大教研活动记录2017.1.29
大班教研活动记录记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我园大班教师的教学水平和班级管理能力，促进教师专业成长，我园特开展大班教研活动。
本次教研活动以“提升幼儿自主学习能力”为主题，旨在帮助教师深入了解幼儿的学习特点，优化教学策略，提高幼儿的学习兴趣和效果。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园会议室四、活动参与者大班全体教师五、活动流程1. 集体备课（1）教师们围绕“提升幼儿自主学习能力”这一主题，结合自身教学经验，分享对幼儿学习特点的认识。
（2）共同探讨如何通过教学活动激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
2. 观摩课例（1）教师们观摩了一节大班主题活动课，了解教师在教学过程中的具体操作和策略。
（2）观摩结束后，教师们针对观摩课例进行讨论，分析教师的教学方法、幼儿的参与程度以及教学效果。
3. 分组研讨（1）教师们分成小组，针对以下问题进行研讨：- 如何在活动中创设适宜的学习环境，激发幼儿的学习兴趣？- 如何引导幼儿主动参与活动，培养幼儿的自主学习能力？- 如何根据幼儿的个体差异，实施分层教学？（2）各小组汇报研讨成果，分享小组讨论的亮点和收获。
4. 总结反思（1）园长对本次活动进行总结，肯定了教师们在教研活动中的积极参与和努力。
（2）园长针对本次活动提出建议，希望教师们在今后的教学工作中，继续关注幼儿的学习特点，优化教学策略，提高幼儿的自主学习能力。
六、活动总结本次大班教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、观摩课例、分组研讨等环节，教师们对提升幼儿自主学习能力有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
1. 教师们对幼儿学习特点有了更全面、细致的了解，为优化教学策略奠定了基础。
2. 教师们在观摩课例和分组研讨过程中，相互学习、借鉴，提高了自身的教学水平。
3. 教师们对幼儿的自主学习能力有了更明确的培养目标，为今后的教学工作指明了方向。
4. 园长对本次活动的肯定和鼓励，增强了教师们的信心，激发了教师们继续努力、不断进步的动力。
主题活动教研过程记录(3篇)
第1篇一、主题背景随着我国教育改革的不断深入，主题教育活动在幼儿园教育中越来越受到重视。
主题活动作为一种综合性的教育方式，能够有效地促进幼儿全面发展。
为了提高教师开展主题活动的水平，提升幼儿园教育教学质量，我们开展了本次主题活动教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对主题活动的认识，明确主题活动的内涵和特点。
2. 帮助教师掌握主题活动的设计、实施和评价方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高主题活动开展的质量。
三、教研过程1. 主题讨论（1）主持人介绍本次教研活动的主题和目标。
（2）教师们围绕主题进行讨论，分享自己对主题活动的理解和实践经验。
（3）主持人总结讨论成果，提炼出主题活动的关键要素。
2. 主题活动设计（1）主持人讲解主题活动设计的基本原则和步骤。
（2）教师们分组进行主题活动设计，结合幼儿园实际情况和幼儿年龄特点，设计出具有针对性的主题活动。
（3）各组教师展示自己的主题活动设计方案，其他教师进行点评和交流。
3. 主题活动实施（1）主持人分享主题活动实施过程中的注意事项，如活动组织、环境创设、材料准备等。
（2）教师们根据自己设计的主题活动，进行模拟实施，展示活动过程。
（3）其他教师观摩活动，提出改进意见和建议。
4. 主题活动评价（1）主持人讲解主题活动评价的标准和方法。
