部编版四年级语文上册第20课 陀螺 课件二
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部编版语文四年级上册20《陀螺》课件(2课时41张PPT)
比喻不能只根据相貌、外表判断一个人， 如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据 某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小， 但机智、灵活，使自己立于不败之地。
你如何理解“人不可貌相，海水不可斗 量”？
不能只根据外貌评估一个人的才能、 品质和行为。
说陀螺
做陀螺
陀螺
得陀螺 斗陀螺 悟道理
人不可貌相 海水不可斗量
20 陀螺
第一课时
陀螺是我国民间最早的娱乐工具之一， 形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用 木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用 绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。或利用 发条的弹力旋转。
1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．熟读课文，了解课文内容，在自己体会比较 深刻的地方作批注。 3．培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考。
自豪
欢乐
本文按照（ 说陀螺 ）、（ 做陀螺 ）、 （得陀螺 ）、（斗陀螺 ）、（悟陀螺 ）的顺 序讲了自己童年时候产生的趣事，从而得出 （人不可貌相，海水不可斗量 ）的深刻道理。
一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本 配不上Байду номын сангаас己美丽的外表，正想着，忽然， 一头狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就 跑，它有力地长腿把狮子远远地甩在后面 了。小鹿非常后悔，它没有想到那么细的 长腿竟然能让它狮口逃生。
。
高洪波，诗人、散文家， 先后出版过《大象法官》 《吃石头的鳄鱼》《少女和》 等儿童诗集，散文集《悄悄 话》获全国第三届儿童文学 优秀作品奖。
朗读课文，找出作者写陀螺的 段落，仔细读一读，思考：作者在 写陀螺的时候，心情是怎样的？
说陀螺
在我的故乡，陀螺不 叫陀螺，叫作“冰尜儿”， 顾名思义，就是冰上的小 家伙。
大陀螺在这个始终立于不败之地的 对手面前，彻底溃败了。
你如何理解“人不可貌相，海水不可斗 量”？
不能只根据外貌评估一个人的才能、 品质和行为。
说陀螺
做陀螺
陀螺
得陀螺 斗陀螺 悟道理
人不可貌相 海水不可斗量
20 陀螺
第一课时
陀螺是我国民间最早的娱乐工具之一， 形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用 木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用 绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。或利用 发条的弹力旋转。
1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．熟读课文，了解课文内容，在自己体会比较 深刻的地方作批注。 3．培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考。
自豪
欢乐
本文按照（ 说陀螺 ）、（ 做陀螺 ）、 （得陀螺 ）、（斗陀螺 ）、（悟陀螺 ）的顺 序讲了自己童年时候产生的趣事，从而得出 （人不可貌相，海水不可斗量 ）的深刻道理。
一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本 配不上Байду номын сангаас己美丽的外表，正想着，忽然， 一头狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就 跑，它有力地长腿把狮子远远地甩在后面 了。小鹿非常后悔，它没有想到那么细的 长腿竟然能让它狮口逃生。
。
高洪波，诗人、散文家， 先后出版过《大象法官》 《吃石头的鳄鱼》《少女和》 等儿童诗集，散文集《悄悄 话》获全国第三届儿童文学 优秀作品奖。
朗读课文，找出作者写陀螺的 段落，仔细读一读，思考：作者在 写陀螺的时候，心情是怎样的？
说陀螺
在我的故乡，陀螺不 叫陀螺，叫作“冰尜儿”， 顾名思义，就是冰上的小 家伙。
大陀螺在这个始终立于不败之地的 对手面前，彻底溃败了。
部编语文四年级上第二十课《陀螺》两课时PPT
怨天尤人
我会写
hèn
组词：
恨
爱恨 仇恨
怀恨 怨恨
我会写
shuài
帅
组词：
帅气 元帅
帅哥 将帅
我会写
yù
预
组词：
预习 预防
预期 预料
我会写
kuì
组词：
溃
溃败 溃烂
崩溃 溃不成军
我会写
pǐn
组词：
品
品味 品质
品种 商品
chǒu
丑
我会写
组词：
美丑 丑陋
丑恶 丑话
我会写
háo
组词：
豪
自豪 豪放
（ 做 ）陀螺—— 3——4自然段
得陀螺—— 5——7自然段
（ 斗 ）陀螺—— 8——11自然段 （ 悟 ）陀螺 ——12——13自然段
再读课文
在书旁写写学习中疑问和感受
认真观察 用心书写
我会写
fǒu xuán kuàng bīng bài réng yóu
否 旋况兵败仍 尤
hèn shuài yù kuì pǐn chǒu háo
豪杰 豪华
作业
书写生字 朗读课文
20.《陀螺》
第二课时
回顾课文
说说通过上节课的学习知道了什么？
课时目标：
1.我理解：课文的内容，抓住文中的心理描写体会文 章的主旨，理解“人不可貌相，海水不可斗量”。 2.我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.我尝试：边读课文，边提出问题，并试着解决。 4.我感悟：玩具在儿童成长过程中的重要作用。
做陀螺 我的心情
我自己削制陀螺的原因，不服输 的个性，为后文斗陀螺做铺垫。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见
部编版语文四年级上册20《陀螺》第二课时课件(共22张PPT)
练习批注
请同学们默读课文，在体会比较深的地方作批注。
小组交流批注的内容，注意抓关键词句进怨言”“舞蹈”，都是形容人的词语，为什么用来描写冰尜儿 ？
1.好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 2.无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开， 能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时， 更是手舞足蹈，恨不得立刻在马路上一显身手!
