《学生第一》读后感：幸福教育从儿童视角出发
《学生第一》读书心得感悟(三篇)
《学生第一》读书心得感悟《学生第一》是一本以学生为主角的励志小说，通过讲述主人公小林在学而优则仕的大背景下，经历了成长、奋斗、成功的过程，让我受益匪浅。
在阅读过程中，我深深感受到了努力、自信、坚持的重要性，并对自己的学习态度和人生目标有了新的认识。
首先，书中的小林是一个有决心、勇敢向前的学生。
在每一次困难和挫折面前，他都能充满勇气和毅力去应对。
比如，小林虽然在成绩上没有位列前茅，但他通过自己努力和勇敢，最终证明了自己的价值。
这让我明白，学习的成绩并不是唯一的评判标准，更重要的是我们要积极面对困难，用心去做每一件事。
其次，书中强调了自信的重要性。
小林在学习和生活中都遇到了一些不如意的事情，但他凭借着自己的自信和信念，一步步走到了成功的彼岸。
这给了我很大的启示，让我明白了自信在人生中的重要性。
只有具备自信的人，才能在困难面前持之以恒、坚持不懈，最终取得成功。
最后，书中还教给了我一个重要的道理——坚持。
在书中，小林通过不断的努力和坚持，克服了各种困难和挑战。
正是因为他始终坚持不懈地努力，才最终取得了自己的成功。
这让我明白了只有坚持不懈地努力，才能追求到自己的梦想和目标。
通过阅读《学生第一》，我意识到了自己还存在许多不足之处。
我不能因为困难而放弃，应该像小林一样，勇敢面对困难，努力克服困难，不断提高自己。
我还需要培养自信心，相信自己的能力和潜力，相信自己可以取得好成绩。
同时，我也要更加坚持不懈地努力，不论遇到多大的困难和挫折，都要坚持下去，只有这样才能走到成功的路上。
总的来说，《学生第一》这本书给了我很多启示和感悟。
它不仅坚定了我追求学业上的成功的决心，也为我的未来指明了方向。
我将以小林为榜样，积极面对困难和挑战，努力提升自己，不断追求卓越。
同时，我也会坚信自己，保持自信心，在面对困难和挫折时永不放弃。
我相信，只要我努力奋斗，就一定能在未来的道路上取得属于自己的成功。
《学生第一》读书心得感悟（二）读书心得《学生第一》《学生第一》是一本由李阳著作的教育类书籍，通过丰富的例子和实用的方法，揭示了学生应该如何在学习和生活中追求自己的第一，以成为“学生第一”。
《学生第一》读书心得
《学生第一》读书心得《学生第一》读书心得「篇一」读《学生第一》我感受到了书中北京十一中孩子们的自信阳光，热情智慧，是什么让他们这么了不起？是什么促进了他们的成长？学校的开学护照，校园机会榜，学生出版社，校园吉尼斯，学校里面开公司，校园泼水节等等活动给他们带来了快乐，促进了他们的成长。
孩子是在活动中得到了锻炼，获得了成长的经验和经历；在快乐中享受生活和学习！我不由得想“美国有一位获得教育界最高荣誉的教师坦言，他并没有高人一等的教学经验，他最擅长的就是唤醒学生对学习的兴趣和让他们发现自己的潜能。
他最自豪的就是他所教过后学生没有一个自暴自弃，品行不端。
他认为一个孩子的.坠落就是从‘厌学’开始的。
”他还说道，在学校从教的那些年，他目睹了很多孩子出现“厌学”的状况，萌生了一个想法：“如何让学习变成一件快乐的事情呢？我想，我无力改变整个教学现状时，唯一能改变的就是我自己。
”我唯一能改变的也就是我自己，在自己的日常教学中多让学生有时间去做自己喜欢做的事，设计班会课，设计班级的入场式，设计自己的课余生活，排排自己喜欢的英语对话难道这不是更好的、更有效的学习吗？不压抑他们的天性，培养他们的童心，激发他们的动机和兴趣。
用枯燥、低效的作业填满孩子们的时间，怎么能让他们对学习感兴趣呢？如何培养他们的创新精神呢？快乐是他们创造力的源泉，我要让我的学生快乐起来。
