教科版小学六年级科学上册《斜面的作用》教学设计
教科版科学六上《斜面的作用》说课教学设计
教科版科学六上《斜面的作用》说课教学设计一. 教材分析《斜面的作用》这一课主要让学生通过探究斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系，使学生感受使用斜面可以省力的原理，体会斜面在实际生活中的应用，培养学生的观察和动手操作能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习过简单机械，对斜面有初步的认识。
他们具备一定的观察、思考和动手操作能力，但如何设计实验、如何利用数据分析问题、如何用物理学知识解释生活现象等方面还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实验探究，了解斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，培养学生的探究能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：体会斜面在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点重点：通过实验探究，了解斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。
难点：如何设计实验、如何利用数据分析问题、如何用物理学知识解释生活现象。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验教学：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.小组合作：培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
4.归纳总结：引导学生自己总结规律，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.斜面模型：准备不同倾斜程度的斜面模型。
2.测量工具：准备尺子、测力计等测量工具。
3.实验材料：准备小车、的重物等实验材料。
4.教学PPT：制作相关教学内容的PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的斜面动画引入新课，激发学生的兴趣。
引导学生思考：为什么斜面可以省力？斜面省力程度与什么因素有关？2.呈现（10分钟）展示不同倾斜程度的斜面模型，让学生观察并思考：斜面省力情况与斜面倾斜程度是否有关？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同倾斜程度的斜面上物体的重力、摩擦力等数据。
引导学生利用数据分析斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结：斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。
六年级科学上册斜面的作用教案教科版
教案：六年级科学上册斜面的作用第一章：导入1.1 教学目标让学生初步了解斜面的概念。
激发学生对斜面作用的探究兴趣。
1.2 教学内容斜面的定义。
斜面的作用。
1.3 教学过程1.3.1 导入利用图片或实物展示斜面，引导学生观察并提问：“你们见过这样的图形吗？它有什么特点？”邀请学生分享他们对斜面的了解。
1.3.2 讲解讲解斜面的定义，即一个平面倾斜的表面。
引导学生思考斜面的作用，例如：方便运输、节省力量等。
1.3.3 互动学生分组讨论，思考斜面在生活中的应用实例。
邀请学生分享他们找到的实例。
第二章：探究斜面作用2.1 教学目标让学生通过实验探究斜面对物体运动的影响。
使学生理解斜面作用的重要性。
2.2 教学内容斜面对物体运动的影响实验。
斜面作用的应用。
2.3 教学过程2.3.1 实验准备提供不同倾斜角度的斜面，以及不同质量的物体。
学生分组，每组选择一个斜面和物体进行实验。
2.3.2 实验过程学生将物体放在斜面顶端，观察物体沿斜面滑下的情况。
学生记录不同斜面倾斜角度下物体的滑下距离。
2.3.3 结果分析学生讨论实验结果，分析斜面倾斜角度对物体滑下距离的影响。
引导学生得出结论：斜面倾斜角度越小，物体滑下距离越远，斜面作用越明显。
2.3.4 应用拓展学生思考斜面作用在生活中的应用实例，如滑雪场、斜坡道路等。
邀请学生分享他们找到的实例。
第三章：斜面的历史与应用3.1 教学目标让学生了解斜面在人类历史中的重要作用。
使学生认识到斜面在现代社会中的应用。
3.2 教学内容斜面在古代的应用，如斜坡道路、斜面运输等。
斜面在现代的应用，如滑雪场、滚梯等。
3.3 教学过程3.3.1 讲解讲解斜面在古代的应用实例，如斜坡道路的建设，帮助人们节省力量，提高运输效率。
3.3.2 互动学生分组讨论，思考斜面在现代社会中的其他应用实例。
邀请学生分享他们找到的实例。
第四章：斜面的设计与创新4.1 教学目标让学生了解斜面设计的基本原则。
激发学生的创新思维，设计自己的斜面。
教科版科学六上《斜面的作用》教学设计及反思
教科版科学六上《斜面的作用》教学设计及反思一. 教材分析《斜面的作用》是教科版科学六上的一课，主要让学生通过实验和观察，了解斜面在生活中的应用和作用，以及斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
教材通过引导学生探究斜面的作用，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了平面图形的认识、物体的运动和静止等知识。
他们对斜面有一定的了解，但对其作用和倾斜程度对物体滑落速度的影响可能不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，让学生深入理解斜面的作用和影响因素。
三. 教学目标1.让学生了解斜面的作用，知道斜面在生活中的应用。
2.让学生通过实验和观察，了解斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解斜面的作用和斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
2.难点：让学生通过实验和观察，深入理解斜面的作用和影响因素。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手实验，观察斜面的作用和倾斜程度对物体滑落速度的影响，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教具：斜面模型、小车、计时器等。
