九年级物理影响电磁铁磁性强弱的因素
影响电磁铁磁性强弱的因素浙教版
电磁铁: 带铁芯的螺线管
电磁铁
铁芯
螺线管
电磁铁的磁性有无有谁控制?
1
通电有磁性、断电无磁性、有电流控制
2
提出问题：
根据电磁铁的构成元件思考： 影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？ 展开你想象的翅膀，把你所想到 的因素告诉大家。
3
猜想：
1、电磁铁由铁芯与螺线管构成，它的磁性强弱与有无 铁芯是否有关？
； 数学辅导
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2、螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的 匝数是否有关？
3、电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？
？猜测有这么多因素会影响磁性的强弱，该如何研究各 个因素对磁性强弱的影响呢？你会用什么方法？
控制变量法
1、让螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝 数、铁芯不变，改变线圈中的电流大小。
2、让螺线管长度、导线的粗细、铁芯、 电流的大小不变，改变线圈的匝数 。
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电磁铁的磁性大小可以较方便的改变，例如可以 通过改变电流大小改变电磁铁的磁性大小.
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练一练
1．对外形相同的螺线管，决定它的磁性强弱的因素是： ____________、____________、________________．
2、如图所示，给电磁铁通电，铁块AB及弹簧测力计在图中 的位置静止不动，在滑动变阻器的滑片向a端滑动的过程中， 关于电流表的示数和弹簧的长度变化的情况是（ ）
A．电流表的示数增大，弹簧的长度将增加 B．电流表的示数增大，弹簧的长度将减小 C．电流表的示数减小，弹簧的长度将增加 D．电流表的示数减小，弹簧的长度将减小
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小结
从电磁铁的构成元件入手来进行探究。
提出问题
进行猜测
实验设计
得出结论
影响电磁铁磁性强弱的因素
影响电磁铁磁性强弱的因素1.材料特性：电磁铁的磁性强弱与所使用的材料有直接关系。
常用的磁性材料有铁、钴、镍等，这些材料中含有大量的磁畴，能够产生较强的磁场。
不同材料的磁导率也会影响磁性的强弱，磁导率愈大，磁场的产生力就愈强。
2.区域尺寸：电磁铁磁性的强弱还与其区域尺寸有关。
一般来说，区域尺寸越大，磁性也会更强。
这是因为，在一个较大的区域中，磁畴的数量更多，因此能够产生更强的磁感应强度，从而增加磁场的磁性。
3.线圈匝数：电磁铁的线圈匝数多少也会影响其磁性的强弱。
通过增加线圈匝数，可以增加电流通过的总长度，从而增强磁场的磁性。
此外，增加线圈匝数还可以减小线圈电阻，提高磁场的稳定性。
4.电流强度：电流的强弱直接影响电磁铁的磁性。
电流愈大，磁场产生的力也愈强。
这是因为，电流通过线圈时会产生磁场，而磁场的强度与电流的大小成正比。
因此，通过调节电流的大小，可以控制电磁铁的磁性强弱。
5.磁化方式：磁化方式也会影响电磁铁的磁性。
电磁铁可以通过直流电磁化或者交流电磁化来产生磁场。
一般来说，直流电磁化的磁性较强，因为在直流电磁化过程中，电流的方向是一致的，磁感应强度也较大。
然而，交流电磁化的磁性较弱，因为在交流电磁化过程中，电流的方向会频繁地改变，从而减弱了磁感应力。
6.外界磁场：外界磁场也会影响电磁铁的磁性。
如果外界磁场较大，可能会干扰电磁铁自身产生的磁场，从而影响磁性的强弱。
因此，在选择电磁铁的使用环境时，需要考虑外界磁场的影响，并尽量减小其干扰。
7.温度：温度变化也会影响电磁铁的磁性。
一般来说，电磁铁的磁性随温度的升高而减弱，因为高温会使得材料内部的磁畴发生热运动，从而减弱磁性。
