苏教版(六册)古诗词情感分类
苏教版小学语文6上4古诗两首 教案
4、古诗两首一、教材分析这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。
一首是陆游的《示儿》，这是诗人临终前的诗，相当于遗嘱。
另一首是杜甫的《闻官军收河南河北》。
公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复，当时诗人在梓州，听到胜利的消息后，写下这首诗。
二、教学目标了解诗的写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
通过学习，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
理解诗句，了解内容。
背诵《闻官军收河南河北》。
学会生字，能正确读写下列词语：乃翁，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文并默写本诗。
体会诗中表达的强烈爱国情感。
三、教学重、难点体会诗中表达的强烈爱国情感。
四、课时安排2课时第一课时教学内容了解诗的写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
教学目标通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
教学难点理解诗句，了解内容。
教学重点背诵《闻官军收河南河北》。
教学过程一、导入前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。
1.出示课题（指名读，解题）2.齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）（闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。
诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。
二、初读，了解大意1.正确朗读诗①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。
②生评价。
③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较④齐读（可以读慢点，要读正确）2.在诗句中理解词语①读中体会（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）②师生讨论3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）板书：喜欲狂三、细读，品诗1.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？2.学生自由体会3.学生自由表达4.出示画面，想象最后两句的情境小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。
苏教版语文一至六年级古诗词分类
苏教版语文一至六年级古诗词分类TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】苏教版语文一至六年级古诗词分类整理一春景1 春雨好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
唐·杜甫2 春晓春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
唐·孟浩然3 绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
唐·杜甫4 滁州西涧独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
唐·韦应物5 江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
汉乐府6 江南春千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
唐·杜牧7 春日偶成云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
北宋·程颢8 游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
南宋·叶绍翁9 宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
南宋·杨万里10 村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
清·高鼎二夏景11 六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如北宋·苏轼12 晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样南宋·杨万里13 小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上南宋·杨万里三秋景14 山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐·杜牧15枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
