小学一年级数学下册 下雨了第一课时名师精编教学反思 青岛版五年制
《下雨了》教学反思
《下雨了》教学反思下雨了引言概述：下雨是自然界的一种常见现象，对于我们来说，下雨可能会给我们的日常生活带来一些不便。
然而，对于教学而言，下雨却是一次宝贵的机会。
本文将对《下雨了》这一教学主题进行反思，探讨如何利用下雨的机会进行有效的教学。
一、利用下雨的机会进行观察与探索1.1 利用窗外的雨滴观察水的特性在下雨的时候，我们可以引导学生观察窗外的雨滴。
通过观察雨滴的形状、大小、速度等特性，可以让学生了解水的流动规律，培养他们的观察力和思维能力。
1.2 利用雨滴的声音进行听觉训练雨滴的声音是一种独特的声音，可以引发学生的兴趣。
我们可以让学生闭上眼睛，倾听雨滴的声音，并尝试描述它的特点。
通过这样的听觉训练，可以提高学生的听觉敏感度，培养他们的语言表达能力。
1.3 利用雨滴的形成过程进行科学实验雨滴的形成是一个复杂的过程，可以通过科学实验来进行探索。
我们可以给学生提供一些材料，让他们模拟雨滴的形成过程，并观察实验结果。
通过这样的实验，可以让学生深入了解雨滴的形成原理，培养他们的实验设计和观察分析能力。
二、下雨天的文学欣赏与创作2.1 阅读与讨论与下雨相关的文学作品下雨天常常给人一种特殊的情绪，我们可以选择一些与下雨相关的文学作品，让学生进行阅读，并进行讨论。
通过与学生的互动，可以培养他们的文学鉴赏能力，提高他们的思维深度和表达能力。
2.2 利用下雨的情绪进行写作创作下雨天常常给人带来一种特殊的情绪，我们可以引导学生利用下雨的情绪进行写作创作。
可以让学生写一篇关于下雨的故事，或者写下雨天的感受和想法。
通过这样的创作，可以培养学生的想象力和表达能力。
2.3 探索下雨与情感的联系下雨天往往会引发人们不同的情感，我们可以引导学生思考下雨与情感之间的联系。
可以让学生写下自己在下雨天时的情感变化，并进行分析和总结。
通过这样的思考，可以培养学生的情感认知和情感表达能力。
三、下雨天的艺术创作与表演3.1 利用下雨天进行绘画创作下雨天的景象常常给人以美感，我们可以引导学生利用下雨的景象进行绘画创作。
青岛版数学一年级下册第一单元---认识钟表下雨了
设计者：刘玮玮使用者：刘玮玮
课题：下雨了—认识钟表
教材分析：让学生结合自己的生活实际初步认识钟面，学会认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”四种时刻，感受认识钟表在生活中的重要作用。其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加对比和强直观操作。
（A.B层目标）养成按时作息的良好习惯。
修改后
知识与技能目标：认识时针和分针，在生活情境中，会认、会写钟表上的整时
过程与方法目标：在观察、拨表、说一说的过程中，让学生主动参与，提高观察能力和合作能力。自己说说怎样看整时、几时半的方法，提高总结概括能力。
情感态度价值观目标：充分感知生活中处处有数学，养成按时作息的好习惯。
（2）学生说几时刚过，老师拨表，学生观察
（3）黑板出示：表6时刚过
（4）电脑演示：表2时刚过
5、认识快到几时：
（1）师拨表学生认读：整时几时刚过几时半“快到几时”让学生体会时间过程
（2）教学生认读快到几时
（3）黑板出示：表快到9时快到10时
（4）电脑演示：表快到11时
（5）小组里学生互相说一说练习拨表认时间
采用学生观察交流、总结的方式，充分调动学生的各项感官参与探索活动中来，落实能力目标
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”
二次修改，学生说几时和拨几时，都没有什么问题，就是说说，为什么这样拨，没有用准确的数学语言表达，所以应该让学生多说。
学会与他人合作与交流
。
三、拓展（练习）
1、游戏：找朋友（学生人人参与，有拿表的，有拿时间数字的，钟面找它对应的时刻结朋友，并展示在黑板上）（C层）
《下雨了》教学反思
《下雨了》教学反思《下雨了》教学反思（精选20篇）《下雨了》教学反思篇1《下雨了》是青岛版小学数学教材下册的内容，尽管教学对象是一年级的孩子，但本课的内容是非常典型的现实起点高于逻辑起点的一个范例，上课前学生绝对不是一张白纸。
