2苏教版语文四年级下册第一朵杏花ppt(1)
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最新2019-四年级下语文课件-2第一朵杏花 苏教版(共17张PPT)-PPT课件
第一朵杏花 目录 初读感知
跟着课文朗读默读课文， 思考课文为什么以“第一朵杏 花”为题。
（参考《第一朵杏花》课文朗读）
第一朵杏花 目录 课文讲解
第一朵杏花
这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的 一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷 爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏 树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开 了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的 孩子走过来。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立 即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏 树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美 丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔 记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
思考：人物描写中有外貌描写、动作描 写、语言描写和心理描写。你能判断出这段 话中都运用了哪些描写手法吗？
第一朵杏花 目录 课文讲解
第一朵杏花 目录 课文讲解
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿 了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了 杏树的花苞。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然 听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺 爷爷！”
是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一 看，就是前院的那个孩子。
第一朵杏花 目录 课文讲解
“什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
花”为题？
第一朵杏花 目录 课文总结
第一朵杏花 目录 课作业
1、会认1个生字，会写8个生字； 2、完成老师推荐的优教通网上作业。
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Thank you
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的 是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大 概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才 掌握了气候变化的规律。
思考：这一段在文中有什么作用？你怎 么理解竺可桢爷爷的话呢？
苏教版小学语文四年级下册《第一朵杏花》ppt课件
学习了课文，你觉得应向竺爷 爷学习什么？
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
说明了竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学研 究，不能使用‘大概’、‘也许’这 些字眼，也不能用估计和推断代替观 察。”竺爷爷正是通过常年的精确观 察，才掌握了气候变化的规律。
你觉得竺可桢爷爷取得 成功的主要原因是什么？
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
说明了竺爷爷在坚持长期观测 的日子里养成了主动探索、实事求 是的科学精神和态度。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
“竺爷爷！竺爷爷！”
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
苏教版四年级下册语文《第一朵杏花》课件PPT
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
• 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了 古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。 这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的 推崇。
• 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中 发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密 如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。他把看到 的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始 花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕 始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣” 冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
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）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
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识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
• 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了 古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。 这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的 推崇。
• 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中 发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密 如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。他把看到 的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始 花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕 始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣” 冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。
苏教语文四年级下册2《第一朵杏花》课件
口头练习：
一、从文中找出意思相近的词。
绽开（ ）顷刻间（ 精确（ ）
二、照样子说句子。 1、时间像飞箭，转眼又是一年。 2、春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱 了河水，吹鼓了杏树的花苞。
事
实
得到的启示
到北海公园观察物候；钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布 70多岁还到野外考察；临终前 一天，还作气候记录 不是亲自观察所得，他还 注明“局报”二字
窗外一个小孩急切地叫道： ‚竺爷爷！竺爷爷！‛ 竺爷爷（ ）地问：‚什么 事情呀？‛
‚竺爷爷，杏花开啦！‛小 孩子（ ）地说。 ‚什么时候？‛竺爷爷（ ） 地问。 小孩子（ ）地说：‚刚才。‛ 竺爷爷（ ）地问：‚是第一 朵吗？‛ ‚是。‛小孩子（ ）地说。
