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》说课稿一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只老虎在森林里的生活，它因为胆小、懒惰、不自信而被称为“窝囊的大老虎”。
文章通过这只老虎的故事，告诉我们只有勇敢、自信、努力才能获得别人的尊重和认可。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的主要内容和思想。
但是，对于一些抽象的概念和深层次的意义可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细读课文，分析老虎的性格特点，理解课文的寓意，同时，也会通过讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法目标：通过细读课文，分析老虎的性格特点，学会通过细节描写来分析人物的性格。
3.情感态度与价值观目标：理解课文的寓意，认识到只有勇敢、自信、努力才能获得别人的尊重和认可，培养学生的自信和努力精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：通过细读课文，分析老虎的性格特点，理解课文的寓意。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法与手段，如：问答法、讨论法、小组合作等，引导学生通过细读课文，分析老虎的性格特点，理解课文的寓意。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如：课件、视频等，来帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话导入，引导学生说出自己对“窝囊”的理解，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，理解课文的主要内容和情节，找出一些重要的词语。
3.细读课文：引导学生通过细读课文，分析老虎的性格特点，理解课文的寓意。
4.讨论交流：让学生分小组讨论，交流自己对老虎性格特点的分析，培养学生的小组合作能力。
赣美版美术四年级上册《第19课 民族服饰》说课稿1
赣美版美术四年级上册《第19课民族服饰》说课稿1一. 教材分析《第19课民族服饰》是赣美版美术四年级上册的一课。
本课主要让学生了解我国各民族的服饰特点，通过欣赏和分析不同民族的服饰，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教材中提供了丰富的图片资料，以及与民族服饰相关的文化背景知识，为学生提供了全面的学习素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和观察能力，对民族服饰有一定的了解。
但他们对于民族服饰的深层次文化内涵可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从表面的美感深入到文化内涵，激发他们对民族文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别我国主要民族的服饰特点，了解服饰与文化、历史的关系。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等方式，培养学生对民族服饰的审美能力及创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重和热爱民族文化的态度，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够识别并描述不同民族的服饰特点。
2.难点：引导学生理解民族服饰背后的文化内涵，培养学生的创作能力。
五. 说教学方法与手段本课采用欣赏法、讨论法、实践法等多种教学方法，以多媒体课件、图片、实物等为教学手段，引导学生积极参与课堂，提高他们的审美能力和创作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同民族的服饰图片，引导学生关注民族服饰的美感，激发他们的学习兴趣。
2.欣赏与分析：学生欣赏教材中的图片，引导学生从色彩、图案、款式等方面分析各民族服饰的特点，讨论服饰与文化、历史的关系。
3.实践与创作：为学生提供丰富的材料，鼓励他们动手实践，创作出具有民族特色的服饰作品。
在创作过程中，引导学生深入理解民族文化，培养他们的创作能力。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，鼓励他们相互评价、交流，提高他们的审美能力。
5.小结与拓展：对本课内容进行总结，强调民族服饰的文化内涵，激发学生对民族文化的热爱。
同时，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
苏少版美术四年级上册《第19课 图画文字(二)》说课稿3
苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》说课稿3一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是人教版美术四年级上册的教学内容。
本节课的内容是在学生掌握了基本的图画文字创作方法之后，进一步引导学生发挥想象，创作出更具个性和创意的图画文字作品。
教材中提供了多种图画文字的案例，以及一些创意灵感和技巧的提示，旨在激发学生的创造力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图画文字基础，他们对图画文字创作充满兴趣，同时也积累了一些基本的绘画技巧。
