班主任工作总结-爱孩子不能越俎代庖
最新-班主任工作总结-爱孩子不能越俎代庖(精选多篇)
班主任工作总结－爱孩子不能越俎代庖(精选多篇)第一篇：班主任工作总结：爱孩子不能越俎代庖关于教育需要爱这个观点，广大教育工作者均已达成共识，在此不必赘述。
最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。
造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反，他得到了无微不至的"爱"，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。
正是这无微不至的"爱"，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。
由此可见，爱不能越俎代庖。
"溥仪现象"毕竟是历史，我们更关心的是现实。
令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。
近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。
在生活上，有的家长对子女总是采用"抱养"的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，甚至出现老师布置劳动，家长奋勇代劳的怪现象；在教学中，有的教师对学生一味采用注入式教学法，代学生"拾柴"、"烧火"、"做饭"、甚至于出现了代学生"品味"的怪做法。
教育者（广义）将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。
教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。
这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。
这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的"小皇帝"、发生了许多闹剧。
诸如"鸡蛋无缝无法剥"、"鸡蛋外壳很脏，洗干净后放在太阳下曝晒"、"拿麦苗当韭菜"的笑话以及高分低能现象。
爱孩子不能越俎代庖工作总结5篇
爱孩子不能越俎代庖工作总结5篇第1篇示例：爱孩子不能越俎代庖工作总结在当今社会，许多家庭都存在着双职工的现象，父母们需要在工作和家庭之间找到平衡。
尤其是对于有孩子的家庭来说，如何兼顾工作和照顾孩子之间的关系变得尤为重要。
有些父母却选择将自己的责任与义务推卸给他人，以便在工作中获得更多时间和精力。
这种行为被称为“越俎代庖”，即将自己的责任和义务交给他人去抚养。
爱孩子不能越俎代庖，这句话体现了父母对孩子的责任和担当。
作为父母，我们不仅要承担孩子的养育责任，更要教育孩子做人、做事、做人生规划。
如果将这些责任交给他人，不仅会失去与孩子共同成长的机会，还可能导致孩子性格扭曲，行为偏差等问题。
爱孩子不能越俎代庖，这不仅是一种责任，更是一种担当，一种爱的表达。
在工作中，我们不能让孩子成为我们的“借口”。
有些父母为了工作的顺利进行，常常将照顾孩子的责任交给他人，以便更多时间投入到工作中。
孩子需要父母的陪伴和关爱，如果长时间被忽视或疏远，孩子可能感到孤独、失落，甚至产生反抗、逆反等问题。
我们不能让孩子成为我们工作的“借口”，而是要在工作和家庭之间找到平衡，做到既不耽误工作，又不耽误孩子。
父母的行为会成为孩子的榜样。
如果父母工作繁忙，将照顾孩子的责任推给他人，孩子可能认为这是理所当然的事情，将来也会将自己的责任推卸给他人。
父母要做孩子的好榜样，亲自教育孩子做人做事的道理，培养他们正确的价值观和责任意识。
只有这样，我们的孩子才能成为有担当、有责任感的人。
爱孩子不能越俎代庖，这是父母的职责和责任，更是对孩子的爱的表达。
在工作和家庭之间找到平衡，正确树立榜样，让孩子在健康、和谐的家庭环境中成长，这才是父母应该做的。
希望每位父母都能时刻牢记这句话，为孩子的成长和未来做出最好的选择。
第2篇示例：爱孩子不能越俎代庖是每个家长都应该牢记的一句格言。
俎代庖原指封建时代官员应自己处理自己部门的事务，不可越级干预他人职责。
而在现代家庭教育中，父母也不应该代替孩子去完成他们该做的事情，这样不仅会剥夺孩子独立思考和解决问题的机会，还会让孩子逐渐失去自信和勇气。
爱孩子不能越俎代庖(班主任)_班主任每周工作小结
爱孩子不能越俎代庖(班主任)_班主任每周工作小结作为班主任，爱孩子是我工作的出发点和落脚点。
