小学英语综合实践活动
小学英语学科实践活动
小学英语学科实践活动篇一：小学英语学科综合实践活动方案综合实践活动方案篇二：小学英语学科系列活动方案“快乐英语悦享作业”学科系列活动方案***小学2014年9月“快乐英语悦享作业”学科系列活动方案一、指导思想：随着新课程标准的实施，我们力求探索实现小学英语课堂教学有效性的途径和方法,以期形成适合学生发展、以人为本的高效课堂，而作为教学重要环节之一的“作业”，是达成课程目标的重要手段，改变学生作业的形式和功能，能有效落实“减负增效”。
本学期我们将以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。
教师要更新观念，大胆改革，创新作业布置模式，释放学生课余空间，激发学生的主动性、积极性，拓展视野，提升能力，让作业成为课堂良好的延伸，课内课外相促进，共同提高。
二、工作目标：1、探索出趣味性、实践性、探索性较强的作业模式。
2、在多元智能的理论指导下，探索出更多地体验式的作业。
3、进一步提高作业的“质”，降低作业的“量”。
4、提高作业分层的可操作性。
三、主要措施1、常规作业再优化；力争做到精、少、高效。
小学低段重视口语训练，后半期有适当的抄写作业，教会学生正确的书写字母、单词。
高段年级要减少抄写的“量”，要变抄写为“读”“背”的作业。
从三年级到六年级都要减少机械性作业量，增加趣味性、实践性、探索性、体验性较强的作业。
2、老师在作业设计中要体现学生的主体地位。
学生是学习的主体，是学习的主人，教师是学生学习的合作者，引导着和参与者。
在传统作业中，都是教师设计好习题让学生完成，但在实际的教学活动中，我们通过与学生沟通发现学生对自己设计的作业更加感兴趣，做作业也更投入和更主动。
（1）．自我设计性作业结合我校“立足校本、聚焦课堂，打造高效”，我们可以从学生的需要出发，让学生当回老师，自己设计作业，自己参与作业的评价，不仅评价自己，也可以评价别人。
2023年小学英语综合实践活动计划范文(2篇)
2023年小学英语综合实践活动计划范文一、活动主题的确定为了密切学习与生活的联系，推进学生对自然、社会和英语的联系的综合认识与体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语与生活进行创新的能力和实践能力是基础英语教育应有的发展方向。
由于单词是英语教学之本，我设计了单词的练习与实践。
活动主题：我爱记单词。
活动对象：五年级学生。
活动内容：学生已学单词与日常交际单词。
二、活动目标的设计1、通过开展英语综合实践活动，培养学生在生活中运用英语的积极态度和兴趣。
2、了解一些单词的各种属性，使学生具有对知识的综合运用能力和创新能力。
3、通过各种游戏形式，使学生掌握一些单词在生活中的运用。
三、活动内容的预设根据学生英语水平和JionIn教材,联系学生生活实际和所学其他课程,对活动内容进行灵活的整合，确保学生的一切难题都可以在教师的帮助下解决。
四、活动实施过程1、活动准备阶段。
①确定活动主题。
师生共同确定活动主题，对主题进行分解，明确研究内容。
②分组。
根据活动内容和学生具体情况，列出分组原则和注意事项。
2、活动展开阶段①小组制定活动方案。
教师必须清楚活动方案的要素与指导方法。
游戏形式包括：单词蹲、单词扭扭扭、单词接龙、你比划我猜、我说你猜、单词大小声、口型猜词等。
②小组依据方案实施活动。
依据活动的进展情况，教师及时进行有效指导。
3、成果展示阶段。
确定展示形式为游戏的形式。
教师指导学生如何进行成果展示。
4、活动总结评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动目标的有效手段和保障，它贯穿于综合实践活动的全过程。
主题活动方案的设计中也必须要突现活动的评价。
1、通过测评表来考察学生作品的不同方面（包括过程、结果、态度、情感等）。
评价人员可以是教师，也可以是家长和同学。
2、综合实践活动中可以采用过程评价的方式，对活动的整个过程分阶段进行评价。
2023年小学英语综合实践活动计划范文（二）一、指导思想密切学生学习与生活的联系，推进学生对英语综合实践的认识和体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语和生活进行创新的能力和实践能力。
英语实践活动方案
英语实践活动方案【篇一：英语综合实践活动方案】环境保护节能与废物运用英语综合实践活动方案为增进实行英语素质教育，深入开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语旳爱好，积累学生旳英语知识，提高学生旳语言运用能力，发展学生旳非智力原因，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、活动背景分析伴随人口旳不停增长和经济旳不停发展，淡水资源旳需求量不停增长；同步，由于不合理旳运用，本来短缺旳淡水资源日益紧张。
虽然人们对水域污染旳原因及其危害、空气污染对人类旳危害、控制和减轻空气污染旳某些措施、生物和环境、人和环境旳联络有某些理解。
但孩子们缺乏应用保护环境基本知识旳实践活动，如考察活动、调查活动等。
根据中学生年龄特点，我们应做到趣味性与科学性旳统一，体现新课程改革理念，在活动实行过程中，既有社会实践，又有研究性学习，突出综合实践活动课旳综合性、开放性和生成性，培养学生观测能力、分析能力和发现问题旳能力。
二、活动目旳1、让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思索旳习惯，勇于探索旳精神及自主探索旳能力。