（2）教师们根据自己设计的主题活动，进行评价，总结经验教训。
（3）主持人组织教师进行集体评价，分享评价成果。
5. 总结与反思（1）主持人总结本次教研活动的成果，强调主题活动的意义和价值。
（2）教师们进行个人反思，总结自己在主题活动设计、实施和评价方面的收获和不足。
（3）主持人提出下一步教研工作计划，为教师提供持续学习和提升的机会。
四、教研成果1. 教师对主题活动的认识得到提高，明确了主题活动的内涵和特点。
2. 教师掌握了主题活动的设计、实施和评价方法，为开展主题活动提供了有力保障。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高主题活动开展的质量。
大教研活动记录2017.1.29
主持人：接下来，我们再讨论一个问题。在数学活动当中的这么一个范畴里面，我们要进行教学游戏，它的难点和操作要点到底是什么？它的难点是什么？
李瑶：我觉得一个是规则，游戏一定是有规则的，但是你要去制定这个规则是什么？很难的的一件事情，就是你要去把这个人家已经设计好的活动散开还可以，但是你要设计一个活动，并且在这个活动当中，把这个规则能够合理的，合理的一个课的内容结合起来，呈现这个规则是很难的。
主持人：你们都觉得规则制定很难的，对吧？都讲到了这个规则制定很难。那它到底难在哪里？
吴菲菲：就是要用比较简短的语言，因为数活动语言要简单一些，然后要在简单的语言内，把我们所要表达的说清楚。
王琦慧：对对对，这个语言而且要和核心概念建立联系，难就难在怎么样建立联系，这个很重要。假如你这个话啰哩罗嗦的，孩子听的话他听到你后面，他就没法去行动了，所以你一句话要短，但是又便于他听懂了怎么去做，它的语言一定是什么？简洁明了的。
李蓉蓉：可能是有情境的。有情境的。有规则的。
王琦慧：我觉得是不是整个一个教学活动就是贯穿在一个大的游戏环节里面，然后把那个数概念融合在这个规则里面，就是让幼儿可以通过玩这么一个游戏去理解去积累他对数的经验。
主持人：讲得非常好，好，今天我们就首先围绕什么是数学活动当中的教学游戏开展讨论，比如说我们从三到六岁里面涉及到的分类，集合，数概念，运用，空间等等，这样的一种东西把它放在一个这个游戏的情景里面，把这个非常好的元素放到这个教学游戏过程当中来，就把非常静态的一种活动就变成一个有动态的一种教学活动，这样放下去有什么好处？
教研活动过程及主要记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革的核心。
为了提高教师的教学水平和专业素养，我校开展了以“提升教师教学能力，促进教育教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与研讨，促进教师教育教学能力的提升，推动学校教育教学质量的提高。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，增强教师教育教学实践能力；2. 培养教师之间的团队协作精神，促进教师共同成长；3. 深化课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量。
三、活动过程1. 准备阶段（1）成立教研活动小组，明确活动主题、目标和具体实施计划；（2）收集相关教育教学资料，为教研活动提供理论依据；（3）制定活动时间表，确保活动有序进行。
2. 实施阶段（1）开展教学观摩活动，组织教师观看优秀教师的课堂教学视频，分析优秀教师的课堂教学特点，为教师提供借鉴；（2）组织教师进行教学研讨，针对某一教学主题，展开讨论，分享教学经验，共同解决教学中的问题；（3）邀请专家学者进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理论和方法；（4）开展教学反思活动，教师针对自己的教学实践进行反思，找出不足，提出改进措施；（5）组织教师进行教学设计比赛，提升教师教学设计能力。