培养有自己想法的学生，在学校生活中鼓励学生独立思考，坚守自我，富有批判精神。
其中他们的“为班级命名”活动让我也印象深刻，我们何曾几时也可以设计出这样有创意而又有深远教育意义的活动，让学生也能在快乐和经历中健全自己的人格，尊重别人的想法。
让学生快乐着并成长着！《学生第一》这本书的内容都是源自学生的活动，学生的切身体验，学校管理中得点滴小事，也许正是这些学生参与的亲身体验，才使得内容更显得亲切、有血有肉，给人毫无造作之感。
比如书中的“校园吉尼斯”给学生展示特长的平台；“带学生参加重要的活动”让学生跟着他尊重的师长，参加重大的活动，接触各界精英人士。
《学生第一》读书心得体会（精选16篇）
《学生第一》读书心得体会（精选16篇）《学生第一》读书篇1《学生第一》1、闪光一次，也许就成了这个孩子上进的起点。
2、教育最大的成功是培养出自我悦纳、充满自信的学生。
3、学生需要全面、深刻的认识学校、理解学校，特别是要理解学校的育人目标、课程文化，然后再这个大背景下审视自己的言行，反观自己的成长。
4、学生永远是学校的主人，学校的一切活动，都应当指向学生、为了学生、成长学生，一句话，学生第一。
5、每月百星班主任带着放大镜寻找同学们身上哪怕十分微小的闪光点。
这个活动每年可以让一千两百多个孩子看到自己的优秀。
三年的中学生活结束后，就会有三千六百多人次的学生得到鼓励。
对我们这样一所拥有四千名学生的学校来说，这无疑会给相当比例的学生提供展示的空间，也让更多的学生受到鼓舞。
6、我甚至愿意和不相信这个预见的人赌一把。
7、许多学生眼高手低，仰望星空有余，脚踏实地不够，常常幻想一步登天。
8、班主任老师忙于事务，重管理不重教育的现象在大部分学校里都不同程度地存在。
9、学校的育人目标之一是思方行圆，其中一个重要的内涵就是培养有想法的学生。
10、世界民族运动会11、人人确立职业目标，生生开始人生规划。
12、评选学生最喜欢的地方和活动。
如何让教室成为孩子们学习的乐园?13、没有课时的学校必修课。
在学校里没有上课时间，只有考核环节，学生要想考核过关，就必须自己想办法利用在家里的时间，向家长学习烹饪。
14、案例库的建设以在校学生为主体，让他们在老师的指导下参与建设。
15、月度人物评选大幅照片、人物解读和人物点评。
16、不知要追溯到多久，才能望断师恩的尽头。
饮其流者怀其源，学其成时念其师。
多少年后，我们可能淡忘老师传授的知识，但他们用心灵与行动播下的做人的道理，定会在我们的血液中奔流不息。
17、非正式评价。
对备课情况的评价最容易引发诸如弄虚作假、千人一面的问题。
有些检查需要需要认真仔细，但评价却不要太计较。
非正式表扬不可随意为之，它必须以真诚作为出发点，且要以事实为依据，尽量避免面面俱到。
《学生第一》读后感
《学生第一》读后感《学生第一》读后感看完一本名著后，你有什么领悟呢？需要回过头来写一写读后感了。
到底应如何写读后感呢？以下是小编精心整理的《学生第一》读后感，欢迎阅读与收藏。
《学生第一》读后感1其实，教学以来，什么应该是第一位这个问题一直困扰着我？最近阅读李希贵的“学生第一”这本书，有了些了解。
其实，一本好书，要想真正了解其中的精髓，是需要很长得时间的。
浅显的阅读是远远不够的，我的了解也就显得很肤浅。
这本书实在是值得好好品读的。
李希贵校长说：学校管理工作千头万绪，常常令管理者事务缠身，说好听一点叫日理万机，说白一点则是焦头烂额。
但是当我们真正想着一切为了学生的时候，一切难题都迎刃而解了。