（分角色读一读,男同学读 竺爷爷的话，女同学读小孩子 的话，叙述部分一起读。）
2 、第一朵杏花
• 明媚 • 绽开
掌握 郑重 大概 规律
“是啊，杏花开了。”说着，竺 爷爷弯下腰来，习惯地问，“你 知道杏花是哪天开放的吗？”
“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人，和蔼可亲。 “习惯地问”说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要 进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为 已经成为他的一种习惯。
竺爷爷顷刻间像年轻了几 十岁，立即兴冲冲地快步走到 前院。阳光下的杏树，捧出了 第一朵盛开的杏花。多么美丽 的杏花呀！竺爷爷走回书房， 打开笔记本，郑重地记下了这 个日子：清明节。
• “顷刻间像年轻了几十岁” “兴冲冲地 快步”充分表现了竺可桢爷爷得到第一 朵杏花开放的准确时间后的激动心情。
说一说：这里的“郑重” 是什么意思？你从“郑重地 记下”又体会到了什么？
竺可桢爷爷曾不止一次地 说过：‚我需要的是精确的时 间。搞科学研究 ，不能使用 ‘大概’ ‘也许’这些字眼， 也不能用估计和推断来代替观 察。‛ （自由读一读竺爷爷的话， 说说你读懂了什么？）
苏教版四年级下册语文《第一朵杏花》课件PPT
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过 精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
竺可桢简介
• 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之 一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年 获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副 主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过 精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
竺可桢简介
• 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之 一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年 获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副 主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
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倒
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2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
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二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
小学语文四年级下册《2第一朵杏花》PPT课件 (1)
18
第二次
给括号里加上合适的词语，读一读。 忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一 朵吗？” 孩子（ ）地说：“是。”
‹日期20/时1间9/› 5/22
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16
第二次
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草， 吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
‹日期20/时1间9/› 5/22
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17
“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一朵吗？”
“是。”
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“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一朵吗？”
“是。”
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竺爷爷 顷刻间像年轻了几十岁 ，立即 走到前兴院冲。冲地快步
。
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3
‹日期20/时1间9/› 5/22
自读要求
1、轻声自读课文两遍。 2、画出生字词，结合生字表读 准字音。 3、标出小节号，难读的句子多 读几遍。
‹页脚›
4
柱泛仰 皱
曾确估 掌
‹日期20/时1间9/› 5/22
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5
相信你会读！
小学四年级下学期语文《第一朵杏花》PPT课件
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走 到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美 丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了 这个日子：清明节。
激动
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走
到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美 丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了 这个日子：清明节。
苏教版四年级语文下册第一单元
第一朵杏花
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美 国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。 1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年 回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地 学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大 学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国 科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常 委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。 他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在 东南大学创办了我国最早的地理系。
生（甲）：冬天暖气用水做“热源”。 生（乙）：司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。 师：请同学 们完成下列巩固练习。 1．水的比热容是＿＿＿＿焦/（千克·℃），它表示：＿＿＿＿＿ ＿＿。
2. 下列物质的比热容发生改变的是（
）
A. 一杯水倒掉半杯
B. 水凝固成冰
C 0℃的水变成 4 ℃的水
D 将铁块锉成铁球
竺可桢爷爷从外面回来，看到 杏花开了，便走近杏树数了数， 已经有四朵花不同程度地绽开 了花瓣儿
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习 惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习 惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
四年级2、第一朵杏花PPT课件
（3）从这段话中可以体会出竺爷爷怎样的 精神？ 检测：看哪一同桌能正确、迅速地回答出来。
-
11
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学 研究，不能使用‘大概’、‘也许’ 这些字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察，才掌握了气候变化的规 律。