3. 总结阶段（1）对教研活动进行总结，分析活动效果，找出不足；（2）对教师进行表彰，肯定教师在教研活动中的优秀表现；（3）制定改进措施，为下一阶段教研活动提供参考。
四、主要记录1. 教学观摩活动记录（1）观摩时间：2021年3月10日；（2）观摩内容：优秀教师课堂教学视频；（3）观摩教师：张老师、李老师等；（4）观摩感受：优秀教师的课堂氛围活跃，教学设计巧妙，教学效果显著。
2. 教学研讨活动记录（1）研讨时间：2021年3月15日；（2）研讨主题：如何提高课堂效率；（3）研讨教师：王老师、刘老师等；（4）研讨成果：教师们分享了各自的教学经验，提出了提高课堂效率的方法，如：精心设计教学环节、关注学生个体差异、运用多种教学方法等。
教研课程活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为主题的教研课程活动。
本次活动旨在通过课堂观摩、教学研讨、经验分享等形式，激发教师的教学热情，提高课堂教学质量。
二、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了4节优秀课例，涉及语文、数学、英语、科学四个学科。
授课教师精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，展示了良好的教学风采。
（1）语文课例：《草原》授课教师通过引导学生朗读、品味、感悟，让学生体会草原的美丽风光和民族团结的美好情感。
在教学过程中，教师注重培养学生的审美情趣，引导学生关注文本细节，提高学生的语文素养。
（2）数学课例：《分数的加减法》授课教师通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
教师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用多种方法解决问题，提高学生的数学素养。
（3）英语课例：《My Family》授课教师通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中学习英语。
教师注重培养学生的英语听说能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语素养。
（4）科学课例：《光的传播》授课教师通过实验、观察、讨论等方式，让学生了解光的传播规律。
教师注重培养学生的科学探究精神，引导学生运用科学方法解决问题，提高学生的科学素养。
2. 教学研讨观摩课后，各学科组进行了热烈的研讨。
教师们针对课堂教学中的亮点和不足，畅所欲言，提出了许多宝贵的意见和建议。
以下是部分研讨内容：（1）语文组：在阅读教学中，要注重培养学生的审美情趣，引导学生关注文本细节，提高学生的语文素养。
（2）数学组：在数学教学中，要注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用多种方法解决问题，提高学生的数学素养。
（3）英语组：在英语教学中，要注重培养学生的英语听说能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语素养。
大班教研活动记录[5篇材料]
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大班教研活动记录[5篇材料]第一篇：大班教研活动记录大班教研活动记录一时间（2017年9月18号）参加人员全体教师地点大班教室二、讨论：在集体活动中怎样指导好特殊幼儿李际：性格内向、孤僻，不愿参加集体活动，很少和大家交流，不喜欢和小朋友一起游戏。
我首先做的是：用爱来温暖他孤独的心，耐心倾听他的心声，同时我还会想办法吸引他们参加集体游戏和小组游戏。
