《走进化学实验室》分析
《走进化学实验室》实验室中的化学魔法
《走进化学实验室》实验室中的化学魔法当我们踏入化学实验室的那一刻，仿佛走进了一个充满神奇与未知的魔法世界。
在这里，瓶瓶罐罐、五颜六色的试剂、精密的仪器设备，共同交织出一幅科学的画卷。
实验室的布局井井有条，每个区域都有着特定的功能。
实验台干净整洁，摆放着各种实验器具，如量筒、烧杯、玻璃棒、滴管等等。
靠墙的柜子里则整齐地陈列着各种化学试剂，它们被贴上了清晰的标签，注明了名称、浓度和危险警示。
在实验室的一角，放置着一台精密的天平。
天平是化学实验中测量物质质量的重要工具，它的精度可以达到小数点后几位。
使用天平时，必须保证其处于水平状态，而且测量前要先校准。
将待测量的物质放在托盘上，轻轻移动砝码，直到指针指在刻度盘的中央，此时就能准确得出物质的质量。
再看那一排排的试剂瓶，里面装着各种各样的化学试剂。
有无色透明的盐酸、硫酸，有蓝色的硫酸铜溶液，还有棕色的硝酸溶液。
这些试剂在实验中发挥着关键作用，但同时也需要我们小心对待。
因为有些试剂具有腐蚀性，有些则易燃易爆。
比如浓硫酸，一旦不小心接触到皮肤，会造成严重的灼伤。
所以在取用这些试剂时，必须严格遵守操作规程，佩戴好防护手套和护目镜。
实验室里还有各种各样的加热设备，比如酒精灯和电炉。
酒精灯是我们常见的加热工具，使用时要先检查灯芯是否平整，酒精量不能超过容积的三分之二。
点燃酒精灯要用火柴，绝对不能用燃着的酒精灯去点燃另一盏。
加热完毕后，要用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭，否则可能会引起灯内酒精燃烧，发生危险。
除了这些基本的仪器和试剂，实验室里还有许多复杂的设备，如分光光度计、气相色谱仪等。
这些仪器能够帮助我们更精确地分析和检测物质的成分和性质。
在进行化学实验时，实验步骤的准确性至关重要。
以制备氧气的实验为例，首先要检查装置的气密性。
将导管的一端放入水中，双手握住试管，如果水中的导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好。
然后在试管中加入适量的高锰酸钾，并用一团棉花塞在试管口，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
初中化学_课题3 走进化学实验室教学设计学情分析教材分析课后反思
课题3 走进化学实验室【教学目标】1、知识与技能：了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。
认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
了解常用仪器的名称、使用范围。
能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。
2、过程与方法：通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。
通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能3、情感态度与价值观：注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。
通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。
通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
【重点】仪器的识记。
固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。
【难点】滴管的使用。
【课前准备】学生：预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件【教学设计】学习课题：走进化学实验室演示小魔术：干燥水杯倒入“纯净水”，观察【课题1】固体药品的取用：（展示药品）：大理石、碳酸钠（提出问题）：1.将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？2.如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成与败的原因。
观察药品，关注药品的性质阅读教材P14-15，交流、讨论，得出正确的操作方法。
（实验探究）1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。
2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。
【课题2】液体药品的取用展示药品：稀盐酸（提出问题）：1.回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？2.如何将稀盐酸倒入试管内？（练习与实践）：1.细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？2.细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？观察药品（联想与启示）：回忆日常生活经验，交流与讨论，结合教材P15液体的倾倒，得出液体取用的方法。
人教版九年级化学教案：1.3走进化学实验室优秀教学案例及反思
3. 在讨论过程中，教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导，提升学生的问题解决能力。
（四）总结归纳