因此，在一些需要长时间高温工作的情况下，需要特殊设计以保持电磁铁的磁性强度。
总之，电磁铁的磁性强弱受到许多因素的影响，包括材料特性、区域尺寸、线圈匝数、电流强度、磁化方式、外界磁场和温度等。
在实际应用中，需要根据具体需求来选择合适的电磁铁，并进行相应的设计和调控，以实现所需的磁性强度。
磁铁磁力下降原因
磁铁磁力下降原因
磁铁的磁力下降可能由以下几个原因导致：
极端的温度波动：高温会使磁体中的原子开始以越来越快的速度振动，导致一些磁畴的排列方式发生变化，导致净磁性降低。
在足够高的温度下，所有磁畴的排列变得随机无序，随之磁体完全失去磁性。
机械损坏：任何结构性损伤也会导致磁场强度的降低。
结构性损伤会使磁体的尺寸减小，从而降低其磁场强度。
此外，尖锐物体的撞击，如反复敲打磁铁或掉落在坚硬的物体表面上，会迫使磁畴排列方式发生改变降低磁性。
不适当的储存：大多数磁铁都含有适量的铁，铁在氧气和水的存在下会发生氧化腐蚀。
由于腐蚀改变了使材料具有磁性的潜在化学结构，导致磁性的损失。
磁滞损耗：一块磁铁不正确地放置在另一个更强的磁体附近也会失去部分或全部磁性。
不同磁体的相似磁极不应该互相接触，因为强磁体将迫使弱磁体的磁畴改变方向；在某些情况下，磁极可能会完全反转。
磁铁材料含有杂质太多：这可能导致磁铁的磁力较弱。
实验12 探究影响电磁铁磁性强弱的因素(解析版)
实验12 探究影响电磁铁磁性强弱的因素1．【实验目的】通过实验，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2．【实验器材】一根硬纸管、两根较大的铁钉，一些大头针，铜漆包线、细砂纸、电源、开关、滑动变阻器和导线等。
3.【实验原理】电流的磁效应4.【实验步骤】（1）探究实验一：电磁铁磁性强弱和线圈的匝数有什么关系。
A.方法：把自制的外形相同的两个电磁铁上的漆包线分别绕40匝和80匝的单层线圈，串联接入如图所示的电路中。
B.实验表格：C.实验结论：当电磁铁的电流和铁芯一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
（2）探究实验二：电磁铁磁性强弱和电流大小有什么关系。
A.方法：把自制的一个接入如图所示的电路中，闭合开关，通过一端滑动变阻器的滑片来改变电流大小，观察比较电磁铁吸引大头针个数的多少。
B.实验表格：C.实验结论：当电磁铁的铁芯和线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
（3）探究实验三：电磁铁磁性强弱和有无铁芯有什么关系。
A.方法：把自制的一个接入如图所示的电路中，控制电流大小不变，分别插入和拔出铁芯，观察比较电磁铁吸引大头针个数的多少。
B.实验表格：C.实验结论：当电磁铁的线圈匝数和电流大小一定时，有铁芯时磁性更强。
5. 【实验结论】（1）当电磁铁的电流和铁芯一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
（2）当电磁铁的铁芯和线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
（3）当电磁铁的线圈匝数和电流大小一定时，有铁芯时磁性更强。
6. 【实验注意事项】（1）连接电路时开关应该处于断开状态。
（2）实验不能长时间进行，以免损害电源。
（3）电路中的电流不易过大，以免放出热量太多，烧坏电路。
（4）实验时要竖立放置电磁铁，磁性强弱用吸引大头针的数量来判定。
1.电磁铁相关知识：（1）定义：内部插入铁芯的通电螺线管。
（2）工作原理：电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。
（3）磁性强弱的影响因素：A.通电有磁性，断电无磁性。
【精品】探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验活动设计
探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验活动设计实验：探究影响电磁铁磁性强弱的因素教学目标1、知识技能(1)理解电磁铁的工作原理。
