《有的人》读后感600字 - 读后感大全
《有的人》教学评价
《有的人》教学评价
《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅而写的一首诗。
这首诗通过鲜明的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，歌颂了那些为人民着想、为人民服务的人，揭示了人民是真正英雄的历史唯物主义观点。
在教评环节，我们可以从以下几个层面进行评价：
1. 教学目标达成程度：教师是否能够引导学生理解诗歌的内涵和主题，是否能够帮助学生把握诗歌中的对比手法和象征意义。
2. 教学方法运用：教师的教学方法是否灵活多样，是否运用了图片、音频、视频等多种资源辅助教学，激发学生的兴趣和思维。
3. 学生参与度：学生在课堂中的参与度如何，是否能够积极主动地思考、讨论和回答问题。
4. 诗歌朗诵指导：教师是否重视学生的朗诵技巧指导，是否能够通过有感情地朗诵让学生更深入地理解诗歌的情感。
5. 拓展延伸：教师是否能够结合实际生活，让学生理解诗歌的现实意义，培养学生的价值观。
6. 教学效果：通过本课的学习，学生是否对诗歌有了更深入的理解，是否能够感受到诗歌中的情感和力量。
7. 教师素养：教师的教学语言、教态、专业知识以及课堂组织能力等方面表现如何。
通过以上几个层面的评价，我们可以对《有的人》一课的教学效果有一个全面、客观的认识，并有针对性地提出改进措施，提高教学质量。
有的人 读后感
有的人读后感最近我读了一本书，书名叫《有的人》，这本书给了我很多启发和思考。
书中讲述了许多不同的人物故事，每个人物都有自己独特的性格和经历，但他们之间都有着共同的特点——他们都是“有的人”。
这些“有的人”并不是指那些成功的人，而是指那些在生活中默默无闻却依然坚守初心、热爱生活的人。
他们可能是一名普通的农民，可能是一名普通的老师，也可能是一名普通的家庭主妇，但他们都在自己的岗位上默默耕耘，为他人带来温暖和帮助。
书中最让我印象深刻的是一个叫做李大爷的故事。
李大爷是一名普通的农民，他一生都在自己的田地里辛勤劳作，但他却总是乐观向上，乐于助人。
每当邻居有困难的时候，李大爷总是义不容辞地伸出援手，用自己的实际行动诠释着“有的人”应该有的品质。
他的故事让我深受感动，也让我明白了一个道理——成功并不是唯一的价值观，平凡的生活同样可以有着丰富的内涵。
除了李大爷，书中还有许多其他“有的人”的故事，每一个故事都让我感动不已。
有的人可能是一名老师，在教书育人的过程中默默奉献；有的人可能是一名医生，在治疗病人的过程中默默坚守；有的人可能是一名志愿者，在帮助他人的过程中默默付出。
这些“有的人”或许并不出名，但他们的善良和努力却让世界变得更加美好。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了“有的人”所代表的精神。
在现实生活中，我们常常追求名利和物质，却忽略了“有的人”这种平凡而伟大的精神。
我们应该学会欣赏那些默默无闻却坚守初心的人，学会尊重每一个平凡的生命，学会在自己的岗位上做出积极的贡献。
在今后的生活中，我希望自己能够成为一个“有的人”，无论在哪个领域，无论做什么工作，我都希望能够坚守初心，热爱生活，用自己的实际行动为他人带来温暖和帮助。
我相信，只要每个人都能成为一个“有的人”，世界就一定会变得更加美好。
感谢这本书，让我明白了这个道理，也让我对生活有了更深刻的理解。
《有的人》读后感(通用11篇)
《有的人》读后感（通用11篇）《有的人》读后感篇1“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着……”这是我们今天学习的《有的人》这首臧克家写的纪念鲁迅先生死去的一道诗，读了这首诗我，感慨万千。
是啊，有的人活着，他已经死了，有的人死了，但他却活在人们心中，这不是鲁迅的写照吗？他虽然死了，但是他却永远的被人们铭记在我们的心中。
