国家汉办汉语教师志愿者面试复习资料四
国家汉办志愿者面试指导
模拟题
2、你们办公室的一个主管常常叫你给他打杂 ，但是总结工作时却“忽略”你的贡献，面 对这种情况，你怎么办？
要有备而去，提前用英语练习阐述。
专业面试
• 专业面试教室里有三位考官——中间的是主考官， 两边的一位是考官，一位是志愿者考官。
• 进去后，主考官先确定你的名字，找出已经准备好 的你的个人资料。之后考官会向你问好：“欢迎你参 加汉办出国志愿者选拔考试！”
主考官让你先做一个30秒的自我介绍。
如果你有出国经历，一定要先提及，让考官有印 象。声音要洪亮、清晰，神态要自信、大方，精神面 貌要好。
（3）文化对比：
• 对比不同文化、不同国家的表示美好意愿的 、具有较强辨识度的民间手工艺术形式。
（4）赏析拓展：
• 请大家欣赏中国结是如何作为传统文化的 象征，受到各国人民喜爱的案例。
评分标准
• 考生的活动设计有创意、能有效地组织与 管理活动。
• 考生的讲座能帮助学生理解和体验中国文 化。
• 考生的回答与设计应根据教学对象的特点 ，合理、有针对性、可操作，考官酌情评 判。
模拟题
2、假设你在赴任国教的是大/中/小学生，如 果要你安排一次关于中国结的文化讲座及活 动，如何设计与组织？
（1）知识介绍：
• 通过图片、视屏等媒介展示中国结的优美 及内涵，介绍一到两种基本结及寓意，如 盘长结，象征子孙绵延，福禄承袭，寿康 永续等。
（2）展示体验：
• 教师展示中国结实物，如能自己动手编织 更好，教师带领学生体验简单的中国结的 编织，成果可以作为礼物回家赠送父母， 也可以装饰中文教室。
汉语教师志愿者面试问题
汉语教师志愿者面试问题共20个
1. 介绍一下你自己。
2. 为什么你对成为汉语教师志愿者感兴趣？
3. 你有过教学经验吗？如果有，请分享一下你的经验。
4. 你认为在教汉语的过程中最重要的是什么？
5. 你如何激发学生对学习汉语的兴趣？
6. 你是如何适应不同年龄和文化背景的学生的？
7. 你在课堂上如何处理学生的不同学习速度和水平？
8. 你的教学风格是怎样的？
9. 你在教学中是否使用多媒体或其他辅助教学工具？
10. 你在处理学生纪律问题上有什么经验？
11. 你认为一个成功的汉语课堂应该具备哪些特点？
12. 在教学中，你如何帮助学生提高听说读写的综合能力？
13. 你对汉语文化有哪些深入的了解？
14. 你是否有任何在跨文化环境中工作的经验？
15. 如果学生对学习汉语没有兴趣，你将如何应对？
16. 你在面对困难或挫折时如何保持积极的态度？
17. 你是否有在教学中取得成功的案例可以分享？
18. 你认为志愿者应该具备哪些特质？
19. 你对本地文化和社区有何了解？
20. 如果被选中成为志愿者，你将如何为学生和社区做出积极的贡献？。
2023年汉语志愿者面试复习资料
语法项目两大类, 一类是词语的使用, 也涉及各种词类的使用, 特别是副词、连词、助词等虚词的使用, 也涉及各种短语（如介宾短语）、结构等的使用。
另一类是句法项目, 涉及各种句子形式（在对外汉语语法教学中则重要表现为句型的教学）。
这两大类语法项目都会有漏掉、误加、误代、错序的偏误, 所不同的是, 前者是与词语的意义、用法有关的偏误；后者是又词语充当句子成分使用上的偏误。
（一）漏掉偏误如: 宁可……, [也] 无论……[都]除了……以外, [都]……除了……以外, [也]以上这些起关联或呼应作用的副词, 连词之所以容易被漏掉, 因素就在于他们的意义比较“虚”。