-
12
• 1、课后第四题。 • 2、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
（1）第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？
-
5
思考练习
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
这是一个 句。
-
6
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
-
7
忽然听见窗外一个小孩（ 着急）的声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
第一朵杏花
-
1
1、第一朵杏花是在
开放的。
2、本文按 的顺序来写，可分成 大段， 即第 次看杏花、第 次看杏
花和
爷爷意味深长的话。
3、本文写了 故事，赞扬了他
(谁)研究物候学的一个小 的科学态度。
-
2
体会语境
这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡
淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近
“兴冲冲”是
的意思，句中带点
的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花
开放的准确时间后的
心情。
-
9
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
-
11
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学 研究，不能使用‘大概’、‘也许’ 这些字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察，才掌握了气候变化的规 律。
-
12
• 1、课后第四题。 • 2、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
（1）第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？
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5
思考练习
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
这是一个 句。
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6
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
-
7
忽然听见窗外一个小孩（ 着急）的声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
第一朵杏花
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1
1、第一朵杏花是在
开放的。
2、本文按 的顺序来写，可分成 大段， 即第 次看杏花、第 次看杏
花和
爷爷意味深长的话。
3、本文写了 故事，赞扬了他
(谁)研究物候学的一个小 的科学态度。
-
2
体会语境
这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡
淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近
“兴冲冲”是
的意思，句中带点
的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花
开放的准确时间后的
心情。
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9
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
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小孩子（ 肯定 ）地说：“刚才。”
竺爷爷（半信半疑 ）地问：“是第一 朵吗？”
小孩子（自豪 ）地说：“是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁 ， 立即 兴冲冲地快步走到前院。 捧出 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的
杏花。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳 光下的杏树，捧出了第一朵盛开 的杏花。
只有通过精确细致的观 察，才能掌握事物变化的规 律。
说说课文为什么以“第一朵杏花” 为题？
一丝不苟——座 右铭
排万难冒百死以求 真知——做人原则 博学之，审问之， 慎思之，明辨之， 笃行之——处世原 则
郑重地
竺爷爷走回书房，打开笔记 本，郑重地记下了这个日子：清 明节。
“我需要的是精确 的时间。搞科学研究， 不能使用‘大概’‘也 许’这类字眼，也不能 用估计和推断代替观 察。 ”
想一想
你从竺爷 爷身上学到了 什么？
你应该向竺爷爷学习什么？
学习竺可桢严肃认真，一丝不苟的 态度。 小故事大道理
《第一朵杏花》讲的是 （ ）帮（竺可桢）观 第一朵杏花 ）开放时间的 察（ 故事。
默读思考
1、想一想课文写了竺可桢几次 看杏花的情景？
2、按问花开的次数和时间顺序 把本文分成三段。
3、文中最后一个自然段在文中起 什么作用？
竺可桢要知道第一朵杏花开放的 第一段（1-5） 时间，孩子们不知道什么原因 第二年在孩子的帮助下，竺爷爷 第二段（6-15）准确地记下了第一朵杏花开花的 时间。 第三段（16） 竺爷爷通过常年的精确观察，掌 握了气候的变化规律。
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？”
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？”
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
窗外一个孩子( 急切)的声音：“竺爷爷！竺爷 爷！” 竺爷爷（奇怪 ）地问：“什么事情啊？” 小孩子（高兴 ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动 ）地问：“什么时候？”
zhū
fàn
yǎng zhòu
株
曾
泛
确
仰
gū
皱
zhǎng
céng què
估
掌
程度 绽开 泛出 梢 立即 郑重 断 精确
补充 估计
柳 推
规律 大概
掌握
明媚
吹
第一朵杏花
第一次
竺可桢爷爷从外面回 便走近 来，看到杏花开了， 杏树数了数 ，已经有四朵 花不同程度地绽开了花瓣 儿。
“爷爷，您又来看花 啦？”那孩子仰起脸来 天真地问。
第一次
“是啊，杏花开
了。”说着，竺爷爷
“你知道杏花是哪天
弯下腰来，习惯地Biblioteka ：开放吗？”从“弯下腰来” 你体会出了什么？
“哪天？今天开的。”孩子有些奇 怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺 爷爷补充了一句。
又 看花啦？”那孩子仰 “爷爷，您 起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷 弯下腰来 爷 ，习惯地问，“你知道杏花是 哪天开放的吗？”
春暖花开 春意盎然 春色满园
花团锦簇 五颜六色 姹紫嫣红
借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风 。
第一朵杏花
竺可桢
竺可桢（1890.3.7—
1974.2.7）汉族，浙江 上虞人。中国卓越的科 学家和教育家，当代著 名的地理学家和气象学 家，中国近代地理学的 奠基人。他先后创建了 中国大学中的第一个地 学系和中央研究院气象 研究所；担任13年浙江 大学校长，被尊为中国 高校四大校长之一。 1974年2月7日竺可桢因 肺病在北京逝世，享年 83岁
“哪天？今天开的。”孩子有些奇
怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺 爷爷补充了一句。
竺爷爷告诉他：“我 有用处，明年你可要留 心点。”
时间像飞箭，转眼
又是一年。春风吹绿 了柳梢，吹青了小草，
吹皱了河水，吹鼓了
杏树的花苞。
忽然听见窗外一个孩子（ 急切） 的声音：“竺爷爷！竺爷 爷！”
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？”