最新小学沪教版数学四年级上册公开课教学设计大数的认识读数1.
大数的认识及读法(教案)-四年级上册数学沪教版
大数的认识及读法（教案）-四年级上册数学沪教版一、教学目标1.能够认识亿位及以上的数，掌握亿、万、千、百与个位数的关系，能够正确读写大数字；2.能够快速用数字概念和小学算法解决实际问题；3.能够培养学生的数学兴趣和运算能力。
二、教学内容1.认识亿位数及以上；2.大数的读法；3.数字概念的运用。
三、教学准备教师准备：课件、黑板、书本、笔记本学生准备：书本、文具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张夸张的大数图表，引导学生思考大数的认识及读法，激发学生数学兴趣。
2. 学习活动（30分钟）2.1 认识亿位数及以上教师在黑板上写出从万、亿位数开始的大数，向学生解释这个数太大了，通常可以用亿、万、千、百与个位数的关系来理解。
2.2 大数的读法教师向学生表明数字从右到左每三位就要用逗号隔开，便于数字的阅读和理解。
然后老师可以上一些大数，让学生读出数的大小，并操作学生，带领学生一起读整数部分、小数部分和整体数。
2.3 数字概念的运用教师模拟实际生活场景，让学生应用数字概念解决问题。
例如：汽车产量最高是200万辆，如果每辆车重2吨，产量重量共有多少吨？3. 操作练习（15分钟）教师出示练习册，让学生完成练习册中的习题，以便训练学生的数学运算能力。
4. 回顾及讲解（10分钟）教师总结本节课的知识点，引导学生认识亿位及以上的数、大数的读法、数字概念的运用、数学运算能力等。
五、教学反思本节课通过导入、学习活动、操作练习和回顾及讲解等环节，引导学生认识亿位及以上的数、大数的读法、数字概念的运用，同时培养学生的数学运算能力。
教学效果不错，但也需要进一步完善教学内容和练习任务。
最新沪教版四年级上册《大数的认识》教学设计
3）50003700有（）个万和( )个一。69847320000有( )个亿和( )个万。7461598000有( )个亿( )个万和( )个一。（还应充实按计数单位划分的内容）
4）7045800是（）位数，其中“7”、“4”、“8”分别在（）位、（）位和（）位，这个数读作（）
板书设计
大数的认识
大数的读法：10个（一万）是（十万）
读大数，先分级10个（十万）是（百万）
级末尾0不读（举例略）10个（百万）是（千万）
级中间0要读……
级开头0不读相邻两个单位之间的进率是10
反思重建
在教学中发现学生由于他们已经有了万以内数的学习基础，学生能运用所学知识进行迁移。在形成级的过程中，对于23682368的读数中出现的错误资源“二千万三百万六十万八万二千三百六十八”与“级”概念的建立时没充分运用。通过对0各种情况的罗列并进行举例验证，学生对大数的读法掌握较好。从练习中发现学生对数位顺序表还不够熟练，在日后的教学中要让学生多交流好的记忆方法。
学生试读
指名交流
各自举例
同桌验证
学生举例
集体验证
齐读法则
进行知识迁移，掌握万以上数位的计数单位，形成整数数位顺序的整体感知。
自主迁移万以内数的读法，并
帮助学生运用四位分级法，掌握读数方法。
通过第五次全国人口普查部分数据为大数的认识提供现实背景，同时使学生初步了解中国的人口状况，渗透国情教育。
三、巩固拓展
2，还可能在什么位置？它们也不读吗？
情况一：级中间0，读一次
情况二：级开头0，都不读
重点讲评级开头0的情况
3、小结：
完善大数的读数法则
四年级上册数学教案-2.1数与量(大数的认识) 沪教版
大数的认识（一）教学内容：（沪教版）四年级第一学期大数的认识P11～13教学目标：知识与技能：1.认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
知道个级、万级、亿级的含义，掌握整数数位顺序表。
2.知道每相邻两个单位间的进率都是10。
3.初步掌握多位数的读法。
过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，在交流探讨中，培养学生分析、综合的能力。
情感态度与价值观：感受学习多位数的必要性，体验大数的实际意义，使学生获得正确读数的成功体验。
教学重点：各个数位的含义，掌握整数数位顺序表。
教学难点：有0的多位数的读法。
教学准备：多媒体课件、学生课前收集的大数教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1.（媒体出示）世博图片和出入口人数：2.揭示课题：师：这就是我们今天所要学习的新知识---大数的认识。
二、探究交流，获取新知（一）认识计数单位和数位1、认识计数单位师：认识这样的大数，我们首先要知道计数单位和数位。
我们学过的计数单位有个（一）、十、百、千、万，那么接下去是什么呢？请同学们打开课本翻到第12页。
1）、反馈交流：媒体出示计数器数数；2）、口答：10个一万是（十万）；10个十万是（一百万）；10个一百万是（一千万）；10个一千万是（一亿）；10个一亿是（十亿），10个十亿是（一百亿），10个一百亿是（一千亿）。
