浅谈农村学校班级文化建设
浅谈农村学校班级文化建设
浅谈农村学校班级文化建设发表时间：2018-04-02T10:02:43.277Z 来源：《中国教师》2018年2月刊作者：杨锡毅[导读] 要追求高品位、建设班级的物质文化，讲究巧安排、建设班级的行为文化，运用新方法、建设班级管理制度文化，以和谐为中心、建设班级的精神文化。
杨锡毅广西横县六景镇民族初级中学 530300中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）02-158-01优秀的班级文化有利于学生健康心理和健全人格的形成。
在班级文化建设中，要追求高品位、建设班级的物质文化，讲究巧安排、建设班级的行为文化，运用新方法、建设班级管理制度文化，以和谐为中心、建设班级的精神文化。
班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。
它将有利于班级德育工作的顺利开展。
通过班级文化建设，让班级成为学生交往的基本场所，享受学习乐趣的园地，相互关心、相互扶持的集体，舒缓沮丧情绪、减轻成长压力的地方，一个满足学生快乐成长的地方。
一、班级是学生的精神家园班级这个家园的建设包括教室的布局、设计、各种设施的安排等，这是班级文化的有形部分，它体现了班级成员的智慧、力量、整体感。
尽管这一外显层面的班级文化对人的影响只是“桃李不言”，而非立竿见影。
但事实证明，其中蕴涵着特殊的育人效应。
但凡一个优秀的班主任，从他们的管理经验中，我们可以看到，他们都在积极创设一个整洁、优美的班级环境，从而促进学生健康成长。
教室里窗明几净，地板一生不染，墙壁上悬挂着一面面旌旗、镜框，黑板报图文并茂……所有这一切，都给人一种赏心悦目的感觉。
教室是学生学习的主要场所，优美的环境主要是用以学生学习的保障。
制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
落实到具体行动中，是培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。
农村小学班级特色文化建设研究
农村小学班级特色文化建设研究随着教育事业的不断发展，越来越多的关注点开始聚焦于农村教育，尤其是关于农村小学班级特色文化建设的研究。
农村小学班级特色文化建设是一项既具有挑战性又具有重要意义的工作，它不仅关乎学生的全面发展，更关系到农村教育质量的提高和农村教育的可持续发展。
深入研究农村小学班级特色文化建设，探索适合农村教育的发展路径，具有重要的现实意义。
一、农村小学班级特色文化的内涵农村小学班级特色文化是指在特定农村环境中形成的独特文化氛围和特色教育方式。
它融合了当地的自然环境、特色人文、民俗风情等元素，凝聚了教师、家长和学生的共同努力，形成了独具特色的文化氛围。
农村小学班级特色文化建设的目标是要通过这些特色文化，促进学生的全面发展，激发学生的学习潜能，培养学生的民族精神和文化自信，为他们的成长奠定坚实的文化基础。
1. 乡土意识。
乡土意识是农村小学班级文化的核心。
通过深入挖掘当地的历史文化、民俗风情、特色产业等元素，让学生产生对自己家乡的热爱和依恋，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
2. 团队合作精神。
农村小学班级特色文化强调团队合作精神的培养，倡导学生之间相互帮助、共同进步的理念。
通过班级合作活动、团队建设等方式，让学生培养团队意识和合作精神，增强班级凝聚力和团结力。
3. 特色活动丰富多彩。
农村小学班级特色文化建设注重丰富多彩的特色活动的开展，以满足学生多样化的需求。
例如举办农民画比赛、乡村运动会、传统手工艺制作等活动，让学生在参与中感受乡村文化的魅力，培养对民俗文化的热爱和热情。
4. 学校特色教育。
农村小学班级特色文化建设要求学校在教育教学方面，结合本地实际情况，制定符合学生发展特点的教育教学计划和课程设置，让学生在学习中感受到本地的文化魅力，增强学生的文化认同感。
农村小学班级特色文化建设的路径主要包括以下几个方面：1. 教师队伍建设。
教师是班级文化建设的重要推动者，教师的素质和作风直接关系到班级文化的建设成效。
浅谈农村小学班级文化建设与学生品德教育的养成
浅谈农村小学班级文化建设与学生品德教育的养成随着农村教育的发展，越来越多的农村小学开始注重班级文化建设和学生品德教育的养成。