2.学具：学生分组实验所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾平面图形的认识、物体的运动和静止等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示斜面模型，让学生观察并提问：“你们认为斜面有什么作用？在生活中有哪些应用？”引导学生思考斜面的作用和应用。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实验，让学生用小车沿斜面滑下，观察不同倾斜程度的斜面上小车的滑落速度，并用计时器记录滑落时间。
实验结束后，教师引导学生分析实验结果，了解斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
4.巩固（5分钟）教师提问：“通过实验，我们知道了斜面的倾斜程度对物体滑落速度有影响，那么如何设计斜面，可以使物体滑落速度更快呢？”引导学生运用所学知识，解决实际问题。
教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思
教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思一. 教材分析《斜面的作用》这一课主要让学生通过实验和观察，了解斜面在生活中的应用以及斜面对物体运动的影响。
通过这一课的学习，使学生能运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了简单机械和力的作用，对于斜面这一概念有一定的了解。
但学生对于斜面在生活中的应用和斜面对物体运动的影响的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，帮助学生理解和掌握斜面的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解斜面的定义，知道斜面在生活中的应用，理解斜面对物体运动的影响。
2.过程与方法：通过实验和观察，学会使用斜面，探究斜面与物体运动的关系。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：斜面的定义，斜面在生活中的应用，斜面对物体运动的影响。
2.难点：斜面与物体运动的关系的探究。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生探究斜面与物体运动的关系。
六. 教学准备1.教具：斜面、小车、球、木板等。
2.学具：学生分组，每组一个小车、几个球、一张木板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五年级学习的简单机械知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（5分钟）教师展示生活中常见的斜面现象，如滑梯、斜坡等，引导学生观察并思考：这些斜面有什么共同特点？它们是如何工作的？操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录小车在不同斜面上的运动情况。
教师巡回指导，引导学生注意观察斜面角度对物体运动的影响。
巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结斜面角度对物体运动的影响。
学生能说出斜面角度越大，物体滑下的速度越快。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：斜面在生活中的应用有哪些？学生能举例说明斜面在生活中的应用，如斜面停车库、滑梯等。
《斜面的作用》教学设计 教科版小学六年级科学上册
教科版小学六年级科学上册《斜面的作用》教学设计教学目标:知识与技能:知道像搭在物体边沿上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法:制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观:积极主动地参与科学探究，愿意与同学进行合作交流。
教学重点:认识斜面是如如何省力的。
教学难点:如何把学到的知识运用生活中去。
教学准备:可调斜面(一块20cm长，一块30cm长)，小车、测力计、方座支架、实验记录表等。
教学过程:一、创设情景，提出研究问题。
1、播放汽车过盘山公路的录象。
提问:虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别?为什么要这样修建?"(学生自主思考，猜想原因，发表看法。
)2、揭示课时目标，提出探究要求。
二、探究斜面有什么作用。
1、根据经验，探讨初步探究方案。
(1)、提出一个简单任务:老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法?(学生拓展思维:滑轮组吊、杠杆撬….)今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
(示范用木板把木桶滚上讲台)(2)、斜面概念引入:像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
(3)、提出问题:斜面能省力吗?我们怎样设计一个实验来研究这个问题?(4)、学生分小组相互讨论，初步制定研究方法。
2、组织交流，制定研究斜面是否能够省力方法。
(1)、指导如何用测力计测斜面上的拉力。
(拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数)(2)、小组讨论设计实验方案;反馈交流实验方案。
(3)、分工提升不同的物体(每人一次，每次操作3遍)(4)、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值做好记录。
(5)、对研究结果作出分析，发现其中的规律。
3、小组实验探究，研究斜面是否能够省力。
(1)、分小组领取实验物品，发放记录表。
(2)、学生按照指制定的计划操作实验，并及时观察，做好记录。
(3)、小结:同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力。
教科版科学六年级上册1.7《斜面的作用》教学设计
教科版科学六年级上册1.7《斜面的作用》教学设计一. 教材分析《斜面的作用》这一课是教科版科学六年级上册的第一单元第七课。
本课的主要内容是让学生通过实验探究斜面对物体运动距离的影响，以及斜面的光滑程度对物体运动距离的影响。
教材通过引导学生进行实验探究，让学生掌握斜面的作用原理，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于斜面这一概念也有一定的了解。
