《走进化学实验室》人教九年级化学 优秀教案
新人教版九年级上册化学《1.3走进化学实验室》教案教学设计优秀教案
新人教版九年级上册化学《1.3走进化学实验室》教案教学设计优秀教案20XX年新人教版九年级上册化学《1.3走进化学实验室》教案教学设计课题3走进化学实验室教学目标一、知识目标:（1）了解一些化学实验室的规则。
（2）掌握常见仪器的名称和使用（3）掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作二、能力目标:培养学生的观察能力和动手能力。
三、德育目标:（1）培养学生严谨的科学态度。
（2）初步使学生养成良好的实验习惯。
教学重点（1）化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用.（2）药品的取用和仪器的洗涤。
（3）酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学难点药品的取用。
酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学方法在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。
首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。
整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。
教学过程一、引入新课:实验是科学研究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室。
那么我们在走进化学实验室前需要了解些什么？走进化学实验室后又需要注意些什么？下面我们来学习（走进实验室）二、新课教学:（一）初中化学实验常用用仪器反应容器可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）常存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）用加热仪器：酒精灯计量仪器：托盘天平（称量）、量筒（量体积）仪分离仪器：漏斗取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头器滴管（少量液体）夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽(二)、药品的取用:1、固体药品的取用：（存放在广口瓶中）块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖)仪器：镊子步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
走进化学实验室教案优秀5篇
走进化学实验室教案优秀5篇走进化学实验室教案篇一教学目标1.认识一些常用的仪器和药品。
2.练习药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。
3.通过几个简单的化学实验，加深对已学基本概念的理解和有关物质性质的认识。
4.知道严谨的态度、规范的操作是实验的基本保障，能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯。
教学重点1.认识一些常用的仪器和药品。
2.练习药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。
教学难点练习药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。
教学准备学生：预习教科书内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存。
教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件。
附实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
课时安排4课时。
教学过程1教师备课系统──多媒体教案第1课时一、导入新课同学们，我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段。
所以学习化学就必须要走进化学实验室。
今天就让我们一起走进实验室，首先去认识一些常用仪器吧！二、新课教学常用仪器的分类。
常用仪器（可直接受热的）：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等。
常用仪器（能间接受热的）：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）。
常用仪器（存放药品的）：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）。
加热仪器：酒精灯。
计量仪器：托盘天平（称量）、量筒（量体积）。
分离仪器：漏斗。
取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头滴管。
夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳。
其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽。
几种常用仪器的用途和注意事项：1.试管（1）用途：①在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。
人教版九年级化学教案：1.3走进化学实验室优秀教学案例及反思
3. 在讨论过程中，教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导，提升学生的问题解决能力。
（四）总结归纳