唐·张继16望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
苏教版六年级语文上册古诗阅读理解完整版
苏教版六年级语文上册古诗阅读理解完整版班级：_____________ 姓名：_____________1. 古诗鉴赏。
宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
［1］这首诗表达了诗人什么感情？统摄全诗内容的是哪一个字？____________________________________________________［2］写出诗中的对偶句，并作赏析。
____________________________________________________［3］说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗写出了什么样的景色？____________________________________________________［4］简要分析本诗抒发乡愁的思路和手法。
____________________________________________________［5］诗的第三、四句创造了怎样的意境？____________________________________________________［6］日暮客愁新的“愁”在诗中起什么作用？____________________________________________________［7］分析“野旷天低树，江清月近人”的意境及所体现的作者的心情。
____________________________________________________2. 课外拓展阅读。
江畔独步寻花[唐]杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（注释）①黄四娘：杜甫住在成都草堂时的邻居。
②蹊（xī）：小路。
③留连：即留恋，舍不得离去。
④娇：可爱的样子。
⑤恰恰：形容鸟叫的声音和谐动听。
［1］诗人寻花的地点是__________，季节是_____。
［2］“千朵万朵”形容_____________，“压”和“低”两个字贴切生动地描绘了花_______________的样子。
《苏教版小学语文第六册全册教案详细解读》
《苏教版小学语文第六册全册教案详细解读》。
一、教材架构《苏教版小学语文第六册全册教案详细解读》包括六个单元，每个单元都包含若干个课文和知识点。
其中，第一单元为"风、花、雪、月"，包含了四篇课文和相关知识点，主要讲述了自然景象的美丽和变化。
第二单元为"外婆的秋千"，包含了一篇课文和相关知识点，主要讲述了童年的回忆与家庭幸福的重要性。
第三单元为"孩子们的国家"，包含了两篇课文和相关知识点，主要通过"嘉峪关长城"和"祖国的大门"两篇文章，向学生们介绍了祖国的历史和辉煌。
第四单元为"闪闪发光的文化宝藏"，包含了两篇课文和相关知识点，主要讲述了中国古代文化的魅力和价值。
第五单元为"丰收的祝福"，包含了两篇课文和相关知识点，主要讲述了我国丰收祭礼的传统与文化。
第六单元为"依偎在大海的怀抱"，包含了两篇课文和相关知识点，主要讲述了大海的奇妙和美丽。
二、教案解读1.教学目标每个单元都有详细的教学目标，包括基础知识、能力培养和情感态度等方面。
例如，第一单元的教学目标包括：(1)认识和了解风、花、雪、月等自然现象；(2)感受和描绘自然景象的美丽与变化；(3)培养学生的审美情感和语言表达能力。
2.教学流程每个单元的教学流程都分为课前预习、课堂授课和课后练习三个环节。
每个环节都有具体的指导和建议，使老师能够有条不紊地进行教学。
例如，在课堂授课环节，老师需要通过"导读课文"、"讲授新知"、"训练能力"和"梳理知识"四个步骤进行教学。
3.课件设计为了更好地教授每篇课文，教材内还包括了丰富的课件设计。
每个单元都有相应的PPT课件和配套音频，为学生的学习提供了更加直观和丰富的参考和帮助。
例如，在第二单元"外婆的秋千"的课件设计中，教师可以通过图片、音频和视频等多种形式，生动形象地展示课文内容，使学生更好地理解和掌握。
1、苏教版语文教材初二：古诗词鉴赏——思想感情分析1
古诗词鉴赏——思想感情分析●题型概说1.谈谈这首诗中所蕴含的作者情感。
2.谈谈你对这首诗整体的理解。
●答题模板1.诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。
2.运用了何种表达技巧。
3.抒发什么情感。
●常见情感①忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。
如：杜牧《过华清宫》。
反映离乱的痛苦。
如：杜甫《春望》。
同情人民的疾苦。
如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
对国家民族前途命运的担忧。
如：杜甫《登楼》。
②建功报国建功立业的渴望。
如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。
保家卫国的决心。
如：王昌龄《从军行》。
报国无门的悲伤。
如：辛弃疾《京口北固亭怀古》、《丑奴儿》（少年不识愁滋味）。
山河沦丧的痛苦。
如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。
年华消逝，壮志难酬的悲叹。
如：苏轼《水调歌头》（赤壁怀古）。
