四年级习作《写童话故事》教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计四年级第三单元童话习作教学设计教学目标：1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：展开丰富的想象。
课前小游戏：老师说一个词，你能想到另一个词吗？比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥）再如：我说“太阳”，你能想到什么？（蓝天，白云，月亮）一、激情导入1．、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。
童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？2、学生交流自己看过的童话故事。
同学们，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
二、回顾总结特点在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？最突出的特点是什么？1、采用拟人的手法，把物当作人来写。
2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。
3、童话里包含一定的道理。
三：看图，说童话，学会方法，编写童话1、展示课件。
课件1：春天来，两只小鸟自由自在地飞着。
课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。
课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。
课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。
2、学生以小组形式练说注意交待清故事的起因、经过、结果。
合理的运用想象，使故事更加生动具体。
师随机指导。
3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。
4、学生练写完整童话故事，师随机指导。
四、明确要求，指导创编。
1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
《习作我来编童话》教案通用
《习作我来编童话》教案通用
教学设计反思：
一、教学目标：
本次教学设计的教学目标基本实现，学生们对童话故事的基本特
点有了深入的了解，大部分学生能运用所学的知识编写童话故事。
然而，在提高学生的表达能力方面，仍有待加强。
在今后的教学中，应
更加关注学生的语言表达，提供更多的机会让他们进行口头和书面表达。
二、教学内容：
三、教学过程：
本次教学设计的过程安排较为合理，学生们在课堂上积极参与，
表现出较高的学习热情。
但在小组讨论环节，发现部分学生参与度不高，今后的教学中应如何提高学生的参与度，值得深思。
四、教学评价：
本次教学设计的评价方式较为全面，能从多个角度评价学生的学
习情况。
但在评价过程中，发现部分学生对评价标准理解不深，今后
的教学中应加强对学生评价标准的解读，让学生更好地了解评价标准。
五、教学方法：
本次教学设计采用了多种教学方法，如讲述、讨论、展示等，学
生们在课堂上表现出了较高的兴趣。
但在角色扮演环节，发现部分学
生放不开，今后的教学中应如何引导学生更好地参与角色扮演，需要
进一步思考。
六、教学改进：
1. 在教学过程中，加强对学生的引导，提供更多的表达机会，提高他们的表达能力。
2. 在小组讨论环节，引导学生积极参与，提高学生的参与度。
3. 在评价过程中，加强对学生评价标准的解读，让学生更好地了解评价标准。
4. 在角色扮演环节，引导学生更好地参与，提高他们的积极性。
5. 加强对学生的个别指导，关注他们的个体差异，使他们在课堂上都能有所收获。
写童话故事教案模板(共7篇)
请大家根据小动物自身的特点，展开你丰富的想象，想一想他们是怎么帮助小猴子的？
现在，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同桌说一说他是怎么帮助小猴子的？
谁愿意来说给大家听听？
（老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是怎么帮忙的，注意详略。）
六、妙笔生花，编写童话
同学们，下面我们就进入写童话的环节了。这个教室马上又有同学要来上课，我们换一个地方，用我们手中生花的妙笔来创编我们的童话，第三节再回来展示，好不好？
学生书写，教师巡回指导。
板书设计：
写童话
丰富的想象有趣的故事神奇的人物做人的道理
6 / 8
写童话故事教案
（起因——经过——结果）
第二课时
（抽生说）
同学们说得很好，老师给大家归纳了一下，我们这次写童话应该达到这些要求：课件出示：⑴想象丰富合理⑵故事完整有趣
7 / 8
写童话故事教案
⑶写好人物说的话，做的事，他是怎么想的，有什么样的表情，从而把内容写具体
⑷读了后能给人以启发
三、引导评改
1．学生自改。
请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求用红笔进行修改。
⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回家了……
同学们，这篇童话故事有趣吗？老师看你们脸上开心的笑容，就知道了。在这个童话故事里有哪些人物？在他们之间发生了一件什么事呢？你能用上两三句话来概括一下吗？（引导：这个故事主要写大灰狼要干什么？小鸭子怎么做的？结果怎么样？）它告诉我们什么道理呢？
3 / 8
写童话故事教案
哪个小组的同学愿意将你们修改后的童话与我们一起分享分享？
《习作：我来编童话》教案
《习作：我来编童话》教案《习作：我来编童话》教案1教学设计：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。
1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
) 随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3．并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。
(板书：走进童话世界。
)二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出示投影：有关动物活动的片断内容。
2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4．选择动物，编写故事。
(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
习作：我来编童话教学设计
习作：我来编童话教学设计XXX作《我来编童话》教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好惯。
教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学课时】1课时教学过程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话。
爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
【设计意图：谈话的2.忆说故事，领悟写作手法。
形式引入课题，出示1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童图片，直观形象，使话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）童学生兴趣盎然地进入话图片，学生交流。
2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想。
难怪人人说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童教学情景。
】话故事为甚么会这么吸收人吗？（学生交流，代表发言。
）5）师生总结。
（课件出示3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者经由过程大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，XXX能说话。
风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事。
那该多好啊！同学们，你们想成为中国的XXX吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
1）（课件出示4）我来编童话【设计意图：根据例国王傍晚厨房啄木鸟冬季丛林超市玫词，想象画面，创编瑰花星期天小河边故事，交流中碰触创2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么新的火花。
《看图编童话故事》的教学设计七篇
《看图编童话故事》的教学设计七篇篇1 自己编的童话故事有一只大灰狼住在一个窝棚里，它从来都不修理和打扫它的窝棚，所以这个窝棚又脏又破，一碰就倒。
一天，一只大象在森林里游玩，可他迷路了，它手里拿的指南针也失效了。
它从大灰狼的窝棚旁边走过，它的大耳朵呼扇呼扇的碰了窝棚一下，窝棚就倾斜了。
大象对大灰狼抱歉的说：“真对不起，朋友，我不是有意的，我马上就把它修好。
”大象可真有本事，它拿起锤子、钉子就动起手来。
不一会儿就修好了，窝棚比以前结实多了。
大灰狼心中暗想：“哦，原来它是怕我呀！先是向我道歉，然后就动手给我修窝棚。
我为什么不趁此机会让它再给我盖一座新房子呢！”大灰狼大声吆喝道：“站住！你这算怎么回事？你以为我是好欺负的？你把我的窝棚撞坏了，马马虎虎用钉子钉几下就想完事，没这么便宜，你得给我盖一座新房子！不然我要好好教训你一顿。
”听完这番话，大象一声没吭，它不费吹灰之力，用鼻子把大灰狼卷起来，一下子扔进了臭水沟里，然后一抬脚把窝棚踢了个粉碎，点了一把火放在草地上，把大灰狼的窝棚给烧了。
“这就是你的新房子！”大象说完就头也不回的走了。
大灰狼躺在臭水沟里，四脚朝天，翻着白眼说：“唉！我怎么一点也不明白。
”这一切让正在考场里考试的小白兔看在眼里，它拿出一张纸，在上面写：“你这个笨蛋！把别人对你的尊敬当成软弱可欺，就该受到惩罚。
”从窗口里扔给了大灰狼。
大灰狼看了后，晕倒了。
篇2 自己编的童话故事很久以前，有一条鱼厌倦了水里的生活，想要像鸟儿那样飞翔在空中。
于是，他向鸟儿们学习该怎样飞翔。
鸟儿们说：“要学会飞翔，首先你应该适应在岸上的生活。
”鱼听了后，立马跳上岸。
可是，在水里活动自如的身体到了岸上就笨拙不堪，并呼吸得极不顺畅，胸口像闷了块大木头般难受。
鸟儿们见他不对劲，忙七手八脚把他送回水里。
奄奄一息的鱼这才生龙活虎起来。
大雁对他说：“你还是不要学了吧，学飞可是门辛苦的事。
”鱼不甘心，不理大雁的劝告，继续学习。
大家拗不过他，便又告诉他：“既然不能适应岸上的生活，你就先练练怎样飞起来吧！”鱼听了犯了难，他没有翅膀呀？这个问题困扰了他好久。
《编写童话故事》教学设计
《编写童话故事》教学设计教学要求：1.激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力2.通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
3.引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识教学重点激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境同学们，你们喜欢童话吗为什么今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
二、写法点拨，具体指导。
（点击课件，出示画面）1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁快认认他们吧。
2.默读出示习作要求。
思考:.从习作要求中，你读懂了什么3小组讨论:1).你选的是哪三位呢2）.他们会发生什么事呢3).你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢。
4.指名交流，师生评议。
板书童话四要数（时间、地点、人物、事情）。
5.为了把童话编得更精彩,你还有什么秘诀要告诉大家呢5.师小结：编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。
下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。
三、创编故事学生书写，教师巡回指导。
四、评议习作。
1.佳作展示，师生共评。
2.修改童话。
五、作业：1.继续编写童话故事。
2.把童话故事说给父母听。
【板书设计】：编写童话故事时间语言神奇地点动作有趣人物神态想想事件心理道理。
《编写童话故事》教学设计
《编写童话故事》教学设计——新课程人教版第五册语文园地七设计意图：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。
会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。
动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。
教学流程：一、扩充，扯一扯教师提供几个词语作为扩充编写故事的依据：（板书逐个出现）领奖台宠物狗家猫提示：逐个出现以上词语，然后进行扩充训练说话。
由以上三个词构思故事，可以是《猫狗相争》，可以是《猫狗相让》，还可以是《猫狗牵手》。
由此编出故事的起因、经过、结果。
板书：起因——颁奖晚会经过——争辩谁的功劳大？（对话）（劝说）结果——谁登上领奖台[设计意图：猫狗已经成为人们的宠物，那么他们都有哪些故事呢？就让学生编一编，它们有什么矛盾，究竟它们是否给老百姓带来快乐或者忧愁，是恼怒、抱怨，还是喜悦、快活？在一定的范围内训练，便于指导，让学生明白编写童话故事的一般要素与基本要求。
通过运用拉扯式教学模式，让学生充分发挥想像力，想像故事的发展经过，把故事的情节讲具体。
]二、迁移，写一写出示习作要求：（P、113页）我们已经读过不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
先想像一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