2、通过设计多种课题方案，培养学生学会调查、试验、参观访问、查找资料等学习措施，提高学生对信息旳分析、整合能力。
3、通过学生对自然现象旳分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享旳乐趣及成功旳快乐，从而使学生关注社会，关怀自然，树立保护环境、节省资源旳意识，养成良好旳行为习惯。
三、活动准备师资准备：成立综合实践活动指导小组，以及班主任、各班综合实践活动时间安排：每周综合实践活动课及课外活动时间。
四、活动过程第一阶段：激发学生学习爱好，确定主题活动方案，成立活动小组。
第二阶段：理解环境保护节能做法，寻找环境保护节能在生活中旳应用。
第三阶段：变废为宝、环境保护创意、环境保护小制作、倡议书、环境保护展板。
环境保护宣传画。
第四阶段：成果展示【篇二：小学英语实践活动方案】小学英语实践活动方案周国娟时间：2023-11-17 23:57:18小学英语实践活动方案一、设计目旳综合实践活动是新课改体系旳重要构成部分，开展多方面旳英语实践活动，可以激起学生语言爱好，从多方面提高学生英语旳综合素质，建立多方面英语环境，激起学生学习英语旳热情，丰富学生课余生活，把学生引入丰富多彩旳社会生活之中，让学生在理解社会生活中获得体验和感受。
小学英语综合实践计划
小学英语综合实践计划【中英文实用版】Title: Comprehensive English Practical Plan for Primary SchoolObjective: The Comprehensive English Practical Plan for Primary School aims to enhance students" English proficiency and practical skills through a variety of fun and engaging activities.一、目标本小学英语综合实践计划旨在通过各种有趣和吸引人的活动，提高学生的英语水平和实践能力。
Content: The plan includes various activities such as speaking, listening, reading, writing, role-playing, group discussions, and project presentations.二、内容该计划包括口语、听力、阅读、写作、角色扮演、小组讨论和项目展示等各种活动。
1.Speaking: Students will have the opportunity to practice their speaking skills through daily conversations, story-telling, and group discussions.1.口语：学生将有机会通过日常对话、讲故事和小组讨论来练习他们的口语技巧。
2.Listening: Students will improve their listening skills through listening exercises, ear training, and watching English movies or videos.2.听力：学生将通过听力练习、耳训和观看英语电影或视频来提高他们的听力技巧。
小学英语综合实践活动的意义与组织策略
小学英语综合实践活动的意义与组织策略作者：刘素平来源：《天津教育·上》2023年第10期新课标倡导学生实践，要求教师以学生为中心，紧紧围绕学生开展教育教学活动，使学生得到充分锻炼。
小学英语教师基于综合实践活动来锻炼学生的英语能力，对开展综合实践活动的意义与策略进行探索，为学生创设了良好的发展环境。
教师了解学生的想法，联系现实生活，运用信息技术，开展小组合作，鼓励学生自主进行活动评价，为学生提供了多元的综合实践活动，使学生有了表达的动力和丰富的学习资源，突出了学生的个性，强化了信心。
一、小学英语综合实践活动的意义（一）丰富学生的学习内容综合实践活动是在教师的引导下，学生自主进行的一种学习活动，具有综合性、自主性、灵活性等特点，能够丰富学生的学习经验，使学生学会联系生活实际来综合运用知识，属于实践性课程。
在以往的教育教学中，教师更重视的是学生对知识的积累，认为学生只要掌握了一定量的知识，自然而然就能熟练运用知识了，轻视了学生实践能力的培养，导致教育教学内容匮乏，不利于学生健康成长。
教育改革的深入使教师认识到学生在学习中的重要性，明确了学生的主体地位，想通过组织综合实践活动来加强对学生的锻炼，补齐学生的短板，让学生不仅能够积累丰富的理论知识，还能在实践锻炼中提升自己。
可以说，小学综合实践活动的设计与实施有助于丰富学生的学习，扩大学生的学习范围，让学生在使用英语知识和技能的过程中更系统地学习英语、理解英语。
（二）锻炼学生的自主性相较于其他课程来说，综合实践活动课程更注重学生自主性的培养，为学生提供了实践的机会，能够让学生在应用知识的过程中了解自己对所学知识的掌握情况，帮助学生发现自身的不足，使学生知道自己应该怎样做，完善学习机制，找到适合自己的学习方式。
由此可见，综合实践活动有利于学生自主性的发展。
在综合实践活动中，学生可以通过设计综合实践活动目标、搜集综合实践活动材料、思考综合实践活动中出现的问题、进行综合实践探索等，凸显自己的个性，成为学习的主人，积极地运用所学知识来完成综合实践任务。
小学英语教学中的综合实践活动-2019年精选教育文档