揭露统治者穷兵黩武。
如：杜甫《兵车行》。
理想不为人知的愁苦心情。
如：屈原《涉江》。
③思乡怀人羁旅愁思。
如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。
思亲念友。
如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子》（十年生死两茫茫）。
边关思乡。
如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异）闺中怀人。
如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》（候馆梅残，溪桥柳细）、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)。
④生活杂感寄情山水、田园的悠闲。
如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
昔胜今衰的感慨。
如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。
借古讽今的情怀。
如：辛弃疾《京口北固亭怀古》。
青春易逝的伤感。
如：李清照《如梦令》（昨夜雨疏风骤）。
仕途失意的苦闷。
如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头》（明月几时有）告慰平生的喜悦。
如：杜甫《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》（明月别枝惊鹊）。
⑤长亭送别依依不舍的留念。
如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。
情深意长的勉励。
如：王勃《送杜少府之任蜀川》。
坦陈心志的告白。
如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
六年级语文苏教版知识点
六年级语文苏教版知识点第一章：诗歌欣赏1. 诗歌的特点诗歌是一种以抒发情感、表达思想为主要目的的文学形式。
它具有以下特点：- 诗歌的语言优美，用词精练，节奏感强。
- 诗歌可以通过押韵、对仗、重复等手法来增强美感和节奏感。
- 诗歌多以抒发情感、描绘景物、表达思想为主题，常常使用比喻、拟人等修辞手法。
2. 诗歌的分类诗歌可以按照题材、体裁等进行分类。
- 按照题材可分为抒情诗、叙事诗、咏物诗等。
- 按照体裁可分为四行诗、五言绝句、七言绝句等。
3. 诗歌的欣赏欣赏诗歌需要我们仔细品味其中的美感和意境。
在欣赏诗歌时，我们可以注意以下几个方面：- 诗歌的主题和情感表达：诗歌主题是诗人所要传达的核心思想，通过诗歌语言表达出来的情感给人以共鸣。
- 诗歌的艺术特点：包括诗歌的韵律、修辞手法等。
- 诗歌的意象和意境：诗歌通过形象的描绘和艺术的表达，使读者感受到一种独特的情感和美感。
第二章：古文阅读1. 古文的特点古文是指古代的文学作品，它具有以下特点：- 古文重视表达思想和情感，常常运用比喻、夸张等修辞手法。
- 古文注重文字的音律和格律，讲究语言的韵味和美感。
- 古文的语法结构和用词方式与现代汉语不同，需要进行研读和理解。
2. 古文的解读方法解读古文需要我们掌握一定的方法和技巧：- 理解上下文：通过把握句子之间的逻辑关系，推测句子的意思。
- 辨析词义：通过推敲词语的用法和语境，确定词义。
- 分析句法结构：理解古文的句法结构，推导句子的逻辑关系。
- 注意修辞手法：识别修辞手法，理解句子的含义和表达方式。
3. 古文鉴赏鉴赏古文需要我们对古代文化和历史背景有一定的了解。
在鉴赏古文时，可以注意以下几个方面：- 古文的主题和思想表达：通过把握古文的核心思想，理解作者要表达的意义。
- 古文的艺术特点：包括音律、节奏、修辞手法等。
- 古文的文化内涵：通过对古文中历史、思想、伦理等方面的描写，了解古代社会和文化。
第三章：写作技巧1. 写作的基本要求写作是表达思想和情感的过程，需要我们掌握以下基本要求： - 写作目的要明确：写作时要明确自己要表达的目的和意图。
诗歌鉴赏分类示范(苏教版高三教学总结)
诗歌鉴赏分类示范(苏教版高三教学总结) 商遗人五、分类示范诗歌的内容大致分为这样几类：送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗等。
下面就以最常见的送别诗、写景诗来示范。
（一）送别诗古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
以婉约派词人、诗人写的较多。
关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或议论；第三联合说景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。
于中二联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。
末句要有理警，意味渊永为佳。
”例、阅读下面诗歌，回答问题。
（一）送杜十四之江南（孟浩然）荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
1．这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）答：“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
