论述文重要概念的解答分析
高考语文论述类文本阅读专题复习：分析论点、论据和论证的关系
高考语文论述类文本阅读专题复习：分析论点、论据和论证的关系一、考点解读“分析论点，论据和论证的关系”是针对论述性质的材料而言的。
可以用客观题形式考察，也可以用主观题形式考查，客观题形式通常为新高考试卷中第三题。
解答这一类型试题，需要熟悉论述性文本论述性文本三要素的基本知识，知晓论述性文本的常用结构。
二、知识储备（一）论述性文本“三要素”1.论点①概念：又叫论断，是作者对所论述问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解、主张、观点和表示的态度。
在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。
它是整个论证过程的中心，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。
②分类：在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。
是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。
各分论点也需要加以论证。
凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
③位置：文章标题（文题）、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。
但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。
当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
2.论据①概念：是用来证实（明）论点的根据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。
在逻辑学上，它是用来确定论题的真实性的那些判断。
②分类依据其本身的性质和特征，论据的种类可分为：a事实论据→对客观事物的真实的描述和概括→具有直接现实性的品格→是证明论点的最有说服力的论据→事实胜于雄辩事实论据包括个别事例、具体事例、概括性事实、统计数字、确凿的数据，可靠的史实、亲身经历等等。
b理论论据→来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点→通过讲道理来说明一个问题。
它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。
对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误→以理服人理论论据包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等）等。
高考语文第一轮总复习课件第21课：现代文阅读之论述类文本阅读(二)--解题技巧
技巧点拨
⑴从句子中的关键词语入手：有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。 ⑵从分析句子的结构入手：有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其
第一层，就可以把握句子的基本意思。 ⑶从分析句子在文中的位置入手：如果要求理解的句子是总起句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，
找论点
寻找中心论点或局部的论点，大多是从文章标题、开头、结尾或中间位置照，也有些需 要读者概括
定论点
结合全文或局部的论述，看是不是全文或局部的核心观点
判正误
在以上两个步骤的基础上，仔细比对选项对全文或局部的论点的表述，是否与原文一致
技巧点拨
（2）论据的判断
看类型
关注选项对论据类型的分析，据原文及论据的分类看分析是否正确
把符合考题要求的词句、中心意思从文本中挑选出来。 “整合信息”是指获取信息的第二步，它是依据题干的要求，把经筛选所获得的信息进行综合、归纳、重组、
加工，形成答案的过程。 “文中重要信息”包括：
①文章中的基本概念和最新知识； ③表达文章中心和作者观点态度的语句； ⑤文中的过渡句；
②对重要概念和知识的解释与阐述； ④文中的概括句； ⑥文章的标题；
就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。 ⑷从分析其表达意图入手：这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子；用这种方法分析，便带有鉴赏
的性质。
（三）筛选并整合文中的信息
考点解说 “信息筛选”指的是根据一定的目的要求，摘取相关、合适的信息，是获取信息的第一步，高考阅读就是要
3.根据本文内容，下列推断不合理的一项是( A ) A.西方学者奈斯之所以说“今天我们需要的是一种极其扩展的生态思想”，是因为西方传统生态理念陷入困境 需要引进东方智慧。 B.人类要走向生态文明，必须从理论上认真研究生态哲学。 C.生态文明不只是一个理论和认识问题，还是一个实践问题。 D.人类各种文明构成的协调关系的创建与社会生态的构建及自然生态的重建都有着非常密切的关系。
论述类文本常见错误类型以及答题思路
D．内地对藏区皮革、黄金以及药材的需求大 幅增加，使马匹的交易量减少。
原因分析