(2)知道影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.过程与方法(1)探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会科学探究过程。
(2)进一步体验控制变量法在研究多因素问题中的作用。
3.情感、态度、和价值观通过探究活动激发学生学习兴趣使学生乐于探究，逐步形成实事求是的科学态度。
教学重点：电磁铁的概念；难点：影响电磁铁磁性强弱的因素仪器和材料：铁钉、漆包线、大头针、电流表、滑动变阻器、开关、学生电源、导线教学过程：(-)引课并提出问题上节课学习了通电螺线管，如果在通电螺线管中加入一根铁棒,就制成了一个电磁铁。
(教师演示)当线圈中没有电流时，电磁铁是否有磁性？当线圈中有电流时，电磁铁是否有磁性？（教师演示电磁铁吸引大头针的实验）电磁铁吸引大头针越多说明它的磁性越（）？那么电磁铁磁性的强弱与什么因素有关呢？学生观察，从结构上认识螺线管与电磁铁的区别。
学生观察，为后面的探究做铺垫。
学生思考，为后面的探究做准备。
（二）猜想与假设让学生自由猜想，构建理解式的师生关系，培养学生发散思维和主动参与教学的意识，教师引导和组织学生根据已有的知识和生活经验进行大胆地猜想。
学生猜想、假设①与电磁铁中电流大小有关。
②与电磁铁匝数有关。
（三）制定计划和设计实验教师及时进行鼓励并强调应注意的问题，师生讨论得出最佳方案。
教师引导学生从以下三方面进行讨论，并设计实验方案：①用什么办法来判断电磁铁磁性强弱？②用什么方法和器材来改变和比较电磁铁线圈中电流的大小？③用什么方法和器材来改变电磁铁线圈的匝数？学生思考，分组进行实验方案交流。
（四）设计实验记录表格和电路图设计思想：①保证电磁铁线圈匝数不变，利用滑动变阻器来改变线圈中电流的大小并通过比较电磁铁吸引大头针多少来判断电磁铁磁性的强弱。
②保证线圈中电流大小不变，改变线圈匝数，利用电磁铁吸引大头针多少来判断电磁铁磁性强弱。
初中九年级(初三)物理影响电磁铁磁性强弱的因素
影响电磁铁磁性强弱的因素一、教学目标：（1）知识与技能知道影响电磁铁磁性强弱和有无的因素。
（2）过程与方法1、能大胆猜想影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、能用控制变量法进行实验方案设计。
并能根据控制变量法的实验思想设计具体的实验方案。
3、能从实验结果定性得出影响电磁铁强弱的因素及其相互关系。
（3）情感、态度和价值观通过探究活动，激发学习兴趣，形成乐于探究和了解日常生活中的科学现象的态度。
二、重点难点分析：重点、难点：培养学生科学猜想的意识和方法教学用具：干电池3节、电磁铁（串联起来的，匝数不一样）、大头针、导线、滑动变阻器、开关。
三、教学过程：一、课堂引入：桌上的大头针，你有什么办法把他吸上来？学生：永磁体。
如何证明磁体磁性强弱？吸引大头针数目的多少。
通过上一节奥斯特实验同学还可以想到什么方法吗？教师演示电磁铁。
介绍电磁铁的结构。
思考：为什么电磁铁带铁芯？学生动手制作电磁铁。
吸引大头针。
你们发现了什么问题？(带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的磁性要强得多。
)引出电磁铁的定义,用幻灯介绍电磁铁在生产中的广泛应用。
二、猜想影响电磁铁磁性强弱的因素：引导学生从电磁铁的结构上入手去猜想：①电磁铁由哪些部分组成？－－通电螺线管和铁芯②我们已经知道铁芯能使磁性增强，那么通电螺线管本身的哪些因素可能会影响磁性强弱？影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：是否带铁芯、电流的大小、螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数…………三、基本研究方法：控制变量法（一）探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系：让螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数不变，通过滑动变阻器改变线圈中的电流大小，研究当电流逐渐变大时，电磁铁的磁性如何变化。