同是关联词语, 出于句首的那些, 地位突出, 说话人要说这些话时, 一方面想到的就是这些词, 一般不会漏掉的。
与学生的母语相比, 这些词语一般是不会出现的。
就复句结构说, 虽然也有相应的成对词语, 但是在英语的复合句中只能出现其中之一, 两个都用是典型的偏误。
“besides、except”相应“除了……以外, 也……”在使用那些英语时是没有与“也”相相应的成分。
这些都构成了对外国人使用这些结构的干扰, 而导致漏掉偏误。
2.同类词语种用法特殊者容易被漏掉。
如“天、星期、月、年”是一个表达时段的时间名词系列, 其中“天、星期、年”被认为具有量词性, 直接跟数词“一天、一（个）星期、一年”；“月”是这个系列中的特殊者, 在与数词连用时, 中间一定要像普通名词同样用量词, 说“一个月、两个月”, 量词“个”不能省略。
但是外国学生不知道“月”在这个系列中的特殊性, 说出“我在南京师范大学学中文两[ ]月”这样带有漏掉偏误的句子。
3.需要反复的成分容易被漏掉。
1）我看书[ ]了一整天。
2）他有书, 也[ ]报。
3）李老师教文学, 也[ ]历史。
第一句话在结构上需要反复动词；后两句由于“也”是副词, 只能修饰动词和形容词。
这里应当反复“有”和“教”。
导致此类偏误的因素重要是母语负迁移。
汉办对外汉语教师资格证考前复习资料
汉办对外汉语教师资格证考前复习资料
随着汉语热潮越来越火热，对外汉语这个行业也为越来越多的人熟知，尤其是在上海国际化都市，就有很多小伙伴利用空闲时间做老外的中文教师已经成为成都白领一种新的生活方式，所以现在对于许多想要投身于对外汉语教学事业的人来说也是“头等大事”。
汉办对外汉语教师资格证考前复习资料。
早安汉语的小编在此说来，对外汉语教师的课程与我们在学校里遵循教学大纲和班主任的学习方法不同。
它更倾向于社会交往与知识学习交叉的技能学习。
例如，笔试分为三个部分：基础知识、应用能力和综合素质。
进一步而言，基础知识测试的内容来自现代汉语、语言学概论、对外汉语教学和中国传统文化。
在现代汉语中，汉语句子的拼音、汉字的笔画顺序、短语结构和句子结构的划分是很有必要的。
为了节省时间和快速回答问题，你需要精通一些现代汉语练习；在“导论”和“教学方法”中的语言学流派，以及给你一个教学场景，询问你是什么样的教学方法，仍然相对灵活。
面试分为自我介绍、讲座、试讲、中文问答和外部问答（英语、日语和小语种）。
国家汉办对完汉语志愿者面试样题
志愿者面试样题
一、 汉语基础知识
（一） 用汉语拼音写一个句子，并写出括号中的汉字。
1. 这zhè个g e
yì'议案àn 很hěn 不b ú错cuò。
（案）
2. pí'皮āi'埃尔ěr 是shì 德d é国guó人rén 。
（德）
3. 他t ā 的d e 爱ài 好hào 是shì 画huà画huà儿r 和h é 练liàn 习x í 书shū法f ǎ。
（练）
命题要求：拼音正确，三道题难度基本一致。
（二） 词语辨析
1. 帮助----帮忙
2. 刚刚----刚才
3. 还是----或者
命题要求：三道题难度基本一致。
可结合初级汉语水平外国学生的学习情况出题并给出参考答案。
（三） 偏误处理：下面A 句和B 句都可以说吗？请加以解释。
1. A ：这个房间有一点儿小。
B:这个房间一点儿小。
2. A ：他走进教室去了。
B:他走进去教室了。
3. A ：他个子比我高多了。
B:他个子比我非常高。
命题要求：三道题难度基本一致。