一切为了学生，高度尊重学生，全面依赖学生，这是生本教育的核心。
无论什么样的教育都要以培养学生为目的，学生第一恰恰说明学生在学校的中心地位。
学生在学校里学习是一个有目标、有规律、有计划的过程，从一年级到高中毕业，甚至大学毕业，在学校里培养什么样的技能才能让学生终生受用，那就是三维目标，知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观。
这是学生一生的立身之本。
假如在学校没有全面落实三维目标，那学生的成长将会出现一些问题。
可能某些方面就会出现问题，当只关注孩子学习的时候，那他的品德会出问题，自私、霸道等独生子女身上的问题表现尤为突出。
培养全面发展、个性突出的学生，是适应未来社会发展的需要。
在教学过程当中，不要只是为了教学而教学，需要了解学生的需要。
其实，每个人都有同样的感受，不喜欢的东西强加于身，都会招到排斥。
所以，我们更应该在生活当中多和学生多多接触、交流，及时了解学生的心里变化及碰到的自己不能解决的问题。
《学生第一》读后感2以前老是听张校长说《学生第一》这本书怎么怎么好，春节前我在网上一下子买了《学生第一》和《学生第二》，先拜读新书《学生第一》，受益匪浅。
翻开扉页，首先看到的是粉棕色和一句温馨的话：“谨以此书献给我亲爱的同事们”，而在整个扉页中，除了这句话字体略大，剩下的是满满一页老师的名字！我很震撼！在李希贵眼里的学校管理中，教师永远是第一位的。
2024年《学生第一》读书心得体会(3篇)
2024年《学生第一》读书心得体会《学生第一》是一本作家张三传的作品，这本书是他的心血结晶，他将自己在教育界多年的经验和对学生学习的思考融入其中，旨在帮助学生们找到学习的方法和学习的乐趣。
在2024年，我有幸读到了这本书，并从中受到了很多启发和指导。
下面，我将分享我的读书心得和体会。
首先，这本书的名字《学生第一》给了我很大的启示。
在我过去的学习生涯中，我很少意识到自己应该放学生的学习需求和权益放在第一位。
我往往关注自己的成绩和表现，占据了学习的核心位置。
然而，通过读这本书，我认识到教育的目的在于培养学生全面发展，在于让学生能够快乐地学习，并在学习中得到成长和满足。
因此，作为学生，我们应该将自己的学习需求和权益放在第一位，不断追求自己的进步和成长。
其次，这本书帮助我认识到学习的本质是什么。
在过去，我往往只注重考试成绩和知识的获取，而忽视了学习的过程和方法。
然而，通过读《学生第一》，我明白了学习的本质是积极主动的探索和思考，是对知识的理解和运用。
同时，我也意识到学习是一个长期的过程，需要持之以恒的努力和不断的反思。
因此，我开始更加注重学习的过程，注重培养自己的学习能力和学习方法。
第三，这本书还告诉我学习的方式和策略。
在过去，我往往是被动地接受老师的教导，没有主动寻找适合自己的学习方法。
然而，《学生第一》提供了很多实用的学习方法和策略，让我可以根据自己的情况选择适合自己的学习方法。
例如，书中提到了分析问题的思维方式，帮助我更好地解决学习中的难题；还提到了总结和复习的重要性，让我认识到复习是巩固知识的关键。
这些策略都对我产生了积极影响，我在学习中更加主动和有条理。
第四，这本书还帮助我树立正确的学习态度和价值观。
在读书前，我往往将学习视为一种任务和义务，没有真正享受学习的过程。
然而，通过读《学习第一》，我明白了学习应该是一种积极进取的精神和态度，是一种获取知识和满足求知欲望的乐趣。
同时，我也认识到学习不仅仅是为了应付考试和获取荣誉，更是为了培养自己的才能和能力，为自己的未来做好准备。
