谈中职英语教学现状及对策

面 适 时调 整 策略 ． 与 时俱 进 。 关 键 词 ：中职 英语 教 学 教 材 现 状
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二 是来 源 于普 通 中学 转 入 的 教 师 ．这 部 分 教 师 在 职 业 英 语 教 育 方 面 经验 不 足 。在 教 授 学 生 英 语 技 能 技 巧 应 用 方 面 缺 乏 一
Байду номын сангаас
对 策
随 着 我 国社 会 经 济 的 发 展 。 综 合 国 力 的 不 断 提高 ， 我 们 在 国 际上 显 示 出越 来 越 重 要 的 作用 。 英语 作 为 国际 性 交 际语 言 ， 其 重 要 性 日益 突 出 。 各 行 各 业 都需 要 掌握 英 语 的人 才 。 用 人 单 位 也会 把 拥 有 较 高 的 英 语 水 平 作 为 录用 人 才 的 条件 。 因此 ， 英 语 教学 在 中职 教 育 中 必 不 可 少 。 但是 ， 随 着 中 职学 校 办 学 规 模 的扩 大 ． 英 语 教 学 质量 明 显 下 降 。中 职 学 生 现状 、 中职 英 语 教 师现状 、 教材现状 ， 以及学校对 英语教学方 面的政策等 ， 无 不 显 示加 强 中职 英 语 教 学 ． 提高英语教学水平 ． 是 中职 学 校 急 需 解 决 的 问题 之 一 。 中职 学 生 现 状 （ 一） 中职 生 生 源 问题 。 中职 生 大 部 分 是 无 法 升 人 高 中或 者 初 中 都无 法 毕 业 才 选 择 进 入 中 职学 校 学 习 的 。也 有 部 分 是 从 农村 里 走 出来 的急 于 摆 脱 贫 穷 的境 况 的打 工 人 群 的 ．从 整 体 上看 学 习素 质 不 高 ， 这 就 造 成 职 业 教 育无 法按 要求 普及 ， 生 源水平不高。 （ 二） 中职 生 英语 学 习现 状 。 中 职生 中只 有 少 数 成 绩 较 好 的 学 生 能流 利地 朗读 英 语 课 文 ， 进 行 简 单 的 日常 英语 会话 ， 具 备 一 定 的英 语 写 作 能 力 。 大 部 分 学 生 英 语 基 础 知 识 薄 弱 。 个 别 学 生 甚 至 连２ ６ 个 字 母 的 正 确 读 音 和 书 写 格 式 都 不 知 道 。而 部分从农村走 出来的打工人群 ， 英 语 基 础 更 是 为零 。 由于 基 础差 ． 大 部 分 学 生 失 去 对 英 语 学 习 的兴 趣 。 对 英 语 课 由 听 不 懂 到听不进 ， 以致 对 英 语 产 生 厌 学 ， 甚 至 反 感 的 情 绪 。有 能 力 学 的无 心 向 学 ． 想 学 的没有能力 学 ， 这 些 都 造 成 了 英 语 教 学
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教学环 境影 响 ， 英 语 课 堂 没 有 良好 的 学 习 英 语 的 氛 围 。 一 堂 英 语 课 就 平 平 淡 淡 甚 至 是 不 留 痕迹 地结 束 了 。没 有 给 学 生 留 下 深 刻 的 印象 ， 教 学 效 果 也 不 明 显 。部 分 英 语 教 师 片 面 追 求 对 课 文 和 词 汇 的讲 解 ， 忽 视 了对 学 生 的 听说 训 练 。 因 此 部 分 学 生 只能 看 懂 和 听 懂 重 点 讲 解 的 内 容 。 片 面 而 枯 燥 地 记 住 几 个词 汇 、 几种语 法现象 ， 但 不 知 道 如 何 开 口 说 。 缺 乏 互 动 环 节。 学 生 与 教 师 的 沟通 不 足 。另 外 ． 由于 学 生 学 习 英 语 兴 趣 不 高。 导 致 课 堂 教 学 不能 顺 利 展 开 。 四、 中职 学 校 对 英语 教 学 的 政 策 管 理 国家 现 在 已 经对 中等 职 业 在 校 学 生 实 行 免 费 了 ． 但是 ． 很 多 学 生 不 珍 惜 学 校及 国家 给 予 的优 惠 ， 学 习 态 度不 认 真 ． 更 别 说 珍 惜 学 习 英语 的好 机 会 。学 校 在 英 语 教 学 方 面 的重 视 度 不 够， 教学 设 施 不 够 完 善 ， 对 英语 教学 缺 乏 鼓 励 性 举 措 。 五、 应 对 策 略 （ 一） 从 中职 生现 状 分 析 来 看 。 