陈寒涵：对于孩子交往能力较差的，在游戏中不能与同伴很好的配合，常被同伴嫌弃，这也是造成他们内向、孤僻的原因，所以我在教育孩子们互相帮助、团结友好的同时，还利用各种机会,如：请他们分面包、等，从此来锻炼这类孩子的能力，培养幼儿的自信心和活泼开朗的性格。
李灵敏:不同的孩子有导致孤僻、不合群的不同因素，有的孩子自理能力很差，久而久之，小朋友都不愿跟他在一起了。
对这样的幼儿，我会跟家长沟通，家园共同努力，帮他提高自理能力，使小朋友对他转变看法。
张新宇：关于多动症的幼儿，应注意以下几点：1、要求必须切合实际。
2、把过多的精力引导起来。
3、加强集中注意力的培养。
4、培养有规律的生活习惯。
5、培养他们的自尊心和自信心。
刘凤梅：利用每次机会，及时给予他肯定，多给他一些在小朋友面前展示他优点的机会，让他们在自豪中，在孩子们关注他的目光中自律自己。
在现实生活中，特殊幼儿常常是被人们忽视或歧视的对象，甚至被认为是社会的累赘，而对于这些特殊幼儿的教育，如果得当，他们同样是社会的宝贵财富。
第二篇：大班教研活动记录大班教研活动记录（七）大班段第十八周教研活动记录主持：钱丹记录：袁佳丽活动内容：一、开心一刻《一条短信》、《大街》二、理论导读幼儿教育12期《十谈幼儿园教学的有效性》作者：朱家雄对幼儿园教学的审定和评估是“牵着鼻子”事情，把握着教育、教学的导向，如若这一环节出了问题，那么整个教育、教学就有可能出现问题。
由上而下的控制所产生的问题：幼儿园教学的有效产生问题：1.各级教育行政部门，特别是较高级的教育行政部门的决策是否准确无误，是否何时合理成为关键。
幼儿园大教研组会议记录
幼儿园大教研组会议记录
活动反思
这次的教研活动是本学期的第一次大教研组活动，为了以后更好地开展活动，所以选在这里与大家共同交流了本学期大教研活动的主要目标，让老师们都能有所了解和准备。
在后面共同学习理论知识的时候，老师们都很喜欢，因为确实能对我们的工作起到帮助，特别是在“如何测算幼儿角色游戏的水平”时，以往老师在观察幼儿角色游戏的时候常常不知道从哪里入手，现在有了这些具体的项目，就明白多了，对以后的个案记录也有了帮助。
但本次活动中，教研组长的话语过多，教的痕迹比较重，与老师间的探索和互动的机会少，老师们参与活动的自主性体现的还不够。
以后会在策略上作调整，一些问题让老师自己发现和寻求答案，可能花的时间会比较多，但是对于老师开说可能更有意义和挑战，更有利于老师个体的发展。
2011-3-18。
幼儿园大组教研活动记载(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高幼儿园教师的教学水平和教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我园于2021年11月5日开展了大组教研活动。
本次活动以“幼儿园大班幼儿社会性发展”为主题，旨在帮助教师深入理解幼儿社会性发展的特点和规律，提高教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿社会性发展的认识，了解幼儿社会性发展的特点和规律。
2. 探讨幼儿园大班幼儿社会性发展的有效策略，促进幼儿社会性发展。
3. 加强教师之间的交流与合作，提高教师教育教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了我国知名幼儿教育专家进行主题讲座，讲座内容主要包括：（1）幼儿社会性发展的理论基础（2）幼儿社会性发展的特点与规律（3）幼儿园大班幼儿社会性发展的策略2. 分组讨论在讲座结束后，教师们按照年级分组进行讨论，围绕以下问题进行探讨：（1）如何在幼儿园教育中促进幼儿社会性发展？（2）针对大班幼儿，如何开展社会性教育活动？（3）如何将社会性教育融入幼儿园一日生活中？3. 优秀案例分享各年级组推荐一位教师分享本组在社会性教育方面的优秀案例，包括活动设计、实施过程、效果评价等。
