现代教育技术及大数据支持下的英语精准备课实践——以翼课网智能
信息技术加持的英语精准教学可能形态——以翼课网为例
2019年第24期英语教师引言学习行为分析是有效教学的基础，分析是否精准直接影响教学行为是否有效。
学习行为分析仅靠教师课堂观察，难以精准掌握。
实践发现，信息技术可以对学习行为进行精准记录与分析，使教师基于学生的学习行为数据进行学习行为分析，从而制订精准的课堂教学目标和学生学习目标，进一步选择针对性的学生学习活动和教师教学活动，实现精准教学。
一、精准教学（一）精准教学的内涵精准教学（Precision Instruction）是由奥格登·林斯利（Ogden Lindsley）于20世纪60年代基于斯金纳（Skinner）的行为学习理论提出的。
精准教学是通过精准地实施策略、记录和分析教学行为，支持后续教学行为的决策（Lindsley1972）。
林斯利（Lindsley）提出精准教学旨在通过设计测量过程来追踪学生的学习表现和支持决策，以便“将科学放在学生和教师的手中”。
之后，美国一些学者与教育工作者对精准教学的研究主要集中在儿童或者小学生成长上，尤其是精准指导学习困难学生的发展。
经过五十多年的发展，精准教学已经形成一定的体系。
根据库比纳和尤瑞斯（Kubina&Yurich，2012）的界定，精准教学是一种基于科学的教学方法（a science-based method）。
这种教学方法基于评价标准记录学习行为，以时间过程的视觉呈现方式展示数据，支持及时的、学习者为中心的学习行为变化，不断地提供解决问题的思维方案。
总之，精准教学基于选择、记录、分析学生的学习行为，从而分析得出教学决策。
基于精准教学的已有研究和我国核心素养培养目标，精准教学可以理解为一个为了开展有效教学、促进学科核心素养发展，通过精准分析学生学习行为，精准确定教与学的目标，进而精准支撑后续教与学活动的教学行为系统。
（二）信息技术与精准教学从广义上来说，一切与信息处理有关的技术都可以称为信息技术；从狭义上来说，信息技术主要是指利用计算机技术、通信技术、人工智能技术和虚拟现实技术等，通过科学方法获取信息、传递信息、处理信息等一系列相关的技术。
信息时代翼课网平台上的英语教学
信息时代翼课网平台上的英语教学信息时代的来临，给教育领域带来了革命性的变革。
在教育中，网络教学成为了一种新的教学模式，它使得学生能够通过互联网获取到各种各样的学习资源，而不再局限于传统的教室教学。
翼课网作为国内知名的在线教育平台之一，致力于提供优质的英语教学服务，为学生提供了一个全新的学习英语的方式。
翼课网的英语教学平台以学习者为核心，设有英语初级、中级和高级课程，全面涵盖了英语语法、听力、口语、阅读和写作等各个方面。
学生可以根据自己的实际情况和学习需求，选择适合自己的课程进行学习。
在课程设计方面，翼课网采用了分级教学的方式，将知识点分散在不同的课程中，逐步引导学生从基础到高级的学习过程，使学习更加有条理和系统化。
翼课网的英语教学平台还提供了丰富的学习资源，包括英语教材、教学视频、练习题和模拟考试等。
这些资源能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
翼课网还设置了在线答疑和学习交流平台，学生可以在这里与老师和其他学生进行交流和互动，解决学习中遇到的问题，拓宽视野，提高语言表达能力。
翼课网的英语教学平台在教学方法上注重实用性和互动性。
教师采用多媒体教学手段，通过生动形象的教学视频和实例讲解，使学生更好地理解和掌握知识点。
平台上还设置了各种练习和互动环节，学生可以通过实践和互动提高自己的语言能力。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和动力，让学生更主动地参与到学习过程中。
翼课网的英语教学平台还注重学生个性化教育。
学生可以根据自己的学习进度和学习目标进行自主学习。
平台上提供了学习计划和学习目标的设定，学生可以根据自己的实际情况进行灵活安排。