请给出参考答案。
二、 教学能力（讲课）
1. 提示：假设你在赴任国教的学生是大学生/中学生，他们学过三个月中文。
今天的教学内容之一是“还”，课文中的句子如下： “今天下午我看了电影，还去了商场。
”
请做一个六分钟的试讲。
国家汉办汉语志愿者面试经验整理汇总解析
志愿者面试经验整理：一、下面简述综合面试各题流程：1.请30秒自我介绍，说清填报国家岗位。
技巧：请有感情的介绍自己，像有感情朗读课文一样，否则听了这么多考生，老师的脑子会乏味厌烦。
我当时声情并茂地介绍自己，感觉老师（尤其是中间的老太太）一下子被自己吸引住了（也可能因为我是第一个进来的）2.忘了词语辨析环节。
辨析缺乏和缺少，词义倾向，具体搭配，抽象具体。
说完了之后主考很满意。
主要是有句子有短语，边说边总结。
3.秃顶副考官问：你在赴任国需要办一个签证手续，当地生活节奏慢，办了一个月还没办下来，你去询问有关部门，不仅没有解决，还被投诉说话态度差，怎么办？（没想到一上来就问这个，说好的写成语呢）我回答了沟通，询问同事、上级领导，反思自己态度，理解当地生活习惯生活节奏，不迁怒不贰过。
但是没说完，就被cut了。
4.在黑板上写成语：鞠躬尽瘁（写得特别慢，因为要写的很高，有点够不着，加上“瘁”字一下子没想起来是什么偏旁的，趁写前三个字的时间思考一下）5.写拼音“我叔叔送我一斤木耳”。
（太可笑了，居然送了一斤木耳，为了考隔音符号也是醉了。
同样慢点写，一边写一边检查前面几个有没有写错的，整句话写完之前都有改正的机会。
）6.给一分钟设计教学流程，语言点“双宾语句”。
这次考试要求把五大环节名称口述出来，只说下位词教学步骤名称：导入、讲解、巩固还不行，必须把“讲授新课”的这个词说出来，因为说的太溜了，忽略了这一点，受到老志愿者的猛烈抨击。
话说志愿者那个考官不是应该最和蔼可亲吗，今天怎么完全反过来了？我大概说了一下流程，一到两分钟组织教学、复习听写动宾短语、动作导入、标结构读三遍，讲意义讲用法讲偏误（到此为止说的太细志愿者考官不爱听了故意打断，老太太却频频点头）感觉没说透就不让说了，志愿者听到我说“布置作业下课”似乎松了一口气，操练三种方法只说了名称都没来得及解释一下就进入下一题了。
7.操练语言点“双宾语句”。
第一个当然是万年老动作了，其实我有点发懵，还好手里拿着的举给镜头看的白纸还在，于是果断把白纸递给了呆逼秃头老师，他果然很呆，没有难为我，直接接了过去，很恭敬的样子，这个故事告诉我们必须要找准下手的考官。
2023汉语志愿者教师面试题
2023汉语志愿者教师面试题作为汉语志愿者教师，你认为最重要的能力是什么？A. 流利的中英文口语表达能力B. 深厚的汉语语言学知识C. 跨文化交际与适应能力D. 丰富的课堂教学经验在海外进行汉语教学时，遇到文化差异带来的挑战，你会如何应对？A. 强调中国文化的优越性B. 避免涉及文化差异的话题C. 尊重并学习当地文化，寻求共融点D. 只教授汉语，不涉及文化内容你认为在汉语教学中，如何有效提高学生的口语表达能力？A. 多让学生背诵课文B. 鼓励学生多说，多进行口语练习C. 只用中文授课，避免使用学生母语D. 侧重于语法和书写的教学在设计汉语课程时，你会如何考虑学生的实际需求？A. 只按照教材进行课程设计B. 先进行学生需求调查，再设计课程C. 模仿其他教师的课程设计D. 不考虑学生需求，统一教学面对不同学习风格的学生，你会采取哪种教学策略？A. 只采用一种教学方法，确保课程的一致性B. 根据学生的学习风格灵活调整教学方法C. 