2．诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？答：第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
（二）送魏万之京（李颀）朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：离歌：离别之歌。
关城：潼关、函谷关。
御苑：皇家的宫苑。
砧声：捣制寒衣的声音。
1．首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？答：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。
苏教版六年级语文下册 20.古诗两首(教案)【新版】
20.《古诗两首》教案教学要求：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
结合课文内容理解生字词。
3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：1.能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3.感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学难点:正确感知诗的大意。
教学过程：一、回忆引入1.同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。
2.简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。
明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。
"（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。
又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。
他既是诗坛名家，又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知1.教师范读，学生整体感知课文。
2.借助拼音，学生自读课文。
3.检查①指名读，指导节奏。
石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，烈火/焚烧//若等闲。
朵朵/花开//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好，要留/清白//在人间。
只要/清气//满乾坤。
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苏教版（六册）古诗词思想情感及手法汇总
朝代作
者
册
别
题目思想情感（主题）备注
唐李
白
七（上）《闻王昌龄左前龙标邀有此寄》
表达了诗人对朋友深切的关切之情，同时也展现了诗人飘逸豪放
的性格。
“我寄愁心与明月”
运用拟人手法
九（下）《行路难》
作者用“行路难”来描写人生道路上的坎坷，反映了封建统治阶
级对人才的压抑，同时还表现了作者对理想的不懈追求与积极向
上的精神。
本诗运用象征和典故
的手法八（下）《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
抒发了作者怀才不遇的愤懑之情，而在忧愤苦闷中又显现出豪迈
的气概。
杜
甫
七（下）《登岳阳楼》
诗人通过对洞庭湖雄伟壮阔景象的描写，抒发了自己年老多病、
不能为国家出力的遗憾，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。
九（下）《茅屋为秋风所破歌》
作者由个人痛苦想到了饱经战乱、至今流离失所的广大人民，表
现了诗人宽广博大的胸襟、忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗
现实的崇高理想
寓情于景八（上）《望岳》
通过对想象中泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景象，表达了诗
人渴望登岳的意愿，体现了他不怕困难、勇于攀登的雄心和渴望
功成名就的抱负。
借景抒情、蕴含哲理八（上）《春望》
本事形象地描述了诗人困居长安时的所见、所感，书法了诗人热
爱国家、眷念家人的情感
情景交融
杜
牧
八（上）《泊秦淮》
揭露统治者的纵情享乐、不理国事，表达了诗人对国家命运的深
切忧虑之情。
借古讽今、情景交融七（上）《赤壁》
借史事吐露心中不被重用的抑郁不平之气
韩
愈
七（上）《早春呈水部十八员外》
作者对早春的赞美和喜爱对比描写、比喻手法
王
建
七（上）《十五夜望月》
抒发别离愁思
王
湾
七（上）《次北固山下》
本诗写诗人泊舟北固湾时所见艰难冬末春初的景色和感受，抒发
了诗人流落在外不得归乡的愁思。
寓情于景、情景交融
常
建
七（下）《题破山死后禅院》
诗中通过描绘深山禅院的幽静与洁净，表现了作者寄情山水的隐
逸情怀。
李
商
隐
八（下）《无题》
这一首是表示两情至死不渝的爱情诗，写离别之苦和别后悠长的
相思之情，同时也表达了对美好希望的追求。
比喻新颖八（下）《夜雨寄北》
这首诗是诗人寄给妻子的复信，抒写了夫妻分离的痛苦，抒发了
盼望北归团聚、共叙别情的美好心愿。
情景交融、虚实相生
白
居
易
七（下）《观刈麦》