鲁迅这一生都在为人民着想，连他的遗言都是“赶快收殓，埋掉拉倒，忘记我，管自己的生活。
”连他死了都不让人们沉浸在对他的悲伤之中，可见鲁迅有多么伟大。
有的人，身体苟活而灵魂已死，而有的人，身体已灭但是精神不灭。
鲁迅，不就是属于后者吗？他全心全意为人民而战斗，为革命献身，捍卫他人利益，虽死犹生，永垂不朽！鲁迅，他是人民的公仆，为解放人民而战斗的战士！他死的是肉体，而他热爱人民全心全意为人民无私奉献的精神，已在所有的中国人心中永驻！他是一位英雄，一位改变了中国历史的英雄，每一个中国人都应记住他的名字！《有的人》读后感篇2《有的人》这篇__写了两种截然不一样的人，也写了他们对待人民的态度，最后写了人民对他们的看法，态度和他们的下场。
《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。
全文用了比较的手法，先反后正，让__更加鲜明生动。
而且写出鲁迅和那些为人民而奉献一生的革命者，他们宁愿做野草，等着地下的火烧的品质。
让我们佩服不已。
读了这篇__，我领悟到：做人，要真诚懂得为他人奉献，这样你会流芳百世。
如果做自私，欺软怕硬的人，那你会遗臭万年只要你对他人尊敬，礼让，那他也会尊重对你的。
如果你觉得这样做很吃亏，很难，那你就永远体会不到奉献的快乐，永远得不到别人看你那坚定的目光，要相信送人玫瑰，手有余香。
你想让别人在你死后还惦记你吗?你想让有的人提起你的名字的时候感到自豪吗?你想不把名字刻入石头也不朽吗?那就用你自我最大的力量去帮忙他人。
我想这首诗就应让社会上的每个人都看一下，让那些为了势力，名誉，地位而失去本质的人改过自新。
朱自清《儿女》读后感600字以上
朱自清《儿女》读后感600字以上示例文章篇一：《读〈儿女〉有感》哇，朱自清先生的《儿女》可真是一篇特别的文章呢！读完之后呀，我的心里就像打翻了五味瓶，各种滋味都有。
在这篇文章里，朱自清先生写了他的好多孩子。
他的那些孩子呀，就像一群调皮的小猴子。
有的在哭闹，有的在嬉笑，有的在闯祸，感觉家里整天都是闹哄哄的。
我仿佛能看到他的家里，孩子们像小旋风一样跑来跑去，东西被扔得到处都是，那场面，真是又混乱又充满生机。
我就想啊，朱自清先生当时肯定头都大了。
你想啊，这么多孩子，光是照顾他们的吃喝拉撒就够累的了，还要操心他们的教育呢。
他说他有时候会对孩子们不耐烦，这我可太能理解了。
就像我妈妈，我和弟弟有时候调皮捣蛋，妈妈也会忍不住发脾气。
有一次我和弟弟为了抢一个玩具，在屋里大喊大叫，妈妈当时就很生气，就像一只被惹毛的狮子，大声吼我们。
可吼完之后呢，妈妈又很后悔，就像朱自清先生一样。
朱自清先生其实是很爱他的孩子们的。
他虽然会被孩子们搞得焦头烂额，可是他也从孩子们身上看到了很多美好的东西。
孩子们的天真无邪，就像春天里盛开的花朵一样，那么纯净，那么美好。
他们的笑声就像清脆的铃铛声，能把所有的烦恼都驱散。
我从这篇文章里也看到了自己的家庭。
我的家庭虽然没有朱自清先生家孩子那么多，可是我和弟弟也经常让爸爸妈妈哭笑不得。
有一回，我想帮妈妈做饭，结果把盐当成了糖，做出来的菜那叫一个怪味。
妈妈当时又好气又好笑，就像朱自清先生面对孩子们的那些小失误一样。
再看看朱自清先生在教育孩子上的思考。
他在想怎么让孩子们健康成长，怎么让他们有好的品德。
这就跟我爸爸一样，爸爸总是告诉我和弟弟要诚实，要善良。
有一次弟弟在外面捡到了一块钱，他想自己留着买糖吃。
爸爸就跟他说，这不是我们的钱，要交给警察叔叔，还给他讲了好多关于拾金不昧的故事。
就像朱自清先生想要在孩子的心里种下美好的种子一样。
而且呀，从《儿女》里我能感觉到家庭的那种温暖。
虽然孩子们会吵闹，会有矛盾，可是大家还是紧紧地联系在一起。
《有的人》读书心得
《有的人》读书心得
读完《有的人》，我深受启发。
