第18课短文两篇

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2015-2016学年度八年级语文下册第18课《短文二篇》记承天寺夜游课件长春版

记承天寺夜游
苏轼
教学目标
1. 背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。
2. 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。
3. 学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。
作者简介
苏轼
北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
豁达乐观
全文小结
记记叙 ——寻伴夜游
承
天寺
描写 ——庭中月色
夜
游抒情 ——月下感叹
赏月的欣喜
贬谪的悲凉
随缘自适自我排遣的乐观
你的体验
月夜，漫步在皎洁的月光下，你对月光有何独特的体验？试着用自己的语言描述一下，注意用合适的修辞手法。
拓展与积累
调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66 岁。死后谥“文忠公”。
苏轼
• 《江城子·密州出猎》
• 《水调歌头·明月几时有》
• 《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》
古有一人
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
记承天寺夜游
苏轼
试读听读
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
字音强化
suì qǐn zǎo
遂
寝
藻
xìng bǎi

八年级语文上册《第18课阿西莫夫短文两篇》

《第18课阿西莫夫短文两篇》导学案走近艾萨克·阿西莫夫，美国最闻名的科普作家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家。

他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说。

以他的名字命名的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国现今数一数二的科幻文学杂志。

《基地》系列和《我，机械人》系列是阿西莫夫脍炙人口的代表作。

《新疆域》是他晚年的高作。

写作背景：6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。

1986年以后，在詹姆斯罗斯岛和其他大陆上接踵发觉了恐龙化石，这意味着什么？美国科普作家阿西莫夫，依照大陆漂移假说，论证了在不同科学领域内的发觉会对其他领域产生阻碍，从而写成了其晚年高作《新疆域》，本课的两篇短文就选自这部高作。

1．给加点的字注音。

遗骸．（）蟾蜍．（）褶．皱（）潮汐．（）追溯．（）鸟臀．目（）骨骼．（）陨．石（）衍．射（）两栖．（） 2．以下句子中加点的词语结合语境说明有误的一项为哪一项（）A. 但1986年在南极确实发觉了这种古老的两栖动物的化石．．。

(那个地址指恐龙的遗骨化石。

) B. 两个陆块在那里聚归并缓慢地褶皱．．变形。

（由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

） C. 毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝．．．”，发生过一次“大劫难”。

（大灾难） D. 若是看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一路，你就会看到它们拼合得何等完美无缺．．．．。

（神话传奇，仙女穿的天衣，不用针线缝制，没有缝儿。

)3．为以下句子中的加点部份替换一个词语，并维持情愿不变。

A. “板块构造”理论专门快为地质界几乎所有．．．．的问题提供了答案。

（）B. 到6500万年以前，由于如此或那样．．．．．的缘故，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。

（） C. 许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时刻．．．．．．内阳光无法抵达地球的表面。

人教版语文七年级上册课件：18《短文两篇》 (共46张PPT)

课文探究二
1第一、二自然段作者眼中的蝉是什么样子的？文中第一、二自然段，写出蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小。 2第一二自然段表达了对蝉的一种什么感受？表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点。 3在最后一段表达了对蝉怎样的感受？。最后一段感受：宽恕，醒悟，理解，尊重
课文探究三作者对蝉的厌烦转变为宽恕、理解，是什么让她思想转变呢？作者运用了什么写作方法？是朋友的话让她重新认识了这个小生物。作者运用了先抑后扬的写作方法。知知不休的叫声（厌烦） ↓ 抑
1怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” ？秋风来了,果实成熟了,对人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,想到这些，我以往对他的不敬全部消失了。
研讨与练习一
作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处? 通过一抑一扬表达怎样的思想感情?
抑1首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。抑:2其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。 3当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
注音解词
颤动（chàn ）
钱币（ bì ）
一枚（ méi ）
短暂（ zàn ）
收敛（ liǎn）：收拢,合拢。
聒聒（ ɡuō ）：持续嘈杂，使人厌烦。宽恕（ shù ）：宽容饶恕。卑微（ bēi ）：卑贱微小，地位低下。一丝不苟（ ɡǒu）：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

人教版八年级上册第18课《阿西莫夫短文两篇》教案1

阿西莫夫短文两篇教材内容：《阿西莫夫短文两篇》人教版新教材八年级语文上册第四单元第18课 (需两课时)。

教材分析：《阿西莫夫短文两篇》是八年级上册第四单元一篇自读课文。

语文课程标准关于第四学段的阅读教学要求学生：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

”这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。

如果让学生把握了课文的内容，可以激发学生对科学的探索欲望和创新意识。

通过反复自读，学生可以品味这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。

学情分析：这两篇科普短文都是事理说明文，学生可以借助已了解的有关说明文知识，通过对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，相信可以培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。