诗歌描写了一户辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示
了农民的辛苦和赋税的繁重，表现了诗人对劳动人民的深切同情
和对自己没有“功德”却过着富足生活的愧疚。
八（上）《钱塘湖春行》
描写初春时节西湖景色的生意盎然、清新明快，赞美了西湖美好
的春色，同时抒发了诗人热爱春天、热爱美好事物的情感，表现
了诗人轻松闲适的心情。
用词准确，写景细致
入微
王
维
七（下）《使至塞上》
刻画了奇美壮观的塞外风光，意境雄浑，视野开阔，流露出诗人
漂泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的孤寂心绪。
比喻贴切生动
崔
颢
七（下）
《黄鹤楼》诗人由昔日仙人驾鹤归去，而江山胜景依旧引发联想，抒发了事
业茫茫、人生短促的感叹，表达出思念家乡的愁绪。
化用传说、典故
王
勃
八（上）
《送杜少府之任蜀川》这首诗歌通过对离别赴任有人的宽慰和劝勉，表达了诗人高远的
志趣和旷达的胸怀。
李
贺
《雁门太守行》本诗描写艰苦的边塞战斗，展示了守城将士决心寸土必争、奋死
抗敌、尽忠报国的精神。
典故（战国时燕赵王
筑黄金台）
刘
禹
锡
七（上）《秋词》通过赞美秋景抒发了诗人宽广豪迈的胸襟和豁达乐观的情怀。
八（下）《酬乐天扬州处逢席上见赠》
诗人抒写了长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲友凋零、仕宦
沉浮的伤感，表达了诗人长期被贬异地的不平心境，同时表达对
人生的达观态度和进取精神。
运用典故（烂柯人：
王质的故事）
岑
参
九（上）《白雪歌送武判官归京》
描绘了西北边塞的壮丽雪景，烘托出与友人的依依惜别之情，抒
发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
南唐李
煜
九（上）《相见欢》
词作从渲染孤寂凄凉的环境气氛入手，形象地展现了心头无可解
脱的愁苦之情，表达了他的亡国之思。
比喻修辞
朝代作
者
册
别
题目思想情感（主题）备注
宋苏
轼
七（上）《浣溪沙》
本词从山川景物着笔，意旨在于探索人生的哲理，表现了作者热
爱生活、旷达乐观的人生态度。
七（上）《水调歌头》
这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的人世态度
重于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的心
态。
九（下）《江城子密州出猎》
全词记述了一次冬猎的盛况，表达了苏轼渴望报效国家、戍边抗
敌的壮志情怀。
辛
弃
疾
七（上）《西江月夜行黄沙道中》
这首词描述了词人夜行黄沙道中所见的农村夏夜的优美景色，表
达了词人对农村生活的喜爱和对农事丰收的喜悦之情。
动静结合七（下）《破阵子》
作者通过对梦境中战斗生活的描写，表达了他收复失地、抗金卫
国的远大理想，同时抒发了在现实中壮志难酬的悲愤。
抒情、描写、记叙与
议论融为一体。
陆
游
八（上）《十一月四日风雨大作》
表达了诗人爱国的激情和杀敌的雄心托梦寄怀，虚实结合九（下）《游山西村》
描绘了山西村优美的自然风光和淳朴的农家生活，表达了诗人对
淳朴民风的喜爱，暗寓着对当前仕途的乐观和自信。
蕴含哲理
王
安
石
八（上）《登飞来峰》
作者借景抒情，含蓄而又深刻地表现了诗人高瞻远瞩，对前途中
满信心的豪情和不畏艰难、立志改革的政治抱负。
借景言志
范
仲
淹
八（下）《渔家傲》
这是一首边塞词，一方面表现出作者平息外患、捍卫边防、建功
立业的决心和意愿。
另一方面反应边塞生活的艰苦，表现出作者
思想之情以及对久戍边关征夫的同情。
灵活运用多种写作手
法
晏
殊
九（上）《浣溪沙》“一曲新词酒一杯”
写作者把酒赋新词的优雅闲适生活和面对暮春残景的叹惋惆怅，
抒发了春光易逝、人生易老、富贵难久的“闲愁”，表现了作者
生活的优裕和精神生活的寂寞空虚，反映了北宋前期达官显贵们
的典型精神状态。
文
天
祥
八（上）《过零丁洋》
通过追忆抗元的艰辛经历，表现了自己的忧国之痛和决心以死明
志、为国捐躯的豪情壮志。
三国曹
操
九（下）《观沧海》
诗人勾画了大海吞吐日月、包含万千的壮丽景象，表现了诗人开
阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了他称霸天下的豪情壮志。
虚实结合、动静结合、
情境交融九（上）《龟虽寿》
表现了诗人要利用有生之年建功立业、统一全国的雄心壮志，反
映了诗人积极进取的人生态度。
哲理色彩浓厚
比喻生动
东晋陶
渊
明
九（下）《饮酒》
通过描写傍晚时分的南山美景，表现了作者厌倦官场腐败，决心
归隐田园、超脱世俗的人生追求。
情景交融、意境深远七（下）《归园田居》
生动地描写了诗人归隐后早出晚归的劳动生活，表现了他对淳朴
的田园生活的热爱，暗含着对污浊的黑暗现实的不满。
虚实结合
清末龚
自
珍
八（上）《己亥杂诗》
诗人以落花自比，表现了诗人不畏惧挫折、不甘心沉沦、始终为
国家效力的坚强性格和献身精神。
借景抒情
南明夏
完
淳
八（上）《别云间》
本诗抒发了作者国破家亡的悲痛，以及自己虽然即将就义但仍坚
决抗清的坚强品质，表现出一位少年爱国者大无畏的英雄气概和
炽热的爱国热忱。
元马
致
远
八（下）《天净沙秋思》
本曲通过一系列典型意象的叠加，渲染了一种秋季萧瑟凄凉的气
氛，表现了一个长期漂泊异乡的游子孤寂凄楚的心情。
张
养
浩
九（下）《山坡羊潼关怀古》
表达了作者的悲愤伤感之情，揭示出人民的悲惨命运所在。
清赵
翼
八（下）《论诗》。