班级文化建设不仅是为了营造和谐的班级氛围，还可以促进学生的全面发展和提升班集体的凝聚力。
而学生品德教育的养成，则是对学生进行思想道德教育的一种重要手段，有利于培养学生的良好品德和道德素养，提高其综合素质。
1. 班级文化建设的必要性班级文化建设是提高教育教学质量和全面发展学生的有效途径之一。
农村小学的学生往往来自不同的家庭背景和经济水平，他们之间的差异会导致班级氛围的紊乱和课堂纪律的混乱。
班级文化建设可以引导学生形成文明礼貌的行为规范，使学生感受到集体和谐、秩序井然的氛围，促进学生的全面发展。
(1) 制定班级准则班级准则是班集体良好发展的基础，可以引导学生树立正确的价值观，培养优秀的品德习惯。
在制定班级准则时，应当充分考虑班级特点和学生实际情况，以学生主体思想和民主管理的思路来进行，确定班级公约和行为规范，让学生共同制定和遵守。
(2) 建设班级文化氛围班级文化氛围是班级文化建设的外在表现，包括班级标志、口号、歌曲、文艺节目等。
班级标志可以让学生感受到班级的凝聚力和荣誉感，口号和歌曲可以让学生在日常学习和生活中形成共同的情感体验，文艺节目可以增加学生的文化艺术素养，增强班级集体地凝聚力。
(3) 营造班级关爱氛围班级关爱是班级文化建设的灵魂，要让每一位学生在班级中感受到被尊重和被关爱。
班主任要了解学生家庭背景和困难情况，并合理安排学习和生活，给予学生必要的帮助和关心，让学生感受到班级是一个温暖的大家庭。
3. 学生品德教育的重要性学生品德教育的养成，是农村小学教育中不可或缺的一部分。
培养学生的良好品德和道德素养，可以促进学生全面发展，提高其综合素质，为未来的成长奠定坚实基础。
(1) 生动形象的教学方法对于小学生来说，生动形象的教学方法可以更好地吸引他们的注意力，让他们快乐学习。
在课堂教学中，教师可以结合实际案例和生活中的故事来讲解道德知识，让学生体验道德情感和道德观念。
浅谈农村小学班级文化建设与学生品德教育的养成
浅谈农村小学班级文化建设与学生品德教育的养成农村小学班级文化建设与学生品德教育的养成是一个重要的课题。
班级文化是班级共同生活和学习的文化氛围，对学生的品德教育具有重要影响。
农村小学班级文化建设应注重培养学生的集体主义精神。
农村小学班级规模相对较小，学生之间的关系较为紧密，培养学生集体主义精神有助于培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
班级文化可以通过组织集体活动、开展班级风采评比等活动来促进学生的集体主义精神的形成。
农村小学班级文化建设应注重培养学生的人文关怀。
农村小学班级关系密切，学生之间的相互关怀和帮助是形成良好班级文化的重要组成部分。
学生应该学会关心他人，懂得珍惜集体和班级的友谊。
可以在班级里开展关怀他人的活动，如互助帮扶、慰问贫困学生等，以培养学生的人文关怀意识。
农村小学班级文化建设应注重培养学生的自我管理能力。
农村小学班级管理相对松散，学生需要自觉遵守学校和班级的规章制度，发展自我管理能力。
班级文化可以通过建立班级纪律、班级奖惩机制等方式来培养学生的自我管理能力。
教师应该给予学生适当的自主权，鼓励学生参与班级事务的决策和管理，培养学生的主动性和责任感。
农村小学班级文化建设应注重培养学生的团结友爱精神。
农村小学班级文化建设应强调班级师生之间的友爱和团结，建立和谐的师生关系。
班级文化可以通过开展班级活动、组织班级集体游戏等方式来促进学生之间的团结友爱。
教师应该起到良好的榜样作用，以身作则，树立学生正确的友爱观和团队观。
在农村小学班级文化建设的学生品德教育的养成也是至关重要的。
品德教育是农村小学教育中的一项重要任务。
学校应从培养学生的良好品德出发，注重培养学生的品德素养和道德修养。
农村小学班级品德教育应注重培养学生的守信诚实品质。
学生应懂得遵守诺言，做到言而有信。
可以通过讲故事、开展社会实践等方式，让学生感受到诚实的重要性。
教师和家长应以身作则，树立诚实守信的榜样。
农村小学班级品德教育应注重培养学生的友爱互助品质。
浅谈农村小学班级文化建设与学生品德教育的养成
浅谈农村小学班级文化建设与学生品德教育的养成随着社会的发展，农村小学班级文化建设与学生品德教育的重要性也越来越被人们所认识。
农村小学班级文化建设是对学生的性格、品质的锻炼和塑造，是为了培养学生的集体意识、积极向上的人生观、健康的心理、正确的价值观。