教学目标：1、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。

教学理念：遵循语文的特点和学生学习语文的特点，以自主、合作、探究性学习方式，创设民主、和谐的情境，把课堂还给学生；调动和发挥学生的主动性、积极性，让他们结合自己的生活经验，与课程文本互动，让学生、老师、文本三者进行多重对话，更好地理解文本。

与此同时，语文教学还必须面向全体学生，让他们在学习课文的过程中获取基本的语文素养，受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

教学重点：1、通过阅读把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。

2、在反复阅读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。

教学难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

教学过程：第一课时《恐龙无处不在》一、激发兴趣导入新课由多媒体展示《侏罗纪公园》影片的几个片断，让其奇特的想像和栩栩如生的画面激发学生的兴趣，然后学生交流有关恐龙这个世界上最庞大的动物的图片及资料，想一想为什么在6 500万年前灭绝了呢?恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。

人教版八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》同步练习及答案

人教版八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》同步练习及答案内容预览：人教版八年级语文（上）同步训练第18课《阿西莫夫短文两篇》Ⅰ.基础知识应用1、给下列加点字注音遗骸（）劫难（）褶皱（）追溯（）2、下列字形全对的一组是（）A骨骼蟾蜍飘移深渊B驮着汇聚分裂爆发C措施致蜜趋势膨胀D携带悲残舒适流逝3、解释词语⑴追溯：----------------。

⑵劫难：----------------。

4、阿西莫夫是--国---作家和---家。

两篇短文均选自----。

5、《被压扁的沙子》一文说明的中心是（）A．不同科学领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

B．恐龙灭绝的原因是“撞击说”和“火山说”。

C．斯英石只出现在沙子强烈挤压的地方。

D．造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。

6、判断下列标点符号的作用⑴目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。

句中的双引号表示----------。

⑵如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。

句中的括号表示--------。

7、根据语境，完成仿句科学是美丽的，它是开在人类心灵之野的一朵玫瑰，是闪在广袤宇宙的一颗明星，是--------，是------------。

8、你还知道有关“恐龙”的其他情况吗？请写下来与同学交流一下。

----------。

Ⅱ.课内精段赏析（一）⑴在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。

这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

⑵如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要的多。

恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物（青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物）更不适应南极气候。

但1986年在南极地区确实发现了这种古老的两栖动物化石。

⑶恐龙不可能在每一块大陆上独自生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？⑷这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。

18、阿西莫夫短文两篇课件

共同探讨
1、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙这样的两栖动物不适应南极气候。第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
2、什么是“板块构造”理论？
板块构造理论——地质学的一个分支，是现代最有影响的全球构造理论。包容了大陆漂移说、海底扩张说、大陆碰撞等学说。
褶皱（zhě zhòu）
劫难（jié）
鸟臀目（tún）蟾蜍（chán chú）
字词解释
1 遗骸：遗留下来的骨骸。 2 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲。 3 劫难：灾难。 4 致密：细致精密。 5 追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。 6 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破绽。

品味语言准确性
１、“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。２、印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞…… 3、到6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。

2、被压扁的沙子
恐龙灭绝原因的两种对立理论
撞击说
火山说
撞击说：
你知道吗？

我国的“恐龙之乡”是四川自贡
中国最早被命名的恐龙 ----鸭嘴龙，高4.5米，长约8米。俄国地质学家把它命名为满洲龙。 “恐龙”名字的来历 ----创立“恐龙”这一名词的是英国古生物学家理查德.欧文。他把希腊字Dinos和Sauros组合起来，于是“恐怖的蜥蜴”一词便随之诞生了。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。
写作特色：
语言准确。

八年级语文上册第四单元 18.阿西莫夫短文两篇

（如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合的多么天衣无缝。）
通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。
品味语言
课文中多处使用了设问句，这样既将中心内容一步步推出，又使读者感觉到非常亲切，就如面对面交流。
“恐龙如何能在南极地区生存呢？”引出恐龙如何到另一个大陆的问题。
假说一：“撞击说” 假说二：“火山说”
合作探究
2.斯石英有怎样的性质？
A.斯石英并不十分稳定，它会变成普通沙子，但在自然状态下的“反弹”十分缓慢，可以保持数百万年；另一方面，斯石英在很高的温度下，又会很快恢复为普通沙子。 B.斯石英“只出现在被强烈挤压的地方”，它的形成来自于巨大的压力。
合作探究
字词注音
致密：细致精密。
劫难：灾难、灾祸。遗骸：遗骨（遗留的残骨）。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
恐龙无处不在
第一部分（1）用一个科学观点—“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。
第二部分（2—14）阐述说明内容—由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”这一发现推究原因。
石无处不在，是为了证明另一项科学
理论——板块构造立论的正确。
“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？
1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球
的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而
"恐龙确实遍布于世界各地之说成立"。
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？生物学（恐龙）——地质学（板块理论）确如文章开头所说：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”

