部教版语文八年级下册《桃花源记》精品课件

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[最新版本]八年级语文部编版[下册]《桃花源记》精品课件(共60张)

于是，就
从哪里来详细同“邀”，邀请
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀
听到，听说全，都
鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，
妻子儿女
与人世隔绝的地方
率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
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译文：（桃花源中人）看见渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪里来的。（渔人）详细地回答了（桃花源中人的）问题。有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村里的人听说来了这么一个人，都赶来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
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二、按要求填空。第一段中描写桃林的句子是_夹__岸___数__百__步____，_中___无__杂__树______， __芳__草__鲜__美_____，__落__英__缤__纷_____。
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空旷，广大整齐的样子
类
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交
田间小路交错相通可以互相听到
都
通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄
一起，一并

部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件

课堂小结
文章主旨
本文以渔人的行踪为线索，记叙了他在桃花源的所见所闻，描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”，表现了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
世外桃源：文中指与世隔绝的不遭战乱的安乐而美好的地方。现指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
课堂练习
交错相通
在田间
全，都
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如
田间小路
可以互相听到
像
黄发垂髫，并怡然自乐。
老人小孩
外人。
译文：田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。（人们）在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
于是，就
详细同“邀”，邀请
通假字
便要还家
文言知识积累（“要”同“邀”，邀请）
古今异义
缘溪行
古义：沿着，顺着。今义：缘故，缘分。
芳草鲜美，落英缤纷
古义：新鲜美好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。
阡陌交通古义：交错相通。今义：指运输事业。
率妻子邑人来此绝境
古义：妻子儿女。今义：单指男子的配偶。
古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。
已经，……以后沿着、顺着
做记号到
拜访
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说
立即
先前的
竟然
如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
派
先前的
译文：渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

第9课《桃花源记》课件(共52张PPT)-2022—2023学年部编版语文八年级下册精选全文

桃花源记
陶渊明
1.晋太元中（jì）n 2.缘溪行（）yuán 3.便舍船（ sh）ě 4.豁然开朗（）huò 5.屋舍俨然（shè ）yǎn 6.阡陌（ qiān）mò 7.黄发垂髫（）tiáo 8.便要还家（ yāo h）uán 9.遂与外人间隔（suì j）iàn 10.此中人语云（ yù） 11.不足为外人道（ wè）i 12.及郡下,诣太守（ jùn ）yì 13.刘子骥（ j） ì
又
余人各复延（渔人）至其家，皆出酒食。
邀请
他们的全，都
其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
停留，这里是居住告诉说对，向
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道
也”。告辞，告别
值得说
离开
渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人告诉他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
便舍船，从口入。初极狭，才通人；
好像
就
仅仅，只舍弃，抛开，这里是“离开”
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。
开阔的样子
整齐的样子
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，
这
类
田间小路。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
词类活用：
复前行，前，方位名词，用作状语，向前。欲穷其林。穷，形容词，用作动词，走完。
词句难点
一个意动用法：异：对……感到诧异。
两个借代：黄发老人垂髫小孩
同义词：咸=悉=皆=并
沿着：缘溪行/便扶向路都：悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/ 皆叹惋

八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀PPT课件(共38页)

类
田间小路交错相通。（村落间）能互相听见鸡鸣阡陌，田间小路。狗叫的声音。相闻，可以互
相听到
中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
桃花源以外的世人指老人和小孩
高兴的样子
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指妻子儿女
与人世隔绝的地方
兼词，这里相当于“于之”，即“从这里”。
隔绝，不通音讯
乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部编版下册《桃花源记》优秀P PT课件（共38 页）-p pt优质说课稿
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文言句式
判断句
南阳刘子骥，高尚士也（“……也”，表判断）
省略句
便舍船，从口入（“便”的前面省略主语“渔人”）便要还家（“要”的后面省略宾语“渔人”）此人一一为具言所闻（“为”的后面省略宾语“之”，指代桃花源中人）
倒装句
问所从来（“所从”是介宾短语“从所”的倒装）
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不要说，更不必说
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一
向（桃花源中人）详细地说出。

人教部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件(共44张PPT)