在实际工作中，我意识到爱孩子并不仅仅是为他们代劳，而是引导他们成长，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在工作中我始终坚持“爱孩子不能越俎代庖”的原则，努力做到以下几点。
我尊重孩子的个性和差异。
每个孩子都是独一无二的，有自己的个性和特点。
作为班主任，我尊重孩子的个性，注重培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在教学中，我鼓励孩子们多思考，勇于表达自己的观点，不盲目接受我的观点。
我会耐心地引导他们找出问题的本质，并帮助他们寻找解决问题的方法。
尊重孩子的个性，帮助他们发展自己的长处，培养他们的自信心和自尊心，是我工作中的一项重要任务。
我注重培养孩子的自主学习能力。
作为班主任，我不仅仅是给孩子们上课，而是要激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在课堂上，我鼓励孩子们主动思考问题，自己寻找解决问题的途径。
我会启发他们的思维，引导他们去探索，演绎，发现自己对问题的理解和解决方法。
我也提供适当的学习资源，帮助他们扩大知识面，丰富学习内容。
我相信，只有培养孩子们的自主学习能力，他们才能在以后的学习和生活中更加自信和独立。
我重视培养孩子的解决问题的能力。
生活中，孩子们难免会遇到各种问题和困难，会面临选择和决策的困扰。
作为班主任，我要培养孩子的解决问题的能力，让他们学会分析问题，提出解决问题的方案，并付诸实践。
在班级管理中，我注重让孩子们参与决策和解决问题的过程。
我会组织班会，让每个孩子都有机会发表自己的意见和建议，共同商讨解决班级问题的方法。
我相信，通过参与解决问题的过程，孩子们可以更好地理解问题的本质，培养他们的团队合作精神和创新思维能力。
我注重与家长的沟通合作。
家庭是孩子成长的重要环境，与家长的良好沟通合作对于孩子的发展至关重要。
作为班主任，我积极与家长沟通，及时了解孩子在家庭中的情况。
我会定期组织家长会，向家长详细介绍孩子在学校的表现和进步，并听取家长的建议和意见。
2024班主任工作总结_爱孩子不能越俎代庖_尖子班班主任工作总结
2024班主任工作总结_爱孩子不能越俎代庖_尖子班班主任工作总结尊敬的各位领导、家长和同事们：时光荏苒，转眼间我们已经度过了2024学年的一年时光。
回首过去的一年，作为班主任，我深感责任重大、使命光荣。
在与孩子们共同成长的道路上，我也收获了很多，同时也深刻反思了自己的不足之处。
在此，我将我这一年的工作进行总结，希望能够得到大家的指点和支持。
我要感谢班上的每一位学生。
他们是班级的主角，也是我们工作的对象。
在过去的一年里，我积极引导学生树立正确的人生观、价值观，鼓励他们树立远大理想，奋发向上。
我也在日常工作中注重了解每一位学生的个性、兴趣爱好，尊重每一个孩子的个体差异，帮助他们找到适合自己的学习方法和发展方向。
在与学生们的相处中，我深切地感受到了他们的纯真、灵动和成长的力量，这也正是我作为班主任的最大动力和希望所在。
我要感谢家长们对我的信任和支持。
作为班主任，我十分重视与家长之间的联系和沟通。
在过去的一年中，我及时向家长们反馈学生在学校的表现和学习情况，积极接受家长们的意见和建议，与家长们共同为学生的成长和发展努力。
在此，我要特别感谢那些关心班级教育工作，积极参与学校活动的家长们，你们的支持是班主任工作的强大后盾，也是学生成长道路上永恒的动力源泉。
我要感谢学校领导和同事们的关心、支持与帮助。
在过去的一年里，我得到了许多身边师长们的指点和帮助，他们的经验和智慧对我的班主任工作起到了莫大的帮助。
我还得到了学校领导的充分信任和支持，让我在工作中更加自信，也更加坚定了我为学生成长奉献的决心。
回顾过去的一年，我也深刻地认识到了自己的不足之处。
作为班主任，我深感自己还有很多不足的地方需要加强。
我的业务水平还有待提高，尤其是在学科知识上需要不断充实与提高；对学生的心理疏导工作还需要更深入的了解和研究，帮助学生更好地解决成长中的种种问题；我还需要更加注重班级管理能力和领导力的提高，让班级更加和谐、稳定。
在未来的工作中，我将进一步加强自身的学习与提高，不断充实自己的教育理论知识，丰富自己的实践经验，提高自己的教育教学水平，为学生成长提供更加全面的帮助。
2024年爱孩子不能越俎代庖工作总结
2024年爱孩子不能越俎代庖工作总结2024年，爱孩子不能越俎代庖工作总结在过去这一年里，我有幸参与了爱孩子不能越俎代庖的工作，这是一项具有重要意义的工作，旨在鼓励家长为孩子提供更好的教育环境，不代替孩子完成学习任务，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。
以下是对这一年工作的总结。