要求学生适应教师的教学风格D. 忽略学生的学习风格差异在海外教学时，你如何处理与当地教师或学校管理人员的沟通问题？A. 坚持自己的教学方式，不接受任何建议B. 积极沟通，寻求共识，共同解决问题C. 避免与当地教师或管理人员交流D. 只与中方管理人员沟通你认为汉语志愿者教师在海外教学的主要目标是什么？A. 推广中国文化B. 提高学生的汉语水平C. 建立友好的外交关系D. 赚取海外教学经验在海外教学中，遇到紧急情况（如自然灾害、突发事件等），你会如何应对？A. 立即撤离，保证自身安全B. 保持冷静，按照应急预案行动，并与学生保持沟通C. 等待当地学校或机构的指示D. 试图独自解决问题，不寻求帮助。
汉教中国志愿者面试复习 汉语部分
现代汉语基本知识部分第一章绪论现代汉语定义：狭义上指现代汉语共同语，广义上还包括方言。
以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文为语法规范。
七大方言区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言第二章语音第一节普通话的辅音和元音*普通话语音方面的特点：没有复辅音；元音占优势；有声调*语音四要素：音高（发音体震动）、音强（震动幅度）、音长（震动持续时间）、音色（最根本特征）*发音器官：肺、气管、喉头、声带、口腔、鼻腔*音素：构成音节的最小单位，从音质角度划分的，分成元音（10）和辅音（22）一、辅音的发音：辅音的发音过程有三个阶段：一是成阻，二是持阻，三是除阻。
（一）辅音的发音部位:发音时气流受到阻碍的部位。
辅音发音部位的七类：双唇音b、唇齿音f、舌尖前音z、舌尖中音d、舌尖后音zh、舌面音j、舌根音g。
（二）辅音的发音方法:气流破除发音阻碍的方法。
1、阻碍的方式：根据成阻或除阻的方式不同，可以分五类1）塞音（爆破音）：b、p、d、t、g、k 2）擦音：f、s、sh、r、x、h3）塞擦音：z、c、zh、ch、j、q 4）边音：l 5）鼻音：m、n、ng2、声带是否振动：分清、浊两类。
1）清音：b、p、d、t、g、k、z、c、zh、ch、j、q、f、s、sh、x、h2）浊音：m、n、ng、l、r3、气流的强弱：分送气音、不送气音两类。
1）送气音：p、t、k、c、ch、q2）不送气音：b、d、g、z、zh、j二、元音的发音分析元音的性质有以下三个方面决定：（舌头的高低、前后和嘴唇的形状）（一）单元音：发音时舌位和唇形始终不变的元音叫单元音。
单元音分为舌面元音、舌尖元音、卷舌元音。
1.舌面元音：i（前高不）、u（后高圆）、ü（前高圆）、a（央低不）、o（后半高圆）、e（后半高不）、ê（前半低不）2、舌尖元音：-i[没勾]（前高不），z、c、s后面；-i[有勾]（后高不）zh、ch、sh、r后头3、卷舌元音：er（央中不）（二）复合元音：发音时舌位和唇形都有变化的元音叫复合元音。
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国家汉办汉语教师志愿者面试复习资料四勤思教育隆重推出《国际汉语教师证书》考试辅导，为广大考生提供教师资格证报考条件、考试时间、考试科目、考试流程等考试常识，帮助大家一次性通过国际汉语教师资格证考试！第五章语法第一节语法概说一、普通话语法方面的特点：1.语序与虚词是主要的语法手段：语法意义的类别叫语法范畴，语法形式的类别叫语法手段。
最常见的语法手段是语序、虚词。