小学英语教学中的综合实践活动小学英语综合实践活动，通过营造真实有意义的语言和文化环境，以交际为主题，让学生在活动中掌握英语交流技巧。
这种教学方法能鼓励学生积极参与活动，为学生提供语言交流的机会，是一种非常有效的教学方法。
一、综合实践活动教学的特征（一）合作性英语交流需要与他人进行合作，可以和他人分享交流的成果，形成评价与反思意识。
英语教学活动中，实践活动一般采用小组合作的方式进行，大家共同研究。
教师主要给学生提供一个交流的环境，让学生都有参与的机会。
小组合作的过程，也是学生相互学习的过程，他们讲课堂的知识直接用于生活交流，相互学习，相互合作，这样的结果是教学的互动性提高了，学生学习英语的兴趣也会提高不少。
（二）生活性知识来自于现实生活，但又能改变我们的生活。
实践活动本来就是生活的一部分，生活是最好的实践环境，能让学生发挥最大的想象空间。
综合实践活动一般会结合学生的生活实际，让整个活动具有针对性和可行性。
结合教材内容，教师会安排相应的生活情景，让学生将所学的知识与生活联系起来，反复进行联系。
因为活动与学生的生活密切相关，所以他们都非常积极，为能在生活中运用英语而自豪。
（三）创造性与一般的课堂教学不同，综合实践活动要能挖掘活动的素材，活化教材内容，让学生的创造性充分彰显。
这要求教师灵活支配教材，适当改造教学内容，让实践活动适合教学背景。
在适当的情况下，通过改编教学素材，能发挥学生的想象力和创造力。
例如，学习完《AnUglyDuck》这篇文章后，教师让学生重新编演一遍，很多学生都非常感兴趣，尝试自己编写故事情节，写出了很多有创意的情节。
（四）整体性实践活动是一种探索性活动，它的表现形式多种多样，可以在课外进行，也可以在课堂上开展，还可以课内课外相结合。
但不管是哪种形式，它都有一个主题，整个活动具有整体性。
活动的每个环节都不是孤立的，而是彼此相关的。
例如，在学习“goshopping”这方面的内容时，不论是学生的课外活动还是课堂演练，都围绕着购物这个主题进行。
小学英语综合实践活动教案
小学英语综合实践活动教案一、活动主题：英语角——介绍我的家人二、活动目标：1. 学生能够用英语简单介绍自己的家人。
2. 学生能够听懂并运用常见的家庭成员词汇。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
三、活动准备：1. 教师准备家庭成员词汇卡片。
2. 学生准备家庭成员照片或手工作品。
四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：唱一首关于家庭的英文歌曲，如《Family Tree》。
2. 家庭成员词汇学习（10分钟）：教师分发词汇卡片，引导学生学习家庭成员词汇，如mother, father, sister, brother等。
3. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，每组选择一张家庭成员照片或手工作品，用英语介绍自己的家人，其他小组成员倾听并给予反馈。
4. 展示环节（10分钟）：每个小组派代表上台，向全班同学介绍自己的家人，其他同学听后进行评价。
5. 总结环节（5分钟）：教师对学生的表现进行点评，强调口语表达的重要性和团队合作的精神。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用英语向家人介绍自己的家人，并记录下来。
2. 学生准备一首关于家庭的英文歌曲，下节课分享。
六、活动主题：英语角——我的学校生活七、活动目标：1. 学生能够用英语描述自己的学校生活。
2. 学生能够听懂并运用常见的学校相关词汇。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
八、活动准备：1. 教师准备学校相关词汇卡片。
2. 学生准备学校照片或手工作品。
九、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：唱一首关于学校的英文歌曲，如《Going to School》。
2. 学校相关词汇学习（10分钟）：教师分发词汇卡片，引导学生学习学校相关词汇，如classroom, teacher, student, school等。
3. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，每组选择一张学校照片或手工作品，用英语描述自己的学校生活，其他小组成员倾听并给予反馈。
4. 展示环节（10分钟）：每个小组派代表上台，向全班同学介绍自己的学校生活，其他同学听后进行评价。
小学英语学科综合实践活动方案
小学英语学科综合实践活动方案一、活动主题： "English Fun Fair" (英语嘉年华)二、活动目的：1.提高学生英语学科技能，培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
2.培养学生对英语学科的兴趣和热爱。
3.加强学生的团队合作和沟通能力。
4.为学生提供英语实践的机会，提高英语交际能力。
三、活动时间：一整天四、活动流程：1.开幕式：在操场上举行开幕式，由学校音乐社团演奏英文歌曲，由学生代表致辞，介绍活动主题和目的。
2.游戏区：设立英语游戏区，包括英语连连看、英文猜词、英语拼图等有趣的游戏，学生可以通过游戏巩固英语词汇和语法知识。
3.表演区：设置表演区，学生可以自愿参加英语歌曲、舞蹈、戏剧等的表演，展示他们的英语才艺。
4.交流区：设置英语学术交流区，学生可以分组进行角色扮演、英语辩论或英语演讲等互动活动，提高英语交际能力。