这本书讲述了不同人生轨迹的人们，他们的经历和故事让我深思人生的意义和价值。
书中提到了一些人生中的困境和挑战，有的人选择逃避，有的人选择勇敢面对。
这让我意识到，每个人都会遇到困难，但是如何应对困难才是最重要的。
有的人选择沉沦，有的人选择奋起。
这让我明白了人生中的选择对我们的人生轨迹有着重要的影响。
另外，书中还提到了一些人生中的成功和失败。
有的人在失败中放弃，有的人在失败中奋起。
这让我明白了成功并不是一帆风顺的，失败同样也是成功的一部分。
我们需要学会从失败中吸取经验教训，不断前行。
通过阅读《有的人》，我对人生有了更深刻的认识。
每个人都有自己的人生轨迹，我们需要学会勇敢面对困难，从失败中汲取教训，不断前行。
这本书让我受益匪浅，我会在以后的人生中更加勇敢和坚定。
八年级下册《有的人》评课稿（通用10篇）
八年级下册《有的人》评课稿（通用10篇）八年级下册《有的人》评课稿篇1这一单元我们都是学习的有关鲁迅先生的文章，有的是鲁迅先生写的文章，有的是别人写的有关鲁迅的文章，无论怎样，都加深了我们对鲁迅先生的了解。
由学生对鲁迅先生的一知半解，到学习玩这一单后对鲁迅先生的更多了解，让学生更加佩服鲁迅的为人以及他的高尚的皮质。
我们刚学过的《有的人》，就是缅怀鲁迅先生的诗歌。
《有的人》这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
所以，我在教学本课时，我注意结合本单元学过的课文，如《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课文，和学生查过的一些鲁迅先生的资料。
进一步加深对鲁迅先生的理解。
启发学生思考:“有的人/俯下身子给人民当牛马”。
这句诗使你联想到鲁迅先生做过的哪些为人民服务的事情？给人民当了哪些牛和马。
对比是这首诗的写作特点:诗中的每一小节都用了对比的写法，而且每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。
所以，我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读，男女生接读，师生接读：每一小节前后两句话对比读；还有更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的接读，第三小节的第一句和第六小节的第一句接读，第四小节的第一句和第七小节的第一句接读，这样反复接读。
这是批判的一方。
同学们读的咬牙切齿。
接下来读，受爱戴的一方，也就是对鲁迅的赞扬。
第二小节的第二句和第五小节的第二句接读。
第三小节的第二句和第六小节的第二句接读。
第四小节的第二句和第七小节的第二句接读。
同学们读的兴趣盎然。
同学们读出了佩服、赞美之情。
通过这种接读朗读，让学生更感受到了这种鲜明的对比方法的写法的好处。
[臧克家诗集读后感]《有的人》读后感
[臧克家诗集读后感]《有的人》读后感在臧克家遗留的大批诗文中，我印象最深的是诗作《老哥哥》，反复吟读之后，为了进一步了解“老哥哥”，又翻阅了他的散文《老哥哥》，以及与“老哥哥”有关的回忆录《皓首忆稚年》和文艺随笔《关于<老哥哥>》，读着这些诗文，仿佛跟着大师回到了他的青少年时代，似乎听到了他在声声呼喊，“老哥哥”。
“老哥哥”何许人也为什么会如此受臧老的崇敬和挚爱呢原来，“老哥哥”姓李，是臧家的一个老长工，一干就是五十年，终生未娶，是一个没有任何财产的老光棍。
他二十几岁来到臧家干活，论年纪比臧克家的曾祖父还略长，曾祖父叫他“老哥哥”，祖父、父亲又叫他“老哥哥”，后来臧克家也叫他“老哥哥”。
“老哥哥”对少年臧克家和善极了，陪他玩，讲故事给他听，甚至连他偷拿自己微薄的工钱去赌也不在意。
在他的心目中，“老哥哥”比爷爷还要亲!但那时的“老哥哥”已经很老了，庄稼地里的活干不动了，只能喂牲口扫院子，五天赶一趟“吕标集”。