同时思考下列问题：1.怎样知道电路中的电流大小？如何连接在电路中？（可用电流表测量电流的大小，用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小等）2.怎样改变电路中的电流呢（需要什么器材）？如何连接呢？（串联滑动变阻器）3.用什么来判断电磁铁的磁性强弱？（学生思考问题，小组内讨论，开始电路图设计。
《电磁铁磁性强弱的影响因素》初中物理创新实验设计方案
《电磁铁磁性强弱的影响因素》初中物理创新实验设计方案一、实验名称影响电磁铁磁性强弱的因素二、设计思路影响电磁铁磁性强弱的因素有线圈的匝数，和通电电流的大小，在不同的数据下可以通过观察吸引大头针的数目来说明磁性的强弱。
三、实验器材学生电源或电池组（3V）一个，自制电路板一个，1欧姆 10欧姆电阻各一个，自制分匝数线圈一个，大头针若干四、实验原型及不足之处（实验原型图）电磁铁磁性强弱的影响因素实验中，所使用的方法往往是在一个铁钉上缠绕上不同匝数的导线，将其接入电路中观察吸引铁钉的数目，说明匝数影响磁性强弱；然后就同一缠绕匝数的铁钉加入不同电压下观察吸引铁钉的数量，说明电流对磁性强弱的影响，这个实验从在接线以及缠绕带来的时间浪费五、实验改进之处及操作方法1、实验改进之处如图所示 R1=10欧姆 R2=1欧姆在这个自制的实验器材中，可以接入一个一定的电压，无需更换电压值，实验中只需控制s1、s2就可以实现电流和匝数的改变，其中两个定值电阻可以选用1欧姆和10欧姆个一个。
2、实验理论支持在试验中两个定值电阻采用1欧姆和1欧姆，当开关S1断开时,电流I1=U/R1 当开关S1闭合时I2=U/， I1>10 I2,电流变化很大，利于比较匝数采用 1000 匝 2000匝 3000匝匝数变化大，也可是实验现象区分明显3、实验操作步骤（1）当比较电流对磁性的影响时，在电流要求大时，闭合S1，S2选定其中一档，电流要求较小时，断开S1，S2选择同上的一档，观察两种情况下吸引大头针的数目，可以比较电流对磁性的影响（2）当比较匝数对磁性强弱影响时，可以将S1闭合（或者断开），只需调节S2到不同的档位，就可以比较吸引大头针的数目，从而得出匝数对磁性强弱的影响。
4、实验数据采集S1 大头针数目S1 大头针数目开关闭合情况S2匝数选取1000匝开闭五、实验所需器材自制用具，大头针若干六、实验效果经过演示实验的验证，该方法可以良好的得到实验所需数据，且整个演示过程大大节省的实验所用的时间，效果良好，试验后可以预留大量时间让学生分组练习，以及进行试题练习，充分的利用了课堂40分钟时间七、实验评价通过实验器材的改进，除了大大节省实验时间以外，实验数据也更加容易取得，实验操作简单，所需元件实验室很容易备齐，可操作性良好。
初中九年级(初三)物理 研究影响电磁铁磁性强弱的因素
研究影响电磁铁磁性强弱的因素教学重点：体验科学探究的过程、方法教学难点：实验方案中变量的控制设计教学目标：1、初步懂得影响电磁铁磁性强弱的主要因素2、进一步练习使用控制变量法进行实验研究3、体验科学探究的全过程教学方法：实验探究；媒体形式：实验、投影展示可能需要的教学调整：如果学生在分组设计方案时感到提供的电磁铁不够满足要求，可鼓励学生自己制作电磁铁；由于分组探究活动的时间各组不等，可鼓励完成快的小组进行另一个因素的探究；分组探究活动如果进行不够顺利，则可能导致课堂时间不够，可把迁移应用中电话的工作原理放到课外，教师事先准备网络资料——电磁铁网站，把电话的工作原理等相关资料放在其中，同时也鼓励学生扩充资料，并把课外探究结果也放入网站教学过程一、创设情景：1、信息交流：学生交流互联网上有关磁悬浮列车的资料，如《磁悬浮列车综述》等等2、实验演示：磁悬浮列车“悬浮”原理模拟演示——（挂在细线上的）（细线弯曲）二、提出问题：教师：实际应用时，还会有具体的问题。
如：现在推斥浮起的是小磁体，要浮起大列车怎么办呢？而且大列车上乘客数量有多有少，又怎么办？分析讨论：让学生自己得出通过增强磁性和控制磁性强弱而达到。