翼课网还提供了学习记录和学习评估功能，学生可以随时查看自己的学习进度和成绩，进行学习反馈和调整，提高学习效果。
翼课网的英语教学平台以学生为中心，提供了全面的学习资源和个性化的学习服务，为学生学习英语提供了便利和支持。
通过这种在线学习的方式，学生可以随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，提高了学习的灵活性和效果。
信息时代翼课网平台上的英语教学
信息时代翼课网平台上的英语教学随着信息时代的发展，互联网的普及和技术的进步，网络教育逐渐成为教育行业的一个热门话题。
翼课网作为互联网教育平台的代表之一，致力于将优质的教育资源和先进的教学技术融合在一起，为学生提供全方位、高质量的教学服务。
在翼课网平台上的英语教学方面，不仅给学生提供了丰富的学习资源，还通过多种教学模式和工具，提高学生的英语学习效果。
本文将就翼课网平台上的英语教学进行详细介绍和分析。
翼课网平台上的英语教学资源非常丰富。
无论是学生还是老师，都可以在平台上找到自己需要的教学资源。
翼课网上有各种形式的英语课程，包括视频课程、直播课程、录播课程等，涵盖了英语四六级、雅思托福、口语、听力、阅读、写作等方面的内容。
翼课网还建立了一套完整的英语教学体系，包括教学大纲、教材、习题以及考试大纲等，能够为学生提供一个系统、全面的学习环境。
翼课网平台上的英语教学采用了多种教学模式和工具，提高了教学效果。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，而翼课网平台上的英语教学注重个性化和互动化。
学生可以通过在线视频观看老师的授课，还可以与老师实时互动、提问问题，增强了学习的有效性和趣味性。
翼课网还利用大数据分析和人工智能技术，为学生提供个性化的学习路径和推荐资源，使学习更加高效和快乐。
翼课网平台上的英语教学还注重培养学生的综合英语能力。
从听说读写四个方面全面提高学生的英语能力。
在听力方面，翼课网平台上有大量的听力练习资源，可以让学生在不同场景下进行听力训练；在口语方面，翼课网还提供了在线语音评测服务，可以帮助学生纠正发音和语调问题；在阅读和写作方面，翼课网平台上有大量的阅读材料和写作练习，可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
通过这些全面的练习和训练，学生能够在多个方面全面提高自己的英语水平。
翼课网平台上的英语教学还注重提升学生的学习兴趣和学习动力。
在翼课网平台上，英语教学不再是枯燥乏味的，而是充满了趣味性和活力。
人工智能技术在小学英语教学中的应用——以翼课网平台为例
人工智能技术在小学英语教学中的应用——以翼课网平台为例摘要:在人工智能崛起的时代背景下,小学英语如何将教学链与人工智能技术结合起来,已成为富有现实意义的教改话题。
本文结合翼课网平台的用途,来探索小学英语教师如何利用人工智能平台助力教学，有效提升教学质量。
关键词：人工智能；小学英语教学；翼课网引言：在科学技术不断发展形势下,人工智能技术已经在多领域被应用,受到教育领域的重视,近年来,在教育领域成为研究热点。
因此,小学英语课堂教学需要在应用信息技术的基础上,进一步研究人工智能技术应用,分析研究其辅助作用,为小学英语课堂教学改革与发展提供新契机。
一、人工智能及其拟解决的问题（一）人工智能概述人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
张剑平教授将人工智能定义为“研究如何用计算机模仿人脑所从事的推理、证明、识别、理解、涉及、学习、思考、规划以及问题求解等思维活动，来解决需要人类专家才能处理的复杂问题”。
[1] 人工智能能让教学工作更加便捷高效。
现在许多具有人工智能的教学类软件可以模拟人类看、听、说、学习等活动，利用网络空间实现零距离的线上教学活动。
（二）传统小学英语课堂教学的局限性小学阶段正是学生的心智发育期,部分学生由于害怕被人嘲笑而不愿意主动开口讲英语。
同时，传统教学的教材内容比较单一, 不能满足学生的需求。