内地对藏区皮革、黄金以及药材的需求大幅 增加一，般使有马两匹种的情交况易：量一减是少因。果用颠“倒使，”就将是两把个“片因” 段错之断间为确“果定”为，因“果果”联错系断,为而“原因文”，的颠表倒述了是两:“者藏的族关 对系茶；叶二的是需强求加有因增果无，减就，是对把其没他有产因品果如关丝系绸的、说布成 料、铁器等的需求是也因开果始关增系加。；而内地对藏区马 匹的需求虽然减少，却对藏区皮革、黄金，以及 虫草、贝母等珍贵药材的需求大幅增加。”介绍 的是对马匹等需要量减少，对皮革、黄金，以及 药材的需求大幅增加，是“需要”决定的，两者 是时间先后的推移联系。这样，用 “使”连接， 属于强加因果。
第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出 考查的信息和设置题目的角度。
然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，划 出与选项有关的信息。
第三遍：把选项和选项有关的信息结合起来，仔细比较
，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依 据排除的。
在确定选择一个选项过程，就是排除其它三个选项 的过程，一定要找出排除的依据，才能做到做题准确。
例10、【试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确 的一项是（ ）（湖北卷第10题）
B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因 此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。
11、肯否混乱
原文已明确否定了某一观点选项却予以肯定 ，或原文已明确肯定了的观点选项却予以否定。 即变肯定为否定，或变否定为肯定。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合
原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
2023届高考语文复习-论述文阅读之四大考点
论述文阅读——四大考点论述类文本是指研究各种社会科学的文章，这类文章涉及面广，包括学术论文、政论文、时评、书评等等，所论多为社会所关注的热点。
高考选材往往反映比较新或比较陌生的知识，它包含了社会科学的研究动态和成果。
从表达方式看，都是以议论为主，直接阐述事物的道理，表明一定的见解和主张，具有观点鲜明、理论性强、逻辑性强、针对性强的特色。
考点1 理解文中重要概念的含义所谓“重要概念”是指一般论述类文章中能反映客观事物的一般的、本质的特征，对人们认识过程中感知的事物的本质特点加以概括归纳的词语。
具体是指：①能反映文章主要内容的概念；②体现作者观点、态度的概念；③表现文章主旨的概念等。
所谓“文中”，是就所提供的阅读文本本身的特定语境而言，一般指的“概念”是在文中的临时意义，离开了具体语境，这一概念的意义也许就不复存在了。
【例】阅读下面的文字，完成题目。
“资源”这一概念，可以有狭义和广义两种理解。
狭义的资源是指人类生产活动所需要的、在自然界存在的物质(材料)和动力的天然来源。
广义的资源，则是指人类用来帮助从事一定活动、以达到一定目的的一切要素和有利条件的总和，简单地说，资源就是人类活动所必需的一切东西。
从形态上看，人类资源可分为两大类:一类是可以贮存、节约的资源，如资金、材料、能源等;另一类是不可贮存、节约的资源，如时间、注意力、记忆力、思维能力等。
在信息社会中，正确认知注意力资源，具有重要意义。
为什么说注意力是一种资源呢？人类活动的一个重要特征是它的定向性，即有意识、有计划地达到一定的目的。
人类活动的定向性，要求人在活动过程中，必须使自己的意志服从这个过程的目标。
人的定向活动是由提出的任何或某种活动计划来组织的，而要完成这种组织活动，一个重要的、不可缺少的心理因素就是注意力。
所以，注意是人的活动的基本特征，是人的有目的活动和定向探索活动的前提，是人的活动达到既定目标的必要条件；注意力决定任务完成的效率和成果的质量，是人类活动不可缺少的一种要素，是一种重要的资源。
高中语文论述类文本阅读答题技巧
高中语文论述类文本阅读答题技巧1高中语文论述类文本阅读答题技巧明确考纲要求。
1、理解(1)理解文中重要概念的含义。
(2)理解文中重要句子的含义。
2、分析综合(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析文章结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的观点态度。
3、圈划选项信息源。
在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。
4、将选项与选项信息源做比较。
比较点多为：1)句意逻辑是否一致。
2)表意范围是否发生扩大或缩小。
3)是否发生张冠李戴。
4)是否绝对。
5)是否无中生有。
5、有效利用排除法，由易到难。
2高中语文论述类文本阅读答题方法1 思路：阅读论述类文本时一定要联系语境，其次要画出要点以便提高做题效率，最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。
2 规范解答：点题.分条(很重要，防止遗漏关键点，提高老师对你的印象分。
).升华(由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社会等等。
)3 举例解答：连自己生命都不怜惜的人最可怕，所以李逵还是活在书中的好。
