随班就读各种制度
随班就读教育者考核、奖励制度
随班就读教育者考核、奖励制度目标为了提高随班就读教育者的工作表现，推动他们积极、有效地参与学生的教育和管理，特定制定了以下考核、奖励制度。
考核标准1. 学生参与度：评估教育者是否能够积极地吸引学生的注意力，鼓励学生参与课堂活动，提高参与度。
学生参与度：评估教育者是否能够积极地吸引学生的注意力，鼓励学生参与课堂活动，提高参与度。
2. 教学效果：评估教育者的教学效果，包括学生掌握知识的程度、提高学生技能的能力和培养学生兴趣的程度等。
教学效果：评估教育者的教学效果，包括学生掌握知识的程度、提高学生技能的能力和培养学生兴趣的程度等。
3. 学生反馈：收集学生对教育者的反馈，了解教育者在学生心目中的形象，评估学生对其教学的满意度。
学生反馈：收集学生对教育者的反馈，了解教育者在学生心目中的形象，评估学生对其教学的满意度。
奖励制度1. 表扬与奖励：对工作出色的教育者进行表扬，包括口头表扬和书面表彰，以激励他们继续保持良好表现。
表扬与奖励：对工作出色的教育者进行表扬，包括口头表扬和书面表彰，以激励他们继续保持良好表现。
2. 培训机会：为优秀的教育者提供参加进修培训的机会，以帮助他们不断提升教学能力和专业水平。
培训机会：为优秀的教育者提供参加进修培训的机会，以帮助他们不断提升教学能力和专业水平。
3. 晋升机会：对表现突出的教育者，可以给予晋升的机会，提供更高级别的教育岗位，以鼓励他们在当前岗位上继续努力。
晋升机会：对表现突出的教育者，可以给予晋升的机会，提供更高级别的教育岗位，以鼓励他们在当前岗位上继续努力。
考核频率考核将定期进行，以确保对教育者的绩效进行及时评估和反馈。
具体的考核频率将根据实际情况和管理需要确定。
考核结果与反馈1. 对考核结果进行记录和统计，以便对教育者的工作进行综合评估。
2. 将考核结果及时反馈给教育者，指出他们的优点和提出改进意见，帮助他们不断提高。
奖励实施机制1. 由相关管理人员负责监督奖励实施，确保奖励制度的公平性和公正性。
随班就读各种制度模版(3篇)
随班就读各种制度模版一、落实国家关于特殊教育法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作，将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。
____教师及相关工作人员，整合学校各方面的力量开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、教导主任、教研组长、班主任、任课教师人员组成的随班就读工作小组。
建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等相关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。
做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生需要设计课程、安排学习内容、学习时间和施教方式。
保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
五、研究并制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、____专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。
充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好的环境。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立随班就读家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与随班就读学生家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。
十、接受县特殊教育实验学校的指导，及时反馈随班就读学生的信息，通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特殊教育实验学校以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
随班就读各种制度模版（2）在当今社会中，制度对于组织和管理起着重要的作用。
随班就读各种制度模版，有助于我们更好地理解和应用这些制度，从而提高工作效率和工作质量。
2024年随班就读各种制度（2篇）
2024年随班就读各种制度____年，随班就读的各种制度已经成为当时教育领域的重要议题。
这些制度的实施旨在提高教育的质量，以确保学生在学校获得更好的发展。
一、多元化的课程设计随着社会的不断发展和进步，传统的课程设置已经不能满足学生的需求了。
____年，随班就读制度推行的一个重要方面是多元化的课程设计，旨在扩大学生的知识面和技能。
学校将根据学生的兴趣和特长，提供更多样化的课程供选择。
学生可以根据自己的兴趣来选择修读不同学科，并在其中深入研究。
这样的课程设计有助于发掘学生的潜能，培养他们的创新能力和实际能力。
二、个性化的学习计划____年的随班就读制度将进一步加强学生的个性化学习计划。