2.词、短语、句子的结构原则基本一致：都有主谓、动宾、偏正、联合、补充五种基本语法结构关系。
3.词类和句法成分不是简单的对应关系：同一个词类往往可以充当多种句法成分，反之也可。
4.量词系统丰富，有语气词：数词和名词结合，中间一般要用量词。
语气词主要用来表达语气差异。
二、语法概说：1.语法的特点：1）高度的抽象性 2）强大的递归性 3）严密的系统性 4）较高的稳固性 5）一定的民族性2.语法单位：语素是最小的音义结合体，既是词汇单位，又是最小的语法单位。
词是造句时能够独立运用的最小的语言单位。
词组又叫短语，是由两个或两个以上词组合而成的语法单位，分为自由词组和固定词组。
句子是具有一个句调、前后都有语音停顿、能够表达一个相对完整意思的语言单位。
语法与语音、词汇、语境、逻辑的关系：1）语音：语法现象也表现为语音差别（轻重音不同导致语法差别：想起来了）2）词汇：某些特定词语会造成句法上的差异（长2米、短2米）3）语境：在特定条件下常常会出现一些特殊的语法现象（一张动物园-我要买一张去动物园的票）4）逻辑：主要表现为对语言成分之间搭配关系的制约，有些约定俗成（好热闹=好不热闹）第二节词汇一、词类：词的语法性质的聚合类。
（一）如何划分词类：汉语词类划分以语法功能为主要依据，有时也参考词的形态和类别意义，注意兼类问题。
1.词的语法功能：根据能否单独充当句法成分，分为实词和虚词。
实词：能独立充当句法成分，具有实在的词汇意义和语法意义，有些可以重叠。
虚词：不能。
，没有词汇意义，但有语法意义，不能重叠。
根据主要做什么句法成分，把实词分为体词和虚词。
体词：主要做主语、宾语的词的聚合；谓词：主要做谓语的词的聚合。
2.词的形态变化：指不同词类具备什么样的形式标记和变化方式。
3.词的类别意义：指概括了的某一类词的意义。
二、实词分说：（一）名词：表示人或事物的名称，包括时间、处所、方位的词1.语法特征1）经常做主语和宾语2）一般能受数量短语的修饰（专有名词、时间方位名词除外），不能受副词短语的修饰。
3）不能通过构型重叠来表示某种语法意义（亲属名词是语素重叠）4）表人名词后面可以加“们”表示群体2.分类：1）一般名词 2）时间名词 3）处所名词 4）方位名词（二）动词：表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等1.语法特征1）经常做谓语或谓语中心，多数能带宾语（及物动词）2）能受副词“不”、“没有”修饰，心理动词和部分能愿动词可受“很”修饰3）多数可以在后面附加“了、着、过”4）有些动词可以重叠，表示动作的短暂、轻微，“一下”2.分类：1）行为动词 2）心理动词 3）存现动词 4）判断动词 5）能愿动词 6）趋向动词（注意引申用法）*能愿动词+一般动词是状中结构（三）形容词：表示性质、状态等1.语法特征1）经常做谓语或修饰语（定语、状语），部分可以做补语（这花真美、美女、想得美）2）大多数可以受副词“很”、“不”修饰（性质形容词的重叠式和状态形容词不能受“很”修饰）3）不能带宾语（有部分形动兼类词：丰富、端正）4）部分形容词可以重叠（AA/AABB/ABAB/A里AB），一般表示量的增加或程度的增强。
2.分类：按照意义分为：1）性质形容词，表示属性 2）状态形容词，带有明显的描写性3.形容词和动词的异同：都能用“不”修饰，能做谓语，肯定否定相叠；本身不带程度的形容词能受“很”修饰，除心理动词和部分能愿动词外的动词不能受“很”修饰。