这句话如何理解?(08江苏卷)理解:1.要珍惜自己生命，珍惜他人生命。
2.反对崇尚武力.滥用暴力。
3.李逵破坏性太大，有警醒作用。
(3点全部由斜体得出)3高中语文论述类文本阅读答题小技巧1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上这就是文章的中心2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找答案。
这样比较有针对性，目标明确3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括性词语例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词4.找出文章表程度的词语例如：总共 .基本.大致.最5.找出有逻辑性的关联词例如：表转折，表因果，分层分类，举例子，并列或递进6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可能张冠李戴4高中语文论述类文本阅读答题小方法1 剔除文本中做论据的文字，概括段意论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点事理，就会引用一些资料，列举一些事例。
语文二轮复习 专题01 论述类文本阅读之概念筛选(讲)(含解析)
专题01 论述类文本阅读之概念筛选讲目标1.了解高考论述类文本阅读理解概念、筛选信息类试题基本题型及命题规律。
2。
熟练掌握高考论述类文本阅读理解概念、筛选信息类试题答题技巧。
讲考点※考点一：理解文中重要概念【高考典例】1、【2017年高考江苏卷】阅读下面的作品,完成17~19题。
从脸谱说起叶秀山脸谱在京剧艺术中不可或缺,实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献.不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词,说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰“脸谱化”。
其实，脸谱与概念、公式是完全不同的。
概念、公式是抽象的，但脸谱却不能归结尾抽象.我想，批评脸谱公式化、概念化的，其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。
“谱"有标准、准则的意思。
我们常说某人说话、行事“没谱”，是言其做事说话不遵守一定的规则、无法沟通、交流，也无法理解。
“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆.“谱”还有谱系的意思.谱系是历史性的，是一种传统。
历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。
京剧的脸谱，也有不同的家法,同样是曹操的脸,勾画上也是大同中有小异。
此外，凡称“谱”的，都是有待去实现的。
“谱”自身是实践的“本"，好像是个具有普遍意义的设计方案。
光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公"，要成“活某某”,还看演员如何去演.现在书店里有许许多多菜谱,分属各种不同的菜系：四川的，淮扬的，上海的，广州的……但菜谱不是菜，不能吃。
菜谱给人一个规范，有的很详细,看起来也很死板，如加盐多少,文火炖半个小时等等。
这个指标，对于普通家庭主妇而言，是帮助她做出中等水平的菜肴来，不至于不堪入口。
但厨艺上乘，在于把握火候.火候，是一个综合性的分寸，不是“30分钟”“35分零5秒"那样死板的,到时一定起锅.“火”曰“候”，乃是一种征候，是靠操作者的经验体会感觉出来的。
把握火候不是理论性的，而是实践性的，因而不仅仅是实用性的,而且是艺术性的.就实用性而言，做出来的菜，有个中等水平，能吃就行；但就艺术性而言，火候是必须掌握的.舞台艺术中也有火候，是把各种“谱”—-包括曲谱、身段、脸谱……都艺术地“兑现"出来，是要艺术家把这些“谱”用活了，塑造出活生生的人物形象来。
重难点01 论述类文本阅读之论证分析-2023年高考语文二轮复习专项讲练(全国通用附答案和解析)
【1~5题答案】
【答案】1. C 2. C 3. D
4. （1）引用张颐武和曹刚这些专家学者的观点，论证“饭圈”与明星和演艺机构是一种共生关系，指出这种共生关系的具体表现和社会危害。
祝燕南特别强调在治理“饭圈”乱象的过程中，要厘清几个对象：“我们治理的对象是明星经纪公司、文艺娱乐平台机构和资本；演艺人员是我们的管理对象，对于那些触及法律红线的要依法追究责任；粉丝特别是青少年群体是我们引导教育的对象。同时，我们也要不断满足人民群众多样化、多层次、多方面精神文化需求，用更多积极健康的节目充实文艺阵地。”
6．论证结构(思路)
(1)整体文本结构(思路)安排
论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无“结论”；有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。
从整个文本结构来看，主要有“总分总”式、“总分”式和“分总”式。
为什么这么多孩子容易陷入“饭圈”？中国文艺评论家协会理事、北京大学艺术学院院长彭锋认为，这反映出美育教育的缺失。彭锋表示：“‘饭圈文化’炮制出的流量明星像是生产线上一刀切的产品，是一种快餐式‘人造美’，不需要审美的敏感力，易于消费。如果青少年从小就能获得好的审美教育，有自己的审美标准和敏感，就不容易被这样的‘人造美’所俘虏了。”