那么如何进行班级文化建设和学生品德教育的养成呢？一、班级文化建设班级文化是班级特有的文化内涵，是以班级为主体，以学生为中心，以班集体的团结协作与自我约束为基础的精神气质，是对“我”与“集体”的平衡与协调。
由于班级是学生与老师的集合体，班级的文化素质涉及到学生的成长和老师的工作。
班级文化的建设应当遵循以下几个原则：1.积极向上。
培养学生健康向上的心理，让学生在阳光下茁壮成长。
2.尊重个性。
把尊重个性作为班级文化建设的核心要素，做到既有班级的共同规范，也要注重队员个人的特色和个性。
3.以集体为重。
较好地发挥班级集体的社会效应和凝聚力，让学生们相互关心、帮助、支持，增强集体的感情，创造良好的团队气氛。
4.多样化。
在班级的文化建设中，要注重多样性，并提供平等的机会和条件，鼓励学生在不同的方面找到自己的兴趣和特长。
5.创新性。
班级的文化建设应该积极创新，不断地跟进，为班级发展注入新的活力和动力。
针对农村小学班级文化建设的养成，班级要注重以下方面：1.打造优质的教育资源。
农村学校的基础较差，但班级可以通过多方面的途径来部分缓解这个问题。
比如，从团队建立、分类管理、学习资源共享等方面，采取多种手段提高教育资源的质量。
2.鼓励多样化的建设形式。
班级文化建设的形式应该多样化，可以采用各种形式，如集体研讨、个人创作、集体考试等等。
3.注重精神的引领。
班级文化的培育应该抓住学生的精神向导方向，为他们提供更多的精神历程和体验。
4.提高班级文化新意。
出门在外的老师应该检视、感性地思考班级文化，根据实际情况进行学生周边文化素材的汲取，从中汲取养分，创新班级文化。
二、学生品德教育学生品德教育是学校教育的一项重要内容，是使学生在实践学习中，通过优秀师生和好的文化环境的引领，形成自己的高尚品行和坚定的人生观、价值观、世界观的教育。
浅谈农村小学班级文化建设与学生品德教育的养成
浅谈农村小学班级文化建设与学生品德教育的养成
针对当前农村小学班级文化建设和学生品德教育存在的问题，本文提出了一些具体的建议。
首先，在班级文化建设方面，应该注重以下几个方面：
1.形成共同的价值观念。
通过集体活动和班会讨论等方式，让学生了解道德观念、社会公德、个人品德等，形成共同的价值观念。
同时要让家长参与其中，与学生一起形成共同的家庭文化，以保证学生的道德观念能够持续发展。
2.加强班级文化建设。
班级文化是班级凝聚力的体现，可以通过班级口号、班级歌曲等方式加强，提高学生的集体责任感和荣誉感。
3.注重个性化发展。
要尊重学生个性差异，鼓励他们积极发展个人特长和兴趣爱好，让学生在班级中获得自我认同感和自信心。
随后，我们探讨了农村小学学生品德教育的养成。
建议如下：
1.注重思想道德教育。
要让学生在日常生活中形成正确的道德观念，注重课余活动的思想引导，通过组织社会实践、文艺演出等活动，让学生了解社会，提高他们的情操品位。
2.落实自律教育。
当学生犯错时，要注重规范的教育和引导，建立学生的自律意识，让学生明白什么是对的，什么是错的，建立自我约束机制。
3.注重心理健康教育。
心理健康是构建完整人格的重要组成部分，班主任可以采用心理辅导、谈话等方式，帮助学生认识自己的情绪状态，让他们更好地面对学习和生活。
总体来说，农村小学班级文化建设和学生品德教育的养成是一个系统的工程。
只有注重全面、有针对性的教育，才能使学生的品德素质得以提高，班级文化优美。
农村小学班级特色文化建设研究
农村小学班级特色文化建设研究随着农村教育的不断发展，农村小学班级特色文化建设也逐渐受到重视。
农村小学班级特色文化建设是指在农村小学班级中，通过各种教育活动和管理手段，培养学生的独特个性和团队意识，形成具有特色的班级文化，从而提高学生的综合素质和学习成绩。
本文将从文化建设的理论基础、特色文化的形成方式和特色文化建设的意义三个方面展开对农村小学班级特色文化建设的研究。
一、文化建设的理论基础1. 班级文化的理论基础班级文化是指班集体在学习、生活和交往中形成的一种共同的思想观念、价值观念、道德观念和行为规范，具有一定的历史和地域特色。
班级文化是班级教育的重要内容，它不仅对学生的成长具有积极的影响，而且对学校的整体教育质量和教学效果也有着重要的作用。
班级文化是班级教育活动和管理工作的基础和核心内容，是班级教育活动和管理工作的有机组成部分。