首 先对 于 中职 生 生 源 问 题 ， 学 校 应 该 重 视 职 业教 育 ， 严把招生这一关。 不 能 为 了 争取 生 源 而 放 宽 要 求 。 应 该从 学 校 的教 学 质 量 、 教 学 规模 、 教 学 环 境 及 教学成就方面吸弓 Ｉ 更 多 的合 格 学 生 就 读 。从 而 保 证 生 源 的质 量。 当然 ， 并 不 是建 议 带 歧 视性 的 眼光 招 生 ， 而是不能“ 眉 毛胡 子一把抓” 。 其 次， 对 于 中职 生 英 语 学 习 的 现状 。 学 校 首先 要 重 视 中职 英 语 教 育 ， 在 学 校政 策 方 面 要 给 予更 多 的支 持 。 关键 在 于 中职 英 语 教 师 对 于英 语 教 学 的发 挥 。 中职 英 语 教 师 应 该 转 变观念 ， 树立对学生高度 负责 ， 从 学 生 角 度 出发 的 教 育 观 念 。 培 养 学 生 的 学 习 兴趣 ， 使学生愿学 ， 甚 至 爱 上 学 习英 语 。对 于 小部分接 受能力不强的学生 ， 不能只给予 否定 ， 甚至是怀 疑 、 责骂 。 其实 ， 在 学 习英 语 的过 程 中 ， 他 们都 曾努 力 过 ． 也 都 曾受 过挫折 ， 从 而 渐渐 失 去 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 因此 ， 帮他们找 回 自 信 ，给 予 他 们 更 多 的 肯定 是 非 常 必 要 的 。学 生 如 果 感 到有 所 获， 或 者 受 到 老 师 的 表扬 ， 就会具 有成就感 ． 这 种 成 就 感 会 激 发 学 生 进 一 步 学 习英 语 的兴 趣 ， 有了动力 。 英 语 学 习就 会 更 上 层楼 ， 如此 才 能 形 成 良性 循 环 。 最 后 ， 中职 学 生 就 业 压 力 较 大， 学 校 不应 该 只给 他 们 灌 输 就 业 至 上 的 思 想 ， 而 应 该 重 视 文 化 科 目的 学 习 ， 重 视 中职 英 语 教 育 ． 因为 学 习不 仅 是 为 了考 试 合格 ， 还 是 为 了培 养 学 生 的 学 习 能力 ， 只有 让 他 们 具 备 一 定 的 学 习 能力 ， 一 定 的英 语 基础 ， 学生 才能在离 开学校后 ， Ｊ Ｊ ￣ ｉ Ｊ 地 走 向社 会 ， 甚 至 是 在激 烈 的社 会 竞 争 中 处 于 不败 之 地 。 从 学 校 及 学 生 的 长 远 发 展来 看 ， 都 非 常 重要 。 因 此 ， 学校做好学生 的 就业去向疏通之后 ， 更 应该 注 重 学 生 的 文 化 教 育 ． 而 不 能 只是 灌输“ 就业至上” 的思 想 。 （ 二） 从 中职 英语 教 材 现 状 分 析 来看 。在 中职 英 语 的选 材 上， 学 校 应 该 根 据 不 同 的 中 职专 业 选 取 不 同 的 教材 ． 不 能 所 有 专 业 用 的全 是 同样 的 教材 。 另外 ， 也 不 能 选 择 过 于专 业 化 和 学 术 性 的 英语 教材 ， 而要 在 内容 上 注意 语 言 交 际方 面 的功 能 ． 适 当 增 加 一些 对 学 生 就 业有 益 的 内容 。
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谈 中 ． Ｋ ｑ 英 语 教 学 现 状 及 对 策 ，
梁 小梅
（ 钦 州 市 合浦 师 范学 校 ， 广 西 合浦 摘 要 ： 作 为 一 门基 础 工 具 性 学 科 ， 英 语 在 中职 教 育 中 有 其 存 在 的 必 然 性 和 必 要 性 ， 而英 语 教 学工 作 面 临 着 越 来 越 严峻 的 考 验 ， 无论 从 学 生现 状 、 教材现状 ， 还 是 从 教 师现 状 、 学 校 政 策等 方 面 ， 都 对 中职 英 语 教 师 提 出 了难 题 。 本 文分 析 了 中 职 英语 教 学现 状 ． 并论 述 了应 对 策 略 ． 期 望 在 中职 英 语 教 学 方
定 的经 验 。 三 是来 源 于 普 通 高校 分 来 的年 轻 英 语 教 师 ， 这 部 分 教 师 明 显 实践 经 验 不 够 。学 生 无 法 从 中真 正 学 到 所 需 要 的 英
语 知识 。 （ 二） 教 师教 学现 状 。 在 中职 英 语 教 学 中 ， 良好 的 英 语 学 习 环 境 是 非 常重 要 的 。很 多 老 师 为 了赶 课 程 ， 或者是受 学校 的