小学英语综合实践活动的探究与实践-模板
小学英语教学中实践活动(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，英语教学在小学阶段的重要性日益凸显。
传统的英语教学模式已经无法满足现代教育的发展需求，因此，在小学英语教学中开展实践活动显得尤为重要。
本文从实践活动的重要性出发，分析了当前小学英语教学活动中存在的问题，并提出了相应的实施策略。
一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，不仅有助于拓宽视野，提高综合素质，而且对于今后的学习和生活具有重要意义。
然而，在传统的英语教学模式下，学生往往只能被动地接受知识，缺乏实际运用英语的能力。
为了改变这一现状，开展英语实践活动成为提高小学英语教学质量的有效途径。
二、小学英语教学中实践活动的重要性1. 提高学生的学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性和实践性，能够激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到英语学习中。
2. 培养学生的英语实际运用能力通过实践活动，学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，提高英语口语和听力水平。
3. 培养学生的跨文化交际能力实践活动有助于学生了解外国文化，提高跨文化交际能力。
4. 培养学生的自主学习能力在实践活动中，学生需要自主查找资料、解决问题，从而培养自主学习能力。
5. 促进学生全面发展实践活动不仅有助于提高学生的英语水平，还能培养学生的团队协作、创新思维等综合素质。
三、当前小学英语教学活动中存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节部分教师过于注重语法知识的传授，而忽视了与学生实际生活相关的英语应用。
2. 教学方法单一教师过多地依赖教材，缺乏创新，导致课堂教学枯燥乏味。
3. 缺乏实践机会部分学校由于条件限制，无法为学生提供充足的英语实践活动机会。
4. 家长和社会的重视程度不足部分家长和社会对英语实践活动的重要性认识不足，导致学生参与度不高。
四、小学英语教学中实践活动的实施策略1. 丰富教学内容，贴近学生生活教师应根据学生的实际需求，选择贴近学生生活的教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法，激发学习兴趣教师可以采用游戏、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，使课堂教学生动有趣。
小学生英语社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的普及，英语已成为小学生必须掌握的一门语言。
为了提高小学生的英语实际运用能力，培养他们的社交能力和团队合作精神，我校决定开展一次以“走进社区，体验生活”为主题的社会实践活动。
本次活动旨在让同学们在真实的生活环境中运用英语，感受英语的魅力，同时增进对社区的深入了解。
二、活动目的1. 培养小学生的英语实际运用能力，提高他们的英语口语水平。
2. 增进小学生对社区的认知，培养他们的社会责任感。
3. 增强小学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
4. 激发小学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、活动内容1. 英语社区宣传员：同学们分组，每组选取一位英语表达能力较强的同学担任组长，负责组织小组成员进行社区宣传，内容包括：介绍社区的基本情况、宣传社区文化活动、倡导文明行为等。
2. 英语志愿服务：同学们分组，每组负责一项社区志愿服务工作，如：清洁街道、帮助老人过马路、照顾孤儿等。
3. 英语角活动：在社区广场设立英语角，邀请社区居民参与，同学们用英语与居民交流，分享生活趣事，增进友谊。
4. 英语知识竞赛：在社区文化中心举办英语知识竞赛，以小组为单位参赛，内容包括：英语单词、短语、语法、听力等。
5. 英语手抄报展览：同学们利用课余时间制作英语手抄报，展示社区的美好风光、文明行为等，增进社区居民对英语学习的兴趣。