然而，学生在创作过程中往往过于依赖模仿，缺乏自主创新的意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破创新难题，提高学生的创作自信。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握图画文字的基本创作方法，创作出具有个性和创意的图画文字作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生勇于创新的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握图画文字的基本创作方法，能够创作出具有个性和创意的作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破创新难题，提高学生的创作自信。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、实践教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些有趣的图画文字作品，激发学生的创作兴趣，引出本节课的主题。
2.教学讲解：讲解图画文字的基本创作方法，包括构图、线条、色彩等方面。
同时，分析教材中的案例，引导学生了解创意灵感和技巧。
3.实践环节：学生分组进行创作，教师巡回指导。
在这个环节中，教师要关注学生的创作过程，引导他们发挥想象，突破创新难题。
4.作品展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评。
在此过程中，教师要注重评价学生的创新意识和实践能力。
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎(教学设计)
部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎（教学设计）教学内容《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册第19课，选自叶至善的《作文我最怕》。
文章讲述了作者在一次班级演出时扮演老虎，因不会豁虎跳而不敢在台上表演，最后在老师的指导下豁虎跳成功，却忘记台词，为此感到窝囊。
全文语言朴实，情节生动，展现了儿童在成长过程中真实的心路历程。
教学目标1. 知识与技能：正确读写“砸、撤、漏、豁虎跳”等词语，理解课文内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高阅读理解能力，学会从生活小事中领悟人生道理。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到面对自己的不足要勇于挑战，克服困难，树立自信。
教学难点1. 理解文中“窝囊”一词的含义，以及作者为何感到窝囊。
2. 把握作者在故事中的心理变化，体会其成长过程。
教具学具准备1. 教学课件：课文内容、插图及相关背景资料。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、心情卡片。
教学过程1. 导入新课：回顾上一课的内容，引导学生谈谈自己对“窝囊”一词的理解，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语。
3. 课堂讨论：分组讨论课文内容，分享对作者心情变化的理解。
4. 朗读体会：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，感受作者的情感。
5. 深入理解：讨论课文中作者感到窝囊的原因，引导学生从中领悟成长的意义。
6. 互动活动：学生扮演课文中的角色，体验故事情节，加深对课文的理解。
7. 总结提升：教师总结全文，强调面对困难要勇敢挑战，相信自己，树立自信。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，可包括以下内容：1. 课题：《一只窝囊的大老虎》2. 词语：砸、撤、漏、豁虎跳3. 心情变化：期待→紧张→窝囊→成长作业设计1. 抄写生字词，理解词语含义。
2. 写一篇日记，记录自己在生活中遇到的困难及如何克服的经历。
3. 家长参与：请家长与孩子分享自己在成长过程中遇到的困难及克服的经历。
统编本四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计
统编本四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计一、教学目标知识目标1.了解并掌握课文中的生词、词语及重点句型。
2.理解课文内容，能够听懂、读懂并复述。
3.能够在日常生活中应用相关词语和句型。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.增强学生的口头表达能力。
3.培养学生的合作交流能力。
情感目标1.培养学生对动物的爱心和保护意识。
2.激发学生对学习英语的兴趣和自信心。
二、教学重点难点重点1.掌握课文中的重点词语和句型。
2.训练学生的阅读、听力和口语表达能力。
难点1.运用课文中的词语和句型进行自由表达。
2.引导学生理解课文中的奇思妙想。
三、教学准备1.教材：统编本四年级上册第19课教材。
2.录音设备。
3.教学课件。
4.小组合作游戏道具。
5.学生练习册。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引入老虎的话题，激发学生对动物的兴趣。
2.回顾前几课的内容，温习相关知识，引入新课内容。
第二步：听力训练1.播放课文录音，让学生跟读。
2.提问学生有关课文内容的问题，检验听力理解能力。
第三步：阅读训练1.分组进行课文阅读，每组选择一名学生朗读。
2.提问学生问题，帮助学生理解课文内容。
第四步：练习训练1.教师指导学生进行词汇练习和句型复述。
2.学生之间进行对话练习，巩固课文内容。