• 2.曲折回环，层次分明。
• 桃花源记里的情节经历两次曲折，第一个发现世外桃源， “忽逢桃花林”，纯属意外，完全是偶然。
• 由第一二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗?
• 答：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
• 第二个曲折，明明亲身经历的，回来还做了标记，“便扶向路，处处志之”，却再也找不到了，也是没有原因的，寻找的人很快死了，更是没有原因的，这就使得这个情节迷离恍惚。独特神秘。而这种神秘正恰当的表现了陶渊明理想的虚幻性。
渔人的桃源之行首先见到了什么？
1.桃源外部美渔人进入桃源之前先看到了美丽的桃林
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
• 1作者描写桃花林的句子整齐，节奏鲜明，朗朗上口，请同学们自由诵读，读出韵律美。
• 2这是一片怎样的桃林？请同学们一边Байду номын сангаас读一边想象，然后用自己的语言描述桃林美景。
• 现在，同学们定能志存高远，向着理想勇往直前。
名句默写： • 1．描写桃花林美丽景色的语句是：
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 • 2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：
阡陌交通，鸡犬相闻。 • 3．表现桃花源中自然环境美好的句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 • 4．表现人民生活安适的句子：
• 大家尝试用这样的语句来描述：
• 我觉得桃源内的…… 是美的，（因为）…… 我是从……句话中看出来的。
• 1.我觉得桃源内的自然环境是美的：因为这里土地平坦开阔，房舍整齐，物产丰富，有肥沃的农田，美丽的池塘，茂盛的桑树和竹林。我是从 “土地平旷,屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”这句话中看出来的。

部编版语文八年级下册9桃花源记课件（共37张ppt）

1、找出反映渔人发现桃花源经过的词语。
缘溪行逢桃林穷其林得一山从口入
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
芳草鲜美落英缤纷
3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
具:详细要:同“邀” 咸:全，都乃:竟然，居然
延:邀请 yÙ 语:告诉不足：不值得
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
扶：沿着，顺着。向：先前的。诣（yì）：拜访。
7．渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？（课后练习三1题）
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
8、为什么此中人语云：“不足为外人道也” 因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
豁然开朗
重点句：
1、芳草鲜美，落英缤纷。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。 3、阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。
重点句：
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。 6、此中人语云：“不足为外人道也。” 村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”

2023学年部编版语文八年级下册《桃花源记》优秀课件(共49张PPT)

饮酒（其五）陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
这首诗表达了诗人怎样的志趣？
一疏通文意，梳理情节
1.读准字音
遂（ suì ）邑人（ yì ）间隔（ jiàn ɡé ）
语云（ yù ）俨然（yǎn）阡陌（ qiān mò ）
头脑风暴：在东晋时期，这么美的地方真的存在吗？
陶渊明虚构这个故事，想要寄托什么？
借武陵渔人在桃花源的所见所闻，寄托了对安宁和平、幸福和谐、淳朴热情的理想社会的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满，以及诗人追求美好生活而不得的叹惋和遗憾。
感受语言特色
1.省略人称-身临其境
林尽水源，（）便得一山，山有小口，仿佛若有光。（）便舍船，（）从口入。初极狭，才通人。（）复行数十步，豁然开朗。
人语云：“不足为外人道也”。
不值得，不必。
就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。向，先前的。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，
做记号。
拜访。
终于
说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
寻找以前所做的标记
《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”。
打算，计划
随即，不久
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病
垂髫（tiáo）刘子骥（ jì ）诣（ yì ）
舍船（ shě）屋舍（ shè）怡然（ yí ）
豁然开朗（huò）
便要还家（ yāo）
2.读懂词意
桃花源记
郡名，今湖南省常
德市一带。
作为职业
偏义副词，仅指远