1、复习学过的动物童话故事：《雪地里的小画家》、《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》、《骆驼和羊》、《坐井观天》、《从现在开始》、《丑小鸭》、《小鹿的玫瑰花》、《狮子和鹿》2、小组讨论，看课本插图，图中有长胡子小猫、长鼻子小狗、长耳朵小兔、长嘴巴小鸭、长尾巴小马……你想编什么童话故事？如：森林音乐会、生日舞会、颁奖晚会……3、动笔写：（提示）除了写清楚故事发生的原因、结果外，重点是把故事的发展过程写具体，如发生什么矛盾？产生什么争辩？谁帮忙调解？注意运用表示神态动作的词语，可以运用对话的形式写。
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《写童话故事》教学设计
人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》
一、教材分析
本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标
1、能展开丰富的想象编童话故事
2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备
教师制作课件
四、教学过程
（一）创设情境，让想象变得丰富。
1．创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）
咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。
）
一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2．激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
（学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
）
3．教师相机引导：
（1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买做……
（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？
A学生想象
B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。
（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许还有？
4．小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。
（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。
现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。
（板书：朝后想）
好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。
（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。
孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。
（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。
老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。
（二）例文引路，将情节写得有趣。
1．学习例文写法。
（1）咱们来读读这个童话片段。
看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。
课件出示片段：
小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。
大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天
谢地喽！”
（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？
教师相机板书：“说”起来；“动”起来。
（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。
（板书：故事有趣）
而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。
想试一试吗？
（4）师读故事，全体学生演童话片段。
现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。
可以站起来哟。
多有意思呀！等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。
如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。
（三）课堂练写。
1．同桌互说，互演故事。
打算写哪一段呢？（课件）读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。
你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。
课件出示写作要求：
“请你写出童话故事中最有趣的片段。
可以用下列提示作开头，也可以自编：
（1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上……
（2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门……
（3）小蜈蚣决定去商店买鞋了……
……”
2．课堂练写故事情节。
在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们……还有哪些有趣的故事呢？赶紧写下来吧。
看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。
最好还能让我们读着故事就能表演起来。
学生习作。
（四）评改习作。
1．引导学生学习欣赏、评改两篇。
谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。
优美的朗读会让你的故事更有吸引力。
2．学生自改。
接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。
课件出示修改要求。
3．改后习作欣赏、评价。
（1）哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？
其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。
（2）哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？
（五）拓展，总结
你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。
相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。