四、活动安排1. 活动前期准备：各班召开主题班会，让学生了解活动目的、内容、意义，激发他们的参与热情。
同时，组织同学们进行英语口语训练，提高他们的表达能力。
2. 活动实施：在活动当天，各小组按照既定方案开展活动。
学校组织教师进行现场指导，确保活动顺利进行。
3. 活动总结：活动结束后，各班进行总结，评选出优秀小组和优秀个人，颁发奖品。
五、活动效果1. 通过本次活动，同学们的英语实际运用能力得到了显著提高，他们在与社区居民的交流中，敢于开口说英语，用英语解决问题。
2. 活动过程中，同学们积极参与，团结协作，培养了他们的团队合作精神。
小学英语社会实践报告
一、前言随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到人们的重视。
为了提高学生的英语实际应用能力，我校组织了一次小学英语社会实践活动。
本次活动旨在让学生在真实的语言环境中，运用所学英语知识进行交流，提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力。
以下是本次社会实践活动的详细报告。
二、活动背景1. 培养学生的英语实际应用能力英语是一门实践性很强的学科，传统的课堂教学往往注重知识的传授，而忽视了学生的实际应用能力。
为了让学生更好地掌握英语，提高英语实际应用能力，我校决定开展一次英语社会实践活动。
2. 增强学生的跨文化交际能力在全球化的背景下，跨文化交际能力成为一个人必备的能力。
通过英语社会实践，学生可以了解不同国家的文化习俗，提高自己的跨文化交际能力。
3. 提高学生的团队合作精神英语社会实践活动中，学生需要分组完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
三、活动内容1. 活动主题：走进社区，体验英语2. 活动时间：2021年10月15日3. 活动地点：我校所在社区4. 活动对象：我校五年级全体学生5. 活动内容：（1）英语知识竞赛：以小组为单位，进行英语知识竞赛，考察学生对英语基础知识的掌握程度。
（2）英语角：在社区广场设立英语角，邀请社区居民参与，让学生在真实的语言环境中运用英语进行交流。
（3）英语表演：学生分组进行英语表演，如歌曲、舞蹈、小品等，展示自己的英语才华。
（4）英语问卷调查：学生分组对社区居民进行英语问卷调查，了解居民对英语学习的需求和建议。
四、活动过程1. 准备阶段（1）确定活动主题、时间和地点。
（2）制定活动方案，包括活动内容、流程、分组等。
（3）准备活动所需的物资，如音响设备、英语角道具等。
2. 实施阶段（1）英语知识竞赛：各小组在规定时间内完成竞赛，评选出获胜小组。
（2）英语角：学生和社区居民进行英语交流，互相学习，共同进步。
（3）英语表演：学生分组进行表演，展示自己的英语才华。
综合实践教案模板小学英语
教学年级：三年级教学目标：1. 通过综合实践活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们学习英语的积极性。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们在实际情境中运用英语的能力。
3. 帮助学生了解英语国家的文化，拓宽他们的视野。
教学重点：1. 英语口语表达能力的提升。
2. 团队合作和沟通能力的培养。
教学难点：1. 如何在活动中自然地运用英语进行交流。
2. 如何将英语学习与实际生活相结合。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、英语单词卡片、角色扮演道具、英语歌曲等。
2. 学生准备：每人准备一份关于自己家乡或学校的英文介绍。
教学过程：一、导入1. 教师播放一首英语歌曲，营造轻松愉快的氛围。
2. 学生跟随歌曲哼唱，活跃课堂气氛。
二、活动一：英语自我介绍1. 学生分组，每组选出一名代表进行英语自我介绍。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
3. 学生互相评价，给予鼓励和肯定。
三、活动二：家乡或学校介绍1. 学生分组，每组准备一份关于自己家乡或学校的英文介绍。
2. 每组派代表进行英文介绍，其他组学生认真聆听。
3. 教师对学生的介绍进行点评，鼓励他们用更多的英语词汇和句型。