由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识，据课前调查得知，全班65人中能正确辨认时针、分针的有40人，会认读整时的有32人，会认读半时的有21人，还有能正确认读到几时几分的有15人。
学生已经处于这样的认知水平，如果我们的教学仍按部就班的从认识钟面→认读整时、半时→认读“几时刚过、快到几时”→合理安排时间这样的程序进行无疑是一种浪费，漠视学生已有的知识水平，必将影响学生的学习情绪；但学生的现实起点又是不一样的，教学活动要兼顾到不同层面的学生。
因此，我认为，本课只有紧密结合生活，以活动化的方式来开展教学，以高起点的学生带动低起点的学生，才会激发学生的学习兴趣，才能将学生的已有知识转化为教学资源，从而达到事半功倍的教学效益。
我对本节课的定位是：本课的学习活动，应该是学生已有认知基础的总结和升华，认读时间与合理安排时间在本课中的地位同样重要。
目标定位的另外一个问题是：既然本课是学生原有知识的升华，升到什么程度也是必须考虑的。
我觉得：学生对于一般常见的钟面能正确认，会读整时，半时；理解“几时刚过、快到几时”状态下钟面上两根针的本质特点即可，至于钟面上另外一些知识（钟面上有60个小格，时刻的电子式记时法等）不作为本课教学必须涉及的目标之一。
否则，对于一年级的学生来说，干扰过多反而不利于突破难点，所以目标定位还应注意适应学生自身特点，不要赋予一节课太多的内容，造成目标“越位”。
本课教学的目标是学会认识整时与半时、大约几时及引导学生合理安排生活时间。
认识这些时间是合理安排生活时间的知识基础和前提，所以，以往的教学往往将这几部分分开进行，这样容易造成学生认识钟表与具体的生活情境割裂，使学习缺少原动力。
《下雨了》教学反思
《下雨了》教学反思下雨了教学反思近期，我在教学实践中遇到了一次下雨天的教学活动。
通过这次经历，我对教学进行了反思与总结，有所收获。
本文将以学生反馈、教学方法和教学环境三个方面，探讨在下雨天教学中的问题与改进。
一、学生反馈在这次下雨天的教学活动中，我意识到学生对于教学环境的变化产生了明显的情绪波动。
起初，他们因为下雨天无法外出活动而感到失望和不满。
这给我带来了一个启示，即要及时调整学生的情绪，使他们能够积极投入到室内教学中。
通过组织一些有趣的小游戏、唱歌或者进行轻松的讨论，我成功地转移了学生的注意力，并且激发了他们的学习兴趣。
二、教学方法在下雨天进行教学，不仅要应对学生情绪，还要合理调整教学方法。
首先，我选择了一些室内适合的教学活动，如小组合作讨论、课堂展示等，以培养学生的合作精神和团队意识。
其次，我利用多媒体技术，呈现与下雨相关的图片和视频，以增强学生对于下雨现象的理解和记忆。
最后，我安排了一些与主题相关的手工制作活动，让学生参与其中，提升他们的动手能力和创造力。
通过这些教学方法的运用，我感受到了学生的积极参与和学习效果的提高。
三、教学环境下雨天的教学环境相对封闭，需要我作为教师做好对室内环境的安排与管理。
为了提供一个良好的学习环境，我首先调整了教室的布局，确保每个学生都能够清晰看到教学内容，并保持良好的交流和互动。
其次，我做好了教室的空气流通和温度适宜的控制，以保证学生的舒适度和专注力。
最后，我为每个学生准备了足够的学习材料和工具，确保他们能够顺利完成教学任务。
通过这些环境的调整与优化，学生在下雨天的教学中获得了更好的学习体验。
综上所述，通过这次下雨天的教学活动，我不仅意识到了教学环境变化对于学生情绪的影响，也提高了灵活运用教学方法的能力。
同时，我也加深了对于教学环境的重视，更好地准备与管理教学场所。
这次教学反思让我认识到，在任何情况下，都要保持积极乐观的心态，尽力为学生创造更好的学习环境。
相信在未来的教学实践中，我会运用这些经验和教训，进一步优化我的教学方案，提高教学质量。
《下雨了》教学反思（精选4篇）
《下雨了》教学反思（精选4篇）《下雨了》篇1春雨刚刚来临，这是让学生体验雨、表现雨的好时机。
在进行《下雨了》这一课的教学之前，我向学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。
“作者胸有境，入境始与亲”。
学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。
为了让学生充分展开想象，我以诗歌《雨中的伞》作导入，使学生进入诗歌所创设的境界，让学生充分地、投入而有感情诵读诗歌，在读中整体感知，有所感悟。