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 这真是个光辉的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了荣幸 的甜头。
体会心情
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满鸟云，快乐像过冬 的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
从“摇头晃脑”“挺着肚皮”，可以看出大陀螺的不可一 世，也体现了大陀螺主人的傲慢。
练习批注 我的批注
作者的这段话，说明了什么？
无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对好胜的孩 子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴趣勃 勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
陀螺比赛获胜给作者留下了深刻的印象，让他毕生难忘。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
课堂小结
陀螺是作家高洪波小时候热爱的玩具，陀螺给他留下了美好的回忆。你有喜欢 的玩具吗？认真视察后，可以写写它的特点哦！
布置作业
作业设计
描写自己喜欢的一种玩具。
感谢观看
写出了为冰尜儿嵌在滚珠上或钉上铁钉的重要性，同时表 达了作者对冰尜儿的爱好之情。
我的批注
练习批注
这段话说明了什么？
于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺， 就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
当时“我”为了得到陀螺，心情很急切，写出了“我”对陀 螺的痴迷。
四年级上册语文陀螺第二课时部编版优秀ppt课件
20 陀 螺
课时目标
• 1.有感情地朗读课文，体会“我”心情变化的过程。 • 2.继续练习写批注笔记。 • 3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合
自己的生活体验获得独到的感受。
复习回顾
• • 同学们，上节课我们通过初读课文，了解了课文大意，大家还
记得课文围绕“陀螺”写了哪些内容吗? • 课文围绕“陀螺”写了：“冰寨儿”的制作与玩法；“我”削
制陀螺的经历；“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺；胜利的 陀螺让“我”自豪；“我”获得了欢乐，也得到了感悟。
自主学习 探究感悟
(一)请同学们轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号。完成 下列问题。
1.按照提示理清课文思路: 说陀螺 （ ）陀螺 得陀螺 （ ）陀螺 （ ）陀螺
说陀螺 做陀螺 得陀螺 斗陀螺 悟陀螺
作过程，思考下列问题。 1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝 一夕造就的，在这位同学精彩的表演中，你从中发现了什么道理? 2.请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描 述出来吧!
课堂小结
• 说一说，你学习了本课，有哪些收获?(可以从语言文字方面谈， 也可以从学习方法方面谈)如:学习了《陀螺》这篇课文，让我们 懂得人不可貌相，海水不可斗量。人就如陀螺一般，不可只看外 表，要看内在，内在美才是真的美。
4.作者说:陀螺给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，你知道这“欢 乐”是什么，“我”为什么自豪吗?
“欢乐”是“我”尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。“我”为“我” 的陀螺个头小却战胜了大陀螺而感到自豪。
5.从斗陀螺的经历中作者学到了什么?