由于“老哥哥”耳聋眼花，记忆力差，常因漏买一样东西或差一个铜板对不起账来，每次都遭受祖父的白眼和训斥，但“老哥哥”习以为常，逆来顺受，从不反抗，过惯了寄人篱下的生活。
然而，有一年冬天，大祸真的降临了。
“老哥哥”烧炕不小心，把臧家少爷的一只鞋烧了，祖父大发雷霆，借着这个“引子”，把“老哥哥”扫地出门。
这时，年幼臧克家的心灵受到了极大的震撼。
他痛恨祖父，更仇恨这个万恶的社会。
他爱“老哥哥”，他想“老哥哥”，他在心底里呼喊着“老哥哥”。
就在“老哥哥”被赶走的第八个年头，也就是1932年3月，27岁的臧克家以“老哥哥”为原型，创作出新诗《老哥哥》。
这首诗的构思很独特。
采取一问一答的形式，小孩子好奇地问一句，“老哥哥”无奈地答一句，然后括号里是“正义发言”句。
全诗共九个片断，充分表现了小孩子那颗天真无邪的童心，他不明白为什么“老哥哥”收拾东西要走了，惊怪地发问。
“老哥哥”心灰意冷，他的回答一语双关，抒发了老人一生的痛苦和哀怨。
六年级有的人课文笔记
六年级课文《有的人》的笔记如下：
一、背景介绍
《有的人》是一首现代诗，写于1946年。
这首诗是作者鲁迅逝世三周年之后，为纪念鲁迅逝世三周年而写的。
二、内容概括
这首诗通过鲜明的对比，歌颂了鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁、死而后已的高贵品质，表达了作者对鲁迅先生崇高的敬意。
三、主题思想
这首诗的主题思想是歌颂鲁迅先生为人民服务的高尚品质，同时表达了作者对鲁迅先生的崇敬之情。
四、写作特点
1. 对比手法：这首诗运用了对比手法，将两种不同的人进行对比，突出了鲁迅先生为人民服务的高尚品质。
2. 排比句式：这首诗运用了排比句式，增强了诗歌的气势和节奏感。
3. 形象描写：这首诗通过形象描写，生动地表现了鲁迅先生为人民服务的高尚品质。
五、个人感悟
通过学习《有的人》，我深刻认识到为人民服务是一种高尚的品质。
我们应该学习鲁迅先生的精神，时刻为人民服务，为社会做出贡献。
同时，我们也应该珍惜生命，珍惜时间，努力学习，为实现自己的人生价值而努力奋斗。
《有的人》教学反思
《有的人》教学反思《有的人》是我在教学中经常使用的一篇散文。
通过这篇散文，我希望学生能够更好地理解人性的复杂性，认识到每个人都有自己的独特之处。
在教学中，我注重通过多种方式来激发学生的学习兴趣，并加强学生的阅读理解能力和写作能力。
首先，在教学中我注重通过人物的描写引起学生的情感共鸣。
《有的人》中描写了各种不同类型的人，比如正义而坚强的“有的人”，执着却迷茫的“有的人”，温柔善良却容易受伤的“有的人”等等。
在阅读这篇文章时，我常常让学生思考自己是否有类似的特点，或者是否认识身边有这样的人。
这样可以让学生更好地理解人性的多样性，培养学生的同理心和关心他人的能力。
其次，在教学中我注重培养学生的阅读理解能力。
《有的人》是一篇充满哲理的散文，其中有许多抽象的概念和隐喻，对学生的阅读理解能力提出了较高的要求。
因此，在教学中我常常使用一些阅读策略来帮助学生更好地理解文章内容。
比如，我会给学生提供一些关键词，并让学生在阅读时带着问题去寻找文章中的线索和答案。
通过这种方式，学生不仅能够提高对文章的理解能力，还能够培养他们的独立学习能力。
另外，我还注重培养学生的写作能力。
散文是一种独特的文体，培养学生的写作能力需要更多的练习和指导。
在教学过程中，我常常让学生通过仿写来提高他们的写作能力。
比如，我会要求学生选择其中一个人物，写一篇关于这个人物的短文，描述他的特点和遭遇。
通过这样的练习，学生不仅能够更好地理解散文的结构和语言风格，还能够提高他们的写作思维和表达能力。
最后，我也发现了一些需要改进的地方。
比如，在教学中我常常过于专注于散文本身，而忽略了与学生的实际生活联系。
散文是文学的一种表现形式，它不仅仅是为了阅读而存在，更重要的是要引起人们对生活的思考。