二、特色文化的形成方式1. 创设特色教育活动农村小学班级特色文化建设的第一步是创设特色教育活动。
要通过特色教育活动，在班级中形成良好的学风、团结的集体和朴实的风格。
特色教育活动要贴近学生生活，注重学生兴趣，体现农村教育的特色和地方文化的传统。
特色教育活动可以包括班级早读、主题班会、读书角落、明星学生展示等。
2. 建设特色班级管理农村小学班级特色文化建设的第二步是建设特色班级管理。
特色班级管理是指通过科学合理的管理手段，建立和完善班级管理制度，对班级教育活动和管理工作加强规范和指导。
特色班级管理要以学生为中心，注重学生的主体地位和责任意识，促进学生的全面发展和健康成长。
三、特色文化建设的意义1. 促进学生全面发展农村小学班级特色文化建设可以促进学生的全面发展。
通过特色文化建设，可以培养学生的自律意识、创新意识和合作意识，促进学生的思想道德、科学文化和身心健康的全面发展，提高学生的综合素质和学习成绩。
2. 增强班级凝聚力农村小学班级特色文化建设可以增强班级的凝聚力。
通过特色文化建设，可以形成良好的班级氛围和集体精神，增强班级的团结和合作，促进班级的稳定和良好发展。
农村小学“班级文化建设”中
农村小学“班级文化建设”中班级文化建设是农村小学教育中一个非常重要的方面，它对于提高学生的综合素质和促进学生的全面发展具有重要意义。
班级文化建设应该是全体师生共同努力的结果，从而形成一种积极向上的班级氛围，提升学生的学习热情和班级凝聚力。
下面，我将从班级文化的概念、班级文化建设目标、班级文化建设的重点等几个方面来探讨农村小学“班级文化建设”中的重要性。
首先，班级文化是指班级成员共同形成并遵循的一系列行为规范、思想理念、价值观念和共同目标。
它是一种在班级中形成的局部文化，具有明显的集体特点和稳定的特质。
班级文化的形成离不开班主任的引领和激励，也需要学生们的共同努力和参与。
其次，农村小学班级文化建设的目标是培养学生的爱国主义情怀、集体主义意识、自信心和团队合作精神等，使每个学生都能够在一个和谐、积极、向上的班级氛围中得到良好的发展。
通过班级文化建设，可以促进学生们的身心健康发展，增强学生的集体荣誉感，建立和谐的人际关系，提高学习效果。
接下来，农村小学“班级文化建设”的重点主要包括以下几个方面。
首先，班级规范的建立。
班级规范是班级文化建设的基础，它是班级中的一种行为规范，是班级成员之间相互约束的一种方式。
班级规范的建立需要班主任的引领和学生的参与，通过制定各种规章制度，明确各种行为的规范要求和责任，让学生养成良好的行为习惯和生活方式。
其次，班级的团队合作精神培养。
团队合作是农村小学班级文化建设的关键，它是培养学生的集体主义和团队精神的重要途径。
通过各种团队活动和项目，让学生们在互相合作、互相依赖的过程中学会理解和尊重他人的意见，同时也培养他们的团队合作能力和创造力。
再次，班级文化的宣传和弘扬。
班级文化的宣传是班级文化建设的一个重要环节。
班主任应该通过各种途径，如班会、班会课、班级广播等形式来宣传和弘扬班级文化，让学生和家长都能够了解班级文化的特点和目标，从而形成共同的认同和认同感。
最后，班级文化的评估和激励。
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浅谈农村学校班级文化建设
作者：钱光华
来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第09期
当你走进一间地面整洁、窗明几净、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追逐，大声喧哗、随便吵闹吗？不能。
这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级文化建设的魅力。
班级文化是班级内部形成的独特价值观、共同思想、作风，行为准则的总和。
它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。
班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。
它将有利于班级德育工作的顺利开展。
通过班级文化建设，让班级成为学生交往的基本场所，享受学习乐趣的园地，相互关心、相互扶持的集体，舒缓沮丧情绪、减轻成长压力的地方，一个满足学生快乐成长的地方。
一、班级是学生的精神家园