人不可貌相，海水不可斗量。
自主学习 探究感悟
(二)赏析文章语言美
课时目标
• 1.有感情地朗读课文，体会“我”心情变化的过程。 • 2.继续练习写批注笔记。 • 3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合
自己的生活体验获得独到的感受。
复习回顾
• • 同学们，上节课我们通过初读课文，了解了课文大意，大家还
记得课文围绕“陀螺”写了哪些内容吗? • 课文围绕“陀螺”写了：“冰寨儿”的制作与玩法；“我”削
制陀螺的经历；“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺；胜利的 陀螺让“我”自豪；“我”获得了欢乐，也得到了感悟。
自主学习 探究感悟
(一)请同学们轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号。完成 下列问题。
1.按照提示理清课文思路: 说陀螺 （ ）陀螺 得陀螺 （ ）陀螺 （ ）陀螺
说陀螺 做陀螺 得陀螺 斗陀螺 悟陀螺
作过程，思考下列问题。 1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝 一夕造就的，在这位同学精彩的表演中，你从中发现了什么道理? 2.请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描 述出来吧!
课堂小结
• 说一说，你学习了本课，有哪些收获?(可以从语言文字方面谈， 也可以从学习方法方面谈)如:学习了《陀螺》这篇课文，让我们 懂得人不可貌相，海水不可斗量。人就如陀螺一般，不可只看外 表，要看内在，内在美才是真的美。
4.作者说:陀螺给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，你知道这“欢 乐”是什么，“我”为什么自豪吗?
“欢乐”是“我”尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。“我”为“我” 的陀螺个头小却战胜了大陀螺而感到自豪。
5.从斗陀螺的经历中作者学到了什么?
人不可貌相，海水不可斗量。
自主学习 探究感悟
(二)赏析文章语言美
(四上)语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
（四上）语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
课文主题
（四上）语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
作者通过描写童年时 玩陀螺的经历，明白了一 个深刻的道理——人不可 貌相，海水不可斗量。
（四上）语文教学课件-第20课 陀螺 部编版(共23张PPT)
随堂小练
一、给加红字选择正确的读音，画“√”。
期待
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔， 一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我 一只陀螺，这消息曾使我一整天处于恍惚的状态， 老想象着那只陀螺英武的风姿。
这句话表现了“我”对新陀螺的期待。
兴奋
这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在 旋床上旋出来的,圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然 它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受 了它。尤其当我看到这枚"鸭蛋”的下端已嵌上一 粒大滚珠时,更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上 一显身手。
玩法
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往 往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方 撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋 风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后 重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
思考：这段话运用了什么修辞手法？表现了什么？
这句话运用比喻的修辞手法，把“陀螺” 比作“旋风”，形象地描写出两只陀螺比赛 的场面。“奋勇搏斗，重整旗鼓”又运用了 拟人的修辞手法，表现出陀螺们英勇善战， 无畏地与对方作战。
课文讲解
朗读课文第1—3自然段，思考：作者向我们介绍 了陀螺的哪些知识呢？
名称
在我的故乡，陀螺不叫陀螺， 叫作“冰尜儿”，顾名思义，就 是冰上的小家伙。
制作
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣 木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰 天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌 一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
四年级上册语文课件-20 陀螺 人教(部编版) (共34张PPT)
文章哪几段是作者斗陀螺 之后的感悟？找出来后齐读这 几段文字。
作者说：“（陀螺）给了我极大 的快乐和由衷的自豪。”这“快乐” 是什么？为什么自豪？在文中有关的 句子下面做批注。
从斗陀螺的经历中作者学到了什么？
人不可貌相，海水不可斗量。
赏析文章的语言美
小声朗读或默读文章，给精 彩片段、句子、词语做上记号， 并在旁边批注，学会从情感、含 义、修辞等方面赏析语言。
幽默诙谐的语句
为削制得心应手的陀螺，就差 没把椅子腿拿来“废物利用”了。
含义深刻的句子
人不可貌相，海水不可斗量。
这句话深刻地告诉了我们一个 深刻的道理：不能只根据外貌评估 一个人的才能，品质和行为。
语言特点
富有儿童情趣的语言：形象性、 生动性、趣味性。
1.丰富的想象和联想 (比喻、拟人) 。 2.准确恰当的动作描写 。 3.真实细腻的心理描写。