但是在实验操作和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生进行实验操作，指导学生如何观察和分析实验数据。
三. 教学目标1.让学生了解斜面的作用原理，知道斜面对物体运动距离的影响。
2.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.培养学生合作探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验探究斜面对物体运动距离的影响，以及斜面的光滑程度对物体运动距离的影响。
2.教学难点：让学生掌握斜面的作用原理，以及如何观察和分析实验数据。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身感受斜面的作用原理。
2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生分析实验现象，得出结论。
3.合作学习法：学生分组进行实验，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：斜面、小车、木块、毛巾、滑轮等实验器材。
2.学具：学生实验操作手册、数据记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，如平面、斜面的概念，以及斜面在日常生活中的应用。
然后引入本课的主题：斜面的作用。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍本课的实验目的，即探究斜面对物体运动距离的影响，以及斜面的光滑程度对物体运动距离的影响。
同时，教师向学生讲解实验的操作步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每组选择一个斜面，将小车放在斜面上，观察小车从斜面滑下的距离。
六年级科学上册斜面的作用教案教科版
六年级科学上册斜面的作用教案教科版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解斜面的作用，掌握斜面的倾斜程度与物体滑下的速度之间的关系。
（2）学会使用实验仪器，进行斜面实验，并能够分析实验结果。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究斜面的作用。
（2）运用数据分析，归纳斜面倾斜程度与物体滑下的速度之间的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养团队协作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）斜面的作用及其与物体滑下速度的关系。
（2）斜面实验的操作方法和数据分析。
2. 教学难点：（1）斜面倾斜程度与物体滑下速度之间的关系。
（2）实验数据的处理和分析。
三、教学准备：1. 实验器材：斜面、小车、计时器、测量尺等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用PPT展示斜面的图片，引导学生思考斜面的作用。
（2）学生分享对斜面的了解和认识。
2. 探究斜面的作用：（1）学生分组讨论，思考斜面倾斜程度与物体滑下速度之间的关系。
（2）进行斜面实验，观察并记录实验结果。
3. 数据分析：（1）学生汇报实验结果，进行数据分析。
（2）教师引导students to analyze the data and summarize the relationship between the slope of the inclined plane and the speed of the object sliding down.（2）学生思考斜面在现实生活中的应用，进行拓展讨论。
五、作业布置：1. 根据实验结果，绘制斜面倾斜程度与物体滑下速度之间的关系图。
2. 写一篇关于斜面作用的小论文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的积极性和合作精神。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性、数据记录准确性以及实验报告的完整性。
教科版科学六年级上册7《斜面的作用》教案
教科版科学六年级上册7《斜面的作用》教案一. 教材分析《斜面的作用》这一节内容，主要让学生通过实验活动，探究斜面在提升物体时所起的作用，以及斜面的倾斜程度与提升物体所需力量之间的关系。
通过本节课的学习，使学生了解斜面的基本原理，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对生活中的斜面也有所了解。
但学生对斜面的作用及其原理的认识还比较肤浅，需要通过实验和讲解来进一步深化理解。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解斜面的作用及其原理。
2.培养学生独立操作实验、观察分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.斜面的作用及其原理。
2.实验操作和观察分析能力。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.实验材料：斜面、小车、球、尺子、记录表等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的斜面现象，引导学生思考斜面的作用。
2.呈现（5分钟）展示实验装置，介绍实验目的和实验步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验数据。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师进行讲解和总结。
5.拓展（5分钟）引导学生思考斜面的应用领域，以及如何设计斜面来提高物体的提升效率。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行总结，强调斜面的作用和原理。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：设计一个实验，验证斜面倾斜程度与提升物体所需力量之间的关系。
8.板书（5分钟）斜面的作用及其原理。
教学过程总结：本节课通过实验和讲解，让学生了解了斜面的作用及其原理，培养了学生的实验操作能力和观察分析能力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