学生缺乏更多练习的机会。
还有部分小学生对英语缺少学习兴趣。
即使大部分小学教育已经为学生积极创设电影周、英语角等特色英语学习活动,但是由于相关内容并未充分考虑学生个性化学习需求,造成教学效果并不显著。
同时,小学英语教师受课时安排与班级容量等因素影响,经常遇到以下问题：作业批改费时费力、作业反馈不能及时、学生学情不好掌握、因材施教难以实施。
[2]（三）人工智能网络平台学习的优势以翼课网为例，它对于学生和教师都是智能好助手。
首先，它针对传统教学所存在的最大问题，侧重于解决给学生提供足够的听说读写语言实践机会，增加学生学与练的频度。
现代信息技术助力初中英语听说教学——以“翼课网”为例
Vol.20No.16敦育#$%&'现代#息技术助力初中英语听说教学——以“翼课网”为例刘秋琼【摘要】介绍现代信息技术背景下的英语听说教学的相关信息。
结合人教版初中英语Go for it\（2013年）教材，以"翼课网”为例，从befOre listening and speaking,while listening and speaking,after listening and speaking三个阶段分析现代信息技术如何助力英语听说教学，探索现代信息技术背景下初中英语听说教学的实施过程。
提出教师应用“翼课网”时应注意的问题。
【关键词】现代信息技术；听说教学;翼课网；初中英语引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指岀：通过课程学习让学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力（教育部2012）。
从中学英语教学的目标来看，听、说技能在学生的听、说、读、写四项基本技能中是最基础的，也是最重要的。
听力属于基本的交际能力，是进行有效人际交流的关键。
英语学习首先应重视听说训练,只有在听懂、会说的基础上，才能带动读、写、、用能力的2018）。
，在际的英语教学中，学生的听说能力人堪忧，“聋哑英语”现仍在程度上在，现为：虽有些学生上课基本能听懂教说的英语，但听力语y能确要的y听懂有学生英语基础y y于y说岀“中英语”成的学生，也只能表、的。
，主要有是教学有y学生有的英语听说练习会是部在现象，的，成学生有的英语听说学习2017）。
听说教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应在整个英语教学的全过程。
如何更进行英语听说教学，学生的英语听说能力及交际能力，是非常重要且紧迫的教学任务，值得每一位英语教探讨、深思。
了彻底改变英语教学中学生听力差、语弱的状况，突破英语听说“瓶颈”,全学生的综合应用能力及交际能力，实施素质教育,可以尝试构建现代信息技术（以翼课网智能教学平台为例，以下简称“翼课网”）背景模式下的英语听说教学。
基于大数据平台的初中英语口语教学研究--以翼课网为例
基于⼤数据平台的初中英语⼝语教学研究--以翼课⽹为例2019年第7期英语教师引⾔⾃改⾰开放以来，英语作为⼀门重要的学科，在我国的基础教育体系中受到⾜够的重视。
作为⼀门语⾔，英语最⼤的功能在于交流。
然⽽，受语⾔环境、教学条件等因素的制约，学⽣在学习了多年英语后，仍然不能熟练地进⾏⼝语交流，“哑巴英语”现象⼗分普遍。
为了解决这⼀问题，本⽂将结合信息技术的发展，基于⼤数据平台探索初中英语⼝语教学。
⼀、初中英语⼝语教学存在的问题《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出：“说话或朗读时，语⾳、语调正确；⽤英语交流时，语法正确、⽤词恰当，符合英语表达习惯；⽤英语表达时，流利顺畅，内容充实，前后逻辑清楚。
教师既要重视语⾳，培养学⽣的语感，加强话题⽅⾯的训练，⼜要通过优化课堂活动和增加语⾔输⼊输出，提⾼学⽣⼝语表达的流利性和准确度，发展学⽣的⼝语表达能⼒。