铁钉 旋转 金兵 恨不得 帅 气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
读一读
再读课文，了解内容
课文主要写了一件什么事？
主要叙述了一只其貌不扬的陀 螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到 了一个深刻的道理，体会到了成长 中的快乐，从而表达了对陀螺的喜 爱之情。
你最喜欢课文中的哪 一段？正确流利的朗读自己 喜欢的段落吧。
规范书写，学写生字
否旋况兵败仍尤 恨帅预溃品丑豪
你发现了什么？
左右结构 左窄右宽
旋况仍 恨 帅预溃
否兵豪
品
上下结构
独体字
尤 丑
写一写
否旋况兵败仍尤 恨帅预溃品丑豪
作业
1.抄写生字，每个字组两个词。 2.有感情地朗读课文两遍。
第六单元
20 陀螺 （第2课时）
复习
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》PPT课件
主要作品：儿童诗集《大象法官》《我喜欢 你，狐狸》等，散文集《波斯猫》《悄悄话》等。
学习目标
1.会认本课8 个生字，认识多音字“钉”“旋”，会写14 个字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
幽默诙谐的语句，表明了陀 螺在“我”心中的重要地位。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个 孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长 一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象地写出了“我”得不到高质量陀螺 的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
第 二 课时
学习目标
1.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 (重点)
2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结 合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们 带来的快乐。 (难点)
作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 作者围绕关键词，分别写了说陀螺、
做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。
这句话用拟人的修辞手法形象地 写出了大陀螺的得意洋洋。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
学习目标
1.会认本课8 个生字，认识多音字“钉”“旋”，会写14 个字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者的心情变化过程 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
幽默诙谐的语句，表明了陀 螺在“我”心中的重要地位。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个 孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长 一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象地写出了“我”得不到高质量陀螺 的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
第 二 课时
学习目标
1.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 (重点)
2.感受作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，并能结 合自己的生活，感受玩具在我们成长过程中给我们 带来的快乐。 (难点)
作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 作者围绕关键词，分别写了说陀螺、
做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。
这句话用拟人的修辞手法形象地 写出了大陀螺的得意洋洋。
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得 出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋 转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找 到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终 立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意 识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
部编版四年级上语文20《陀螺》第2课时优课课件
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边， 一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑 点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻 底溃败了。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
探究活动
2.朗读再现场面，感受童趣。
从他们的展示， 你看到了怎样的大 陀螺和小陀螺？
你们都喜欢什么游戏呢？在玩的过程中又有怎样的心情变化呢？ 试着写一写。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
示例1