选择题考法精研：文体论证特点分析
这个考法主要是对论述文文体特征的考查，包括论点出现的位置、论点和论据的关系、论证方法的判断、论证过程的分析、论证语言的特点及其作用等内容。考题一般是对论述文文体特征进行分析，要求选择不正确的一项。解答论证分析类选择题时要抓住每个选项中的论点、论据、论证(论证方法和论证思路)等关键信息点，从而快速对应文中相应信息，并结合对原文论证要素、论证结构的分析，快速有效地作出准确判断。
论述类文本阅读答题技巧
信息所谓信息是指文章要告诉读者的内容，是一种认识、发现和感受，也指通过阅读而得到的知识、信息、情报或者代表某些信息的词语、符号、数据等。
阅读文章要把注意力放在重要信息上。
一段或一篇文章的重要信息主要体现在以下几个方面：①文章的基本概念和新知识，对重要概念的解释和阐述。
②最能表达作者写作意图或思想情感的语句。
③文章中的标题、过渡句、文后的注释等等。
筛选信息筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来。
所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。
筛选并整合文中重要信息是命题重点。
从命题实践看，这两道题是从局部和全文两个角度考查考生的信息筛选能力。
所谓局部信息筛选题，具有以下特点：①筛选标准明确、具体。
②重要信息筛选的区域相对较小。
③重在判断重要信息的正误。
④筛选的内容主要围绕论述类文本的观点与材料、文意概括展开的。
具体的筛选内容和题型如下：(1)易混重要概念辨析的信息筛选判断。
(2)观点与论据关系的信息筛选判断。
论述类文本阅读的重要内容就是把握观点和论据的关系。
观点往往出现在引材料、举例子的前后，或者出现在文中的议论抒情语句中。
围绕观点，作者从哪些方面(角度)论证的，或者列举了哪些材料支撑观点的。
试题往往给出观点，要求判断支撑它的材料信息的正或误。
技巧一：准确审题，确定筛选标准、范围在论述类文本阅读三道选择题中，只有这道局部信息筛选题的审题显得尤为重要。
因为题干既是筛选的标准，又是确定筛选范围的依据。
题干所在的位置前后，往往就是信息最密集的地方。
因此，必须认真审读题干，以明确筛选标准，确定筛选范围。
技巧二：注意语言标志读文是解题的基础，只有认真阅读，才能把握文章的内容。
阅读时，首先给文章的段落标上序号，以便答题时能根据题目中提到的“某一段”迅速找到这一段。
其次，要注意一些语言标志(不妨给它们打上着重号)，这些语言标志如下：词语方面，关联词语诸如“之所以……是因为……”“不但……而且……”“只有……才……”“虽然……但是……”“……不仅如此……”等等，借助这些关联词语，可以辨明各个分句之间的意义关系，以及意思侧重点所在；副词有“同时”“另外”“还”“也”，这些词表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，“更”则表示意思的进一层；表示顺序的词语有“首先，其次，再次”“第一，第二，……”“一方面……另一方面……”“这是其一”“其二”，这些词语往往是列举理由或事实的；举例性的词语有“例如”“如”，表明这些词的前面是观点，后面是例子；解说性的词语有“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”，表明前后意思相同；概括性的词语有“总而言之”“综上所述”“总之”“因此”，表明下文是总结的话，是文章(或段落)的结论(或观点)所在。
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就通常情况而言，一般论述类文章中的重要 概念，主要是一些术语，其内涵多数是临时的、 具体的，不具备普遍性，其对概念内涵的揭示， 也不一定是“下定义”的标准语言形式。重要概 念主要包括：多义词在语境中的确切意义，词语 在语境中的特定意义、临时意义、修辞意义、引 申意义以及隐含的丰富信息等。
6/21/2020
8．下列对文中“内部言语”的理解，不正确的一 项是（ ） A．内部言语功能与外部言语相对，是完成言语 思维的内在方面。 B．与外部言语一样，内部言语中的思维也与词 语有内在的关联。 C．内部言语可以基于纯粹意义来思维，不需要 始终伴随着词语。 D．内部言语作为一种功能，它是在一定的思维 过程当中实现的。
高考考试说明对论述文本的阅读要求 理解 理解文中重要概念与句子的含含义义。 分析综合 筛选并整合文中的信信息息； 分析文章结结构构、把握文章思思路路； 归纳内内容容要要点点，概括中中心心意意思思； 概括分析作者在文中的观观点点态态度度。
①直接宣布新发现、解新题假想步、骤新推测、新技术、新观
1点.、克新服理不论良的的句解子题。习惯。 ② 或 ③ ④2① ②阐操对关.快做 不述作上键速选先或过述性择 阅整说程内语题 读体明的容句只 材把上句进，看 料握述子行如题 ，内。肯各文目直容定段章不接的或的看看正否起材题确定始料目性评句的然浮后、价、躁到合的收心文理 句 束态 中性子句。 找，。、答体结案现论。论句据
根据文体的特点确定备考的重点
• 论述文：论述类文本包括论文、杂文、评论等。
• 考查论述的严密性和逻辑性，鉴赏的成分不大， 主要是信息阅读，考查的重点是理解分析能力， 复习着力点应放在如何理解文章的内容上（学会 检索信息、筛选信息、概括要点、理解含义、把 握观点）
• 训练点：抓准论点、找准论据、断准文章的论证 方法、分析文章结构、 从文本中找答案 切忌把个人的观点强加给文本
4 、如何解答“理解文中重要概念的含义”?