教师：为实现这个目标，我们还需要研究什么问题呢？分析、交流、讨论，从学生想到的众多问题中，启发、引导、提炼出一个今天研究的中心问题问题：研究影响电磁铁磁性强弱的因素三、活动探究：活动（一）：一起探究1、作出假设猜想：电磁铁的磁性强弱可能和什么因素有关？可能会有什么关系？学生相互讨论、交流，得出，影响的因素可能有：（1）、电流的大小假设通过电磁铁的电流由0.5A增加到1A，电磁铁的磁性会怎样？是否可以这样推测：导线中的1A电流是两股0.5A电流汇合而成的，每股电流都产生一个磁场，两个相同磁场合在一起，电磁铁的磁性增强了。
推测：通过的电流越越大，电磁铁的磁性将越强。
（2）、电磁铁的线圈匝数如果电磁铁的电流不变，线圈由50匝增加到100匝，它的磁性又会怎样？是否可以这样推测：100匝线圈是由两组 50匝线圈组合而成的，每组线圈都产生一个磁场，两个相同磁场合在一起，电磁铁的磁性增强了。
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引导学生从电磁铁的结构上入手去猜想：
①电磁铁由哪些东西组成？－－通电螺线管和铁芯
②我们已经知道铁芯能使磁性增强，那么通电螺线管本身的哪些元素可能会影响磁性强弱？
影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：是否带铁芯、电流的大小、螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数
二、基本研究方法：控制变量法
③将开关合上，使电路中的电流不变线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。
实验小结：让学生归纳、概括实验结果。
实验表明：
1．电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
2．通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
3．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
(2)讨论电磁铁的优点
提问：通过实验，我们知道了电磁铁的一些特点，它的这些特点与永磁体相比，有哪些优点呢？
学生讨论后，老师归纳板书：
电磁铁的优点：1．磁性能快显快消。2．磁性强弱可以调节。
【小结】
课后
反思
本节课一共做了四个实验：探究电流大小对电磁铁磁性强弱的影响；探究线圈匝数的多少对电磁铁磁性强弱的影响；探究有无铁芯电磁铁磁性强弱的影响对；组装电铃；同样时间很紧，所以若按照教参上的提议，一节课安排实验方案的设计，一节课进行实验，效果会更好。
课题
第3节研究影响电磁铁强弱的元素
日期
教学
目标
1、经过对电磁铁结构的分析，能猜测影响电磁铁磁性强弱的元素。
2、知道在影响元素较多时，要用控制变量法进行实验方案设计。
3、能根据控制变量法的实验思想设计具体的实施方案。
4、能从实验结果定性得出影响电磁铁强弱的因素及其相互关系。
重难点
重点：培养学生科学猜想的意识和方法难点：影响电磁铁磁性强弱的元素猜测、变量法的控制
让螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数不变，改变线圈中的电流大小，研究当电流逐渐变大时，电磁铁的磁性如何变化，或者控制其它变量。
三、实验方案设计－－学生实验：
首先请同学们从盒子里拿出实验器材，放在桌上摆好，观察所用的器材，同时思考下列问题：
这些实验器材应连接成怎样的电路？
应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路）
用什么来判断电磁铁的磁性强弱？
（通过观察电磁铁吸引大头针的多少或电磁铁吸引铁块使弹簧德伸长长度来判断）
学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：
①将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。
②将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。