四、活动三：英语角色扮演1. 教师根据教材内容设计情景，学生分组进行角色扮演。
2. 教师提供道具和背景音乐，帮助学生更好地进入角色。
3. 学生进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和动作。
五、活动四：英语知识竞赛1. 教师准备一些与课程相关的英语知识题目，分为必答和抢答环节。
2. 学生分组参加竞赛，教师计时，答对题目的小组获得相应积分。
3. 竞赛结束后，教师宣布获胜小组，并给予奖励。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动中的收获和不足。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对英语学习的热爱。
教学评价：1. 观察学生在活动中的参与度和表现，评价他们的英语口语表达能力。
2. 通过小组合作和角色扮演，评价学生的团队合作和沟通能力。
3. 通过学生的自我评价和互评，了解他们对英语学习的态度和兴趣。
小学英语学科教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语学科教学实践为研究对象，分析了当前小学英语教学现状，探讨了有效的教学策略，旨在提高小学英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的英语综合运用能力。
一、引言随着我国经济的快速发展和国际交流的日益增多，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的英语素养和终身学习能力具有重要意义。
然而，在当前的小学英语教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、英语综合运用能力不足等。
本文将针对这些问题，探讨有效的教学策略，以提高小学英语教学质量。
二、小学英语教学现状分析1. 教学方法单一在小学英语教学中，部分教师仍采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习兴趣不高，英语综合运用能力难以提高。
2. 学生学习兴趣不高由于英语课程难度较大，部分学生缺乏学习信心，对英语学习产生抵触情绪，导致学习兴趣不高。
3. 英语综合运用能力不足在小学英语教学中，部分学生只注重语法和词汇的学习，而忽视了听、说、读、写等方面的综合运用，导致英语综合运用能力不足。
三、小学英语教学实践策略1. 创设生动有趣的课堂氛围（1）运用多媒体技术：利用多媒体课件、动画、歌曲等手段，将英语教学内容生动形象地展示给学生，激发学生学习兴趣。
（2）开展游戏教学：通过组织英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学生的参与度和学习兴趣。
2. 优化教学方法（1）任务型教学法：根据教学内容和学生的实际情况，设计任务型教学活动，让学生在完成任务的过程中，提高英语综合运用能力。
（2）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 加强听说训练（1）听力训练：通过听英语故事、歌曲、动画等，提高学生的听力水平。
（2）口语训练：组织学生进行角色扮演、口语表演等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 注重语法和词汇教学（1）语法教学：通过讲解、练习、总结等方法，帮助学生掌握英语语法知识。
小学英语实习报告模板
小学英语实习报告模板1. 实习概况本次小学英语实习是在某小学三年级英语班级进行的。
实习时间为两个月，每周实习三天，每天两个课时。
主要工作内容包括辅导学生进行口语练习、批改作业以及组织英语角等。
2. 实习过程2.1. 教学辅导在实习过程中，我主要负责辅导学生进行口语练习。
每次上课前，我会提前准备好教学材料，包括课本、课件和练习题。
在课堂上，我通过各种互动游戏和角色扮演的方式，激发学生的兴趣，帮助他们培养自信心和表达能力。
我注重培养学生的听说能力，让他们学以致用。
2.2. 作业批改除了教学辅导，我还负责批改学生的作业。
我认真批改每份作业，不仅看重答案的准确性，还注重给予学生来自灵魂的评价和指导。