(1)养成精心审题、明确答题指向的读题习 惯。准确审题、明晰答题方向是做对题、答 准题的前提。首先要审准修饰语；其次要审 准判断的性质，有的是选出“正确”选项， 有的是选出“不正确”选项，有的是选出 “最恰当”选项；再次要审准题干的“潜台 词”
1、什么叫“概念”？“重要概念”和“重要词语” 有什么区别？
概念是反映客观事物本质属性的思维形式。 “重要概念”仅指与整体文意密切相关或是文 章重点论述的一个“概念性”词语；
在论述类文章阅读中,“重要概念”是指论述对象 或对论述的中心、观点、思想等起重要作用的概 念。
“重要概念”指准确把握文意时必须理解的概
严格界定，也就是要严格审读一些修饰限制 性的词语；其次是比照分析，比照分析是将
选项与原文相关内容比较看是否有转述错误， 与题干比照，看是否符合题干要求。
5、[考法综述]
一般涉及三点：①根据上下文推断含义深刻 的概念；②根据上下文把握重要概念的语境 义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含 义。理解文中重要概念的含义，既要对文章 全局进行“整体把握”，又要根据词语的具 体语境来体会。
念，包括：①表现文章主题思想的词语；
②反映深层含义的词语；
③体现作者意图、观点立场、感情倾向的词语；
④对文本结构起总领连接照应作用的词语； ⑤概念上容易混淆的词语； ⑥反映具体语言环境的词语； ⑦有一定指代意义的词语等 ⑧作者反复强调的词语 ⑨有修辞作用的词语； ⑩作者反复强调的词语
2、“含义”将以什么形式出现在考题中？
二、常见题型及答题模式
既可以是客观题，也可以是主观题，
一、客观题常见命题： 1、下列关于“ … ”的表述（说法），符合 （不符合）文意的一项是 2、下列对文中“…”的理解，（表述）恰 当（不恰当）的一项是 3、下列关于“ …”的说法，正确（不正确） 的一项是 4、根据文意，下列属于“…”的一项是
高考总复习114
⑴抓关键语句，作简要勾画。善于抓住四种关键语句 ⑵按写作模式预测行文，逐段概括内容。 其结构模式一
般是：简介对象（新发现、新观点）→逐一解说其内 涵、特点、理论依据、研究过程等→评价、意义、运
用。
3、明确要求，审题干
根据赋分定答案要点。（分点答题）
一、理解重要概念的含义
一、概念与方法
“理解文中重要概念的含义”是现代文阅读 的基础，是理解文意的前提。
主观题答题技巧
句不离段 段不离篇
把握文本基本的文体特征
主观题经常会抓住文体特征来命题
论述类文本文体特征
论述类文本包括论文、杂 文、评论等，论述类的文章就 一般阅读规律而言，要把握三 要素——论论点点、论论据据和论论证证。
论点——中心论点、分论点各是什么。
论据——用了哪些材料。（事实论据和理论论据）
“概念的含义”是指这个概念在文中产生的 临时的具体的含义。
从历年高考情况看，这一考点，主要理解 “重要概念”的属性、内涵和外延。属性是 指概念的性质及同其他事物之间的关系；内 涵是指概念所包含甚至是所涉及的本质特征、 功用、原因各个方面；外延是指从概念性质 出发向外引申所关联的现象或事物种类、数 量、条件等。
3、我们如何把握“文中”二字？
首先要清楚：命题者的命题原则是“尽量使考 生能够利用文中语句作为答题的基本材料”；
其次，“重要概念”不是来自于生活或我们的 经验积累，而是来自于文本，因而不需要也无办 法强加理解，注意词语的的具体语境来体会词义， “词不离句,词不离段,词不离篇”
第三：指理解概念要从全文出发，整体把握。 第四，对“概念”的属性、内涵的理解必然来 自于文本，而对于外延的理解可能会需要我们的 一些生活经验和知识积累。
(2)养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。 “重要概念的含义”大都不会集中出现在某 一处或某一段，而是有序地分布在多个段落 中。
3.养成回文对照、辨同析异的做题习惯。选 择题的众多选项基本上都来自于原文，因此
辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前
提。 4．甄别筛选。对概念含义的理解，首先必
须建立在对概念本质的把握上，内涵一定要
论证——怎样论证或阐明的。（运用了什么方法， 写作思路和论证结构是怎样的）
论证方法有：例证法、引证法、对比法、因果论 证、喻证法、类比法、归谬法等。
论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。 段落与段落之间有清晰的逻辑关系。有的是并列 关系，有的是递进关系，还有的段落关系是纵横 结合的逻辑关系。
现代文阅读（必考）