四、活动过程1. 主题讲座专家讲座环节，教师们认真聆听，积极思考，对幼儿社会性发展有了更深入的了解。
2. 分组讨论在分组讨论环节，教师们积极参与，各抒己见，分享了自己的经验和见解。
（1）大班幼儿社会性发展策略教师们认为，在幼儿园教育中，可以通过以下策略促进幼儿社会性发展：①创设良好的同伴关系，鼓励幼儿之间的互动和合作。
②开展丰富多彩的社会性教育活动，如角色扮演、小组游戏等。
③加强家园合作，共同关注幼儿的社会性发展。
（2）大班幼儿社会性教育活动设计教师们分享了各自设计的社会性教育活动案例，如“我是小老师”、“我的好朋友”等，通过活动让幼儿在游戏中学会合作、分享、尊重他人。
（3）社会性教育融入一日生活教师们认为，将社会性教育融入幼儿园一日生活中，可以从以下几个方面入手：①日常生活环节：引导幼儿关心他人，学会谦让、分享。
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黄浦区玛诺利娅幼儿园大教研活动记录（专题学习）时间2016.1.15会议地会议室会议类型集体会议参加人员谢晶、王舒媛、吴菲菲、张雪、严玲、刘宇彤、黎娜、李瑶、郭敏敏、王琦慧、汤倩、李蓉蓉、陈欣内容记录：一、主持人开场今天，我们主要是围绕数学活动当中的一个教学游戏进行一个教研活动，我们主要是针对数学游戏过程当中一个游戏的价值，和怎么样有效的运用我们就这个话题我们来研讨一下，好不好？我们首先想跟老师们交流的是什么是数学活动当中的一个教学游戏，你们怎么样是认为怎么样的一种形式它就是一个教学游戏了？李蓉蓉：可能是有情境的。
有情境的。
有规则的。
王琦慧：我觉得是不是整个一个教学活动就是贯穿在一个大的游戏环节里面，然后把那个数概念融合在这个规则里面，就是让幼儿可以通过玩这么一个游戏去理解去积累他对数的经验。
主持人：讲得非常好，好，今天我们就首先围绕什么是数学活动当中的教学游戏开展讨论，比如说我们从三到六岁里面涉及到的分类，集合，数概念，运用，空间等等，这样的一种东西把它放在一个这个游戏的情景里面，把这个非常好的元素放到这个教学游戏过程当中来，就把非常静态的一种活动就变成一个有动态的一种教学活动，这样放下去有什么好处？李瑶：趣味性更强。
因为有趣味性，所以孩子们玩得很开心，因为有趣味性，孩子们玩的很主动，寓教于乐其实要渗透在一个教学活动，它是很难的一件事情，很难的，要去理解小朋友的一个最近发展，他感兴趣的点在哪里，把他感兴趣的东西作为你一个活动设计的一个要点。
谢晶：李老师讲得非常重要，我们怎么样让孩子引发兴趣，就是你心中有一个目标，但是你不能把自己的目标太凸显，把孩子的这种需求，他的最近发展的这样一种东西给忽略了，所以我们更多的要走近孩子，这是非常重要的一个要素，然后就是在整个的教学游戏当中，它可能是一个游戏，也可能是一个系列的游戏，把整个的一个教学游戏贯穿起来了。
主持人：但是孩子在这个过程当中，会怎么样？玩的非常的主动，你们有感受吗？有感受，我们一起来讨论一下，教学游戏当中它有一些什么样的特征？你们就是在执行这么一个教学游戏的过程当中，觉得有哪些特征？我们一起来分享一下，因为是教学游戏，它可能所有的孩子怎么样？严玲：都参与到这个活动里面去，老师站圈，所有的孩子都要到这个游戏去活动，就像种花生也是这样，然后，它的环节的推进又不像这个一般的做活动，一环一环一环非常的非常的明显，它是通过教学游戏次数的不断重复，孩子从不会到会了，然后越来越喜欢。
张雪：对对对，就像我那节课，小朋友说再来一次，我再来一次。
刘宇彤：再来一次，我还要躲一次，我还要躲一次，这是非常重要的，然后因为你要实现它的，因为你还有教学目标，它不像纯粹的自主性游戏，它是完全是孩子自主决定的，因为你是教学游戏，所以你要通过游戏的不断的反复，多次的重复，去达成你心中的一个教学目标。
黎娜：我觉得可以让幼儿在做中学。
通过操作来感受这个概念。