诗歌优美的韵律，能让学生潜移默化融入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染，调动了学生的多种感官，眼看脑想耳听嘴说手动。
让学生以摄影师的身份将诗歌描述成为要拍摄的雨景，在引导学生品词赏句的教学中，学生积蓄的情感得到了宣泄的场合。
这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时，发挥着不可低估的作用。
每个班的大部分学生都是以写实的手法表现雨景，例如：上学或放学路上花花绿绿的小雨伞行走在街道上；爸爸妈妈接送孩子；雨披下面骑车赶回家的人……也有想象大胆、神奇有趣的：三、3班的刘悦佐同学就以龙打喷嚏降雨的神话故事描绘了一幅充满幻想的雨景。
当然，临摹在学生创作中是不可避免的。
因此，对于学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻，所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。
《下雨了》教学反思篇2要下雨了原文：小白兔弯着腰在山坡上割草。
天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”燕子边飞边说：“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”小鱼说：“要下雨了。
水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
”小白兔连忙挎起篮子往家跑。
他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
一年级数学下册 下雨了教学分析与建议
2.既不拔高目标，又不限制学生发展
精确(jīngquè)辨认既不限制，又不统一要求 表达方式不求统一 了解学看钟面的意义，不感受时间
第七页，共十页。
3.借助操作(cāozuò)交流突破难点 4.渗透的内容不作统一要求
钟表时针每天转两圈
时间的先后顺序 时间与影长
第八页，共十页。
青岛(qīnɡ dǎo)版一年级数学下册
下雨了
第一页，共十页。
一、教学内容
1.认识钟表 2.辨认(biànrèn)钟表上的时刻：整时、
几时半、快几时、几时刚过
第二页，共十页。
• 教材地位(dìwèi)
以生活经验为基础，为进一 步认识钟表、学习时间单位作基 础。
第三页，共十页。
• 与现行教材 比较 (jiàocái) 新增循环段。
第四页，共十页。
教材 难点 (jiàocái)
辨认接近 几时的钟面 (jiējìn)
辨认半时
第五页，共十页。
二、教学 目标 (jiāo xué)
• 关注要点：
1. 学会辨认，切勿拔高。
2. 感受(gǎnshòu)顺序，掌握分寸。
第六页，共十页。
三、教学 建议 (jiāo xué)
1.创设情境，激发兴趣
No 师的困惑。1 学生习惯说“几点”，非要让学生说“几时”吗
Image
1Hale Waihona Puke /6/2021第十页，共十页。
老师 的困惑 (lǎoshī)
1 学生(xué sheng)习惯说“几点”，非要让
学生(xué sheng)说“几时”吗？
2 “几时刚过”“快到几时”有没有
界定？
第九页，共十页。
一年级下册《要下雨了》教学反思
一年级下册《要下雨了》教学反思一年级下册《要下雨了》教学反思范文（精选8篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的一年级下册《要下雨了》教学反思范文（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册《要下雨了》教学反思1今天在上这堂课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝，直钻到教室里来。
如何抓住这良好的教学时机呢？我让学生往教室外望去，有的学生说，好像下雨了。
有的说，还没有下呢。
“今天学习的课文《要下雨了》跟现在的情况差不多”，我边说边在黑板上写上“下雨了”，再用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。
经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就体现出来了。