”（教育部2012）然⽽，由于教考导向、评价机制、语⾔环境及教学条件等客观因素的制约，在实际教学过程中，教师在引导学⽣掌握相关的知识点时，注重读写能⼒的培养，⽽忽视了听说能⼒的培养，导致学⽣虽然熟练地掌握了相关知识点，但不能熟练地进⾏⼝语交流。
笔者结合多年教学实践和相关研究发现，初中英语⼝语教学主要存在以下⼏个⽅⾯的问题：（⼀）教考导向偏差现⾏教育及考试制度导向依然以读写为最终的评价和量化依据，致使所有的教学活动均围绕“掌握知识点，做题拿⾼分”开展。
教师将⼤部分精⼒花在“如何更好地让学⽣掌握知识点上”，英语⼝语教学严重缺位，导致学⽣不能得到有效的⼝语训练。
同时，班级规模较⼤，⼈数通常在55⼈左右，课堂上⽆法保证⼤多数学⽣的⼝语训练和交流。
在有限的课堂时间内，学⽣发⾔的机会少，教师很难组织⼝语训练实践活动（陈华娣2014）。
（⼆）缺少量化的测试评价⼿段现阶段我国还没有成熟的适⽤于初中英语⼝语测试评价的标准。
⽬前的英语⼝语测试评价存在较强的主观性。
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究一、翼课网智能平台的特点翼课网是一家专注于语言类教育的公司，其智能平台结合了人工智能技术和教育教学理论，为学生提供了多种学习资源和个性化的学习服务。
在初中英语听说教学中，其特点主要包括以下几个方面：1. 多样化的学习资源：翼课网智能平台提供了丰富多样的学习资源，包括听力材料、口语练习、英语角节目等，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容。
2. 个性化学习服务：翼课网智能平台可以根据学生的学习习惯和水平，推荐适合的学习资源和学习方法，满足不同学生的学习需求。
3. 实时反馈和指导：翼课网智能平台可以对学生的学习过程进行实时监测和分析，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用主要体现在以下几个方面：1. 提供多样化的学习资源2. 个性化学习服务3. 实时反馈和指导三、研究成效分析1. 提高学生学习兴趣和积极性2. 提高学生的听说能力翼课网智能平台通过提供丰富多样的听说材料和个性化的学习服务，帮助学生提高了听说能力。
学生可以通过不同的听说材料进行练习，不断提高自己的听说水平，从而更好地应对各种听说考试和交流活动。
3. 提高学生的学习效果四、总结与展望翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用，为学生提供了丰富多样的学习资源和个性化的学习服务，通过实时反馈和指导，帮助学生提高听说能力，提高学习效果。
但是也有一些问题尚待解决，比如如何更好地整合教学资源、提高学生的主动性和自主学习能力等。
未来，我们可以进一步研究如何更好地整合教学资源，提供更加丰富多样的学习内容；加强对学生学习过程的监测和分析，为学生提供更加个性化的学习服务；加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和教学质量。
相信在不久的将来，翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用将会得到更好的发展和应用。
教育信息化助力英语课堂教学探析——以翼课网为例
教育信息化助力英语课堂教学探析———以翼课网为例阴范杰江苏联合职业技术学院徐州高等师范学校[摘要]随着教育信息化的全面推进，英语教学改革势在必行。
本文以翼课网智能化同步教学平台为例，结合新人教版高中英语必修二第一单元“Take Partin aYouth Project”第一个课时听、说教学实践的内容，探究翼课网与高中英语课堂教学相结合的优势，实现英语课堂教学的高效性。
[关键词]翼课网；教育信息化；英语教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2021）06-0097-03高中英语新课程要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生的学习效率。