首先，在2024年的工作中，我们坚持以家庭为中心，鼓励家长与孩子共同参与学习活动。
通过举办家长培训班、学习分享会等形式，向家长传递正确的家庭教育观念和方法，让他们理解不代替孩子完成学习任务的重要性。
同时，我们也鼓励家长参与到孩子的学习中，与他们一起制定学习计划，共同解决学习中遇到的问题。
通过这种方式，我们希望激发孩子的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
其次，我们在2024年的工作中，努力传递正确的教育观念，提倡尊重孩子的个体差异。
我们认为每个孩子都是独特的，他们有自己的兴趣、天赋和发展速度。
因此，我们鼓励家长了解孩子的优势和需求，提供个性化的学习支持。
我们不再追求一刀切的评价标准，而是注重培养孩子的自信心和发展潜力。
我们希望通过这种方式，让孩子可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习方式，充分发展自己的潜能。
第三，在2024年的工作中，我们重视培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
我们鼓励孩子主动探索学习的过程，不再依赖他人给予的答案。
我们提供启发性的问题和学习任务，激发孩子的思考能力，培养他们的问题解决能力和创新能力。
同时，我们也鼓励孩子表达自己的想法和意见，尊重他们的独立性和主见。
通过这种方式，我们希望培养孩子的批判性思维能力和创造性思维能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
最后，在2024年的工作中，我们注重培养家长的教育理念和能力。
我们鼓励家长参与教育交流活动，分享他们的育儿经验和教育心得。
我们组织家庭教育讲座和研讨会，邀请专家学者为家长提供专业的教育指导。
我们也提供支持和服务，帮助家长处理教育中的困惑和挑战。
班主任工作总结：爱孩子不能越俎代庖
班主任工作总结：爱孩子不能越俎代庖一、引言班主任工作是一项充满挑战和机遇的教育工作。
它不仅要求教师具备扎实的专业知识，还需要具备良好的沟通能力、组织能力和心理辅导能力。
在多年的班主任工作中，我深刻体会到，爱孩子是教育的基础，但同时也不能越俎代庖，要让学生学会独立和自我成长。
二、爱孩子：班主任工作的核心关爱学生：班主任要关心每一个学生，了解他们的学习、生活情况，给予必要的帮助和支持。
尊重学生：尊重学生的个性和差异，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
信任学生：相信学生有自我成长的能力，给予他们足够的信任和自主权。
三、越俎代庖：班主任工作的误区过度保护：过度保护会阻碍学生的独立性，使他们失去面对困难和挑战的勇气。
过度干预：过度干预会削弱学生的自主性，使他们变得依赖和被动。
过度期望：过高的期望会对学生造成压力，影响他们的自信心和积极性。
四、爱而不越：班主任工作的策略适度关爱：在关爱学生的同时，要把握好度，避免过度保护和溺爱。
引导自主：引导学生学会自我管理、自我学习、自我成长，培养他们的独立性。
合理期望：根据学生的实际情况，设定合理的期望，鼓励他们不断进步。
五、具体实践案例案例一：学生自主管理的尝试描述一个班级自主管理的案例，如学生轮流担任班干部，班主任的角色转变为指导者和监督者。
案例二：学生个性化发展的鼓励描述一个鼓励学生个性化发展的案例，如支持学生参加兴趣小组，发展特长。
案例三：学生挫折教育的实施描述一个挫折教育的案例，如学生在竞赛中失败后，班主任如何引导他们正确面对挫折，从中学习和成长。
六、反思与总结成功经验：总结在爱而不越的实践中取得的成功经验，如学生独立性、自主性的提高。
存在问题：反思在实践中遇到的问题，如学生自主性的培养需要更多的时间和耐心。
改进措施：提出改进措施，如加强学生的自我管理能力培养，提高学生的自我认知水平。
七、结语爱孩子是班主任工作的核心，但同时也要注意不能越俎代庖。
通过适度关爱、引导自主和合理期望，我们可以培养出既感受到爱又具有独立性的新时代学生。
爱孩子不能越俎代庖-班主任总结
爱孩子不能越俎代庖-班主任总结前言作为一名班主任，我心里非常清楚，家长对于孩子的教育非常关注，也非常重视。
但是，在关注孩子教育，爱孩子的同时，我们不能忽视一个重要的问题，那就是不能越俎代庖。
因为这对孩子的成长不利，也让家长和孩子都失去了互动和共同成长的机会。
什么是越俎代庖？越俎代庖是一种错误的家长教育方式，通常是指家长过度干预孩子的学习、生活、社交等方面，在孩子需要自主思考、自主选择的时候，家长却过度干预，导致孩子的成长受到限制，并影响家长与孩子之间的互动和信任。