第五步：口头表达1.学生分组进行角色扮演，演绎课文中的对话场景。
2.学生自由发挥，用课文中的句型描述一个奇思妙想的故事。
第六步：小结1.教师总结本节课的重点内容，强调学生需要在日常生活中多运用课文中的知识。
2.对学生表现进行肯定和鼓励，激励学生继续学习英语。
五、作业布置1.要求学生完成练习册上与本课相关的练习题。
2.鼓励学生用英语书写一篇关于动物的小故事，展示下节课。
六、教学反思本节课教学设计重在培养学生的英语阅读理解和口头表达能力，通过多种形式的练习和合作，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
在教学过程中，需要及时调整教学方法，根据学生的实际表现进行指导，帮助每个学生尽快提高英语水平。
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-说课材料
说课教师刘敏课题Lesson 19 Let’s go shopping 时间2013.11.12
教材分析
本课是“冀教版”四年级上册第四单元“shopping in the city”的第一课内容。
本单元将学习有关表述购物方面的问题，这一课在本单元中起着铺垫的作用，学生的学习效果关系到整单元内容的学习。
本课共分三部分：短语、句型、（购物）口语演练，在这个过程中，学生将认识四种商店，知道在这些商店里面可以买到什么物品，并学会提问和表述自己的购物想法。
设计意图
通过一系列的学生活动，进一步发展学生的听、说、读、写能力，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成自己有效的学习方法，发展学生自主学习的能力和合作学习的精神。
教学目标
知识
技能
1、学会词汇：shop，go，Let’s，go shopping。
2、读懂理解并学会运用三个重点句型。
①let’s go（to）…
②what do you want to buy?③I want to buy a new dress。
过程与
方法
利用实物、图片让学生认识四种不同类型的商店，通过问题，启发引导学生自主学习。
通过听、读、议的方式让学生理解课文
内容，小组合作完成学习任务。
情感态度
和价值观
激发学生学习兴趣，发展学生自主学习的能力和合作探究的精神。
教学重点shop，go，Let’s，go shopping；what do you want to buy?…教学难点what do you want to buy? I want to buy a new dress。
教具、学具实物、词汇卡片、教学光盘。
教师的教法启发引导，创设情景。
学生的学法在教师的引领下自主学习，小组合作。
教学过程（附教学设计）
教学设计
授课教师刘敏内容Lesson 19 Let’s go shopping 时间2013.11.12教学过程
教师活动学生活动设计意图
Step1:Greeting
1、How are you today?
2、Let’s sing a song.
Step2:Lesson Hook.
Do you like to shop? Most people do. It’s fun getting new things. Let’s begin now and learn some words to use for shopping. Step3：New Concepts.
1、What is it ?（课件出示商店图）先让学生学会“shop”这个词。
教师引导，保证学生正确读出shop 的读音。
让学生说出自己家附近的商店。
（超市）
询问学生在这些商店里面可以买到什么。
What can you buy in the book shop?
Greeting
I’m fine，thanks.
Sing a song.
认真听老师讲的内容
并作出思考。
学生根据自己的语音
知识拼读出单词shop。
学生说：tea shop;
book shop; clothes shop;
toy shop…
学生：talk about and say.
I can buy…
学生根据老师读出的
单词指出教室中相应的
商店标识。
沟通师生感
情，集中学生注
意力。
调动学生情
绪并激发学习
兴趣。
引起学生思
考，同时引出课
题内容。
在谈论这些
问题的过程中，
逐步呈现出本
课的知识目标。
让学生很自然
地接受知识。
在教室里面张贴商店标志，引导练习商店名称。
教师大声说出指示。
如：Point to a ＿＿. Show me
a ＿＿.Let’s go to the ＿＿.
2、What do you want to buy? Ask some question:
①What does Jenny want to do?
②Where does she want to buy?
③What about Danny?
④What does he want to buy? Play the flash.
Play the flash again.
3指导学生编写自己的对话
4、课堂小结。
学生回答问题
学生听读、跟读、自
读，小组合作问答练习。
The students listen
Look and answer the
question.
同桌讨论编写自己的
对话，并分组展示自己
的对话。
学生在特定
的情景中学习
特定的语言。
（英语表达）
培养学生听、
读能力让学生
充分参与到学
习中做学习的
主人。
让学生运用
学到的知识说
话，培养合作意
识。
作业抄写单词，同桌之间相互提出问题并回答。
（编写对话）
板书设计
Lesson 19 Let’s go shopping
Clothes shop What do you want to buy?
Book shop I want to buy + a book (a book可替换) Toys shop Let go to the + book shop(可替换) Tea shop
教学后记。