我会用标注方式指出学生的错误，并给予相应的解释和示范，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.3. 英语角组织作为实习生，我还负责组织学校的英语角活动。
我会准备一些英语游戏、英语歌曲等，吸引学生积极参与。
在英语角活动中，学生们可以通过和其他同学交流和游戏，提高他们的口语表达能力和英语交流能力。
3. 实习心得3.1. 学生积极性较高在实习过程中，我发现学生对英语学习的积极性较高。
他们热爱英语，乐于参与各种活动。
通过与学生的交流和互动，我感受到他们对英语的热情和渴望。
这给我带来了极大的鼓舞和动力，使我更加有信心和热情地教导他们。
3.2. 学生学习能力参差不齐在实习过程中，我发现学生的学习能力存在差异。
有些学生学习能力较强，能够快速掌握知识，轻松完成口语练习和作业；而有些学生则需要更多的指导和示范。
针对这种情况，我会根据学生的不同情况进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3.3. 教学方法要灵活多样通过实习经历，我意识到教学方法的灵活性和多样性的重要性。
不同的学生有不同的学习需求和学习方式。
因此，我需要根据学生的不同情况选择合适的教学方法，以提高他们的学习效果。
在实习中，我尝试了口语练习、角色扮演、互动游戏等多种教学方法，取得了良好的效果。
2023年小学英语集中实践活动报告范文9篇
2023年小学英语集中实践活动报告范文9篇第1篇示例：2023年小学英语集中实践活动报告为了提高小学生的英语学习能力和兴趣，我校于2023年举办了一次小学英语集中实践活动。
活动内容丰富多彩，吸引了全校师生的广泛参与，取得了良好效果。
本次英语集中实践活动分为三个阶段进行：准备阶段、实践阶段和总结阶段。
在准备阶段，我们邀请了专业的英语教师进行培训，帮助老师们提升英语教学水平。
我们还组织了英语角的建设，为学生提供一个练习英语口语的场所。
在这个阶段，学校还开展了一系列英语竞赛和活动，激发学生学习英语的兴趣和热情。
进入实践阶段，学校组织了各种形式的英语实践活动，包括英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语剧场表演等。
这些活动既锻炼了学生的英语表达能力，又培养了他们的团队合作意识和竞争意识。
学校还邀请了外教进行英语角活动，为学生提供一个真实的英语环境。
通过这些实践活动，学生们的英语水平得到了明显提高，同时也增强了他们的自信心和自我表达能力。
总结阶段是对整个活动的总结和反思。
学校组织了学生和教师进行交流讨论，总结了活动的优点和不足之处，并提出了改进意见和建议。
学校还邀请了专家对本次活动进行评估，为今后的英语教学工作提供参考。
通过这次小学英语集中实践活动，学生们不仅提高了英语水平，还培养了团队合作意识和竞争意识，增强了自信心和自我表达能力。
活动的举办也得到了家长和社会的积极响应和支持，取得了良好的社会效益。
未来，学校将继续加强英语教学，丰富英语实践活动内容，不断提升学生的英语学习能力和兴趣，为培养高素质英语人才做出更大的贡献。
希望通过我们的共同努力，每个学生都能够变得更加优秀，让英语教育成为学生成功的一座桥梁。
谢谢！第2篇示例：2023年小学英语集中实践活动报告为进一步提高小学生英语实践能力，丰富课外学习内容，我校于2023年举办了一次小学英语集中实践活动。
本次活动旨在培养学生的英语口语、听力和交流能力，让学生更好地运用所学知识，提高英语综合能力。
六年级英语综合实践活动案例
六年级英语综合实践活动案例
活动简介
这个综合实践活动是为了提高六年级学生的英语综合能力而设计的。
活动内容包括阅读、听力、口语和写作等多项技能，旨在通过实践培养学生的英语应用能力。
活动目标
1. 提高学生的英语阅读理解能力。
2. 培养学生的英语听力技能。
3. 提升学生的口语表达能力。
4. 培养学生的英语写作能力。
5. 培养学生的团队合作精神和互助意识。
活动安排
本次活动将分为三个阶段进行：
阶段一：听力和阅读理解
- 在课堂上播放一段英语短录音，要求学生仔细听并填写相关问题的答案。
- 分发英语阅读材料，让学生独立阅读并回答相关问题。
阶段二：口语表达
- 将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的话题，并准
备一个小对话。
- 每个小组轮流表演他们准备的对话，并进行互动。
阶段三：写作
