组歌 (1)

2、教学设想：
• 在第一课时朗读训练的基础上，指 导学生自关系，在赏析的基础上指导写 作。
3、教学目标：
• 朗读课文，展开想象，领悟散文诗的 思想内涵； 赏析课文，揣摩语言，在品味中享受 审美乐趣 通过赏析的方法对学生进行写作指导， 培养学生的写作能力和表达能力。
1、《雨之歌》中
“雨”的形象是什么特点？ 2、本文表达了作者
研讨感知
怎样的感情？
(一) 、赏析一篇文章应 从哪些方面入手？
(二) 、结合所学知识赏析课文.
随堂 练笔
请采用第一人称， 发挥丰富的想象力， 选取一物， 学习拟人、比喻以及 其他的修辞手法的 巧妙运用， 以“ 之歌” （如“小草之歌” “白云之歌”“春风之歌”）， 模仿写一首散文诗， 表现你对人生的思考。
“散文诗”——具
有散文抒情特征的
诗。
朗读应该注意哪些方面？
1、注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏， 停顿、快慢等。 2 、注意韵脚，注意语气的轻重抑扬。
我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把 千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠 , 从阿施塔特女神王冠上散落下来 , 于是清晨的 女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。 我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了 笑脸。 云彩和田野是一对情侣 ,我是他们之间传情的信使 :这位干渴难耐,我 去解除;那位相思成病,我去医治。 雷声隆隆闪似剑 , 为我鸣锣开道 ; 一道彩虹挂青天 , 宣告我行程终了。 尘世人生也是如此 : 开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下 , 终结在不动声色 的死神的怀抱。 我从湖中升起 , 借着以太的翅膀翱翔 . 一旦我见到美丽的园林 , 便落 下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。 在寂静中 , 我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃 , 于是那敲击 声构成一种乐曲,启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑.这同爱情何其酷肖: 它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。
1、教材所处的地位和作用：
• 引导学生深入体验，感知生活，使之进而受到 感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值 取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统 一”。 • 经过本单元前面散文诗的学习，学生已经基本 掌握散文诗的基本学法，而这篇文章做为本单 元的最后一课，负有总结归纳升华的的重要责 任。因而这堂课是检验学生知识掌握情况及运 用能力的重要一课。
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4、教学重难点：
• 重点定为两点： • 1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。 • 2、通过模仿写作提高学生的想象能力和 表达能力。 • 难点 :品读文章，体味文章的思想内涵和 作品的艺术特点 。
（二）说教法：
• 自主探究、合作交流等 • 多媒体课件等辅助手段
（三）说学法：
• 〈〈纲要〉〉明确提出：改变课程实施 过于强调接受学习，死记硬背，机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探 究，勤于动手，培养学生搜索和处理信 息的能力，获取新知识的能力，分析和 解决问题的能力以及交流与合作的能力。 据此，我准备采用小组合作探究的学习 方式。
作业布置
• 摘抄文中你喜欢的句子；
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比较阅读鉴赏朱自清的《春》和同龄人作品《春雨》，感悟他们如何借 助修辞手法来表露他们的情感。 a.朱自清《春》中的“春雨图”： 雨是最寻常的,一下就是三三两天.可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮， 小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托 出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着 的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。 b、学生习作： 春雨 轻轻地，轻轻地抚绿小草； 轻轻地，轻轻地饮饱麦苗； 轻轻地，轻轻地逗笑野花； 轻轻地，轻轻地叩响我的花雨伞； 轻轻地，轻轻地用“沙沙”话语同大地的对话……