第9课《桃花源记》复习课件(共18张PPT) 部编版语文八年级下册

【例句】有闻而传之者。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做代词，指“这，这些……”“那，那些……”
【例句】有良田、美池、桑竹之属。
“之”做助词，定语与中心语之间，翻译为“的”
【例句】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做助词，主谓之间取消句子独立性，助记公式：主（名、代）+之+谓（动、形）
【例句】而两狼之并驱如故。
“之”做助词，宾语前置标志词，不译
【例句】何陋之有
“之”做助词，定语后置标志词，不译
【例句】马之千里者
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做音节助词，一般与表时间词语连用，不译。
【例句】久之，目似瞑，意暇甚。
“之”做动词，译为“到，往”，助记公式：之+表地点名词
【例句】已而之细柳军
8 为什么“此中人语云‘不足为外人道也’”
这里的人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏了他们的和平宁静的生活，也为下文再寻桃花源而不得埋下了伏笔。
《桃花源记》文言文基础
• 通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，邀请）
• 古今异义芳草鲜美（新鲜美好源自）妻子邑人（妻子儿女
）
来此绝境（与人世隔绝的地方）
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2 作者如何描写桃花林的？这样描写有何作用？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。写桃林之美有两个作用：其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃花源。其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作了铺垫。
• 《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。

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泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多
天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《
陶渊明集》。
二、写作背景
虽不能至心向往之
义熙元年（405年），他坚定而坚决地辞去了上任仅81
天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。陶渊明虽远在江湖，仍旧关心国家政事。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用棉被闷死晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也
不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与
污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。
三、文本疏通
重点词语 ①为：作为晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花 ②缘：沿着，顺着林，夹岸数百步，中无杂树，芳 ③鲜美：新鲜美好草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 ④缤纷：繁多的样子
三、文本疏通
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
重点词语重点词语
其中往来种作，男女衣着，悉如外
人。黄发垂髫，并怡然自乐。 [译文]呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，有肥沃的土地、美丽的池塘、桑树、
①俨然：整齐的样子 ②属：类 ③阡陌：田间小路 ④交通：交错相通 ⑤相闻：可以互相听到 ⑥悉：全、都 ⑦黄发垂髫：指老人和小孩
[译文]（那里的人）看见了渔 ④闻：听说人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答村人。有人 ⑤咸：都便把他邀请到自己家里去，摆酒杀 ⑥妻子：妻子和儿女鸡做饭。村里的人听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己 ⑦绝境：与人世隔绝的地方说祖先为了躲避秦时的战乱，带领 ⑧间隔：隔断，隔绝妻子儿女和同乡人来到这个与外世隔绝的地方，不再出去，便和外面的人断绝了来往。
重点词语 ①乃：竟然
②无论：不要说，（更）不必说 ③具言：详细地说出
④皆：都
⑤叹惋：感叹、惋惜
⑥语：告诉，对„„说 ⑦足：值得
三、文本疏通
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 [译文]（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着原路回去，处处都做了记号。到了武陵郡，拜见了太守，说了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到原来通向桃花源的路了。
三、文本疏通
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
重点词语重点词语
①仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子
②舍：舍弃、放弃 ③才：刚刚，仅 ④复：又，再形容由狭窄幽 ⑤豁然开朗：暗突然变得宽阔敞亮
[译文]桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，只容一个人通过。又往前走.写作背景 3.文本疏通 4.文言现象
7.名言警句
8.课堂总结 9.习题巩固
5.内容理解
6.拓展探究
一、作家介绍
古今隐逸诗人之宗
陶渊明，名潜，字元亮，私谥“靖节”，自号五
柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九
江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭
桃花源记
东晋陶渊明
不
为
五
斗
米
折
腰
公元405年秋，陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，到任八十一天时，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！” 这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！”（意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。）说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽县。
[译文]东晋太元年间，武陵郡 ⑤异：意动用法有个人以打渔为生。一天他顺着溪（以„„为异）水划船，忘记了路程的远近。忽然对……感到惊异遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花 ⑥穷：尽，穷尽。这里草遍地，新鲜而美丽，落花繁多。作动词，走完，他非常诧异，继续往前走，想走到即走到尽头林子的尽头。
三、文本疏通
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
[译文]他们又问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们听了都感叹起来。其他的人又各自邀请渔人到他们家中做客，都拿出酒饭来招待他。渔人停留了几天后，告辞离开。村里人告诉他道：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”
竹子之类。田间小路交错相通，
（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕
种劳作，男女的穿着全都跟外面的
人一样。老人和孩子，都安闲快乐。
三、文本疏通
见渔人，乃大惊，问所从来。重点词语具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 ①乃：于是，就讯。自云先世避秦时乱，率妻 ②具：详细地子邑人来此绝境，不复出焉， ③要：通“邀”，邀请遂与外人间隔。