三年级下册数学估算
三年级下册数学教案-总复习估算练习课｜北师大版
三年级下册数学教案总复习估算练习课｜北师大版教学目标本节课是三年级下册数学的总复习课，旨在帮助学生巩固和加深对估算方法的理解，提高学生的数学估算能力。
通过练习，学生应能够熟练运用估算方法解决实际问题，并能够灵活运用估算进行问题分析和解决。
教学内容1. 估算的意义和方法2. 估算在生活中的应用3. 估算练习题教学重点与难点重点：掌握估算方法，能够灵活运用估算解决实际问题。
难点：估算方法的灵活运用和估算结果的准确性。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：练习本、计算器（可选）教学过程1. 导入：通过一个估算的实例，引导学生回顾估算的方法和意义。
2. 讲解：讲解估算的方法，强调估算在生活中的应用，并通过示例题进行讲解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固估算方法。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的解题过程和估算方法，讨论估算结果的准确性。
板书设计三年级下册数学总复习估算内容：估算的意义、方法、应用、练习题及答案作业设计1. 完成练习册上的估算题目。
2. 结合生活中的实例，用估算方法解决问题，并记录下来。
课后反思本节课通过讲解、练习和讨论，帮助学生巩固了估算方法，提高了估算能力。
在练习过程中，学生对估算方法的运用较为熟练，但在估算结果的准确性方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对估算结果准确性的训练，提高学生的估算能力。
同时，应鼓励学生在生活中运用估算方法，将数学知识应用到实际中，提高数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。
在这一部分，教师可以通过一个与学生生活紧密相关的估算实例来引导学生回顾估算的方法和意义。
例如，可以提出一个这样的问题：“同学们，如果我们要去超市买一周的水果，大约需要多少钱呢？”通过这个问题，让学生意识到估算在我们日常生活中的重要性，进而引出本节课的主题。
2. 讲解讲解环节是学生对知识进行系统学习和理解的关键环节。
三年级下册数学估算讲解
三年级下册数学估算讲解
在三年级下册数学学习中，估算是一个重要的主题，它可以帮助学生在实际生活中快速估算出一些数学问题的答案，提高他们的数学能力。
以下是一些关于三年级下册数学估算的讲解。
1. 估算的定义
估算是指在没有精确计算的情况下，通过近似值或预估值来计算数学问题的一种方法。
例如，估算可以用来计算购物清单的总价，或者估算一个物品的长度或重量。
2. 估算的方法
估算有许多方法，包括：
- 调整法：通过调整一个数的值来估算其他数的值。
例如，如果你知道一支铅笔的长度是15厘米，你可以通过比较它和另一支铅笔的长度，来估算那支铅笔的长度。
- 简化法：将一个数化简为一个更容易计算的数，然后再进行估算。
例如，如果你要估算60 ÷ 4的值，你可以将60化简为50，然后计算50 ÷ 4的值，得到12.5。
- 近似法：通过将一个数近似为一个更容易计算的数，然后进行估算。
例如，如果你要估算25 + 38的值，你可以将25近似为30，将38近似为40，然后计算30 + 40的值，得到70。
3. 估算的应用
估算在日常生活中有很多应用。
例如，在购物时，估算可以帮助你快速计算出购物清单的总价，以确保你的购物预算不超支。
在旅行
时，估算可以帮助你计算出路程的时间和花费。
在烹饪时，估算可以帮助你确定食材的用量和烹饪时间，以确保你的菜肴味道和口感都符合预期。
总之，在三年级下册数学学习中，估算是一个重要的主题。
通过学习估算的基本概念、方法和应用，可以帮助学生提高他们的数学能力，使他们在日常生活中更加便利和自信。
三年级数学人教版下册估算教案5篇
三年级数学人教版下册估算教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的三年级数学人教版下册估算教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学人教版下册估算教案1教学目标：1.巩固用一位数除的口算、估算的.方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
2.能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。
3.在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。
教学难点：正确合理地进行除法估算;正确解决有关倍数关系的实际问题。
教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的办法解决实际问题，看谁最有收获。
二、组织练习1.专项练习(1)口算第一组：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。
第二组：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现;比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么?(2)估算第一组：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。
集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。
人教版数学三年级下册 除法估算(2)
3.同学们做了272朵花,准备每9朵扎成一束。这些花 大约可以扎多少束？
272≈270 272÷9≈ 30（束） 答：这些花大约可以扎30束。
4. 7只啄木鸟一天一共吃了278只害虫，平均每只 啄木鸟一天大约吃多少只害虫？
278÷7≈ 40（只） 答：平均每只啄木鸟一天大约吃40只害虫。