家长是否存在越俎代庖的问题？作为班主任，我接触到了很多家长，也了解到了很多情况。
我发现，家长越俎代庖的情况确实存在，而且不容小觑。
首先，一些家长会过分干涉孩子的学习，他们会亲自帮孩子完成作业，做题目，不给孩子自主学习的机会，这样会影响孩子的思维能力和创造力。
其次，一些家长会过分干涉孩子的生活，他们会把所有的事情都安排好，包括孩子的衣食住行，在这种情况下，孩子失去了自主的选择和决策的权力，也失去了成长的机会。
最后，一些家长会过分干涉孩子的社交，他们会限制孩子与他人的交往，限制孩子的活动范围，这样会影响孩子的交际能力和成长。
家长越俎代庖的影响家长越俎代庖的行为对孩子的影响是负面的。
首先，孩子会失去自主学习的能力，思维能力和创造力无法得到发展。
其次，孩子失去了自主选择和决策的权力，也无法培养自我管理的能力。
最后，家长越俎代庖会对孩子的交往能力、人际关系等方面造成长期的负面影响。
同时，家长越俎代庖也对家庭造成了负面影响。
家长与孩子之间的信任关系被破坏，家庭和谐关系也会受到影响。
而且，家长的过度干预也会带来家庭成员之间的矛盾和冲突。
如何解决家长越俎代庖的问题？解决家长越俎代庖的问题，需要教育家长，同时也需要孩子的自主性和平衡性。
具体可以从以下几个方面入手：1.关注和尊重孩子的特点和个性每个孩子都有自己的特点和个性。
作为家长和教育者，我们应该关注这些特点和个性，并尊重孩子的独立性和自主性。
班主任工作总结-爱孩子不能越俎代庖
"教导需求爱，也要培养爱。
没有爱的教导是逝世亡的教导，不能培养爱的教导是掉败的教导。
"这一教导名言通知我们，爱是教导的生命，是教导的催化剂、润滑剂和粘合剂。
本质教导对每位教导任务者提出了更高的请求，那就是必须单方面地爱师长教师。
"一切为了师长教师，为了师长教师的一切，为了一切师长教师。
"这请求每位教员胸怀一颗爱心，居心灵去垦植心灵，让每位孩子都掉掉落应有的爱。
关于教导需求爱这个不美观念，广阔教导任务者均已杀青共鸣，在此不用赘述。
最主要的是我们还得深思下一个后果--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪临时遭到无所不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以致二三十岁了都还不会系鞋带。
形成这类现象的启事何在昵？难道溥仪没有掉掉落爱吗？抱负恰好相反，他掉掉落了无所不至的"爱"，原本应当溥仪自己做的一丁点儿大年夜事都有人替他代劳。
正是这无所不至的"爱"，使溥仪损掉了基本的生活自理才华。
因而可知，爱不能越俎代劳。
"溥仪现象"究竟是汗青，我们更关心的是抱负。
令我们痛心的是一些家长和教导任务者却正在成心或成心当中饰演着寺人和侍女的角色。
最近几年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生后代宠爱、偏心、宠爱的习尚也有逐渐扩大的趋势。
在生活上，有的家长对后代总是采取"抱养"的方法，代后代洗衣、叠被、穿鞋，乃至出现教员安插歇息，家长奋勇代劳的怪现象；在教授教化中，有的教员对师长教师一味采取注入式教授教化法，代师长教师"拾柴"、"烧火"、"做饭"、乃至于出现了代师长教师"品味"的怪做法。
教导者（狭义）将无所不至的关心，各个方面的照顾，多种方法的包揽替换视为忘我的爱。
教员的思维替换了师长教师的思维，必将扼杀了师长教师思维的发明性，浇灭了师长教师聪明的火花。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 班主任工作总结－爱孩子不能越俎代庖 “教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。
素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。
”一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。
关于教育需要爱这个观点，广大教育工作者均已达成共识，在此不必赘述。
最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。
造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反，他得到了无微不至的”爱”，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。
正是这无微不至的”爱”，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。