- 给学生分发一篇英语作文题目，要求他们用英语写一篇短文。
- 学生可以根据自己的兴趣选择话题，但要求文章结构完整，
语法正确。
总结
通过这个综合实践活动，学生能够在听、说、读、写等方面充
分锻炼自己的英语能力。
同时，通过团队合作和互助，学生的协作
意识也得到了培养。
这种综合实践的教学方法能够激发学生的兴趣
和积极性，达到更好的教学效果。
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小学英语综合实践活动的探究与实践
小学英语综合实践活动的探究与实践
作者牛国翠
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，教师的教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
综合实践活动，就是把所学的知识运用在日常生活中，并且在实践中能不断创新发展，以达到把从老师那里学到的知识转化成自己的综合能力，提高自身的素质。
英语学习是一个长期积累、不断实践的过程。
我认为开展小学英语综合实践活动，应在实践中学习，在实践中创新，在实践中提高，这不仅是英语教学的呼唤，也是学生素质发展的迫切需要。
具体分析如下：
一、在实践中学习
知识来源于生活，我们应学会如何让英语在生活实践中得以运用。
每当学完一节新课，我都会结合实际生活开展生活情景剧，让学生真正感受到英语就在我们的生活中，它是真实的，有意义的。
如我们学习了许多水果、动物、食物类的单词，我鼓励同学们回家后都可以大胆地用英语表达出来。
在校多用英语和大家交流。
其实英语教学是和我们的生活非常贴近的，如在学习新句型：“What’s your favourite season? Why? ”我让学生们课下当小记者去采访班上的同学，每人各采访6名，并做好详细记录，用英语写出喜欢这个季节的原因。
通过查看学生们的访谈记录，学生们都很用心地对班上的同学进行了访谈，并很详细地做了记录，收到了较好的效果。
通过此次访谈活动的开展巩固了所学句型，进一步培养了学生间组织会话的能力。
又如比谁积累的单词多，我们每学一节新课前，我都让学生们事先做出小卡片，图文并茂，用完后好好保存，定期开展“单词大聚会”活动。
活动形式多种多样，如“你做我猜”、“摘苹果”、“单词大接龙”、“抢拼单词”等学生们感兴趣的游戏来巩固所学单词，增强了学生们的记忆力。
这样一来不仅让学生们在学习中进行了综合实践活动，还让学生们在快乐的实践中学会了知识。
二、在实践中创新
在实践中创新，开展小组活动更有利于增强学生们的创新意识。
我所教的班级人数较多，要使每个学生在每堂课中都得到相应的交流机会，唯一可行的办法就是分组进行操练、小组一般由前后两桌人组成，这样操作方便。
每组里选出一名成绩好的同学任小组长。
小组活动的形式可以多种多样：小组对答、小组互测、小组帮差、小组竞赛、小组轮答等。
内容也可以丰富多彩，小组演示活动可以把语言形式与实际意义结合起来，有利于激发学生思维，活跃课堂气氛，提高语言交际能力。
在教授人教版小学三年级英语下册Unit3《How many》一课时，主要是学习数字11到15以及巩固1到10。
为了避免枯燥，我在教学中安排了一些小活动。
如挨个报数，报完15后，从1再开始另报；到室外分小组踢毽子、拍球、跳皮筋等学生们喜欢玩的游戏来进行小组内的比赛，最先数到15的为获胜者，要求英语发音要正确。
这些在我们看来不足为奇的活动，但却让刚刚入门的小学生们快乐不已，并且在快乐的玩耍中掌握了本课的数字。
这种实践活动不仅使书本知识融入了实际生活，还使更多的学生在英语课上找回了学习英语的自信，获得了极大的满足。
同时，师生共同合作的默契更能激发学生参与学习英语的热情，也更能使学生在合作的学习过程中感受到学习的快乐。
教师要“活化”教材内容，挖掘实践活动的素材，让学生在学习中实践，在实践中学习，教师还要合理地支配教材，也可以结合教材特点和学校背景，改造教学内容，灵活安排实践活动。
如编故事：教师先给学生们起头，让学生们每9人为一小组，根据给出的第一句话每人续写一句，直到最后一个人写出故事的结尾。
要求要有创意，联想合理，注意前后句的衔接，所述故事尽量做到生动形象，耐人寻味。