就是体验了学，而不是让他坐在位置上，进行死死板板的学习，我觉得是不是更加激发幼儿参与活动的主动性和积极性。
汤倩：对，这是非常重要的，孩子的积极性是主动地去学习，而不是以前被动的在学习。
一些概念也是非常重要的，分类，集合，但是在这个活动当中，他完完全全是主动的去参与这个活动，我们一起来看一下，首先重要的一个价值，在这个过程当中，因为孩子非常非常的开心，他的情绪体验非常的充分，而且在这个情感体验非常充分的过程当中，他要动脑筋，他不是不动脑筋，他要全心的动脑，而且，他要在竞争当中去做这个游戏，而且他会感到什么？这个游戏非常的刺激，带着她玩的这么一种感觉去做活动，他还再来一次，怎么样，不知不觉在这个多次重复的过程当中，他就不知不觉学到了，你要告诉他的一些东西，你要传授给他的我们教材里面，我们两期课改教材里面所呈现的一些他必须要得到的一些数学上的一些核心经验，这个东西培养，是培养他的什么东西？你们觉得？就是培养他主动学习的一种品质。
主持人：所以你们觉得如果要上好教学游戏简单，还是上好我们以前的一种数学活动？为什么？陈欣：因为在开展教学游戏的时候，很多是现场临时发生的一些问题，包括幼儿即将出现的游戏中出现了一些问题，对于教师来说，他在设计活动的时候就要想的更多，这样子才会在临场才能比较有效的处理好。
张雪：因为它出现的问题，并不是像你预设这样，一步步能够预设下来，它完全是给予对孩子现场的出来的东西，对你专业的考量，马上要把这个东西捕捉出来，然后马上要瞬间有一个反应，然后把这些东西捕捉出来，如果你瞬间没有反应出来，孩子们越玩越没劲，这个教学游戏就达不到这个好的效果，所以在执行教学活动当中，对教师的专业挑战最最大的就是一个是对这个学科，比如说我们数活动当中核心经验的理解和运用，你理解了运用了，还不行，还有什么？还有就是研究幼儿的能力，这个研究不是停留在文本上的，更多的是停留在现场的一种观察能力，这需要老师在平时怎么，去积累的。
主持人：接下来，我们再讨论一个问题。
在数学活动当中的这么一个范畴里面，我们要进行教学游戏，它的难点和操作要点到底是什么？它的难点是什么？李瑶：我觉得一个是规则，游戏一定是有规则的，但是你要去制定这个规则是什么？很难的的一件事情，就是你要去把这个人家已经设计好的活动散开还可以，但是你要设计一个活动，并且在这个活动当中，把这个规则能够合理的，合理的一个课的内容结合起来，呈现这个规则是很难的。
严玲：我觉得你这个规则必须要什么和目标有，其实它不是一般的活动，它一定是合理的数活动当中的内容服务的，这也是难点，然后老师们会有疑问，为什么我看到有些活动它有规则，而有些活动，它一定就是玩法呈现的，这当中到底要规则在前，还是玩法在前，到底两个是并举还是有些时候怎么样，有些时候怎么样，老师也是觉得非常头疼的一件事情。
主持人：你们都觉得规则制定很难的，对吧？都讲到了这个规则制定很难。
那它到底难在哪里？吴菲菲：就是要用比较简短的语言，因为数活动语言要简单一些，然后要在简单的语言内，把我们所要表达的说清楚。
王琦慧：对对对，这个语言而且要和核心概念建立联系，难就难在怎么样建立联系，这个很重要。
假如你这个话啰哩罗嗦的，孩子听的话他听到你后面，他就没法去行动了，所以你一句话要短，但是又便于他听懂了怎么去做，它的语言一定是什么？简洁明了的。
就像刚才这个种花生，骰到7的话，小孩子是拿7颗花生，但是说那个规则里有一块地里面只能播种4颗花生，小孩子就说在这块地里面，他圈好4个以后，然后他就可以拿一个圈，放在里面，然后另外三颗他就可以去种到别的地里面去。
谢晶：这也是对培养他们倾听的能力的需求，孩子们听了一段录像之后要表达他听到的规则是什么，也是对大班孩子倾听非常好的一个考量。
汤倩：是不是对于小年龄的小朋友来说可能就是玩法对于他们，规则对于他们来说不能太难了，不一定能够理解.但是用玩法就对他们来说比较能够理解老师的一个，理解这么一个游戏，从而把一个数的一个概念，让他们去在游戏当中获得。