由此可见，爱不能越俎代庖。
“溥仪现象”毕竟是历史，我们更关心的是现实。
令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。
近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。
在生活上，有的家长对1 / 10子女总是采用”抱养”的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，甚至出现老师布置劳动，家长奋勇代劳的怪现象；在教学中，有的教师对学生一味采用注入式教学法，代学生”拾柴”、”烧火”、”做饭”、甚至于出现了代学生”品味”的怪做法。
教育者（广义）将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。
教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。
这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。
这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的”小皇帝”、发生了许多闹剧。
诸如”鸡蛋无缝无法剥”、”鸡蛋外壳很脏，洗干净后放在太阳下曝晒”、”拿麦苗当韭菜”的笑话以及高分低能现象。
从1995年关于”中日夏令营中的较量”的热烈讨论，可以看出我们的孩子在生活实际中缺乏生存能力、责任感以及对困难和挫折的承受能力，缺乏与困难作斗争的意志和毅力，往往因失败而颓废，从而失去了进步的勇气。
尽管事情已告一段落，但它的冲击波是永存的，警钟是长鸣的。
如果我们不引起高度重视，那么，我们便会有比夏令营之忧更忧的经济之忧、事业之忧、未来之忧。
其实，解忧的方法也可以从溥仪后半生的转变中得到启示。
解放后，溥仪成了秦城监狱的囚犯，什么都得自理，经过多年的劳动改造，终于变成的自食其力的公民。
倘若溥仪继续过他的皇帝生活，继续受到应有尽有的”爱”，恐怕到不惑之年也未必会系鞋带，更不要---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 说自食其力了。
看来人的能力是靠锻炼培养起来的，不锻炼就会丧失起码的能力。
我们应该懂得爱不能强迫，不能包办，更不能代替。
一位伟人曾经说过：”教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新的世界。
”因此，我们再次疾呼：家庭、学校、社会一定要给孩子们锻炼的机会，让他们在实践中练出多种能力，千万不能像侍从们对待溥仪那样过分溺爱孩子。
倘若溺爱，那是走溥仪前期之路，是走断送人才之路；倘若放开手脚促其自理，那才是走溥仪后期之路，是走培养英才之路。
社会给了溥仪锻炼的机会，使他由皇帝变成了自食其力的公民，我们的孩子能否具有自食其力的能力，主要取决于我们在教育中能否下决心，下狠心，不为其”送饭”，不为其”穿衣”、不代其”品味”，让他们多参加实践锻炼。
实践锻炼是要使每一个孩子在接触社会，接触大自然，接触先进科技中得到锻炼；实践锻炼要引导孩子在实践中进行全面素质的训练，全面发展；实践锻炼要重视孩子的实际，因材施教，通过活动来培养孩子的群体意识，合作精神，身体素质，动手能力和社会观察力；实践锻炼，要在教学中真正确立学生的主体地位，教师只能引导学生学习，绝不能越俎代庖。
实践锻炼的具体内容、要求、形式复杂而多样，在此不想一一论述。
我觉得最重要的一点是要根据具体环境、具体条件，孩子的实际情况等具体分析。
如生活自理方面，要使孩子充分意识自己的事要自己做，克服依赖别人和怕苦怕难的思想，从身边生活琐事做起，培3 / 10养独立生活的能力。
令人欣喜的是我们的家庭，学校，社会已经对这个问题有了认识并作了一些探索。
有的组织孩子参加磨难教育；有的让孩子假期打工；有的让孩子假期卖报；有的让幼儿园小朋友自己到银行存零花钱或者到超市购物（有老师暗中保护，中央电视台记者暗中摄像）……当然，孩子在这些实践过程中会遇到各种困难和挫折，我们不必惊惶失措。
我们应该让他们懂得没有百折不挠的性格，没有坚韧不拔的精神，没有战胜困难的信心和勇气，是不可能获得成功的。
一个人奋斗目标的高低，是与可能遇到的挫折的大小成正比的。
古往今来成大事的英雄豪杰，无一不是在挫折中一再奋起，在惊涛骇浪中一生搏击的人。
”玉经琢磨多成器，剑拔沉埋更倚天”。
正是挫折和艰难的磨练，使他们具备了坚韧不拔的意志，从而成就了伟业。
总而言之，孩子的成长离不开家庭、学校、社会的爱，但我们在给予孩子无私的爱时千万不能越俎代庖。
王涛，男，汉族，1973年8月出生于安徽明光市，现为经济管理学院综合实验室副主任。