学校将根据每位学生的特点和需求，为其制定个性化的学习计划。
这样的学习计划将有助于学生发展他们的个性特长，并为他们提供更好的发展机会。
学校将建立学生档案数据库，记录每个学生的学习情况，以便更好地分析和指导学生的学习。
三、优质的教师队伍随班就读制度在____年将进一步加强对教师队伍的培养和管理。
学校将采取各种措施，提高教师的教育水平和教育能力。
教育机构将增加师资培训的投入，加强教师的专业素养和教育研究能力。
此外，学校还将加强对教师队伍的评估和管理，以确保教师的教学质量和教育能力。
四、强化的评价机制____年的随班就读制度将引入更加科学和全面的评价机制。
学校将采取多种方式对学生进行评价，不仅注重学生的学习成绩，还注重学生的综合素质和实践能力。
学校将加强对学生的综合评价，并将评价结果用于学校的教育改革和教学管理。
学生的评价结果将作为学生发展的重要参考，也将用于学校的教学改进和教育质量评估。
五、开放式的学校管理____年的随班就读制度将推行开放式的学校管理模式。
学校将与社会各界建立更紧密的联系，扩大学校的资源和服务。
学校将加强与企业、社区以及其他教育机构的合作，提供更好的教育资源和学习机会。
学校还将鼓励学生积极参与社会实践活动，并将社会实践纳入学校的课程设置。
普通学校随班管理制度
一、总则为加强学校管理，规范学生行为，提高教育教学质量，保障学生身心健康发展，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于全校所有随班就读的学生。
三、管理制度1. 日常行为规范（1）学生应按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
（2）学生应保持良好的学习态度，专心听讲，认真完成作业。
（3）学生应尊敬师长，团结同学，互相帮助，共同进步。
（4）学生应遵守课堂纪律，不随意讲话、打闹、起哄。
（5）学生应爱护公物，不损坏、乱扔垃圾。
2. 着装要求（1）学生应穿着整洁，不穿奇装异服。
（2）男生应理短发，女生应束发。
（3）学生不得佩戴首饰、手表等饰品。
3. 卫生保健（1）学生应保持个人卫生，勤洗手、剪指甲。
（2）学生应保持教室、宿舍卫生，不乱扔垃圾。
（3）学生应积极参加体育锻炼，增强体质。
4. 安全教育（1）学生应遵守交通规则，不闯红灯，不逆行。
（2）学生应遵守校规校纪，不携带管制刀具、易燃易爆物品等危险品。
（3）学生应加强自我保护意识，不随意离开学校。
5. 家校沟通（1）学生家长应关注孩子的学习、生活，与学校保持密切联系。
（2）学校定期召开家长会，加强家校沟通，共同教育学生。
四、奖惩措施1. 表扬奖励（1）对表现优秀的学生给予表彰和奖励。
（2）对积极参加学校活动的学生给予表扬。
2. 纪律处分（1）对违反校规校纪的学生，视情节轻重给予警告、记过、留校察看等处分。
（2）对严重违反校规校纪的学生，给予开除学籍处分。
五、附则1. 本制度由学校行政部门负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
通过本制度的实施，旨在培养学生的良好行为习惯，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定坚实基础。
学校随班就读工作管理制度
第一章总则第一条为贯彻落实国家及省、市关于特殊教育的法律法规，确保随班就读工作的顺利进行，保障残疾儿童的教育权益，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有随班就读学生及其相关教师、管理人员。
第三条本制度旨在通过建立健全的管理制度，提高随班就读教育质量，促进残疾儿童身心健康发展，实现特殊教育与普通教育的有机结合。
第二章组织与管理第四条成立随班就读工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、康复教师、校医等人员组成。
第五条随班就读工作领导小组负责制定随班就读工作计划，组织、协调、监督、检查随班就读工作的实施，确保各项工作落到实处。
第六条将随班就读工作纳入学校整体发展规划，定期研究、解决随班就读工作中遇到的问题。
第七条建立随班就读工作档案，记录学生基本信息、教育计划、教学进度、考核评价等内容。
第三章教育与教学第八条对随班就读学生进行个别化教育，制定符合实际和发展需求的个别化教育计划，并建立成长手册。
第九条教师应充分了解随班就读学生的特点和需求，在教学过程中给予必要的帮助和指导。
第十条优化教学环境，确保随班就读学生在学校各项活动中享有平等的权利。
第十一条定期开展随班就读教育教学研究，提高教师特殊教育专业素养。
第十二条加强与家长的沟通与合作，共同关注随班就读学生的成长。
第四章资源与设施第十三条按照国家对资源教室的建设和配备要求，设置资源教室，区域设置合理，无障碍设施完善。
第十四条根据学生的特殊需求，设计不同的服务项目，开展个别辅导、心理咨询、康复训练等专业服务。
第十五条定期对资源教室、设施设备进行检查、维护，确保其正常运行。
第五章评价与考核第十六条建立随班就读学生评价体系，对学生思想、能力、技能等不同方面的进展情况进行系统评价。
第十七条定期对随班就读工作进行考核，包括教师教育教学工作、资源教室使用情况、学生成长情况等。