教学情境分析：在《斜面的作用》这一节课中，教学情境主要包括实验情境和问题情境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学六年级科学上册《斜面的作用》教学设计
教科版小学六年级科学上册《斜面的作用》教学设计
教学目标：
知识与技能：知道像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极主动地参与科学探究，愿意与同学进行合作交流。
教学重点：认识斜面是如如何省力的。
教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。
教学准备：每小组2块搭斜面的平木板（一块20cm长，一块30cm 长），每小组4个不同高度的小物品（2块10cm高，2块20cm高）、钩码、测力计、实验计录表等。
教学过程：
一、创设情景，提出研究问题。
1、播放汽车过盘山公路的录象。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”
（学生自主思考猜想原因，并当众发表。
）
2、揭示课时探究目标，提出探究要求。
二、探究斜面有什么作用。
1、根据经验，探讨初步探究方案。
⑴、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）
今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
（示范用木板把木桶滚上讲台）
⑵、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
⑶、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们怎样设计一个实验来研究这个问题？
⑷、学生分小组相互讨论，初步制定研究方法。
2、组织交流，制定研究斜面是否能够省力方法。
⑴、指导如何用测力计测斜面上的拉力。
（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）
⑵、小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
⑶、分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）
⑷、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
斜面的状况提升不同的物体我们的
发现
A B C D
直接提升物体的力（N）
沿斜面提升物体的
力（N）
⑸、对研究结果作出分析，发现其中的规律。
3、小组实验探究，研究斜面是否能够省力。
⑴、分小组领取实验物品，发放记录表。
⑵、学生按照指制定的计划操作实验，并及时观察，做好记录。
⑶、小结：同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力。
三、研究不同坡度的斜面
1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？
2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作
⑴、制定实验计录表（教师准备）
实验设计：
重物相同，木板的长度不同，斜面的高度不同（支撑斜面的物体高度）。
1号实验木板长20cm，斜面高度10cm；2号实验木板长20cm，斜面高度20cm；
3号实验木板长30cm，斜面高度10cm；4号实验木板长30cm，斜面高度20cm；
⑵、交流探究计划中的要点，并进行相互修改。
⑶、分工合作进行实验操作。
提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中
⑷、观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
⑸、小结：物体重量相同的情况下，坡度越大，用力越大；坡度越小，用力越小。
四、交流与评析
1、想一想，在刚才的实验探究中，哪些方面做得好？哪些方面需要改进？为什么？在实验中还遇到了什么问题？可以用什么方法来解决？
五、拓展与延伸
1、结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成
“S”型。
2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）
板书设计：
教学反思：
科学课课堂教学中要让学生经历、体验科学探究的过程
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了就理解了。
可见让学生感受科学、经历科学探究过程，体验科学探究的乐趣是学生学习科学的最佳方式。
在具体科学教学中我是这样做的：
一、让探究成为学生一种自身的需求
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。
”教学实践使我深刻地理解了这一真谛。
学生是科学学习的主体，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础
之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教学时应该选择学生关心的、感兴趣的事，唤醒他们已经储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。
如在学习《斜面的作用》一课前，我利用课余时间，组织学生观察“楼梯”，体验上不同坡度的楼梯的感觉。
接着又组织班上学生进行简短的“负重登不同坡度的斜坡”游戏，并相机提出问题：为什么上不同坡度楼梯、斜坡感觉不同？上什么样的斜坡比较轻松省力？学生探究的热情和欲望极高，等学生弄清了其中的科学道理后，在学习《斜面的作用》的科学探究中既快又好地达成了预设目标。
二、问题的解决成为学生的一种动力
科学教师的首要任务是要尽可能地培养学生探究问题的能力。
让学生创造性地参与设计活动，一方面可以满足学生的求知欲和表现欲，调动学生学习的热情；另一方面，学生在经历实验探究的学习过程中，会遇到各种各样的问题，面对诸多问题，有的通过小组讨论研究解决，有的查找资料，对照资料思考、争论，有的大胆提出自己的疑问或独到的见解。
然后，通过实验研究进行验证。
如在《斜面的作用》一课的探究活动中，我设计了“根据经验，探讨初步探究方案——组织交流，制定研究斜面是否能够省力方法——小组实验探究，研究斜面是否能够省力——交流评析，反思探究过程”的教学流程，使学生所学知识能派上用场，处处体现出一种新型的学习方式——自主探究与合作交流。
使学生从中学会一些研究问题的方法和学习策略，
培养学生不怕困难、坚忍不拔的意志品质。