XX年被聘为工商管理062班班主任。
XX年度连续两学期学院班主任考核优秀、学院专业技术职务考核优秀。
王涛老师一直认为班主任是一项光荣而艰巨的岗位，同时又是一个长期而艰巨的工作。
大学生的专业知识和技能的传授主要依靠教师的教学过程来实现，而学生们的优良品德的培养正是依靠班主任的教育管理来实现。
作为一名班主任，对创建良好的班级集体，全面提高学生---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 素质，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义建设者，具有举足轻重的地位和作用。
王涛老师所带的06工商2班是一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体,在这一年半的大学生涯中，有多名学生获得“先进个人”、“优秀学生干部”、“标兵”等称号，同时班级体荣获“院优良学风示范班”称号，这些成绩是同学们通过辛勤的努力、坚强的意志，顽强的拼搏换来的，他热爱并尊重他们。
王宇涛老师认为，做一名合格的班主任，要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让他们真正感受到班主任老师对他们的关心和真诚，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
通过几届班主任工作经验的积累，结合本年度学校和学院对学生管理工作的相关精神，王宇涛老师以饱满的工作热情，重点做好了以下几点工作：1、做好学生工作要把握好切入点刚入校的新生，没有了考试的压力，没有了老师的监督，没有了家长的唠叨，彻底放松了。
在这个关键时期，王宇涛老师及时深入学生宿舍，带领学生认真学习，明确学校的各项规章制度，学校的办学宗旨，学校的管理方法，专业课程的设置情况等，鼓励学生珍惜时间，多向高年级学生学习各种经验，不能让宝贵的大学四年虚度。
针对本班同学家庭条件普遍较差的情况，王宇涛老师尽可能的给5 / 10学生创造一些勤工助学的机会，在锻炼工作能力的同时解决一些生活费用的问题；经常深入学生宿舍，通过开班会、与学生交谈等形式与学生广泛接触，进一步了解学生的思想动态和遇到的种种困难；在充分了解学生基本情况的前提下，帮助学生树立人生目标，规划大学生涯，在时间利用、能力锻炼等方面提供建议。
2、树立良好的班主任形象，发挥班主任的自身作用班主任是班集体的组织者，要有高度的敬业精神。
作为班主任首先要树立自己的良好形象，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”只有这样才能赢得学生的尊敬和信赖，这是搞好班主任与学生关系的重要环节。
王宇涛老师十分重视与学生的约谈制度，他认为这是了解学生家庭状况、思想动态、学习情况的最好机会，同时要做好约谈记录，这项工作的完成对于王宇涛老师建立班级成员信息分类档案，为以后的困难学生补助、奖助学金的发放等工作提供了第一手资料。
每逢新学期开始时，王宇涛老师都要到学生宿舍，针对上学期学生成绩及表现及时进行开学教育，正确引导，积极鼓励他们建立科学的世界观、人生观和道德观。
他认为作为一名班主任，在平常的生活学习过程中，只有奉献真情，将心比心，宽容大度，经常开展交流沟通，设身处地的为学生着想，才能使学生自发的对班主任产生敬重感，才能建立起---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 师生间的信任，才能达到事半功倍的效果。
3、重视班委班风建设，增强班级凝聚力王宇涛老师认为班级学风建设、提高班委竞争力、增强班级凝聚力是班主任的工作重心所在。
要想组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
对待班干部，他经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。
对于班干部中出现的一些错误思想和做法，要具备敏锐的洞察能力，及时发现问题，积极交流解决问题。
因此他要求所带的班每两周例行一次班委会，班干部之间要做到及时交流和总结，及时开展批评与自我批评，只有这样，班委之间才能做到以诚相待，才能做到高度统一，在他们的带动下，班级的凝聚力才能得到增强。
4、通过谈心，激发学生对学习和对专业的热情王宇涛老师所带的班是新生班级，他充分的认识到班主任工作是高校教育管理中十分重要的环节,要了解学生的心理状态，掌握学生7 / 10的思想脉搏，只要加强责任心，就能被动变主动，消极变积极，激发学生的学习热情，完成学业。