《囚绿记》公开课用

2、离开阳光使常春藤发生了怎样的变 化？作者又是怎样做的？表现了怎样的 心理？
变化：“它渐渐失去了青苍的颜色，变成
柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱， 好像病了的孩子。” 作者的做法：“我渐渐不能原谅自己的过
失……我仍然不放它。魔念在我心中生长 了。”
心理：既恼怒又爱恋，既欲释又难舍的 心态。理智与情感的矛盾。
返回
作用：突出作者对“绿”爱得深沉。为下文“囚绿”做
铺垫，为写“爱绿”蓄势。
二、齐读“赏绿”部 分
1、找出表达作者爱绿的语句，并加以分析。 2、作者为什么对绿情有独钟？找出相关语 句加以分析。 3、作者对于常春藤的感情经历了一个怎样 的过程？
1、找出表达作者爱绿的语句，并加以分析。
a、绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是 慰安、它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了……我急 不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 直接倾诉对绿的热爱和渴望。 b、我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始 了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 表达了绿给予作者的兴奋与快乐。
请大家寻找一份让你感 动的绿色。小到一片树叶， 大到一片森林。用你的笔 把他们收藏起来。可以是 一首小诗，也可以是一篇 文章，让我们时时感受生 命的绿色。
言志 中华民族
忠 贞 不 屈 的 抗 敌 精 神
常春藤
托物
寻 赏 囚 放 思
永不屈服于黑暗的精神
写作背景：
本文写于抗日战争爆发一年之 后。当时，北京沦陷，作者移居上 海。日本侵略者在中华大地上烧杀 抢掠，无恶不作。打败日本侵略者， 把他们赶出中国，争取民族的自由 解放，已成为每个有良知的中国人 的共同心声。
2、作者为什么对绿情有独钟？找出相关 的句子加以分析。
“门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中 我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。我忘记了困 倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞， 绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解 我的语言一样。”
分析：现实世界的“孤独”“陌生”“困
海伦· 凯勒 ：是 美国一位残障教 育家。她在19个 月大时因为一次 高烧而引致失明 及失聪。后来借 着她的导师安· 沙 利文的努力，使 她学会说话，并 开始和其他人沟 通,并且毕业于哈 佛大学．
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
感悟生命：
我们每个人就如同一抹 绿色，免不了要被生活的苦 难和痛苦囚住，当我们的生 命之绿被囚住时,我们不能 失去生机,更不能枯萎和凋 落!要永远向着阳光生长!勇 敢地追逐生命的美丽和辉煌！
1、作者如此爱绿，以致“忽然有一种自 私的念头”请同学们找出表现作者“囚绿” 原因的句子，并作简要分析。
“拿绿色来装饰我这简陋的书案……要 它为我作无声的歌唱。” a、 “我”喜欢绿色。 b、出于一种“魔念”，是作者的自私之举， 带有现实的功利主义色彩。不仅要用“绿” 来置换物质生活空间，还要用它填补精神生 活的空间。
陆蠡
1、给下列蓝体字注音：
lípiē 陆蠡 瞥见 lǐ xī 淅沥
hézhé xǐ yà 涸 辙 移徙 揠苗助长
suō yī n 婆娑 猗郁 蕈菌
注：蠡lí ：瓢或者贝壳。以蠡测海、管窥蠡测。 蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
2、作者简介
陆蠡：(1908—1942)，字圣泉，原 籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友 人创办泉州语文学社。1933年到1934 年在泉州中学教书，同时开始写散文。 太平洋战争爆发后，日军进驻上海租 界，由于在沦陷后的上海坚守文化工 作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕 房转到虹口日本宪兵拘留所，刑拘数 月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文 集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等， 译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。 巴金曾评价他说： “他是值得骄傲 的朋友，有优美的性格、黄金的心和 崇高的灵魂。”
3、“绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反应表现了怎 样的性格？对此，作者的心理如何，他又是如何做的？ 作者的做法反映了他怎样的心理？找出语句分析。
反应： “它的尖端总朝着窗外的方向……都朝原来
的方向。”
性格：表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈 的性格形象。
“损害了我的自尊心” “可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前
倦”“不快”，在与绿的“对话”，与“自 然”的沟通中消解，“我”从“绿”中悟到 生的乐观与勇气，“绿”给予“我”精神的 慰藉和生命的向往。
3、作者对于常春藤的感情经历了一 个怎样的过程？
喜欢
爱恋
想控制、想占有
三、快速浏览“囚绿”部 分
1、找出表现作者“囚绿”原因的句子，并 作简要分析。 2、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？ 作者又是怎样做的？表现了怎样的心理？ 3、“绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反 应表现怎样的性格？对此，作者的心理 感受是什么，他又是如何做的？作者的 做法反映了他怎样的心理？找出语句分 析。
心理：表达作者对常春藤眷恋中不满的心态。
“绿”之性格：
有永不屈服于黑暗的精神
“绿”之象征意义：
“绿”的一般象征含义：生 命、希望、慰安、快乐，对 自由光明的追求。 “绿”的深层象征含义：中华 民族坚强不屈的抗敌精神。
2.作者是用什么方法将情与景联系 起来的？
情
托物言志
景
拓展延伸
你能举出一些被人生的苦难 “囚住”了，但“永远向着阳光 生长”的“常春藤”吗？
散 文 家 陆 蠡
全文线索：
囚 绿 记
寻绿 1-4
赏绿 5-7
囚绿 8-12
放绿 13
思绿 14
一、自由朗读“寻绿”部分
作者所居住的公寓情况如何？对公 寓环境的描写用意何在？
公寓情况：
1、我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸 糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸 卷帘。 2、这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗 是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下 一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。