不同于传统的教学平台模式，翼课网智能化同步教学平台是一家专注于K12英语在线教育的智能化同步教学平台，致力于解决中学英语学科同步教学需求，利用自有的听、说、读、写各方面内容的优质教学资源和先进的语音处理技术、人机交互技术等，为广大教师、学生、家长提供全方位的智能化同步英语教、学、考解决方案，打造了一个全新的科学的教学模式。
1翼课网智能化同步教学平台的优势翼课网把传统英语课堂教学的优势与互联网技术的优势结合起来，积极助力于高中英语课堂教学。
它以课程标准为依据，与全国各地不同版本的英语教材同步，为不同地域、不同学校的师生进行实践或辅助学与教提供了最便捷的服务，有效实现了师生互联和家校互通。
它既关注学生“学”的结果，也关注学生“学”的过程，把定量评价与定性评价结合起来，强调评价方式的多样性（刘漫等，2017）。
翼课网升级迭代后的鲲翼智慧教育专用平板、翼课纸笔课堂系统等智能平台，带活了课堂，让师生实现了更“聪明的”教与学，课堂轻松又高效。
1.1创设学习情境语言学家克鲁姆说过，成功的英语教学应该是创设真实的课堂情境。
在传统的课堂教学中，教师会把孤立的语言知识进行简单的呈现。
学生在脱离真实语境下进行机械训练和练习，最终并不能真正掌握语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Vol.17No.20现代教育技术及大数据支持下的英语精准备课实践———以翼课网智能化同步教学平台和Processon思维导图制作网站为例唐思峰杨雅琦【摘要】分析传统备课方式的局限性，概述现代教育技术和大数据的含义及其运用于集体备课的现状。
基于翼课网智能化同步教学平台和Processon思维导图制作网站，从备学生、备教学内容和教学目标以及备教学方法和学习方法三个方面，探讨如何在现代教育技术及大数据支持下进行精准备课。
认为现代教育技术及大数据支持下的精准备课具有精准性、直观性、互动性、即时性和实用性等特点。
【关键词】集体备课；现代教育技术；大数据；精准性；直观性引言备好课是上好一堂课的关键。
备课的内容包括备教材、学生、教学方法和学习方法等。
传统的备课往往是教师根据经验独立完成的，具有一定的局限性，如教师只能看到自己班学生的情况，无法进行横向比较；教学效果往往通过考试成绩来体现，无法做到及时反思。
集体备课的出现弥补了单独备课的不足。
集体备课成果是集体智慧的结晶，对课程标准和教材的把握更加准确，教学方法和学习方法更加丰富。
但传统的集体备课在备学生方面仍体现为经验主义，教师根据感觉和讨论结果进行备课的现象较为普遍。
这样的备课缺乏对学生的充分了解，忽略了他们的个体性和差异性，无法实现精准教学。
随着学校的发展和多校区的出现，教师集中到某一校区进行集体备课的难度也在不断加大。
随着信息化时代的发展，网络集体备课成为热议话题。
网络集体备课突破了时间和空间的限制，避免了“语言霸权”现象，扩大了教研工作的辐射面，延伸了研讨的影响时间，使一种基于小集体的相对封闭的传统行为变为一种社会化的全面开放的备课行为（丁雷2009）。
但这种集体备课仅仅解决了形式上的问题，并未从根本上提出如何以学生情况为基础提高备课精准度的解决方案。
综上所述，提出个人备课、集体备课、网络集体备课的相关思考：1.如何更科学、全面、精准地了解学生，备好学生；2.如何高效地调配教学资源以解决学生存在的问题；3.如何激活备课组教师的集体智慧，卓有成效地开展备课活动。
一、现代教育技术及大数据（一）现代教育技术现代教育技术相对一般教育技术而言，是以计算机为核心的多媒体技术、模拟/数字音像技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术、互联网技术和大数据技术等在教育教学中的理论与实际应用技术，运用现代教育理论和现代化教育实用技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化。