1. 对本节课的主要内容进行总结，强调实验室的基本知识、实验操作技能以及实验安全注意事项。
5. 个性化指导：教师关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导与支持。在教学过程中，教师针对学生的个体差异，提供不同的帮助和指导，使每个学生都能在实验过程中发挥自己的潜能。个性化指导的方式有助于提高学生的自信心，使他们在学习过程中更加积极、主动。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本节课的教学过程中，我努力将情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及个性化指导等教学策略融入到教学过程中，以提高教学效果。这些亮点不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的科学素养和团队协作能力。在今后的教学工作中，我将继续努力，为学生的全面发展提供更好的教育环境和指导。
3. 对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予学生个性化的指导和支持，帮助他们实现自己的潜能。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键。在教学过程中，我将紧紧围绕教学内容，采用多种教学方法和策略，确保每个学生都能达到预期的学习效果。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和支持，帮助他们实现自己的潜能。
（一）知识与技能
1. 了解化学实验室的基本知识，包括实验室的布局、实验仪器的使用方法以及实验操作的基本要求。
2. 掌握实验操作技能，包括仪器的安装与调试、实验步骤的执行、数据的采集与处理等。
3. 熟悉实验安全注意事项，了解实验室中的潜在危险，并能采取相应的预防措施。
人教版九年级第一单元课题3走进化学实验室优秀教学案例
3.采用多元化的评价方式，对学生的实验操作、实验报告等进行综合评价。例如，结合学生的实验操作、小组协作、问题解决等方面进行评价。
4.注重过程评价，关注学生在实验过程中的表现。例如，对学生在实验中的积极参与、勇于尝试等行为给予肯定和鼓励。
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个实验任务。
2.学生根据实验任务，讨论并设计实验方案，包括实验步骤、所需试剂等。
3.教师巡回指导，对学生遇到的问题提供帮助和建议。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。
2.学生根据实验结果，进行分析讨论，归纳实验规律。
3.教师对学生的实验操作和实验报告进行点评，指出优点和不足。
针对九年级学生的学情，本节课在教学内容上注重基础性，以实验基本操作和仪器使用为主，同时结合学生实际操作，使学生在实践中掌握知识。在教学方法上，采用任务驱动法、分组合作等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化学实验室常见仪器的作用和使用方法，如试管、烧杯、量筒、滴定管等，并能熟练操作。
2.掌握实验基本步骤，如实验前的准备、实验操作、实验后的清理等。
3.了解实验安全知识，具备一定的实验事故处理能力。
4.能够根据实验要求，正确选择和使用化学试剂，掌握化学试剂的取用、储存和废弃处理方法。
5.学会观察实验现象，能够对实验结果进行分析和判断，并能够进行简单的数据处理。
（二）过程与方法
1.采用任务驱动法，引导学生参与实验操作，培养学生的实践能力。
2.通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
化学九年级人教版课题3走进化学实验室优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生对化学学科的兴趣。
2.通过对化学实验的学习，使学生感受化学实验的乐趣，提高学生学习化学的积极性。
3.培养学生严谨治学、诚实守信的学术态度，养成良好的学习习惯。
4.通过对实验安全知识的学习，使学生认识到实验安全的重要性，培养学生安全意识。
1.教师通过向学生介绍化学实验室的有趣故事，激发学生对化学实验的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.利用多媒体展示化学实验室的图片，让学生对实验室有一个直观的认识，为后续学习做好铺垫。
3.创设实验操作情境，让学生亲身体验化学实验的乐趣，提高学生实践操作能力。
4.设计实验安全事故案例，引导学生了解实验安全的重要性，增强学生的安全意识。
1.教师介绍化学实验室的基本构造，如实验室的布局、功能区划分等，让学生对实验室有一个整体的认识。
2.教师详细讲解实验室常用仪器的名称、用途及使用注意事项，如试管、烧杯、漏斗、滤纸等，并展示实物，帮助学生加深记忆。
3.教师讲解实验室基本操作方法，如称量、溶解、过滤、蒸发等，并结合实际操作演示，让学生直观地了解实验操作过程。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，编写一个简单的实验报告，对实验现象进行观察、分析，提出合理结论。
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高实验操作能力。
3.教师对学生的作业进行批改，关注学生的成长与进步，给予鼓励与指导。
本节课的教学内容与过程注重引导学生走进化学实验室，了解实验室的基本构造、实验操作规程以及实验安全知识。通过丰富的教学活动，培养学生实验操作的基本技能，激发学生对化学实验的兴趣。同时，教师注重培养学生的观察能力、分析问题与解决问题的能力，为后续化学学习打下坚实基础。
九年级化学人教版上册第一单元课题3走进化学实验室优秀教学案例