主持人：我们汤老师讲得非常重要的，因为他年龄小，他要遵守某某某某规则，对他来说是不合适的，所以如果你这个教学游戏要放在小班的话，必须与玩法为呈现，而且这个玩法有梯度，要剃度非常明显，不像前面的，它有规则，它就玩法一种就可以了，因为你小班玩法玩法来带动整个游戏过程，所以玩法，玩法一，玩法二，玩法三，玩法四，随着玩法这个梯度的增加，你的目标就实现了，对吧？好，我们来看看，在这个玩法和规则过程当中，我们在撰写这个目标的过程当中，在撰写这个是规则这个是玩法的时候到底要注意什么？玩法就是什么？指引孩子去游戏的去行动的，它可以是一个独立的玩法，就像我们王老师，她站圈就是一个玩法，像我们种花生，就是一个玩法。
但是有时候为了使这个游戏层层深入，就像你的一个小兔找家他这个玩法可以玩法一玩法二它在层层递进。
它可以有一个玩法也可以有几个玩法。
但是，它假如有几个玩法的话它是中间怎么？有连贯的并不是一个玩法一个玩法没有关联的，它关联的契机是什么？就是基于对目标层层递进的一个思考，层层递进的思考。
你讲讲看你有几个玩法？汤倩：首先就是一个纬度的，一个纬度的一个玩法，颜色或者是形状，然后接下去就是把两个放在一起，就是既要满足颜色上面的玩法，还同时要满足形状上的这个玩法，这个梯度增加。
两个是叠加起来的。
对的，所以她是通过玩法的一个递增，适合小班的孩子。
这个规则有什么用，规则就是说我们刚刚讲到的这个规则他一定是什么要让孩子玩的开心，要让他必须去遵守的一个规则也是非常重要的。
主持人：好，我们再来看一下，比如说站圈，你看看因为每次站圈的内容不能重复，严玲老师对吧！为什么不能重复呢？你感受到这个规则的重要性，如果重复会怎么样？重复的话对孩子来说他们思维性就不能促使他更加有创造性的思考，对，这是非常重要的，所以你要为了规避枯燥，规避就是去模仿别人。
所以你要定一个要求。
黎娜：我们想谈谈小兔找家，小兔找家，你看看它的目标在小兔找家的游戏情境当中听指令、按颜色、形状等属性找家躲避大灰狼。
你看了用关键词分类的属性，他的分类的什么属性？颜色和形状属性，然后去找家躲避大灰狼。
愿意在游戏当中大胆的表达自己的想法。
主持人：好，我们一起来看，刚刚黎娜老师讲到这个小兔找家他有好几个玩法，一共有我帮你梳理一下一共有四个玩法。
第一个是孩子和兔妈妈，就是和我们的小徐老师一起出去玩，然后根据自己头上戴的红颜色的还是蓝颜色的去找家，这是第一种玩法。
第二种玩法是我们徐老师带着小兔一起出去玩看到大灰狼了，寻找和大灰狼所在的颜色不同的家进行躲避，假如大灰狼在红色的我们就要躲到蓝色的，它在蓝色的我们躲到红色里的去要和它不一样的颜色的家。
第三个，你看要躲到不同形状的家里，它在圆形里的，我要躲到方形，你躲到方形的我躲到圆形的，对吧！就是要躲避大灰狼。
你看最后一个层次是，很挑战我们小班孩子的，但是在这个游戏当中他没有感到挑战，就感到有劲。
还要一直玩是什么啦！它既要躲避形状又要躲避颜色，大灰狼也没有，红太狼也不在的地方找一个颜色，其实是推进非常明显，但是对孩子他就一此次玩，玩的更起劲了，他因为有挑战他越来越有劲如果你每次都是找颜色找的就没劲了，对吧！所以你得推进是孩子们没有感到推进，但是你是你在设计的过程当中是明显的纳入了这些推进的元素也就是我们数学活动当中的关键经验在里面。
我们再一起讨论下去，小班的话教学游戏，非常重要的就是语言的情景性要强烈，在这个规则和玩法的过程当中非常重要的是游戏情景是什么？我们教师肯定会有心中目标的，可幼儿的玩性这个度到底怎么样来把控呢？我怎么样把控好了才有利于这整个活动进行？好我们一起来看一下，因为教学游戏是大家讲到的随机性特别强，对吧！然后孩子表达经验的时候，灵活的程度你无法去可控性很低的，你不能控制他讲什么东西，对吧！吴菲菲：对教师的挑战很大，这个当中我梳理了一下有两个对策，一个是什么，你瞬间去捕捉回应孩子的时候你既要跟进目标还要考虑孩子的玩性，这是非常重要的。