浅谈班级文化建设的艺术

浅谈班级文化建设的艺术
班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。

在以班主任为指导的班级文化建设中，通过丰富班级物质文化、健全班级精神文化、完善班级制度文化、加强班集体文体活动的建设等诸要素的相互作用，使班级文化有序运行，对学生心理素质的培养起到引导、平衡、充实和提高的作用。

班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要，如何进行班级文化建设呢？在前几个学期我们作了一些尝试，获得了一些粗浅的经验。

一、丰富班级物质文化的建设
班级的物质文化包括班集体的空间构造、环境布置、日常用品等，是班级文化的基石。

班级的首要功能是教育功能，作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。

丰富班级物质文化建设，我抓住了教室的布置作为突破口，营造健康向上的教室环境，让学生受到真的砥砺、善的熏染和美的陶冶。

结合学校的要求，我和学生一道，对教室进行了一番布置，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我注重了审美的要求，比如教室墙壁的每一块主题空间的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。

在设计的过程中，我仅给同学们提一些建议，让学生做真正的设计者。

这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了，又积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力，增强了学生的责任感。

一举多得，可谓一种极好的教育方法。

苏霍姆林斯基说过“我们应努力做到，使学校的墙壁也会说话”。

班集体物态空间应具有浓郁的文化气息和丰富的文化内涵。

墙报的设计就注意了对学生的影响，做到不流于形式。

墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩。

与单调的卡通图画及呆板的卡通文字说明相比，优势顿时一览无余。

这样，学生时时处于文化的熏陶之中，教育效果自然提高。

二、健全班级精神文化的建设
班级精神文化是指班集体中带有倾向性的思想观念、价值取向、道德情操、
情感态度等，是班集体文化的灵魂。

它是一个整体的动态的统一运作系统，其最终目标是使班级成员在班级文明的熏陶下自觉塑造自我，成为具有高度精神文明和全面发展的人。

学校的首要任务教书育人，培养具有社会主义现代化建设思想、崇高的共产主义理想的现代化接班人，需要从小抓起。

班级是学生在求学阶段接触最多的集体。

有一个良好的班级文化的氛围，对学生的思想品德教育有着重要的意义。

例如“班的奋斗目标”、“班风”、“班的口号”等具体的活动对学生的思想发展都有重要的积极的意义。

我在接班之后，就明确指出班级的建设目标是“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级。

在这一个大的理想目标下，充分发挥学生的参与及想象力，在班委的号召下，经过几次班会的讨论，确定了本班的基本目标是：以学校的“文明班评比细则”为基准，力争每个星期都能夺得流动红旗。

在本次的活动中，全体学生都参与其中，真正做到“当家作主”。

在这个基本目标指引下，制订了“班级建设规划”等一系列对班级管理、班级建设有重要指导意义的班级文化。

三、完善班级制度文化的建设
“没有规矩，不成方圆”。

有了班集体制度才能更好地进行班级管理。

班级制度文化是班级文化的内在机制，包括班级各种规章制度、组织结构，体现着班级管理的基本要求，是班级精神的具体反映，对班级成员行为方式具有较强的规范和制约作用，保障着班级目标的实现。

要经营好一个班级，并取得实效，必须要有一套健全的规章制度。

教师应该引导学生根据班级的实际制定一系列的班级规章制度，在班级制度生成的过程中，必须充分考虑学生成长和发展的合理需求，体现出对全体学生的尊重，班级制度要使用人性化表述语言，要具有针对性和激励性。

在班级制度实施的过程中，班主任必须对班级情况进行全方位的了解。

为此，应该建立一套立体的全方位的信息回馈网络，以全面了解各个学生的情况，全面了解班集体的情况，及时采取相应的措施或制订新的管理目标，完善原有的管理制度。

让学生参与到制度实施过程之中，根据具体情况，由全班同学共同讨论制度的实施。

形成一个科学合理、切实可行的过程评价机制。

为惩戒歪风、激励后进、奖励先进，应形成一套以学生自主诊断性评价为主、班委成员集体诊断性评
价为辅的评价机制，让每个学生都能在肯定与激励的评价机制中健康成长。

班级内的各个成员在学习、活动、生活、劳动等各方面的点滴成绩都作为评奖的依据，定期评比，让学生都有成功机会，班级不再是只有几颗“紧随月亮的耀眼星星”，而是形成“群星闪烁”的局面。

四、加强班集体主题活动的建设
赞科夫说过“儿童的全面发展在孤独和隔离中是不可能的，只有在具体的内容丰富而形式多样的活动中才有可能”。

活动既是发展学生个人，也是形成一个具有强大凝聚力的班集体的一剂良方。

开展主题性的班集体活动有利于班主任有针对性发展学生各方面的能力。

班集体主题活动是班主任指导学生依据一定的教育目标所设计的、组织班集体所有成员共同参与的教育活动。

针对班级的实际，我指导学生开展了“书香班级”“体验自然”“健康上网”等主题活动，我注重抓住他们的爱好，班级组织了各种球类比赛，棋类比赛，歌咏比赛。

在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。

总之，班集体文化是一个复杂的系统，班级文化建设是一项复杂的系统工程，杜威说过，“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。

班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。

因此，我们应高度重视班级文化建设，为班级文化建设创造更多的有利条件。

使我们的学生锤炼成“体魄健，品行优，思维活，能力强，知识丰富的一代新人”，这是以学生为本，一切为了孩子的发展理念的具体实践。