现代教育技术是把现代信息技术和现代教育理论有机融合并运用于教育、教学实践的现代教育方法、手段和技术的综合体系（胡志强、郭华锋2016）。
其中，互联网技术突破了时间限制，为教学提供了丰富的资源；大数据技术基于科学准确的数据，给高效、精准的集体备课提供了物质和技术基础。
但是，目前教师使用较多的现代教育信息技术是多媒体技术，对互联网技术、大数据技术使用较少。
（二）大数据麦肯锡全球研究所将大数据定义为一种在获取、存储、管理、分析方面远远超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合。
大数据具有以下四大特征：容量大、种类多、速度快和价值高（张京鱼、吴玺2016）。
利用大数据辅助教学，有助于全面了解学生，精准建立个体学习者模型。
二、现代教育技术及大数据支持下的集体备课实践目前，教师已经开始尝试运用现代教育信息技术及大数据技术进行教学，将传统的在课堂上学习发展到在移动终端随时随地自主学习，并取得了显著成效，使学习更加便捷、高效（陶雪城2015）。
虽然在教学过程中已经开始大量使用现代教育信息技术，但是在集体备课中鲜有尝试。
下面，笔者以2017年7月26日在山东省烟台市利用翼课网智能化同步教学平台和Processon思维导图制作网站进行集体备课的实践为例，阐述如何利用现代教育信息技术及大数据进行高效、精准备课。
（一）翼课网智能化同步教学平台翼课网智能化同步教学平台支持混合式教学、分层教学、精准教学，能极大地减轻教师的负担，是教师教学、学生学习的得力帮手。
集体备课中，教师运用翼课网智能化同步教学平台进行学生测试、大数据分析、学生分层与标记、资源发掘和备课整理。
（二）Processon思维导图制作网站Processon是一个在线制图工具的聚合平台，可以在线画流程图、思维导图、UI原型图、UML、网络拓扑图、组织结构图等。
教师通过一个浏览器便可以随时随地联合工作，即多位教师可以同时对备课内容进行修改，并即时呈现。
集体备课中，教师可以运用Processon规划备课思路，记录工作过程。
（三）备课思路本次备课材料选自人教版新目标高中《英语》必修1Unit1Friendship，教学对象是随机抽取的20名新高一学生。
整个备课过程分为备学生、备教学内容和教学目标，以及备教学方法和学习方法三个部分，详细情况见表1：表1：备课思路及其内容情况表项目主题具体内容目的备学生大数据平台下个性化语言学习者模型的建立与分析。
学习者听力能力分析；学习者口语能力分析；学习者综合能力分析；建立班级及个体学习者模型。
建立班级学习模型；建立个性化学习者模型；精准导航学练，制订下一阶段学习方案。
备教学内容和教学目标基于学习者模型，合理删减教材资源，科学设计教学目标。
教学内容的分类、删减与增补；课时安排与教学目标。
科学合理地选材有益于提高效率；建立适合个性化发展的教学资源，促进听、说、读、写全面发展。
备教学方法和学习方法结合现代信息技术，为学习插上智慧的翅膀。
蜂巢图黑科技让学习可视化；专项练习，实现个性化精准教学。
提升学生兴趣，改善英语学习态度；实现个性化精准教学，提升素养。
Vol.17No.20图1：听力测试分析图1.备学生为了了解初升高学生的基本情况，构建学习者模型，备课组设置了3套摸底测试试题，通过听力测试、口语测试和综合测试了解学生在听、说、读、写等方面的能力。
测试题目均选自翼课网智能化同步教学平台题库，听力测试共10道小题，涉及10个知识点，3项语言技能，话题包括日常生活、社会交往、学校生活等；口语测试选自2016年广东省高一英语口语测试模拟题；综合测试选自2016年山东省青岛市中考试题，主要考查词汇、语法和阅读微技能，包括48个知识点和5项语言技能。