5.读书区：建立英语图书角，学生可以阅读英语绘本、故事书、科普图书等，培养阅读兴趣和提高阅读水平。
6.美食区：设置英语美食区，提供具有英式特色的食品摊位，学生可以通过点餐、交流的方式练习英语口语。
7.结束仪式：在操场上举行结束仪式，学生代表进行总结发言，感谢参与的老师和家长的支持，颁发活动证书和奖品。
五、活动准备：1.确定活动主题，并购买相关道具和装饰品。
2.邀请学校音乐社团演奏英文歌曲，并准备开幕致辞和总结发言的学生代表。
3.确定游戏、表演、交流、读书和美食区所需的道具、设备和材料。
4.邀请英语老师和外教参与活动，提供指导和支持。
5.在活动前几天，进行活动规划的宣传，并向学生发放活动指南和相关学习资料。
六、活动评估：1.设立评估小组，对活动进行评估。
2.针对活动的组织、内容和效果进行评估，并记录评估结果。
3.根据评估结果，总结优点和不足之处，并提出改进方案。
七、预期效果：1.学生通过游戏区巩固英语词汇和语法知识，提高学科能力。
2.学生通过表演区展示英语才艺，培养学科兴趣和热爱。
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综合实践活动教案小学三、六年级小学英语综合实践活动Lesson 1 We Love Animals一、教学内容分析本教案是《陕西旅游版小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。
根据教学的灵活性原则，为了学生操练句型时便于替换，我把此课时提前至第一课时来教。
《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。
如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。
二、教学目标1. 知识目标（1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
（2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。
2. 能力目标（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标（1）在活动中培养学生的协作精神。
（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
（3）培养学生爱护和保护动物的情感。
4、教学重点：A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.B、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的动作。
5、教学难点：A、让学生正确掌握6个动物名称单词的正确发音。
B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物，了解我国的国宝----熊猫。
6.教学活动：办一张主题为I Love Animals 的手抄报A.认识动物。
B.查找灭绝的动物，倡议学生保护动物。
四、课前准备有关教学课件，动物图片，小粘贴，磁带以及录音机五、教学步骤Step 1: Warm-upa. Sing a song: "Teddy Bear"设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
b. Free talk or do the actions.设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look, here are my friends cards.There are some numbers on it（手势指向各小组）. Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group Number 5 is for group5. Number 6 for group 6..（教师拿出一面小粘贴）If you do very well, you can get a stickers for your group. Let's see which group is the best. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK．）设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。
Step 2: Presentation（课件展示动物园情景图）T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?Ss: Yes.设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。
以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。
一、教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物身体的一部分，让学生猜猜看What is it? ，导入单词的学习。
1、用纸张遮盖上狗的其他部位，只露出狗的耳朵，让学生看着动物的情景图来猜测此种动物是什么？然后学说单词dog并做动作Act like a dog。
2、用纸张遮盖上猴子的其他部位，只露出猴子的尾巴，让学生看着动物的情景图来猜测此种动物是什么？进而学习单词monkey并做动Act likea monkey。