买1张桌子和2把椅子一共336元，买1张桌子 和5把椅子一共540元。买1张桌子和1把椅子各需 要多少钱？
这节课有什么收获呢？
估算解决实际问题
求“多少个纸箱才能装下”就是要准确计算，并使用 “进一法”。
48≈50 50×4=200（个）
200<202 答：4天不能全部完成。
3 刘奶奶摘了200个桃子，每9个装一箱。准备20个 纸箱够吗？
20×9=180（个） 180<200
答：准备20个纸箱不够。
1.口算下列各题。
2000÷5＝ 400 400÷4＝100 194÷5≈ 40 283÷4≈70
第二单元 除数是一位数 的除法
第11课时 除法估算（2）
还记得怎样用除法估算吗？估一估，再算一算， 想一想怎样估算更准确。
497÷7 ≈ 70＝ 71
21×8 ≈ 160 ＝ 168
178÷2 ≈ 90＝ 89
36×3 ≈ 120 ＝ 108
8
今天一共收了 128个菠萝。
每箱装6个，一 共有18个纸箱， 装得下吗？
5－2＝3（把） 540－336＝204（元）
1把椅子的价钱：240÷3＝68（元）
1张桌子的价钱：336－68×2＝200（元）
答：买1张桌子需要200元收获呢？ 估算解决实际问题
用估算解决实际问题时,首先要理清题中的数量关系, 然后根据实际情况,从不同角度寻找解决问题的途径。
三年级下册数学教案-《估算解决问题》人教新课标(2023秋)
举例：在购物时，对商品价格进行估算，以便快速判断是否足够支付。
（2）运用估算解决实际问题：培养学生将估算应用于生活中的能力，解决一些简单的实际问题。
举例：估计一段路程的时间，判断是否能在规定时间内到达目的地。
（3）估算思维的形成：培养学生形成在解决问题时，首先进行估算的意识。
举例：在解决时间分配问题时，先估算每项活动所需时间，再进行具体安排。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解并掌握估算解决问题的方法。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。同时，注重培养学生的实际应用能力，使他们在生活中能够灵活运用所学知识。
1.估算的基本方法——四舍五入法；
2.估算在购物、长度测量、时间计算等生活场景中的应用；
3.通过实例，让学生掌握如何利用估算简化计算过程，快速得出答案；
4.估算练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《估算解决问题》章节的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学源自算能力。通过本章节的学习，使学生能够：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《估算解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格、时间或距离的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索估算的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我引导学生们学习了《估算解决问题》这一章节。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思：
三年级数学下册教案-第2单元-2用估算解决问题-人教版
三年级数学下册教案第2单元2用估算解决问题人教版教案：三年级数学下册第2单元第2课——用估算解决问题我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性。
本节课我将带领学生们学习三年级数学下册第2单元第2课——用估算解决问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第25页至第26页，其中涵盖了用估算解决问题的基本方法和策略。
学生们将通过本节课的学习，掌握如何运用估算来解决实际问题，并提高他们的数学应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们将能够：1. 理解估算的概念，并掌握基本的估算方法；2. 能够运用估算解决实际问题，提高解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握估算的方法和技巧，能够运用估算解决实际问题。
难点则是如何引导学生理解估算的概念，并能够灵活运用估算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、估算练习题等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果你有10个苹果，你想办法估算一下，你需要多少个盘子来装这些苹果？”让学生们思考和讨论，引发他们对估算的兴趣。
2. 教学内容讲解：我将通过讲解教材中的例题，向学生们介绍估算的概念和方法。
我会让学生们一起和我进行估算练习，并分享他们的估算结果，引导他们理解和掌握估算的方法。
3. 实践练习：我将给出一些实际问题，让学生们运用估算方法来解决问题。
例如：“估算一下，一个班级有30个学生，如果有5个班级，一共有多少学生？”让学生们分组进行练习，并分享他们的答案。
六、板书设计我将在黑板上设计一些关键词和图表，来帮助学生们理解和记忆估算的方法和技巧。
例如，我可以画一个苹果的图标，旁边写上“估算”两个字，以及一些估算的方法和步骤。
七、作业设计为了让学生们更好地巩固本节课的学习内容，我设计了一些作业题目。
例如：1. 估算一下，如果你有20个橘子，你需要多少个袋子来装这些橘子？2. 估算一下，一个教室里有40个学生，如果有3个教室，一共有多少学生？答案：1. 20个橘子，大约需要3个袋子。
三年级数学下册估算等于五的怎么算
三年级数学下册估算等于五的怎么算
三年级数学估算方法是四舍五入、进一法、去尾法。
具体如下：