3.教师通过提问，检查学生对实验原理、实验操作的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。
4.鼓励学生提出新问题，激发学生的探究欲望，培养学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学目标的设计旨在全面提高学生的化学素养，使学生在掌握化学知识与技能的同时，能够运用科学的方法进行探究，培养学生的团队协作能力和创新精神，使学生在情感态度与价值观上得到升华，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示化学实验室的图片，让学生对实验室有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
3.教师对本节课的主要内容进行归纳总结，强调实验室规则和实验安全的重要性，提醒学生注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固实验室的基本知识和实验操作技能。
2.学生完成作业，通过练习实验操作和理论题目，加深对实验室知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
2.问题导向：教师在教学过程中，围绕实验室知识和实验操作，提出一系列问题，引导学生思考和探索。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的思维能力，提高学生的科学探究能力。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，进行实验操作和讨论。小组合作的方式，既能培养学生的团队协作精神，又能提高学生的沟通能力。同时，教师对小组合作情况进行评价，进一步激发学生的合作意识。
2.教师引导学生互相检查实验操作，确保实验安全、规范进行。
3.小组成员共同讨论实验现象，分析问题，寻找解决方案，培养学生的合作能力。
人教版化学九年级上册第1单元课题3走进化学实验室优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一些有趣的化学实验现象，如火焰的变化、颜色的变化等，引发学生的好奇心，激发学生对实验的兴趣。
2.教师可以提出一些与实验相关的问题，如“你们知道实验室是怎样的吗？”“你们觉得实验室里都有哪些仪器和药品？”等，引导学生思考和讨论。
3.教师可以利用多媒体展示实验室的安全知识和实验仪器的图片，让学生对实验室环境有初步了解。
3.合作交流：实验过程中，教师要鼓励学生相互帮助、交流心得，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.自我评价：实验结束后，教师要引导学生对自己在实验过程中的操作进行自我评价，认识到自己的优点和不足。
2.同伴评价：学生之间可以相互评价，给出建设性意见，促进彼此的成长。
3.教师评价：教师要对学生的实验操作进行及时点评，给予鼓励和指导，帮助学生提高实验技能。
2.课堂导入：教师可以以有趣的化学实验现象作为导入，激发学生的好奇心，引发学生对实验的兴趣。
3.情景模拟：在实验过程中，教师可以设置一些实际操作情景，让学生在模拟的实验室环境中进行实验操作，增强学生的实践体验。
（二）问题导向
1.问题设计：教师应根据实验内容设计具有启发性和针对性的问题，引导学生思考和探究。
（二）讲授新知
1.教师可以根据教材内容，向学生讲解实验室的安全规则和注意事项，如如何正确穿戴实验服、如何使用实验仪器等。
2.教师可以向学生介绍实验中常见仪器的名称、用途和基本操作方法，如试管、烧杯、滴定管等，并通过示范操作让学生进行观察和学习。
3.教师可以讲解一些基本的实验操作技巧，如如何正确取用药品、如何进行混合、加热等操作，并通过实际操作让学生进行练习。
2.问题引导：在实验过程中，教师要引导学生关注实验现象，引导学生通过实验现象来分析和解决问题。
《走进化学实验室》教案
走进化学实验室教案一、教学目标1.了解化学实验室的基本设备和操作规范2.学习基本实验操作技能3.培养科学实验态度和实验思维能力二、教学内容1.化学实验室的基本设备：讲解实验室的通风系统、实验台、玻璃器皿、仪器等基本设备的用途和注意事项。
2.化学实验室的操作规范：介绍实验室的安全标准和基本实验操作规范。
3.基本实验操作技能：讲解基本实验操作技能，例如称量、混合、溶解、蒸发、过滤、干燥等等。
4.科学实验态度和实验思维能力：培养良好的科学实验态度，例如仔细观察、认真分析实验数据、勇于尝试和改进等。
三、教学方法1.授课法：通过讲解、显微镜观察等方式，教授学生化学实验室的基本设备和操作规范。
2.示范法：教师现场操作并演示实验步骤，让学生观察和记忆实验步骤。
3.讨论法：引导学生积极参与讨论和思考实验中的问题，并帮助学生分析和解决问题。
4.实验法：通过实验进行教学，让学生亲身进行基本实验操作，并锻炼实验思维能力。
四、教学流程安排时间内容教学方式1小时化学实验室的基本设备授课+示范1小时化学实验室的操作规范授课+讨论2小时基本实验操作技能授课+示范+实验1小时科学实验态度和实验思维能力授课+讨论五、教学评估1.课堂小测：通过小测考查学生对实验室基本设备和操作规范的掌握情况。
2.实验报告：要求学生写出实验的步骤和结果，并分析和总结实验数据。
3.课后作业：在课后布置相关练习题，考查学生对化学实验室基本设备和操作规范的记忆和理解。
4.学生表现：评估学生实验中的操作技能和科学实验态度。
六、教学反思化学实验室作为学生接触化学的第一步，掌握基本的实验技能、学习安全操作规范和培养科学实验态度的意义重大。
这个教案通过授课、示范、实验和讨论等多种教学方式来进行针对性教学，以满足不同学生的学习需求。
教师在教学过程中应注意安全，掌握好教学进度，提高教学效果。
同时，要及时反思教学情况，总结成功经验和教训，不断优化教学方法和教学流程，促进学生的学习效果。