2、学习进率师：像个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿、 ，都是计数单位。
通过刚才的学习这些计数单位之间有着怎样的关系呢？（大家讨论一下）生：每相邻两个单位间的进率都是10。
（学生可能回答是十倍的关系）（举例解释相邻）3、认识数位表。
师：我们认识了这么多的计数单位，每个计数单位都有自己的位置，叫做数位。
出示数位顺序表。
问：从右边数第一位是个位，第五位呢？第八位呢？……根据数位顺序表说数的意义。
4、巩固练习：1）在数位顺序表中，与万位左边相邻的是（）位，右边是（）位。
2）7040800是（）位数，最高位是（）位，其中“7”在（）位上，表示（）个（）；“4”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。
四年级数学上册 2.1 大数的认识-读数教案1 沪教版
大数的认识-读数教学目标：1．使学生认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表和位数。
2．使学生能根据数级正确地读出多位数。
掌握十进制计数位。
3．培养学生认真、细致的学习习惯。
教学重点：使学生掌握计数单位，数位顺序，能正确读出多位数。
教学难点：使学生掌握计数单位，数位顺序，能正确读出多位数。
教学过程：一、导入阶段师：小胖和小亚在谈论全国人口有多少的问题，你们知道我国现在人口大约是多少？生：13亿。
师：请同学们把书翻到第10页，我们一起来看看，根据2000年我国进行的第五次全国人口普查数据，我国总人口在2000年已达到这个数据（板书：1295330000人）。
在中国地图上具体地标明了北京市、河南市、上海市、浙江市、台湾省等省市自治区的人口。
那么这些数是多少呢？怎么读呢？生尝试读。
二、中心阶段师：认识这些数，我们首先要知道计数单位和数位。
先请问：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。
生回答：10个一是（十），10个十是（百），10个百是（千），10个千是（万）。
师：像你们学过的个、十、百、千、万都是用来计数的，它们就叫做“计数单位”。
师：那么10个一万是（）。
生：10个一万是（十万）。
师；我们一起来数数看。
生：一万、二万、三万、⋯⋯九万、十万。
师：那么10个十万是（），10个一百万是（），生讨论回答：10个十万是（一百万），10个一百万是（一千万），10个一千万是（一亿）。
（也有学生可能会说10个一千万是一万万，教师要及时指出“一万万”就是“一亿”）。
师：10个一亿是（），10个十亿是（），10个一百亿是（）。
师：1295330000数字2在右起第几位？计数单位是多少？表示多少？生：数字2在右起第9位。
计数单位是亿。
表示2亿。
生练习：任指一数字互问在右起第几位？计数单位是多少？表示多少？师：按照我过的计数习惯，为读写方便，把数位分级。
大数的认识及读法(说课稿)-四年级上册数学沪教版
大数的认识及读法（说课稿）-四年级上册数学沪教版一、教学目的通过本节课的学习，学生可以掌握大数的认识及读法，进一步提高学生的数学素养和数字意识，以便能够顺利地完成后面数学学习的任务。
二、教学重难点重点1.掌握大数的认识及读法；2.能够应用大数读法进行数字的书写和拼读。
难点1.对数字单位的理解；2.对「十」和「百」的读法的掌握；3.对读法进行应用的能力。
三、教学内容和过程1、大数认识•引导学生观察日常生活中经常出现的大数字，例如电话号码、门牌号码等；•通过这些数字的示例，引导学生认识和理解什么是大数，并且能够感性理解大数表示数量的大小。
2、大数读法•介绍大数读法的基本原则：从高位到低位一个一个地读出数位及单位，其中「万」和「亿」是过渡的单位；•在讲解的同时，应当提示学生注意读法中对于「十」和「百」的读法；•对此，应当引导学生重点掌握「十」和「百」的用法和读法，理解读法的原则，最好通过一些数学题目进行巩固和练习。
3、大数读法应用•引导学生完成一些简单的数学题目，例如认识大数及其读法、题目中给出大数读法，让学生完成填数、选择、简答等基于大数应用的题目；•在讲解过程中，重点强调读法的规则和原则，帮助学生掌握正确的读法方法。
四、教学方法1.组织引导法：通过引导，让学生观察身边的大数字，直观感性地认识和理解大数，并引导学生利用大数的特点掌握读法方法；2.讲授法：针对大数读法的原则和规则进行详细讲述，并针对学生可能会遇到的问题进行解答。
五、教学评价1.通过对学生基于大数的应用情况的检验，来进行评价；2.通过一些笔头练习，考察学生对于读法规则和原则的掌握；3.通过小组讨论和交流，来加强学生对于大数认识及其读法的理解和掌握。
六、教学素材1.教科书；2.实物大数字；3.数学题目和练习。
七、教学反思1.本节课的教学重点是对大数读法的掌握和运用，这也是本学期数学重要的认知点，为了更好地加深学生对于大数读法掌握和应用的理解，建议在教学中加强对于「十」和「百」的读法的讲解；2.另外，本节课涉及的知识点较多，希望在课前加强学生预习，以便能够更好地参与课堂教学；3.在教学中应当注意，应该始终充分尊重学生的主体性，引导学生发现并解决问题，让学生变为主动学习者，提高学生自我学习和探究的能力。