1、四舍五入是一种精确度的计数保留法，与其他方法本质相同。
但特殊之处在于，采用四舍五入，能使被保留部分的与实际值差值不超过最后一位数量级二分之一假如0到9等概率出现的话，对大量的被保留数据，这种保留法的误差总和是最小的。
这也是我们使用这种方法为基本保留法的原因。
2、进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加1。
这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。
在我们的现实生活中四舍五入法不一定是可以，有时会用到进一法（即省略的位上只要大于零都要进一位）。
为了使结果更符合贴近客观现实或者使结果有意义。
三年级数学小技巧
1、三位数除以—位数，商可能是三位数，可能是二位数。
2、被除数末尾有0的除法，商末尾不—定有0。
3、被除数中间有0的除法，商中间不—定有0。
4、在有余数的除法里，被除数等于商乘除数加余数。
5、一个乘数扩大几倍，另一个乘数不变，积就扩大几倍。
例：一个乘数扩大2倍，另一个乘数不变，积扩大2倍。
6、一个乘数扩大几倍，另一个乘数扩大几倍，积就扩大两个扩大倍数的积。
例：—个乘数扩大2倍，另一个乘数扩大3倍，积就扩大2×3=6倍。
7、两位数乘两位数的积，可能是三位数也可能是四位数。
三年级下册数学教案-估算-苏教版
三年级下册数学教案：估算（苏教版）教学目标1. 让学生理解估算的基本概念，并能够运用估算解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强团队协作能力。
教学重点1. 估算的基本概念和方法。
2. 估算在实际问题中的应用。
教学难点1. 估算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时，估算的准确性和合理性。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具，如计算器、尺子等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生感受估算的必要性。
2. 提问：你们在生活中遇到过需要估算的情况吗？是如何解决的？二、新课导入（15分钟）1. 讲解估算的基本概念，让学生明白估算是在准确计算的基础上，通过合理的近似，快速得到答案的方法。
2. 通过实例，让学生了解估算的方法，如四舍五入、取整等。
3. 引导学生思考：估算有什么优点和不足？三、课堂练习（15分钟）1. 设计一些简单的估算题目，让学生独立完成。
2. 引导学生互相交流、讨论，分享自己的估算方法和经验。
3. 教师点评，指出学生在估算过程中存在的问题，并给出建议。
四、实际应用（15分钟）1. 出示一些实际问题，如购物找零、测量长度等，让学生运用估算方法解决。
2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师点评，总结估算在实际应用中的优点和注意事项。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获，总结估算的方法和技巧。
2. 强调估算在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用估算。
课后作业1. 设计一些估算题目，让学生课后练习。
2. 鼓励学生观察生活中的估算现象，与家长分享。
教学反思本节课通过讲解估算的基本概念和方法，让学生掌握了估算的技巧，并在实际应用中提高了估算能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思考能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的自信心。
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2、你会几种估算方法？
导学思路（教师）
课后反思：
一、自主学习（5-10分钟）
1、说出下列各数的近似数：
69、22、74、87、99、18
2、估算各题的结果，说出估算过程：
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、合作、探究（15-20分钟）
1、观察情境图。
从小朋友的话语中，你知道了哪些信息？
要想知道350名同学是否够座，需要先求什么？
1、鲸每秒游11米，1分钟大约游多少米？
2、袋鼠每秒跳18米，30秒大约跳多少米？
3、豹子每秒跑31米，20秒大约跑多少米？
4、同学们种了3行树有93棵，12行大约共种多少棵树？
5、估一估（勇夺小红旗）
89×30 32×48 43×22 35×19
24×39 63×29 71×80 52×68
四、总结拓展：
4、分析结果：
三种结果哪一种最接近准确结果？
5、归纳方法：
估算乘法时，先把两位数看成接近它的______数，再计算。
6、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少个字？
（1）怎样求一页大约有多少个字？
（2）你是怎么估算的，展示你的方法
（3）你还有更准确的估算方法吗？
（4）哪个数最接近准确值？
三、测评、拓展（10-15分钟）
列式：22×18
2、你是怎样估算22×18的？说说你的方法
方法一：18≈20 22≈20
20×20=______
方法二：18≈______
22×____=_____
方法三：22≈_____
_____×18=_____
3、比较结果：
_____、_____、_____都比350_____，所以，250个同学都_________.
三年级数学下册第五单元的导学案
年级：三年级学科：数学课题：估算乘法课时：
学习内容：教材59页例2，练习十四第4—12题
学习目标：
1、学会估算两位数乘两位数的乘法，能说清估算的思路。
2、会用所学知识解决问题。
3、能正确地进行估算，提高估算的速度。
学习重点：乘法估算的方法
学习