2024年《学生第一》读书心得范文
2024年《学生第一》读书心得范文《学生第一》是一本关于学生学习和成长的励志读物，通过主人公小明的故事，展现了一个积极向上、勤奋努力的学生形象。
在阅读这本书的过程中，我深受启发和鼓舞，有了很多新的思考和收获，下面就是我对《学生第一》的读书心得。
首先，《学生第一》告诉我，要树立正确的人生观。
小明从小就有一个理想，就是要成为一名科学家。
他清楚自己的目标，并且为之努力奋斗，不断取得进步。
这给了我很大的启示，让我想明白了一个道理：只有树立正确的人生目标和价值观，才能更好地指导自己的行动，不被外界的干扰所左右，才能走出一条适合自己的道路。
其次，《学生第一》教会了我要有恒心和毅力。
小明虽然遇到了许多困难和挫折，但他从来没有放弃过自己的梦想，始终坚持不懈地努力学习。
他明白只有付出才能获得回报，只有坚持不懈才能实现自己的目标。
这让我明白到，在学习和生活中，遇到困难和挫折是正常的，重要的是要有足够的毅力和恒心去面对并克服它们，不断向前，不断提升自己。
再次，《学生第一》告诉我要善于思考和自省。
在小明的成长过程中，他不断思考自己的学习方法和学习态度，不断总结和改进。
他积极主动地与老师和同学交流，向他们请教并借鉴经验。
这让我明白到，不仅要积极思考自己的学习问题，还要善于从他人那里学习，不断完善自己的学习方法和态度，不断提高自己的学习效果。
最后，《学生第一》告诉我要注重全面发展。
尽管小明一直以学习成绩为重，但他并没有忽视其他方面的发展。
他积极参加各种课外活动，锻炼自己的综合能力。
这让我意识到，学习重要，但同时也要注重培养自己的兴趣和爱好，培养自己的综合能力，以便在未来的发展中更加全面、多元化。
通过阅读《学生第一》，我收获了很多，不仅对学习和成长有了更深入的理解，也为自己的未来定下了更明确的目标。
我将以小明为榜样，树立正确的人生观，坚持不懈，善于思考和自省，在学习和生活中追求全面发展，成为一个优秀的学生。
同时，我也会将《学生第一》推荐给身边的同学和朋友，让他们也能从中受到启发和鼓舞，一起走上成功的道路。
《学生第一》读后感 《学生第一》读后感400字(四篇)
《学生第一》读后感《学生第一》读后感400字(四篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《学生第一》读书心得体会(三篇)
《学生第一》读书心得体会《学生第一》是一本充满智慧和启迪的书籍。
这本书以他所亲密关切的学生为中心，探讨了教育的本质和目标，以及如何将学生放在第一位，培养他们的创造力、领导力和内在动力。
在阅读这本书的过程中，我受益匪浅，获得了一些重要的体会和心得。
首先，教育的目标应该是培养学生的个性和潜能。
这本书强调了每个学生都是独特的个体，每个人都有自己独特的天赋和才能。
而作为教育者，我们的责任就是发现和培养学生的潜能。
我们不能仅仅把学生看作是知识的容器，而是要关注他们的个性特点和兴趣爱好，注重培养他们的创造力和独立思考能力。
只有这样，学生才能真正成为自己的主人，发挥自己的潜能，做到学生第一。
其次，学生的成功不仅仅依赖于他们的学习成绩，还有很重要的一点是他们的内在动力。
本书中提到了学习的目的应该是让学生发展他们的内在动力，而不是仅仅为了取得好成绩或者是得到老师的认可。
学生的内在动力来自于他们对学习的兴趣和热情，以及他们的自信心和自我驱动力。
我们作为教育者需要创造一个积极的学习环境，激发学生的兴趣，树立他们的自信心，让他们成为对学习充满热情和积极进取的人。