沪教版数学四上《大数的认识》教案
）。
（3）从个位向左数，第五位是（
位，它的记数单位是（
）。
2．读出下面的数。
…千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
…
2300000
…8 0 5 8 0 5 0 5
…7 0 0 0 7 0 0 7
…2 1 2 0 1 2 2 0
）位，它的记数单位是（
读作：（ 读作：（ 读作：（ 读作：（
）；第九位是（
100100是（ ）位数，位数多的数比位数少的数（ ），所以 998899（ ）100100。
（2）比较 653580和 635280，因为这两个数位数（
），而且（ ）位上的数也相同，要
较（ ）位上的数，因为 5（ ）3，所以 653280（ ）635280。
2、比较数的大小，在○里填上>、<或 = 。
学生编号
学生姓名
授课教师
辅导学科 课题名称
教学目标
四年级数学
教材版本
上教
大数的认识
课时进度 总第（一）课时 授课时间 7 月 11 日
1. 使学生知道生活中有比万大的数。 2. 使学生进一步认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”等，类推每相邻两个
计数单位间的关系。
1. 认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿” 重点难点 2. 掌握每相邻两个计数单位间的关系。
9999○10000 10001 ○9999 8020 ○8200 97200○92700 3042 ○3024 467000 ○476000 69504○695640 4099 ○3010 640000 ○64 万
3、按顺序排列下面的数。 （1）999，1001，1000
（
）>（
大数的认识及读法(教案)-四年级上册数学沪教版
大数的认识及读法（教案）-四年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要教学大数的认识及读法，具体包括：1. 认识万、十万、百万、千万等大数单位；2. 学习大数的读法；3. 掌握大数的写法。
教学目标：1. 让学生掌握大数的概念，能够正确识别万、十万、百万、千万等大数单位；2. 培养学生正确、流利地读写大数的能力；3. 培养学生运用大数进行简单计算的能力；4. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学难点：1. 大数单位的识别和运用；2. 大数的读写方法；3. 大数计算中的进位和退位。
教具学具准备：1. 数字卡片；2. 计算器；3. 大数练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的数，如千、百、十等；2. 提问：在生活中，我们还会遇到比千、百、十更大的数，你们知道有哪些吗？二、新课讲解1. 讲解万、十万、百万、千万等大数单位；2. 示范大数的读法；3. 示范大数的写法；4. 引导学生进行大数计算练习。
三、课堂练习1. 让学生分组进行大数读写练习；2. 让学生进行大数计算练习；3. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与拓展1. 总结本节课所学内容；2. 提问：同学们，你们还知道哪些大数单位？它们之间有什么关系？3. 引导学生进行大数的实际应用，如购物、测量等。
板书设计：一、大数的认识及读法1. 大数单位：万、十万、百万、千万2. 大数的读法3. 大数的写法二、大数计算1. 进位2. 退位作业设计：1. 完成课后练习题；2. 观察生活中遇到的大数，记录下来，并尝试读写；3. 与家长分享本节课所学内容。
课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了大数的认识及读法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现大数的特点，培养他们运用大数进行计算的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，提高教学效果。
在课后作业设计方面，要注重培养学生的实际应用能力，让他们在实际生活中运用所学知识，提高数学素养。
沪教版四年级上册《大数的认识(第三课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案一、教学内容本次数学课主要内容如下：1.大数的命名2.大数的认识及大小比较二、教学目标1.知道100到999之间的大数的命名规律；2.能够正确地读出这些大数；3.能够举例说明大数之间的大小比较关系；4.能够根据所学知识完成练习题。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、教具等；2.学生准备：教材、练习本、文具等。
四、教学过程教师根据教案步骤，讲解大数的命名规律及大数的认识和大小比较。
同时鼓励学生参与讨论和实践操作，并及时纠正学生的错误。