3、用纸张遮盖上鸭子的其他部位，只露出鸭子的嘴巴的耳朵，让学生看着动物的情景图来猜测此种动物是什么？学习单词duck并做动作Ace like a duck。
4、用纸张遮盖上兔子的其他部位，只露出兔子的耳朵，让学生看着动物的情景图来猜测此种动物是什么？？学习单词rabbit并做动作Act like rabbit5、用纸张遮盖上猫的其他部位，只露出猫的尾巴，让学生看着动物的情景图来猜测此种动物是什么？？学习单词cat并做动作Act like a cat.6、用纸张遮盖上熊猫的其他部位，只露出熊猫的眼睛，让学生看着动物的情景图来猜测此种动物是什么？？学习单词panda并做动作Act like a panda强调指出：Panda 是China的代表性动物，更是China 的国宝。
教师让学生说说其他国家的代表性动物。
如：Australia（澳大利亚）的代表性动物是kangaroo（袋鼠）。
America（美国）-------- eagle（鹰）Canada（加拿大）-------- beaver（海狸）教师（可根据时间让学生在地图上找出这些国家的位置），让学生说说：对于这些动物，我们应怎么做？小结：我们要把动物当作人类的朋友，要好好保护和珍惜它们。
7、让学生着重读单词rabbit cat panda, 并有意识地将发音进行归类，如发音[æ ]，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。
二、Let's do.a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.T: Act like a monkey, act like...设计意图：小学生的学习兴趣短暂。
TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。
Step 3: Practise1．A game: What's missing?（火眼金睛）看电视，找一名学生快速说出丢失的动物名称，让其他两名学生，找出相对应的词卡。
通过趣味操练加强学生对单词的识记。
设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。
2. Play a game: 幸运搭档两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。
设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而有趣。
小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向高潮。
3．听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。
设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学之外的一些动物类的单词进行了拓展。
Step 4: Extension/Consolidation1．将各组分为动物小组，每一小组代表一种动物，教师对各组发不同的口令，考验学生的反应速度，如：Cat, cat, touch your face. Dog, dog, touch your head. Monkey, monkey, show me your pencil. Duck ,duck, open your book..等设计意图：此环节主要是考查学生对本课所学单词的记忆情况，以及对前两单元的一些指令性动作的复习与巩固。
在增强知识性积累的同时，锻炼学生的快速反应能力以及用英语思维的习惯。
2．说儿歌：dog 小狗汪汪叫，cat 小猫叫喵喵。
小马horse跑得快，小羊sheep产羊毛。
goose duck水中戏，cow的奶儿营养高。
公鸡cock 叫早起，小猪pig 睡懒觉。
老虎tiger称大王，狮子lion力量强。
大象elephant鼻子长，小兔子rabbit斗灰狼。
Deer deer是小鹿，bear是熊能上树。
熊猫panda吃竹子，monkey顽皮小猴子。
设计意图：此部分增加了一些学生没有学过的动物单词，这对于学生来说是一种额外的收获，对所学知识拓展的同时，使学生获得了学习成功的喜悦感和自豪感，激发学生兴趣的同时也增强了须生学习英语的自信心。
Step 5: AssessmentT: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the sickers together.T, Ss: One two three...（教师带领学生一起数小组的小粘贴，并评出最优小组）T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.（鼓掌）总结板书并且强调：T: Let's say goodbye to our new friends.Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck....设计意图：小粘贴的数量让学生体验成功带来的喜悦．最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场教学反思：《英语课程标准》中指出：倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力以学生"能做某事"的描述方式设定各级目标要求。