（四）区别词：非谓形容词，表示事务属性，有分类作用。
1.语法特征：1）经常作定语，多数可以形成“的”字结构； 2）不能做谓语、主语、宾语3）只能受“非”修饰2.与形容词区别：区别词不能单独做谓语、补语、状语，不能受“不”、“非”修饰3.与短语区别：看能不能插入结构助词“的”（五）数词：表示数目和次序，分为基数词和序数词1.语法特征：一般和量词组成数量结构做定状补；数词为1或强调整体性，不可加量词（一昼夜）2.称数法：1）序数：第、初+数词或数词结构 2）概数：数词或数词结构+多/几/来/把/左右/上下3）倍数：数词+倍，增加用倍，减少不可 4）分数：几分之几，既可用于增加，也可减少*一：“一……一”中，前面一个是“每一”义；用在名词性词语前有“同一”、“满”义；用在形容词或动词前，表示动作“快”或“突然发生”。
（六）量词：计算事物数目或动作频次的单位。
1.语法特征：一般和数词组合成数量结构作定状补；可重叠为AA，一A一A表示“多”或“按次序”，一AA表示“每一”。
2.分类：按照所量化的对象来看，可以分为物量词和动量词物量词：表示人或事物的单位：“有点儿”、“有些儿”接名词性词语，“有”是动词，“些”、“点儿”是定语；接动词或形容词，整体做程度副词；当数量短语不在句首且数词为一时，“一”常可以省略。
动量词：表示动作行为的单位：有些既是物量词也是动量词：“一顿饭”、“骂了一顿”（七）副词：表示程度、范围、时间等意义1.语法特征1）绝大多数只能做状语，一般放在谓语中心前和主语之后，程度副词还可做补语（好得很）2）一般不能单说，可单说的：“不、没有、也许、有点儿、当然、马上、何必、刚刚、的确”3）部分副词有关联作用：“越说越快”？“打得赢就打”、“又说又笑”2.分类：1）程度副词 2）范围副词 3）时间副词 4）否定副词 5）情态、方式动词 6）语气副词*没有：接动词的“没有”是副词：“没有来上课”；接名词的是动词：“没有人”3.与形容词、时间名词的区别：副词只做状语（偶尔），形容词还可以做定语和谓语（偶然）；时间副词只做状语（现在、刚才），时间名词还能作介词宾语（正在、刚刚）。
4.副词的使用：1）有的有多种语义，使用时加以区分：大家都同意（表范围）；一个人都不见了（表语气）；偏偏小李休息（客观原因）；小李偏偏休息（主观原因）（八）代词：起代替、指示作用1.分类：按照意义分类：人称代词：代替人或事物名称（咱们：包括听话人在内；我们：不包括）指示代词：有不定指的用法“看这看那”疑问代词：有时有不定指和任指的用法：不知谁把窗户打破了；谁都会这个。
（九）拟声词：模拟自然界的声音的词，1.语法特征：可以做状定谓补或独立语，也可以单独成句，不能受否定副词和程度副词的修饰。
*独立语：跟其他词语没有结构关系的句法成分，分四种：拟声语、感叹语、称呼语、插入语（十）叹词：表示感叹、呼唤或应答，独立性强，常做感叹语，也可以单独成句。
三、虚词分说：（一）介词：起标记动作相关语义角色作用，依附于实词或短语前，整体作状补，不能独立做句法成分。
1.分类：按照介引对象分为：1）引进方向、时间、处所 2）引进工具、方式 3)引进原因4）引进施事、受事2.与动词区别：动词可以肯定否定相叠表疑问，介词不可；“X+宾”前后有别的动词，X是介词；没，是动词；大多数动词能带动态助词“了”，介词不能。
*给：他给我说过（跟/对/向）；我给人打了一下（被）；我给他买了一本书（为/替）由：由感冒引起了肺炎（由于）；由石头打破（被）；由北京出发（从/自）（二）连词：起连接作用，可连接各级语言单位，甚至句群。