具体教学步骤如下：步骤一：导入1.教师呈现学习目标，并与学生一起回顾上节课所学内容。
2.引导学生思考：今天我们将学习什么？为什么要学习大数的命名和认识？步骤二：新知讲解1.老师通过示例展示大数的命名方式，比如519，可以分解成“五百一十九”，其中，“五百”是这个数的百位，“一十”是十位，“九”是个位。
然后，逐步讲解100到999之间大数的命名规律。
2.然后，老师让学生练习读出一些大数，如“735”、“820”等。
3.接下来，老师讲解大数的大小比较关系。
如何比较两个大数的大小？比如“600”和“700”哪个更大？等等。
步骤三：训练巩固1.老师出示一些练习题，让学生根据所学知识，完成题目中的填空或判断大小关系。
2.学生自行进行小组活动，共同讨论和解答一些有关大数的问题。
步骤四：作业布置老师在课堂上布置一些小作业，让学生巩固课上所学知识。
学生需要在课后提交。
五、教学反思通过本次课程的教学，学生掌握了100到999之间大数的命名规律、大小比较方法以及相关的练习题。
同时，通过活动的组织和学生的交流，增强了课堂上的互动性，提升了学生的学习主动性和积极性。
但是，也存在一些不足之处，如学生的一些基础概念还需要进一步加强，课堂讲解效果有待提高等。
在后续的教学中，将继续完善教学内容和方法，提高教学效果和质量。
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大数的认识-读数
教学目标：
1．使学生认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表和位数。
2．使学生能根据数级正确地读出多位数。
掌握十进制计数位。
3．培养学生认真、细致的学习习惯。
教学重点：
使学生掌握计数单位，数位顺序，能正确读出多位数。
教学难点：
使学生掌握计数单位，数位顺序，能正确读出多位数。
教学过程：
一、导入阶段
师：小胖和小亚在谈论全国人口有多少的问题，你们知道我国现在人口大约是多少？
生：13亿。
师：请同学们把书翻到第10页，我们一起来看看，根据2000年我国进行的第五次全国人口普查数据，我国总人口在2000年
已达到这个数据（板书：1295330000人）。
在中国地图上
具体地标明了北京市、河南市、上海市、浙江市、台湾省等
省市自治区的人口。
那么这些数是多少呢？怎么读呢？
生尝试读。
二、中心阶段
师：认识这些数，我们首先要知道计数单位和数位。
先请问：10个一是（），10个十是（），
10个百是（），10个千是（）。
生回答：10个一是（十），10个十是（百），
10个百是（千），10个千是（万）。
师：像你们学过的个、十、百、千、万都是用来计数的，它们就叫做“计数单位”。
师：那么10个一万是（）。
生：10个一万是（十万）。
师；我们一起来数数看。
生：一万、二万、三万、 九万、十万。
师：那么10个十万是（），10个一百万是（），
生讨论回答：10个十万是（一百万），10个一百万是（一千万），10个一千万是（一亿）。
（也有学生可能会说10个一千万是一万万，教师要及时指出“一万万”就是“一亿”）。
师：10个一亿是（），10个十亿是（），10个一百亿是（）。
生：10个一亿是（十亿），10个十亿是（一百亿），10个一百亿是（一千亿）。
师：除了我们学过的那些计数单位，十万、百万、千万、亿、十亿、
百亿、千亿、⋯⋯，都是计数单位。
每相邻两个单位间的进率都是10。
师：那么有的同学要问了，有没有比千亿更大的计数单位呢？
还有。
由于不常用，暂时不学。
师：认识了计数单位，我们和容易就认识数位。
板书
师：认识了计数单位和数位，老师要考考你们了，45230这个数里有几个数位？
生：5个，分别是个位、十位、百位、千位、万位。
师：1295330000数字2在右起第几位？计数单位是多少？表示多少？生：数字2在右起第9位。
计数单位是亿。
表示2亿。
生练习：任指一数字互问在右起第几位？计数单位是多少？表示多少？
师：按照我过的计数习惯，为读写方便，把数位分级。
从右起每四个数是一级，分为个级、万级、亿级⋯⋯。
个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿⋯⋯。
板书：数位顺序表
师：请你们仔细观察数位顺序表，比较个级、万级、亿级有什么相同的地方和不同的地方？
生：相同：每级都是4个数位，4个数位排列顺序都是个、十、百、千。
不同：个级第一位是个位表示多少个，万级第一位表示多少万，亿级第一位表示多少亿。
师：数位顺序表是我们读数、写数的基础，必须熟练掌握，特别用熟记右起第五位是万位，第九位是亿位。
师：16737700是有（）个万和（）个一组成的。
1295330000是有（）个亿和（）个万组成的。
生：16737700是有（1673 ）个万和（7700）个一组成的。
1295330000是有（12）个亿和（9533）个万组成的。
练习：
13819000是有（）个万和（）个一组成的。
10008800是有（）个万和（）个一组成的。
792560000是有（）个亿和（）个万组成的。
2167377000是有（）个亿、（）个万和（）个一组成的。