班级这个家园的建设包括教室的布局、设计、各种设施的安排等，这是班级文化的有形部分，它体现了班级成员的智慧、力量、整体感。
尽管这一外显层面的班级文化对人的影响只是“桃李不言”，而非立竿见影。
但事实证明，其中蕴涵着特殊的育人效应。
但凡一个优秀的班主任，从他们的管理经验中，我们可以看到，他们都在积极创设一个整洁、优美的班级环境，从而促进学生健康成长。
教室里窗明几净，地板一生不染，墙壁上悬挂着一面面旌旗、镜框，黑板报图文并茂……所有这一切，都给人一种赏心悦目的感觉。
教室是学生学习的主要场所，优美的环境主要是用以学生学习的保障。
制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
落实到具体行动中，是培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。
别具一格的竞赛展示台；独出心裁的十佳评比，为全班同学树立了赶、超的学习榜样；还有那小组流动红旗，激励着同学们携手共进……
二、让学生从班级的制度中获得一种成就感
班级的制度文化包括班级中特有的规章制度、管理条例、学生守则等。
这是班级文化建设的保障体系，更是维护正常的班级学习、生活秩序的主要保证。
一个优秀的班集体，必然有着一整套具有约束性、规范性的管理体系。
它为班级的健康成长和发展提供了基本方向和行动指南。
建立健全的班级制度，班级公约、值日生制度等，以此约束学生的言行。
建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
但凡有经验的班主任，在倡导环境育人的同时，都没有忽视制度约束的育人效应。
在班级中，除了有一整套的班级制度，从思想、学习、纪律、卫生、文体等方面对全班同学提出一个总的要求外，还具体指定了学习制度、卫生制度，甚至是德育评分制度等，对班级的各项工作都做出了细致入微的规定。
在利用这些规章制度对学生进行教育，培养其良好的行为习惯时，注重将规范行为和自觉有机地结合起来，也就是所谓的“硬件”和“软件”同时抓。
如放凳子这件事，首先强行要求学生离座时一定要将凳子放在桌子下面，然后由强令变为他们习惯性的做法，致使许多学生变为他们习惯性的做法，都自觉不自觉地把凳子放在桌子下面。
由此形成了同学们一系列良好的行为习惯，像艰苦朴素、勤俭节约，上学一律穿校服等。
三、让学生在良好的班级精神中更好地成长
班级的精神文化主要是指，班级内师生认可的行为方式、价值观念、群体目标、治学态度，以及各种思想意识。
表现为班级人际关系、班风、集体舆论、班级人员的审美趣味、道德情操、思维方式等。
这是班级文化的内核，其影响是无形的，内隐于班级文化的物质、制度层面之中，并以其为载体。
这一文化，没有直观、可视的特点。
然而，由于其精神已渗透和附着在了班级内各种文化载体及行为主体上，从而使人无时不切实地感受到它的存在，以及由它透射出来的那种独特的班级感染力、凝聚力。
班级文化的育人效应正是从这一层面反映出来的。
定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。
建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。
“班兴我荣，班衰我耻”已成为全班同学的信念，无论是在校内还是在校外，他们都以某某班级的学生而感到自豪和自律。
由此可见，班级精神一旦形成，并产生着巨大的凝聚力。
而当你置身于他们班级的所有成员中，你会更加体会到一种温馨。
老师爱学生——下雨天，送没带伞的同学回家；为家庭困难的学生支付学杂费……学生敬老师——有话愿意讲给老师听，做老师的亲密朋友；生活中碰到了困难，愿意与老师商量，无话不谈；对于老师的教诲愿意接受……同学之间亲如一家——学习遇到困难，有人帮助解决；生活中遇到了麻烦，有人帮忙克服；即使遇到点小摩擦，也会以真诚化解……
总之，在班级管理这一过程中，教师要以满腔的热情投入工作中去，付出才智和汗水，积极创设一个优良、健康的班级文化氛围。
班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。
要使它的作用就像这春雨一样，班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。
（作者单位：安徽省芜湖市南陵县工山学校）。