第十八条对在随班就读工作中表现突出的教师和工作人员给予表彰和奖励。
随班就读学生安全管理制度
一、总则为了保障随班就读学生的安全，维护正常的教育教学秩序，根据国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、安全责任1. 校长是学校安全工作的第一责任人，全面负责学校安全工作。
2. 教师是班级安全工作的第一责任人，负责班级学生的日常安全管理。
3. 保安、食堂、宿舍等后勤部门负责人，负责各自部门的安全管理工作。
4. 家长应积极配合学校，共同做好孩子的安全教育和管理。
三、安全措施1. 交通安全（1）学生上下学途中，必须遵守交通规则，不得闯红灯、逆行、翻越护栏。
（2）学校门口设有交通安全警示标志，学生必须严格遵守。
2. 校内安全（1）学生进入校园，必须佩戴校徽，不得擅自离开校园。
（2）学生不得在校园内追逐打闹、攀爬建筑物、损坏公共设施。
（3）学生不得携带危险品进入校园，如管制刀具、易燃易爆物品等。
3. 教学安全（1）教师上课时，必须遵守教学纪律，确保课堂安全。
（2）学生不得擅自离开座位，不得在教室内大声喧哗。
（3）实验课、体育课等特殊课程，教师必须做好安全指导，确保学生安全。
4. 食堂安全（1）学生就餐时，不得浪费粮食，不得乱扔垃圾。
（2）食堂工作人员必须保证食品卫生，严禁出售过期、变质食品。
5. 宿舍安全（1）学生必须遵守宿舍管理规定，不得在宿舍内吸烟、喝酒、打牌等。
（2）宿舍内不得使用大功率电器，防止火灾事故发生。
四、安全教育1. 学校定期开展安全教育，提高学生的安全意识。
2. 家长应配合学校，共同做好孩子的安全教育。
3. 学生应积极参加学校组织的各项安全教育活动，提高自我保护能力。
五、应急处理1. 发生安全事故时，立即启动应急预案，及时上报。
2. 教师应迅速组织学生撤离危险区域，确保学生安全。
3. 学校应积极配合相关部门，做好事故调查和处理工作。
六、附则本制度自发布之日起施行，如遇国家法律法规调整，按新规定执行。
学校有权对本制度进行修改和补充。
特此公告。
学校随班就读工管理制度
第一章总则第一条为贯彻落实国家关于特殊教育的法律法规，保障残疾儿童受教育权益，促进残疾儿童全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《特殊教育条例》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校随班就读工作，包括随班就读学生、教师、管理人员等相关人员。
第三条随班就读工作应遵循以下原则：1. 全纳教育原则：尊重残疾儿童的教育需求，促进残疾儿童与普通儿童共同学习、共同成长。
2. 个别化教育原则：根据残疾儿童的特点和需求，制定个性化的教育计划，实施个别化教育。
3. 家庭与社会参与原则：鼓励家长和社会各界参与残疾儿童的教育，形成教育合力。
4. 教育与康复相结合原则：在教育教学过程中，注重残疾儿童的康复训练，提高其生活自理能力。
第二章组织与管理第四条成立学校随班就读工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、康复教师、校医等人员组成。
领导小组负责随班就读工作的规划、组织、协调和监督。
第五条随班就读工作纳入学校整体发展规划，制定学期工作计划，明确工作目标、任务和措施。
第六条建立随班就读工作管理制度，包括随班就读学生认定、教育计划制定、教学实施、考核评价、资源配备、教师培训等。
第三章随班就读学生管理第七条随班就读学生认定：1. 学校根据残疾儿童的实际情况，按照相关规定进行认定。
2. 学校应定期对随班就读学生进行评估，调整教育计划。
第八条教育计划制定：1. 根据随班就读学生的特点，制定个性化的教育计划，明确教育目标、教学内容、教学方法、考核评价等。
2. 教育计划应与家长沟通，征得其同意。
第九条教学实施：1. 教师应按照教育计划，实施个别化教育，关注随班就读学生的需求。
2. 教师应定期对随班就读学生进行辅导，帮助其提高学习成绩。
第四章教师培训与管理第十条学校应加强对随班就读教师的培训，提高其专业素养和教育教学能力。
第十一条随班就读教师应具备以下条件：1. 具有教师资格证书；2. 熟悉特殊教育理论和方法；3. 具有爱心、耐心和责任心。
随班就读各种制度
随班就读各种制度
就读各种制度是指学校或教育机构采用不同的制度和模式来组织教育教学活动，以满足学生的多样化需求和发展。
以下是一些常见的随班就读制度：
1. 多样化课程：学校为学生提供多元化的课程选择，让学生根据自己的兴趣和能力进行选修，例如艺术课程、技术课程、体育课程等。
2. 按能力分班：学校将学生按照学习能力和水平进行分班，以确保每个班级的学生具有类似的学习需求，老师可以更好地调整教学内容和方法。
3. 教学小组制度：学校将学生划分为小组，组内的学生可以共同学习和合作，并且每个小组设有一个指导老师，负责指导和管理小组学习的过程。
4. 导师制度：每个学生配备一个导师，导师负责关注学生的学习和发展情况，提供必要的指导和支持，帮助学生解决学习和生活中的问题。
5. 辅导员制度：学校设立专门的辅导员，负责与家长和学生进行沟通和交流，了解学生的情况，并提供适当的辅导和支持。