（附优秀作品展示：There are some apples on the tree. They’re big and red. I want to eat the apples. But I can’t reach the apples. A monkey es here. He climbs up the tree. He picks some apples for me. The monkey is friendly. We share the apples together. The apples are delicious. ）这次创新活动的开展，首先以讲故事为主题，大大激发了学生们的创作欲望，培养了学生由词组句、由句到篇的能力。
在小组的交流活动中，培养了学生的合作意识，一些不善表达的学生在活动中锻炼了自己的口语表达能力；同时培养了学生们的创新精神，激发了他们学习英语的兴趣，使他们体会到了英语故事带来的乐趣。
但在续写过程中，个别学生的词汇不丰富，对组句有一定的难度，所以不善于表达出自己的想法，展示不出自己的优秀作品。
在教学中，针对存在的问题，对有差距的学生有的放矢的进行了强化训练，从各种渠道，采用各种方法，对他们进行了词汇的积累和口语的辅导。
通过一段时间的辅导，这些学生的英语水平有了很大的提高。
又如:在学习了很多的动物单词后，让同学们自编英语小谜语考大家，只要意思表达清楚就可以，不计较语法上的错误。
小组内挨个口述自己编写的谜语，并让伙伴们抢说出谜底。
每组评出最佳谜语，让编写者进行口述，并让其它小组抢猜。
通过编写谜语，激发了学生们的积极性，在复习所学单词的基础上，又训练了学生的口语表达能力，使他们既动了脑，又动了口。
课堂气氛活跃，这种形式是他们喜闻乐见的！同时也了解到了一些同学在词语的积累方面还存在着不足，需要教师和同学们的帮助，并要求这些学生平时注重口语交际，多为他们创造实践的机会。
在实践中创新，我们应注重小组合作学习，使学生们养成良好的学习英语的态度，一定的探究精神和创新意识，能使他们掌握基本的自主学习方法和多方面的实践能力，激活各种学习知识的兴趣，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
如果能长期坚持下去，学生们的综合实践活动能力会逐步提高，语言表达能力也将会有很大的进步。
三、在实践中提高
要使综合实践课收到较好的效果，首先我们教师必须给予学生们充分的活动时间，才能真正实现活动自主性，有效性，使学生们的能力在实践中得以提高。
给予学生自由的活动空间，并不一定只在教室里活动，我们可以根据活动的需求把学生带到合适的场所。
如：解除固定座位编排的限制，采用小组活动学习方法。
允许学生离位，找自己的小伙伴进行交际，甚至可以把学生带出教室，带到超市，带到动物园进行实地教学，切实做到变静为动，动中有序。
在实践活动中教师要设计多样的活动形式，并伴随学生的思维活动，肢体活动。
可以是画画学英语，唱歌学英语，全身反应活动学英语，对话学英语，表演交际法学英语，练习比赛学英语，全方位地解放学生的身心，以“动”促学，以“动”促用，把英语从学生嘴里“挖”出来。
但作为教师的我们应意识到活动只是手段，而不是目的，活动课不只是让学生做一些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩的活动，仅在直观兴趣和课堂表演上下功夫。
尽管有时教学形式生动活泼，热热闹闹，但学生并未真正习得语言。
所以，我们在活动前一定要说清活动的目的，并要生们积极地完成任务，才能收到良好的活动效果。
要想让学生们能很好地在实践中得以提高，我们英语教师自身还应不断地学习、探究如何开展好小学英语综合实践活动，让学生们的潜能得到充分地发挥。
实践证明，自开展小学英语综合实践活动以来，学生们学习英语的兴趣大增，组织会话和表演的能力大大提高，学习气氛活跃。
在寓教于乐的学习中，学生通过说说唱唱，跳跳演演，不仅得到了美的熏陶，又营造了浓厚的英语氛围，还激发了学生学习的兴趣，那些后进生在优生的带动下也得到了难以得到的表扬，学习
自信心得到了增强，教学效果得到明显提高。
通过开展综合实践活动，我感觉自身的组织教学的能力也得到了提升，拉近了和学生们的关系，学生们总是精神饱满地期待着下一次综合实践活动的开展。
总而言之，综合实践活动为学生提供了一个较大的实践空间,能更好地发挥学生的学习积极主动性和创造性,让学生在一个轻松愉悦的学习氛围中自然而然地感受语言,学习语言,运用语言.从而能更好地培养学生的语言创新能力和口语交际能力。