我最喜欢踢毽子了。有一次，我在操场上和同学玩起了踢毽子比赛。同 学踢红了脸蛋，踢冒了汗。他一口气踢了十八个，同学们一阵欢呼。我也 不甘示弱，我压制住紧张的心情把键子抛向空中，一只脚有节奏地一起一 落，另一只脚跟着调换方位。同学们见我踢得很有节奏，便为我加油： “坚持住，再创佳绩。”听到同学们的话，我信心倍增，不时玩起了花样。 先是换脚踢。接着又两脚在两侧踢，最后，我居然还用头顶。键子像一只 可爱的小精灵，在空中飞舞，又像一位舞蹈演员，在空中舞台上展示着优 美的舞姿。同学们的加油声更加强烈了。有的说：“太棒了！你真行！ ” 有的说：“你的表演太精彩了。”这些话，使我心里美滋滋的。一会儿， 我把键子用力踢向高空，做了个优美的结束动作。我一口气踢了三十一个。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
示例2
我心里暗暗在喊着:加油加油，撞上去撞上去。结果，在离那颗弹珠一点点 距离的时候，它很不给力的停了上来。哎，力道还是太轻了一点。因为每 盘都有两次机会，于是，我发起了第二轮进攻，吸取了上次失败的教训， 我这次加大了点力度。终于，皇天不负有心人，我成功的夺回了自己上次 输掉的那颗弹珠。
兴奋 渴望
懊恼
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
探究活动
2.朗读再现场面，感受童趣。
从他们的展示， 你看到了怎样的大 陀螺和小陀螺？
你们都喜欢什么游戏呢？在玩的过程中又有怎样的心情变化呢？ 试着写一写。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
示例1
我最喜欢踢毽子了。有一次，我在操场上和同学玩起了踢毽子比赛。同 学踢红了脸蛋，踢冒了汗。他一口气踢了十八个，同学们一阵欢呼。我也 不甘示弱，我压制住紧张的心情把键子抛向空中，一只脚有节奏地一起一 落，另一只脚跟着调换方位。同学们见我踢得很有节奏，便为我加油： “坚持住，再创佳绩。”听到同学们的话，我信心倍增，不时玩起了花样。 先是换脚踢。接着又两脚在两侧踢，最后，我居然还用头顶。键子像一只 可爱的小精灵，在空中飞舞，又像一位舞蹈演员，在空中舞台上展示着优 美的舞姿。同学们的加油声更加强烈了。有的说：“太棒了！你真行！ ” 有的说：“你的表演太精彩了。”这些话，使我心里美滋滋的。一会儿， 我把键子用力踢向高空，做了个优美的结束动作。我一口气踢了三十一个。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
示例2
我心里暗暗在喊着:加油加油，撞上去撞上去。结果，在离那颗弹珠一点点 距离的时候，它很不给力的停了上来。哎，力道还是太轻了一点。因为每 盘都有两次机会，于是，我发起了第二轮进攻，吸取了上次失败的教训， 我这次加大了点力度。终于，皇天不负有心人，我成功的夺回了自己上次 输掉的那颗弹珠。
兴奋 渴望
懊恼
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➢ 先在小组内交流，然后再全班交流。
默读第4自然 从这段话段中我们读出了作者对陀 螺的______渴__望__、__盼___望_。这时候作者 的心情是______懊___恼__、__郁。闷
从哪句话可以看出来？ 最后一句话可以看出。
这句话运用了什么样的修辞手法？还 可以看出什么？
因此，曾有很长一段时间我的
展，长而有力。
重点指导
况 kuàn ɡ 书写指导：
左窄右宽，“ 冫”收笔对齐，右 部舒展。
重点指导
仍 rénɡ
书写指导： 左窄右宽，右部撇在竖中线上起笔，
折笔要自然。
重点指导
预 yù
书写指导： 左窄右宽，横钩不宜过长，最后一
笔为点。
再读课文
默读课文，思考：本文的线索是什 么？试着用一句话概括事件。
本文的线索是陀螺。主要讲了“我” 用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴 的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
浏览课文，梳理文章思路。
在括号里填上恰当的字。
（说）陀螺——（做）陀螺—— （得）陀螺——（斗）陀螺——（悟 ）陀螺
在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是 什么。那么接下来作者做什么了？
自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只 陀螺。
世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子 比喻
一般，飞到一个
在这段时间“我”的心情是怎样的？
这种懊恼终于引起了长辈的注 意。我的叔叔，一位很有童心的年 轻民警，答应在我生日那天送我一 只陀螺。这消息曾使我一整天处于 恍惚的状态，老想象着那只陀螺英
“我” 非常期 盼陀螺 的出现。
（B ）
这时你看吧，两只旋转的陀螺
搏斗，旋
风般
对手，刚一接触，又各自
一边
，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一
段落。
A.勇猛 冲向 撞到
B.奋勇 撞向 闪向
C.勇武 冲向 躲到
D.勇敢 跑向 撞到
七、按要求，写句子。 1.我跑过去问他怎么了。（改为双重否定句）
我不得不跑过去问他怎么了。 2.这个故事里的主人公迷住了我。（改为“把”字句）
这个故事里的主人公把我迷住了。 3.大风卷起的尘土遮住了我的视线。（改为“被”字句）
我的视线被大风卷起的尘土遮住了。 4.活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。（缩句）
弟弟吃着苹果。 5.一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。（缩句）
飞蛾飞来飞去。 6.在教室里专心听教师讲课。（修改病句）
小丽在教室里专心听教师讲课。 7.我们班的同学很喜欢打乒乓球、跑步、读书等体育运动。（修改病 句我）们班的同学很喜欢打乒乓球、跑步等体育运动
能力提升
5.请写出四个与“打量”意思相同的词语。
看着、端详、瞧着、盯着。
6.读了这个故事，你受到了什么启发？
做什么事情都需要自信，才能够把事情做好 。
视野拓展
1.八仙过海——（ 各显神通） 2.泥菩萨过江——（ 自身难保 ） 3.蚕豆开花——（ 黑心 ） 4.打破砂锅——（ 问到底 ）
“我”的心情如何？
兴奋、自豪
这真应了一句古话：人不可貌相， 海水不可斗量。
这句话是什么意思？