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课题3 走进化学实验室（第一课时）从容说课学生在参与了课题2中的两个探究活动后，对化学实验的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室，是符合学生的心理特点的。
教材首先利用实验室的实物照片和简短的文字阐述了走进化学实验室的重要性和要求，然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。
教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。
本教案设计时，充分体现了教材的设计特点，并力争使学生在本课题的学习中做到手、脑并用，以提高他们的分析能力和实验基本操作能力。
教学目标1．知识与技能(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
(2)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
2．过程与方法(1)学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
(3)初步养成良好的实验习惯。
3．情感态度与价值观(1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。
(2)发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
教学重点化学实验基本操作。
教学难点引导学生主动参与科学探究的过程。
教学方法理论→实践→归纳→探究→激趣等。
教具准备1．投影仪、录像资料。
2．铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、试管、锥形瓶、胶头滴管、药匙、坩埚钳。
3．碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、水。
课时安排1课时教学过程[引言]我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段，故学习化学就必须要走进化学实验室。
[板书]课题3 走进化学实验室[讲解]化学实验室配备有化学实验仪器和化学试剂(药品)。
(引导学生观看课本图1—26、图1—27和图1—28)[师]大家实验台上放着的就是化学实验室常用的化学实验仪器，另外还有几种化学试剂(分别是碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液。
[问]你能叫出这些仪器的名称吗?试一试![教师指导学生认识实验台上的实验仪器(仪器种类如课本图1—27所示)，并熟悉它们][过渡]当我们要在化学实验室做实验时，首先要熟悉实验室规则。
(指导学生看课本图1—30或实验室内的实验室规则)[师]请大家不要轻视这些规则，因为它们是你安全地进行实验并使实验获得成功的重要保证![讲解]实验室的各种仪器在使用时都有一定的规则，而实验室的药品在取用时也有一定的讲究。
为使我们能正确、快速、安全地进行实验并获得可靠的实验结果，我们就必须学会用正确的方法来对它们进行操作。
[板书]化学实验基本操作[过渡]下面我们就来学习几项最基本的化学实验操作。
首先，我们来学习药品的取用。
[板书]一、药品的取用[讲解]实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒性的。
为了提醒人们注意，常用特别图标进行明示。
[指导学生看图1—29(化学实验室药品的一些图标)][介绍]化学实验室的药品主要有固体和液体两类，气体一般是现用现制。
[观察]实验台上放固体碳酸钠和固体锌的试剂瓶与放盐酸、氢氧化钠溶液的液体试剂瓶的瓶口有何区别?[生]放固体试剂的瓶口大，放液体试剂的瓶口小。
[讲解]瓶口较大的试剂瓶叫广口瓶，瓶口较小的试试剂瓶叫细口瓶。
[问]你觉得为什么会有这种区别?[生]瓶口大可方便取出固体，瓶口小可方便倾倒液体。
[师]回答得十分正确![过渡]下面，就让我们来练习固体药品的取用。
[板书]1．固体药品的取用[讲解]固体药品通常保存在广口瓶里，取用固体药品一般用药匙。
有些块状的药品(如石灰石等)可用镊子夹取。
用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。
[展示药匙和镊子]取用块状固体或金属颗粒时的方法与取用粉末状的固体的方法是有所区别的。
[板书](1)取用块状固体或金属颗粒的方法[边讲解边演示]把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。
[学生练习实验1—1]把锌粒放入试管中。
[板书](2)固体粉末状药品的取用[边讲解边示范]往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。
[学生练习实验1—2]往试管里装入少量碳酸钠粉末。
[过渡]现在，我们来练习液体药品的取用。
[板书]2．液体药品的取用[师]液体药品通常盛放在细口瓶里。
图1—32是液体药品取用的操作示意图，仔细观察该图，并讨论下列问题。
[投影示出液体倾倒的操作示意图和所要讨论的问题][讨论]1．细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上?2．倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快速倒还是缓慢地倒?3．拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处?4．倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处?(学生分组讨论，并交流讨论结果)[讨论结果]1．细口瓶塞子倒放在桌子上是为了避免塞子沾染桌上的杂质而污染试剂。