“要下雨之前，大自然会给我们哪些提示呢？”学生们从书里的知识“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”说到了书外，像“乌龟背上会有小水珠，蜻蜓也会低飞捉虫子吃，蜘蛛收网”等等，我追问：“那你们是怎么知道的呢？”有的说：“是幼儿园的老师讲过了。
”有的说：“我去看过。
”看来不能小看了这些农村孩子，他们的经验还是蛮丰富的。
以前，我也教过这篇课文，那时候的孩子根本啥都不知道。
许多知识都是我“灌输”的呢。
学生懂得了这些知识，并不代表他们完全读懂了课文。
我还是一步一个脚印，扎扎实实地让学生朗读。
不过，在读之前，为再次激起学生兴趣，我又巧妙地安排了这样一个环节：同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆知识，可是，书上的主人公――小白兔可不像你们这么聪明。
它是怎么知道的呢？”生：“它问了“燕子”，才知道的。
”这节课，我始终围绕着“亲身体验”――让小朋友把自己当成小白兔，像它一样思考，像它一样感受，像它一样说，一样做。
当学生真正进入角色，和小白兔一样从疑惑到半信半疑直至确信“要下雨了”的时候，他们也就感受到了文字中传达的信息。
《下雨了》教学反思
《下雨了》教学反思
下雨了，这是一个常见的自然现象，也是我们生活中不可避免的一部份。
在教学中，我们也时常会遇到各种“下雨”般的情况，需要及时反思和调整教学方法，以更好地匡助学生学习。
本文将从教学反思的角度出发，探讨如何应对“下雨了”这样的情况。
一、教学目标不清晰
1.1 学生不明确知道学习的目的和意义
1.2 学生无法理解学习内容与实际应用的联系
1.3 学生对学习目标缺乏动力和积极性
二、教学内容难度过大
2.1 学生无法理解教师讲解的内容
2.2 学生缺乏必要的基础知识和技能
2.3 学生面对难点容易产生挫败感和抛却学习的情绪
三、教学方法单一
3.1 教师主要采用讲授式教学，缺乏互动和参预
3.2 学生缺乏实践和操作机会，无法将理论知识应用到实际中
3.3 学生对教学内容缺乏兴趣和动力，学习效果不佳
四、教学资源匮乏
4.1 学校设施设备不足，无法支持多样化的教学方式
4.2 教师教学用具和教材陈旧，无法吸引学生的注意力
4.3 学生缺乏学习资源和资料，无法进行独立学习和探索
五、教学评估不合理
5.1 考试评价过于注重学生的记忆和填鸭式学习
5.2 学生的实际能力和潜力无法得到充分展现和发挥
5.3 教师缺乏有效的评估方式和工具，无法全面了解学生的学习情况和需求
综上所述，教学反思是教师不断提高教学质量和效果的重要手段。
在面对各种“下雨了”情况时，教师应该及时发现问题、分析原因，并采取有效的措施进行调整和改进，以确保学生能够获得更好的学习体验和成长。
希翼本文的内容能够给教师们带来一些启示和匡助，共同努力提升教学质量，让学生在知识的雨露中茁壮成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
下雨了第一课时
教学反思：
回顾整个学习过程，学生是在一个宽松、和谐的学生氛围中学习钟表知识的，通过多说、多交流、多动手，培养了学生与他人合作交流的良好习惯，并加深了学生的印象。
本节课的教学充分体现了“以学定教”的教育理念，主要有以下几点：
1．尊重学生的已有的生活经验。
学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
在整个学习过程中，始终密切联系学生的生活经验，引导学生探索学习。
例如：看钟面、读时刻，都是尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。
2．尊重学生心理特点，让学生敢“动”。
整个一节课，让学生在动中完成学习。
观察——“眼”动，操作——“手”动，讨论——“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，四人动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。
3．创设贴近学生生活实际的情境，通过让学生谈自己的时间安排，有机渗透了珍惜时间的教育，体验了用数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的课程理念。
1。