这句话是说不能以貌取人，就像海水不 能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估 一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅 凭外貌是看不出他真实的实力的。
小结
所以在平常的生活中，我们评价一个 人时，不可以只凭外貌来评价。这也是 作者从玩“陀螺”中领悟到的。
拓展延伸
课外阅读：高洪波 《我喜欢你，狐狸》
课后作业
玩一次陀螺，把自己的所看、所想、 所悟记录下来。
板书设计
陀螺
制作 玩法 介绍陀螺 赛陀螺 抽陀螺
做陀螺
费尽心思 热衷 削不出 懊恼
得陀螺 期待 手舞足蹈
斗陀螺 遭到嘲笑 取得胜利
受挫 自豪
快乐的游戏 深刻的领悟
20 陀螺
基础巩固
五、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞 ，这时“我”的心情又是怎样的呢？
沮丧
“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是 什么？
因为“它长得不伦不类，该平的地方不 平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同 伴相斗的能力”。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜 利的滋味，品到了幸运的甜头。
陀螺做好之后呢？ 作者得到了自己心心念念的陀螺。
作者最初做陀螺的目的是什么？ 和别人比赛，也就是斗陀螺。
最后作者赢了还是输了？ 赢了。
课后作业
书写本课生字词，小组间相互 报听写。
复习导入
第2课时 听写生字
否旋况兵败仍尤
恨帅预溃品丑豪
品读课文
➢ 默读课文，找出你喜欢的句子或段落， 做上标记，并在空白处简单写出你喜欢 的理由。
。
八、给下列句子排序。 （ 3 ）太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，便把第 一束阳光洒在睡莲身上。 （ 5 ）夕阳收起了最后一缕霞光。 （ 2 ）湖里的睡莲就张开花瓣，面对太阳升起的地方 等待着。 （ 4 ）中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶 下乘凉去了。 （ 6 ）湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去 了。 （ 1 ）东方刚露出晨曦。
是一个词语或者一段话。
认 shuài chè
兵 恨帅彻
chǒu
溃 誉 丑豪
多音字 （ dīnɡ ）组词：钉子
钉 （ dìnɡ ）组词：钉扣子
（ xuán ）组词：旋转
旋 （ xuàn ）组词：旋风
写
否旋况兵败仍尤 恨帅预溃品丑豪
重点指导
旋 xuán
书写指导： 左窄右宽，左短右长，“疋”捺画伸
20 陀 螺
激趣导入 第1课时
说说玩陀螺的技巧。
不同时期的陀螺
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形 状上半部分为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多 用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳， 使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或 铁制，利用发条的弹力旋转。
初读课文
1. 读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。 2. 通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。 3. 在有疑问或有体会的地方作上批注，可以
武的风姿。
这句话里面哪个词语可以看出“我”非常 兴奋？
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌 上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马 上在马路上一显身手！
作者为什么会有这样的表现？
因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠， 而第2自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖 部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 “我”很满意这样的设计，所以很兴奋。
默读第4自然 从这段话段中我们读出了作者对陀 螺的______渴__望__、__盼___望_。这时候作者 的心情是______懊___恼__、__郁。闷
从哪句话可以看出来？ 最后一句话可以看出。
这句话运用了什么样的修辞手法？还 可以看出什么？
因此，曾有很长一段时间我的
展，长而有力。
重点指导
况 kuàn ɡ 书写指导：
左窄右宽，“ 冫”收笔对齐，右 部舒展。
重点指导
仍 rénɡ
书写指导： 左窄右宽，右部撇在竖中线上起笔，
折笔要自然。
重点指导
预 yù
书写指导： 左窄右宽，横钩不宜过长，最后一
笔为点。
再读课文
默读课文，思考：本文的线索是什 么？试着用一句话概括事件。
本文的线索是陀螺。主要讲了“我” 用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴 的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
浏览课文，梳理文章思路。
在括号里填上恰当的字。
（说）陀螺——（做）陀螺—— （得）陀螺——（斗）陀螺——（悟 ）陀螺
在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是 什么。那么接下来作者做什么了？
自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只 陀螺。
世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子 比喻
一般，飞到一个
在这段时间“我”的心情是怎样的？
这种懊恼终于引起了长辈的注 意。我的叔叔，一位很有童心的年 轻民警，答应在我生日那天送我一 只陀螺。这消息曾使我一整天处于 恍惚的状态，老想象着那只陀螺英