再次，领导力的培养是学生教育的重要任务。
这本书中强调了领导力的重要性，认为培养学生的领导力是教师的责任之一。
领导力不仅仅是指成为一个领导者，更是指培养学生的沟通能力、合作能力、团队精神和解决问题的能力。
我们需要引导学生通过参与各种活动和项目，锻炼自己的领导能力和团队合作能力，培养他们成为能够承担责任、具有影响力的人才。
最后，学生第一的教育理念需要教师和学生的共同努力。
本书中提到了教师和学生之间的互动关系的重要性。
教师需要从学生的角度出发，理解他们的需求和期望，与他们建立起密切的师生关系。
同时，学生也需要积极主动地参与学习和发展自己的能力，树立自己的目标和追求。
只有教师和学生之间的共同努力，才能真正实现学生第一的教育目标。
在阅读《学生第一》的过程中，我对教育的意义和目标有了更深刻的理解。
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《学生第一》读后感：幸福教育从儿童视角出发《学生第一》读后感：幸福教育从儿童视角出发自从踏入教师行业，特别留意有关教育方面的书籍，偶然间碰到了《学生第一》这本书，一拿起这本书就放不下了。
这真是一本难得的教育用书，在书中，作者李希贵（北京市十一学校校长）将自己近年在学校里的实践和思考记录下来，给我们呈现了一个阳光的校园，一群了不起的孩子。
在这座阳光校园里的孩子们自信阳光勇于担当，有着宽厚的臂膀；他们睿智机敏，纵横辟阖，有着智慧的韬略；他们热情友好，乐于助人，有着仁爱的情怀。
在书后面还有李希贵校长的语录摘记，其中一句说：只有认真倾听，才能让学生产生好的想法；也只有认真倾听，才能让学生产生更多的想法。
让学生参与到学校真实问题的解决中来，是我们培养学生能力的一个重要方法。
由此可见，学校教育要立足儿童立场，发现和引领儿童，才能让学生享受幸福教育。
一由《学生第一》引发的思考儿童是脚，教育是鞋，教育不能削足适履，所提供的环境和教育内容应该随着儿童的需要进行改变和调整。
因此，所有的教学活动应该是为了学生的发展，这就是真正意义
上的学生第一。
在《学生第一》这本书里，我们看到篇文章多幅彩图，生动展现改革者的魄力教育者的智慧。
当然，无数的创意，所有的用心，一切都是为了学生的发展，这是真正立足儿童立场的教育。
看了《学生第一》，再回头看我们的学校，我们是一所小学，小学是人生的一个阶段，这个阶段的属性，就是为学生持续发展打下扎实的基础，即身体基础精神基础和学力基础。
在这个过程中，我们要驻足儿童立场，构建儿童意识，树立儿童观，从儿童视角出发，才能为学生保留一个美好灿烂的童年，幸福成长。
基于这样的认识，我们学校的办学理念就是促进每一位学生健康和谐可持续发展。
在这核心理念的统领下，我们追求绿色教育，绿色教育所追求的是绿色分数绿色比赛名次，追求的是关注学生整体素质追求的是原生态的教育。
为了让绿色惠及到每位孩子，我们提出了创适合学生发展的教育，创适合教师发展的管理办学价值观。
适合学生发展，就是尊重每一个学生的发展，是有差异的发展；创适合教师发展的教育，就是尊重教师差异，以人为本，赋予教师选择权利，自主发展。
二由《学生第一》引发的探索探索一：创设儿童文化渗透无声教育在《学生第一》这本书里，我们看到了一群孩子幸福的在校园里成长。
幸福教育就是要追求儿童的精神幸福，不仅要着眼与学生未来的幸福，更应该重视学生当下的幸福。
只有行走在充满儿童文化的校园里，每个学生才是快乐富足美好。
在学校里构筑一种属于学生的文化，就要求我们以儿童视角去规划和创设，让学生找到属于自己的快乐家园，实现润物细无声的教育效果。