这些制度旨在提供一个更为灵活和个性化的学习环境，让每个学生都能够得到照顾和帮助，实现个人发展目标。
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四家子中心小学随班就读工作制度
一.随班就读工作档案资料要求
1.每学期制定随班就读工作的计划和总结。
2.随班就读学生一人一档：随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。
3.教师制定个别化教学计划。
4.随班就读资源教室使用情况记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定的相关工作制度和职责要求。
二.随班就读工作评价标准
(一)、领导与管理
1.每学期制定特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作2次。
3.每学期校领导听随班就读生课3节。
4.设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课5节以上。
5.资源教室作用发挥良好。
6.配备一位专（兼）职的资源教师。
7.特教津贴落实到位。
8.规范操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐全，管理规范。
(二)、教育与教学
1.每月开展特教教研活动
2.对随生实施个别化教学计划
3.保证每个随生每天有20分钟的个别辅导。
4.关心随生成长，每学期至少对随生进行2次心理辅导。
5.加强家校联系，每学期至少对随生进行2次家访。
随班就读工作教研活动制度
建立定期的教学研究制度。
发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。
有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用培智学校教材。
根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。
4、对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划。
应当采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。
各科教学应当结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。
5、教师在随班就读班级的课堂教学中，要处理好普通学生与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并对残疾学生加强个别辅导。
随班就读工作领导小组组长: 贺吉海
副组长: 尹宏超
成员: 王爱华朱长艳
李广伟各任课教师
随班生申请认定制度
为使随班就读学生进得来，留得住，学得好，除与普通学生相同的学籍卡外，还建立了随班就读学生情况登记表。
对他们的个人情况、教师的个别辅导、学生的成绩等情况作好记录。
1、残疾儿童少年随班就读，应当就近入学。
2、随班就读对象的确定应严格按照程序进行。
由家长提出申请，教师、家长填写儿童观察表，经区康复指导中心测试，审核通过后，方可登记注册。
3、随班就读的残疾儿童少年每班以１至２人为宜。
4、随班就读学生一般不留级。
可视其具体情况，在小学阶段适当延长其学习年限。
学习期满，成绩合格者，可到中学继续随班就读或进入特殊教育学校学习。
5、把接收残疾儿童少年随班就读纳入普及九年义务教育发展规划，并把任务落实到各班主任和任课教师，切实保证随班就读生按时入学。
随班就读生的评价制度
对随班就读生的评价从思想品德、文化知识、生活自理、劳动技能、社会适应、缺陷补偿和矫正这几个方面来进行，每学期结束后，对随班就读生进行一次综合评价。
附：随班就读工作“八不准”
1、不准公开随班就读生的有关鉴定、证明。
2、不准给随班就读生起侮辱性绰号。
3、不准视随班就读工作为额外负担，形成“随班混读”。
4、不准说“这人脑子有毛病”之类的忌语。
5、不准对随班就读生实施体罚或变相体罚。
6、不准在班级里歧视、排挤甚至欺负随班就读生。
7、不准将随班就读生的作业弃之一边、不闻不问。
8、不准对随班就读生的不当言行听之任之、放任自流。
教导处
四家子中心小学随班就读管理制度
一、为认真贯彻执行“义务教育法”、“残疾人保障法”、“残疾
人教育条例”制定此管理制度。
二、学校无条件地接收服务范围内适龄的残疾儿童、少年按时入学，随班就读，接受义务教育。
三、学校安排残疾儿童、少年随班就读时，要求每班不超过二人。
四、学校要选派优秀教师担任班主任工作。
五、加强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残疾学生不得
以任何理由停课、停学。
六、随班就读的残疾学生与普通学生同步，对确有困难的可放慢进度，争取用六到九年的时间让他们学完小学阶段的课程。
七、对残疾学生的考试和评估，应以个别教学计划的依据，参照普
通和特殊教学大纲进行综合评估。
八、学校要认真组织教师参加培训，不断提高教师的教育教学水平。
九、学校要认真执行上级对特教工作的有关规定，逐步增加对特教
工作的投入，不断改善教学条件。
十、学校对随班就读的学生应建立个体档案，规范管理。