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读课后第二大题，理解并感悟
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的
解决了难题之后，让我们再来理理文章的结构吧！烦蝉：知知不休（1~2）
蝉
知蝉：泥里十七年，鸣叫一夏（3~4）
赞蝉：延续生命，好好地活（5~6）
恕蝉：懂蝉（7）
沙滩上贝壳零星,生命就是贝壳上那神秘的曲线 ....海蓝蓝，金沙滩， ....一片白去一片帆。 .... 小小贝壳像星星， ....五彩贝壳装满篮。石子进到它的肉里，他默默地忍受了这些痛苦，他是一只坚强的贝壳
并思考：以“蝉”为题有何好处？
以“蝉”做标题有何好处？
“蝉”作者情感的引发物，也是聚焦点，以“蝉”为题，用语精炼，能引发读者对文章的兴趣与思考
在了解标题作用之后，就请大家探讨以下几个问题：
1、作者写蝉，先抑后扬。试对此加以分析，并说说有怎样的表达效果 2、“那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！”运用了什么修辞？ 3、“那管事九十年、九十天，都不过要好好的活过”这句话有什么深意？
1、作者写蝉，先抑后扬。试对此加以分析，并说说有怎样的表达效果
抑的内容：写蝉的聒噪、病弱、细小，着意写出蝉的惹人厌烦和微不足道扬的内容：蝉在地下埋了十七年，出来就为活一个夏天，蝉这种执着的精神让作者产生了敬佩之情通过一抑以扬表达了作者对蝉的喜爱、敬佩之情，并从中得到了生命的感悟：不管生命有多短暂，都应积极面对，好好的生活
零落：（花叶）脱落收敛：收拢，合拢
聒聒：持续嘈杂，使人厌烦宽恕：宽容饶恕
卑微：卑贱微小，地位低下一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎把玩：拿着赏玩固执：（性情或态度）古板执着，不肯变通
垂蕊饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
——虞世南《蝉》
读一读，听
“为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却又多精致，多仔细，多么地一丝不苟啊！”这句话表达了作者怎样的情感？
“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢?”这两个反问句是什么关系？有什么深意和作用？读课后第二大题，理解并感悟
“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢?”这两个反问句是什么关系？有什么深意和作用？
连续两个反问句，层层递进。第一个较为浅易，从生命的长度作为，说的是自己在世界上停留的时间和空间比贝壳更长更多一点儿；第二个较为深入，从生命的内涵和意义作比，启示自己以感激和珍惜的态度，尽自己最大的努力塑造令人感动的生命。两个反问句承接上文，启示我们要让自己活得精彩，要为后世留下一些值得珍惜的东西。
本文托物言志，由叙到议，层层递进，作者借贝壳抒发一种积极向上、乐观自信的精神力量，以小见大，引出读者对生命的感悟。
梳理文章结构层次
外形：坚硬精致
——托物
贝壳
生命：脆弱卑微感悟：尽职尽责 ——言志
小的“物”引发对
生命的一些感悟。②对于生命的理解，都比较积极、认真。③对于“物”的描写细致入微，笔触轻柔自然。
不同之处： ①《蝉》是先抑后扬；《贝壳》是直入
主题，开门见山。 ②《蝉》对于生命的感悟是不管生命的短暂与否，都要积极面对，好好活着；《贝壳》则是尽力要把自己能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟。 ③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
2、“那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！”运用了什么修辞手法？
这句话运用了对比手法，“却”写出了蝉虽小，但是他用尽全力歌唱，歌颂生命，这也是作者的疑惑之处。“竟”表达了作者对此有不解，感叹句的使用强调了作者的不解与吃惊程度。
3、“那管事九十年、九十天，都不过要好好的活过”这句话有什么深意？这句话是全文的文眼，它是由抑倒扬的关键之处，也是由蝉引起的关于生命的深刻感悟，卒章显志，揭示了生命的意义，点明了主题。他也提醒了我们：不管生命有多短暂，都要好好的活。
“为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却又多精致，多仔细，多么地一丝不苟啊！”这句话表达了作者怎样的情感？
贝壳内的生命“短暂”“细小”“脆弱”“卑微”，但它的居所“精致”“仔细”“一丝不苟”，于对比中突出了贝类对生命的珍爱，对生命的付出。两个“多”一个“多么”起强调作用，强调贝类营造居所的用心，作者直抒胸臆，强烈地表达了对贝壳的歌颂之情。