1.分类：有的连接词或词组；有的连接分句；有的都可以。
*及、以及：及只能连接名词性成分，不能连接动词，也不能连接分句；以及无限制，前面还可以用逗号隔开。
2.和介词区别：1）因为/由于：介词和连词意义相同，区别在于：做连词连分句；作介词连名词性词语。
2）和、跟、同、与：跟/同用于口语；与带有文言色彩，口语里用的少；文章里用得最多的是和。
作为连词，他们表示并列，各部分不分主次；作为介词，前后部分有主次之分，不能互换。
3.和关联副词区别：关联副词既有关联作用，又有修饰动词的作用，只能出现在动词之前，不能出现在主语之前；连词只表连接，可以放在动词或主语前。
（三）助词：附在词或词组后面表示一定结构关系或附加意义。
1.分类：1）动态助词（体助词）：了着过（动词“过”表示空间上，不可读轻声；助词表时间上，要读轻声）2）结构助词：的地得所（定语后“的”、状语后“地”、补语后“得”、所+动词+的3）比况助词：似的、样、般4）其他：给（加强语气，口语）、连（甚至于、夸张语气）、们（表复数）（四）语气词：通常附在句子或词语后面，表示语气，可以用在句末、句中。
的：表示静态的陈述语气；了：动态的陈述语气；吧：不确定的语气；呢：提醒语气；啊：舒缓语气；吗：疑问语气。
第三节短语一．什么是短语：（一）定义：词的组合，意义上和语法上能搭配而没有句调的一组词。
主要有两种组合方式：运用语序直接组合成短语；依靠虚词来间接组合成短语（二）分类：按照内部直接构成成分之间的语法关系：结构类（详）按照是否可以直接加上句调成句，分成自由短语（可）和黏着短语（不可）按照在更大的单位中主要的成分，分为体词性短语和谓词性短语二．短语的结构类：（一）联合短语：由语法地位平等的几个成分组成，存在并列、递进、选择关系，数量上可不止两项。
各成分既可以直接联合在一起，也可以用“或”、“并且”、“而”组合。
（二）同位短语：各成分不仅语法地位平等，所知也相同，属于体词性短语，成分之间不能加虚词。
（三）偏正短语：前一部分（修饰语）修饰说明限制后一部分，后一部分（中心语）是短语的核心。
1.定中短语：语法功能大致相当于名词，属于体词性短语（他妈妈；学校的房子；他的到来）多层定语顺序：领属+时处+指示代词、量词（多歧义）+动词性、主谓短语+质料+范围*有些定语是限制中心语，整个短语所指对象是中心语一部分（老师的书）；有些定语是描写中心语，整个短语所指等于中心语所指，因此有些定中短语有歧义（勤劳的农民，所有农民/部分农民）。
2.状中结构：语法功能大致相当于动词、形容词，属于谓词性短语（正在看书；仔细地听）多层状语顺序：时间+处所+语气+范围+否定+情态/方式+与事（同他）*状语也有限定性和描写性之别，描写性在语义上既可以指向中心语，也可指向相关名词性成分。
如：他（很高兴地）在黑板上（圆圆地）画了一个圈：“高兴”描写“他”，“圆圆”描写“圈”。
（四）主谓短语：由主、谓语两部分构成陈述关系，谓词性短语，谓语也可以由体词性成分充当（今天星期一）根据主谓语之间关系，主语分为施事主语（他来）、受事主语（杯破）、当事主语（他留下眼泪）（五）动宾短语：谓词性短语，动语（述语）和宾语两部分构成支配关系，宾语也可以是谓词性成分（看打球）根据动宾语的关系，宾语分为受事宾语（踢足球）、施事宾语（来客人）、当事宾语（弯着腰）（六）中补短语：谓词性短语，中心语表示动作，多为动词或形容词；补语补充说明前者，由谓词性短语（有些需加得）、数量短语、介词短语充当。