在今后的教学中，我将更多地关注散文所涉及的社会问题和人生哲学，并与学生的实际生活联系起来，让他们更加深入地理解和思考。
总体而言，《有的人》是一篇非常有教育意义的散文，它通过对不同类型人的描写，引发学生对人性的思考，并能够帮助学生提高阅读理解和写作能力。
《有的人》读后感（2篇）
《有的人》读后感“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。
”我愿做“有的人死了，他还活着”的人，我讨厌和痛恨欺压人民的人，作威作福。
鲁迅先生的崇高精神，和反动派进行了鲜明的对比，告诉了我们骑在人民头上的人，把名字刻入石头的人，他活着别人就不能活的人，是多么地可耻。
谁会愿意做这种人呢?这种虽生犹死的人我们痛恨，那种虽死犹生的人我们赞美，他们的精神会使我们永远不忘，流传一代又一代。
他，就是以鲁迅先生为代表的人们，我们热爱他，赞美他，感谢他，他们的精神我们要学习，使我们也能够做一个像鲁迅一样虽死犹生的人，使人民也时时刻刻为我们而想。
让我们都学习鲁迅先生，做一个关心别人，爱护别人，抨击黑暗社会，热爱人民，有价值的人吧!我们要学习第二个“人”，为自己想得少，为别人想得多……《有的人》读后感（2）《有的人》这本书给我留下了深刻的印象。
这本书以一个普通人的生活为线索，通过描述他的情感、思想和行为来探讨人性的复杂性。
书中的主人公面临着各种各样的问题和挑战，他有时感到迷茫和无助，有时又充满希望和勇气。
这使我想到了自己在生活中所面临的困难和挣扎，使我深思人生的意义和价值。
这本书同时也揭示了人性的阴暗面。
主人公有时会遇到坏人，受到伤害和欺骗。
而有的人则表现出自私和冷漠，他们只关心自己的利益，无视他人的痛苦。
然而，这本书也给予了我希望。
即使在困难和挣扎中，主人公也始终保持着对美好事物的寻求和追求。
他通过与他人的交流和互动来获得支持和理解，从而克服了困难，找到了属于自己的幸福。
通过阅读《有的人》，我意识到每个人都是独一无二的，每个人都有自己的困惑和梦想。
我们不能简单地将人分为好人和坏人，因为每个人在不同的情境下会表现出不同的行为。
正如书中所描述的，有些人可能在关键时刻挺身而出，而有些人则可能选择逃避。
总之，这本书引发了我对人性的思考，并启示我在生活中如何面对困难和挫折。
它提醒我要善待他人，给予别人支持和理解，同时也要纠正自己的缺点和错误。
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《有的人》读后感600字-读后感大全
【笔尖上的民族英雄——《有的人》读后感】诗分为现代诗和古诗两种，我特别喜欢具有押韵风味的古诗，对现代诗相对冷漠，但只有一首现代诗例外，它就是——臧克家的《有的人》。
这首诗是作者为了纪念鲁迅逝去十三周年之作。
整首诗结构简洁、题目新颖又独特。
更让人耳目一新的是，这首诗是通过对两种不同的人对比而进行的。
赞扬了鲁迅先生的战斗精神和奉献精神。
“有人的活着，他已经死了;有的人死了，他还活着”。
这句话给我的印象是最深刻的，我品味良久，感受到了一丝哲学，在那个时代，反动派骑在人民头上，耀武扬威，欺压人民。
可鲁迅虽然在地下永远长眠，但是活在人民心中，反动派虽然还活着，但是在人民心中早已死亡。
鲁迅的精神永驻，在人民面前永远那么伟大，鲁迅的精神和思想永驻人间。
鲁迅和反动派，一位在天上，一个在地下，鲁迅为了更多的人更好地活着，时刻为人民服务，捍卫人民的利益;而反动派却让别人不能活，一切为了自己，侵害人民的利益，处处欺压、迫害人民。
鲁迅用他的武器——笔。
揭露了反动派种种的罪恶。
反动派曾多次威胁他，可他心里永远没有退缩，只有一往无前，令反动派害怕，让老百姓心安。
后来，人民站起来了，有自己的话言权，鲁迅和反动派又怎么样了?
反动派对人民如此差，相信不用我讲大家也会知道;爱护人民的鲁迅则被人民无限崇拜和爱戴。
鲁迅，伟大的民族英雄，在这里，我向你致敬。