对备课组进行分工，要求备课组成员根据翼课网智能化同步教学平台提供的测评数据结果，采取整体和个体相结合的方式进行分析，并将分析过程通过Processon 思维导图制作网站进行汇总，最终形成班级学习模型及个体学习者模型，如图1～图3所示：图2：口语测试分析图听力整体评价学生听力水平较高，在主旨要义、事实细节方面尤为突出，而在推理判断题方面表现较弱多注意判断推理题的考查和训练课堂上教师可以运用正常语速进行教学个人申同学应对措施建立信心，单独训练智能题库（蜂巢图）———基础听力题主旨推测地点细节学生语音素质较好，仅有个别学生读音需要重点辅导听说考试—初中版—读句子口语个人聂同学读单词读句子趣味配音范同学应对措施申同学应对措施听说考试—初中版—模仿朗读齐同学应对措施听说考试—初中版—情景对话熊同学应对措施同步训练—趣味配音应对措施整体评价应对措施图3：综合测试分析图综上得出，在听力方面，学生总体水平较高，在主旨要义、事实细节方面尤为突出，但是推理判断能力较差；在口语方面，学生整体语音素质较好，仅有个别学生读音不规范，需要重点辅导；在读、写方面，学生对时态语态的掌握不扎实，阅读理解能力，尤其是细节理解能力有待提高；在学习态度方面，学生应积极认真，克服畏难情绪。
与此同时，针对听力或口语等单项表现不佳的学生，教师可以在翼课网智能化同步教学平台的班级管理中对他们进行分组，组成重点帮扶对象，实现个性化管理。
2.备教学内容和教学目标考虑到学生新升入高一，对高中英语学习还没有完全适应，备课组选取比较简单的内容———人教版新目标高中《英语》必修1Unit 1Friend 原ship 进行备课，并以此为例说明如何做好初升高衔接教学的备课。
初升高衔接教学应做到以下五个方面：（1）心理衔接；（2）知识回顾；（3）教学方法衔接；（4）教学内容衔接；（5）学习方法衔接。
人教版新目标高中《英语》必修1教师参考用书Unit 1Friendship 的教学目标为：（1）探讨与友谊相关的话题，让学生了解友谊的丰富内涵，懂得如何交朋友，如何与朋友相处；（2）学习并掌握直接引语和间接引语的转换方法，并能在具体场景中正确使用；（3）学习表示同意和不同意的表达方法；（4）学习并掌握本单元的单词和短语；（5）掌握与本单元话题相关的听、说、读、写技能。
明确教学目标后，备课组教师各抒己见，并通过Processon 呈现各自的观点。
通过不同色彩反映目标特点，如用红色表示在备学生阶段发现的学生的薄弱点，用紫色表示第一单元教参所要求完成的教学任务。
最后备课组通过沟通协商确定本单元的教学目标：（1）通过谈论过去的朋友和理想的朋友，复习时态语态，并训练口语表达能力；（2）通过谈论友谊这个话题帮学生做好融入新环境的心理准备；（3）通过让学生阅读材料，训练学生的阅读技能，以及细节理解能力；（4）通过让学生阅读《安妮日记》，认识到朋友的含义、朋友形式的多样性以及朋友的价值；（5）通过情境模拟，引导学生掌握本单元的词涂同学、何同学、申同学、范同学、夏同学、陈同学、熊同学综合整体评价时态掌握欠佳；阅读理解能力有待提高，尤其是细节理解能力。
应对措施智能题库（蜂巢图）—时态题和阅读细节题训练个人朱同学、熊同学单独交流，分析具体问题学习态度学习态度方面要积极引导，克服畏难情绪应对措施时态相关微课应对措施Vol.17No.20图4：课时安排图同时，备课组成员将各自想到的可用的教学资源增添到Processon 课时安排中。
例如，本案例中，教师充分利用翼课网智能化同步教学平台提供的教学资源（见图5），使教学多样化、直观化。
汇和句型；（6）通过设置朋友间相处可能遇到的问题，引导学生思考如何应对朋友间的矛盾冲突。
3.备教学方法及学习方法在确定教学内容和教学目标后，备课组教师立足翼课网智能化同步教学平台思考并选取合适的教学方法，在此基础上引导学生采用正确的学习方法。
从教学目标出发，备课组确定整个单元教学应设计5～6个课时。
具体分布如下（见图4）：（1）Warming-up 。
材料为翼课网智能化同步教学平台视频材料、Warming up 部分调查问卷和Workbook 第一题听力部分，引导学生谈论过去的朋友和理想的朋友，讨论想结识什么样的朋友。
（2）Reading 。
通过让学生阅读《安妮日记》，赏析日记语言，训练学生获取细节信息的能力。
同时，从安妮的朋友认识到朋友的多样性。
最后，通过翼课网智能化同步教学平台跟读课文获得评分。