2．瓶口紧挨试管口倾倒液体可防止液体流在试管外或洒落，倾倒时应缓缓倒入以防止液体溅出。
3．拿细口瓶倒液时，标签朝向手心是为了防止瓶口残留液体顺试剂瓶外壁流下而腐蚀标签。
(注：教师可展示一标签被残留液体腐蚀的试剂瓶)4．倒完液体要立即盖紧瓶塞，是防止试剂与空气中的物质接触发生反应而变质。
把瓶子放回原处是为下一次使用提供方便。
[注：教师在学生讨论此问题时，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用毕请将瓶盖拧紧”字样给学生观看，并指出这样做是为了防止墨水被空气中的氧气氧化][师]现在，请大家对倾倒液体的正确方法进行总结。
[板书](1)倾倒液体的方法[学生总结]从细口瓶中倾倒液体时，应将瓶盖取下倒放在桌面上，将标签朝向手心拿起试剂瓶，使瓶口紧靠容器口缓缓倒入，倾倒完毕后，要把瓶口在容器口上贴靠一下(以防止瓶口残留液腐蚀标签)。
最后盖好瓶盖，放回原处。
[过渡]当我们需要取一定量的液体药品时，常需用量筒量出体积(展示量筒)，那么．我们应怎样读出量筒中液体的体积呢?[板书](2)量筒的读数[讲解]用量筒量液时，量筒必须放平，视线要与量简内液体凹液面的最低处保持水平，然后再读出液体的体积。
[引导学生观看课本图1—33][学生练习]按刚才所讲倾倒液体的方法，向量筒内倒入一定量的水，并用正确的方法读出其体积，记录。
[活动与探究]量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响?用仰视或俯视的方法读量筒中刚才量过的水的体积，并与刚才的记录数据进行比较。
[学生探究，并得出结论引]仰视使读数偏小，俯视使读数偏大。
[设问过渡]假如让我们用10 mL的量筒量取5 mL某种液体，你能倾倒得正好合适吗?[学生]不能。
[展示胶头滴管][师]它可以帮我们量取成功胶头滴管的使用[讲解]胶头滴管是用来取用少量液体的仪器，使用时应先挤出胶头内的空气，然后再吸取液体。
[引导学生观看图1—34(滴管的使用)][讲解或引导学生看书]取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，玷污试剂或腐蚀橡胶胶帽；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免玷污滴管。
用过的滴管要立即用清水冲洗干净(滴瓶上的滴管不要用水冲洗)，以备再用。
严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。
[总结]取用少量液体药品时，可以用胶头滴管，取用一定体积液体药品时，可用量筒来量取。
取用较多量液体药品时，可直接倾倒。
[学生进行实验1—3](1)用10 mL量筒量取2 mL盐酸，加入实验1—2得到的盛有碳酸钠的试管中。
(2)用滴管向实验1—1得到的盛有锌粒的试管中滴加少量盐酸，观察现象。
[学生描述现象](1)中有无色、无味气体生成，碳酸钠粉末消失。
(2)中锌粒表面产生无色、无味气体，锌粒变小。
[师]大家回答得很好!至于它们分别生成的是什么气体，我们将在后续课中学到。
[过渡]我们在研究物质的性质和变化时，除了要考虑它们在常温下的变化外，还常常要考虑它们在高温下的变化，这就需要给物质加热。
[板书]二、物质的加热[讲解]实验室给物质加热的仪器有多种，其中最常用的是酒精灯。
[板书]1．酒精灯的使用方法[设问]使用酒精灯时需要注意些什么问题呢?(学生看课本有关内容，引导学生从添加酒精、点燃、熄灭等方面去理解)[讲解]使用酒精灯时，要注意不能碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来．不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。
[播放“酒精灯不正确使用可能引起的后患”的录像][学生进行实验1—4]酒精灯二层火焰温度高低的比较。
[结论]酒精灯灯焰中的外焰温度最高，加热时应用酒精灯的外焰加热。
[过渡]酒精灯外焰、内焰、焰心的温度高低顺序如何，给试管中的液体加热时需要注意些什么？下面，我们就来对这些问题进行探究。
[板书]2．给物质加热[活动与探究]取三支试管，各加入3 mL水。
将其中一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3 cm处加热，将另一支试管的底部与灯芯接触加热，第三支试管的底部放在外焰部分加热，记录上述三种情况下将水加热至沸腾时所需的时间。
由此实验你能得出什么结论?讨论：1．加热试管里的液体时，能否将试管口对着人?为什么?2．如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热?为什么?3．将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗?为什么?4．如何给试管中的液体进行预热?归纳给物质加热的方法：[结论](1)酒精灯火焰温度的高低顺序为：外焰>内焰>焰心。
故加热时应使用外焰加热。
(2)给物质加热的正确方法是：加热时，受热容器外壁不能含水，以防止受热不均而破裂。
操作时，先要来回移动使试管均匀受热，以防局部受热而使试管破裂。
对盛有液体的试管加热，要使管口向斜上方倾斜(约45°角度)，不得将试管口对人，以防液体喷出试管口而伤人，加热时，还要不断振荡试管，以防止局部受热沸腾而飞溅。
引导学生看课本图1—37(加热方法)。
[学生进行实验1—5](1)氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应；(2)给(1)的生成物加热。
现象：(1)试管中有蓝色不溶物出现；(2)试管中的蓝色不溶物转化为黑色不溶物。
[师]上述实验现象说明，常温下性质稳定的物质在加热时有可能变得不稳定而发生变化。
如上述实验中的蓝色不溶物。
[设问过渡]在本课题的实验完成以后，我们是不是就可以这样离开实验室了呢?[生]不是，还应该把用过的东西收拾干净。