故事分享：开放式书吧诚信教育学校以走廊门厅成书海，露天书吧溢书香为文化宗旨，创设书香校园，让校园书吧随处可见，大厅通道走廊甚至每一个角落。
为了丰富书吧的藏书，学校各个班级出谋划策，最后学生自己提议每一个人捐一本，位学生就有了本，这就是我们献一本看千本捐书活动，在活动中学生将自己现有的珍藏于自己的小书架的或是最喜爱的书籍捐献出来。
当然捐赠时充分尊重学生的意愿，让学生自由选择，可以选择永久捐赠，也可以选择捐赠一个月或半年。
学校对学生捐赠的书籍进行整理编码，然后上架，让学生在课余时间，可以随处随时随手取书阅读。
开放式书吧，让学生触摸书香，尽情享受阅读的乐趣，享受生命
成长的乐趣，同时又是一种诚信德育的无声渗透。
刚开始建立开放式书吧时，总会发生丢书的现象，多本的书，没几天就只剩下一半数量了。
管理书籍的班级总会反馈：今天书籍又丢了不少。
于是，我们在学校内开展了一次做诚信人的主题，将书吧丢书的事件做为案例进行分析讨论，如果你特别喜欢书吧里的书，你会怎么做？在一次次的讨论中，学生慢慢达成了一种共识，这是属于同学们的集体财产，如果真的喜欢书籍，可以带回去阅读但之后应该要主动送回。
自开展主题教育之后，书吧丢书的情况逐渐减少，现在书籍基本不丢，甚至还有同学悄悄的将破损的书籍带回去，修补好再带回来的。
探索二：推行评价变革实行自主教育评价是指挥棒，但不是唯一的标准，它是促进，不是甄选。
只有构建灵活的沟通的支持的和满足儿童成长需要的评价体系，才能激励学生做更好的自己，实行自主教育，享受幸福成长。
李希贵在《学生第一》里面有这样一句话：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
我们又陷入了思考，怎么为每一个孩子定制一把适合他的尺子，给他们提供更宽广的评价舞台，激发他们的自主性呢？于是，我们推出了晒晒我的学习成果活动。
在期末来临前周时间，学生可以就音乐美术劳技综合实践等课程，
申请参加晒成果，然后由学校组织检测，对于通过的学生颁发特长卡一张。
在这个过程中，首先基于学生的本身出发，让学生自愿选择，另一个改变了以往的评价手段，让评价实现多元化，让学生学会自信对待学习那事儿，你在这点好，我在那点好。
分享故事：笋芽儿艺术展——自信教育月日清晨，笋芽儿艺术展拉开了序幕。
学校前操场彩砖区域被心灵手巧的学子们开辟成了书画展现场。
书画展的作品学校开展的书法和绘画晒成果活动。
课间，笋芽儿们三五成群地进入书画展现场。
有的孩子热切地寻找着自己班级的展板，找到了，会向自己的伙伴高高地招手；有的孩子会被其中的一幅画吸引，驻足良久；有的孩子则会悄悄地在展板中寻找自己的作品，然后静静地看，脸上流露喜悦。
书画长廊里，川流不息的孩子因为自己的作品而来，因为作品的精彩而来，也因为书画长廊的热烈氛围而来。
他们边看边赞，边赏边议，一切自然地发生：在欣赏中学会审美，在比较中学会积极，在赞扬中体会成功。
据悉，我校艺术节以活动策划书来引领，通过晒成果活动，引导每一位孩子在愉悦的环境中认识自己，做更好的自己。
促进每一位孩子健康和谐可持续发展关键在于每一位，因为每一
位孩子都是一个个体，都存在差异。
《学生第一》里提到：这一切都是为了学生，当校园里课堂里有着越来越多的具有教育家情怀的老师们传道授业时，学生的成长生态就会更加理想，实现真正意义上的学生第一也就水到渠成了。
合上书，我深深感悟到，作为一名教育者，只有驻足儿童立场，倡导教育回归儿童本体，才能让学生生动丰富自然的成长，让他们成为教育中的真实主角，享受到幸福教育，真正的健康和谐可持续发展。