“我” 非常期 盼陀螺 的出现。
（B ）
这时你看吧，两只旋转的陀螺
搏斗，旋
风般
对手，刚一接触，又各自
一边
，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一
段落。
A.勇猛 冲向 撞到
B.奋勇 撞向 闪向
C.勇武 冲向 躲到
D.勇敢 跑向 撞到
七、按要求，写句子。 1.我跑过去问他怎么了。（改为双重否定句）
我不得不跑过去问他怎么了。 2.这个故事里的主人公迷住了我。（改为“把”字句）
这个故事里的主人公把我迷住了。 3.大风卷起的尘土遮住了我的视线。（改为“被”字句）
我的视线被大风卷起的尘土遮住了。 4.活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。（缩句）
弟弟吃着苹果。 5.一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。（缩句）
飞蛾飞来飞去。 6.在教室里专心听教师讲课。（修改病句）
小丽在教室里专心听教师讲课。 7.我们班的同学很喜欢打乒乓球、跑步、读书等体育运动。（修改病 句我）们班的同学很喜欢打乒乓球、跑步等体育运动
能力提升
5.请写出四个与“打量”意思相同的词语。
看着、端详、瞧着、盯着。
6.读了这个故事，你受到了什么启发？
做什么事情都需要自信，才能够把事情做好 。
视野拓展
1.八仙过海——（ 各显神通） 2.泥菩萨过江——（ 自身难保 ） 3.蚕豆开花——（ 黑心 ） 4.打破砂锅——（ 问到底 ）
“我”的心情如何？
兴奋、自豪
这真应了一句古话：人不可貌相， 海水不可斗量。
这句话是什么意思？
这句话是说不能以貌取人，就像海水不 能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估 一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅 凭外貌是看不出他真实的实力的。
小结
所以在平常的生活中，我们评价一个 人时，不可以只凭外貌来评价。这也是 作者从玩“陀螺”中领悟到的。
拓展延伸
课外阅读：高洪波 《我喜欢你，狐狸》
课后作业
玩一次陀螺，把自己的所看、所想、 所悟记录下来。
板书设计
陀螺
制作 玩法 介绍陀螺 赛陀螺 抽陀螺
做陀螺
费尽心思 热衷 削不出 懊恼
得陀螺 期待 手舞足蹈
斗陀螺 遭到嘲笑 取得胜利
受挫 自豪
快乐的游戏 深刻的领悟
20 陀螺
基础巩固
五、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞 ，这时“我”的心情又是怎样的呢？
沮丧
“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是 什么？
因为“它长得不伦不类，该平的地方不 平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同 伴相斗的能力”。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜 利的滋味，品到了幸运的甜头。
陀螺做好之后呢？ 作者得到了自己心心念念的陀螺。
作者最初做陀螺的目的是什么？ 和别人比赛，也就是斗陀螺。
最后作者赢了还是输了？ 赢了。
课后作业
书写本课生字词，小组间相互 报听写。
复习导入
第2课时 听写生字
否旋况兵败仍尤
恨帅预溃品丑豪
品读课文
➢ 默读课文，找出你喜欢的句子或段落， 做上标记，并在空白处简单写出你喜欢 的理由。
。
八、给下列句子排序。 （ 3 ）太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，便把第 一束阳光洒在睡莲身上。 （ 5 ）夕阳收起了最后一缕霞光。 （ 2 ）湖里的睡莲就张开花瓣，面对太阳升起的地方 等待着。 （ 4 ）中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶 下乘凉去了。 （ 6 ）湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去 了。 （ 1 ）东方刚露出晨曦。
是一个词语或者一段话。
认 shuài chè
兵 恨帅彻
chǒu
溃 誉 丑豪
多音字 （ dīnɡ ）组词：钉子
钉 （ dìnɡ ）组词：钉扣子
（ xuán ）组词：旋转
旋 （ xuàn ）组词：旋风
写
否旋况兵败仍尤 恨帅预溃品丑豪
重点指导
旋 xuán
书写指导： 左窄右宽，左短右长，“疋”捺画伸
20 陀 螺
激趣导入 第1课时
说说玩陀螺的技巧。
不同时期的陀螺
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形 状上半部分为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多 用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳， 使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或 铁制，利用发条的弹力旋转。
初读课文
1. 读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。 2. 通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。 3. 在有疑问或有体会的地方作上批注，可以
武的风姿。
这句话里面哪个词语可以看出“我”非常 兴奋？
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌 上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马 上在马路上一显身手！
作者为什么会有这样的表现？
因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠， 而第2自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖 部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 “我”很满意这样的设计，所以很兴奋。