1. 对本节课的主要内容进行总结，强调实验室的基本知识、实验操作技能以及实验安全注意事项。
5. 个性化指导：教师关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导与支持。在教学过程中，教师针对学生的个体差异，提供不同的帮助和指导，使每个学生都能在实验过程中发挥自己的潜能。个性化指导的方式有助于提高学生的自信心，使他们在学习过程中更加积极、主动。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本节课的教学过程中，我努力将情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及个性化指导等教学策略融入到教学过程中，以提高教学效果。这些亮点不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的科学素养和团队协作能力。在今后的教学工作中，我将继续努力，为学生的全面发展提供更好的教育环境和指导。
3. 对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予学生个性化的指导和支持，帮助他们实现自己的潜能。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键。在教学过程中，我将紧紧围绕教学内容，采用多种教学方法和策略，确保每个学生都能达到预期的学习效果。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和支持，帮助他们实现自己的潜能。
（一）知识与技能
1. 了解化学实验室的基本知识，包括实验室的布局、实验仪器的使用方法以及实验操作的基本要求。
2. 掌握实验操作技能，包括仪器的安装与调试、实验步骤的执行、数据的采集与处理等。
3. 熟悉实验安全注意事项，了解实验室中的潜在危险，并能采取相应的预防措施。
1.3.2 走进化学实验室(2)(解析版)
1.3.2 走进化学实验室21.知道实验室安全规则；认识常见化学危险品标志；熟悉化学药品的取用规则。
2.初步学会药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。
一、药品的取用规则1、“三不准”原则：不尝、不触、不闻。
即：①不准尝药品的味道②不准用手接触药品③不准把鼻孔凑到容器口去闻气味（特别是气体）2、用量原则：严格按规定用量取用；无说明的按最少量取用，液体取1-2ml，固体盖满试管底部即可。
3、剩余药品：不放回原瓶、不随意丢弃、不带出实验室，要放入指定容器。
二、常用危险化学品标志三、固体药品的取用固体药品通常存放在广口瓶中1、取用块状固体：用镊子。
(一横二放三慢竖)步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
2、取用粉末状或小颗粒状固体：用药匙或纸槽。
（一横放二送底三直立）步骤：先把试管倾斜（或横放），用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。
注意：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。
四、液体药品的取用取用原则：多用“倒”，少用“滴”，定量“量”1、取用大量液体：直接用试剂瓶倾倒。
步骤：①瓶盖倒放在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品）；②倾倒液体时，应使标签向着手心（防止残留的液体流下腐蚀标签），③瓶口紧挨试管口，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒落）；④倒完液体后，应立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染），标签向外放回原处。
倒完后瓶口在试管口上靠一靠，防止瓶口的最后一滴液体洒落实验台上。
向小口容器内倒液体，可借助漏斗。
2、取用少量液体：用胶头滴管滴加。
要领：悬、垂。
3、取用一定量液体：用量筒量取，配套使用胶头滴管。
五、给物质加热1.试管里的液体加热：①用干抹布擦干试管的外壁②试管里液体不应超过试管容积的1/3③试管夹夹在试管中上部，从管底套上和取下④先预热后固定加热⑤管口不能对着自己和旁人⑥试管与桌面成45度⑦热的试管不能立即接触冷水或用冷水冲洗2.给试管里的固体加热：①试管口应略向下倾斜（防止冷凝水倒流炸裂试管）②先预热后集中在药品部位加热。
《第一单元 课题3 走进化学实验室》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题3 走进化学实验室》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解化学实验室的基本设施和规则，掌握基本实验操作和技能。
2. 过程与方法：通过实际操作，提高学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：体验化学实验的乐趣，培养学生对科学的热爱和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：熟悉化学实验室的设施和规则，掌握基本实验操作。
2. 教学难点：实验操作中的安全认识和技能。
三、教学准备1. 实验室布局：准备进行展示的实验区域，包括常见药品、常见仪器、实验操作等。
2. 实验内容：根据教材内容，设计一些基础且安全的实验，如溶液配制、物质加热等。
3. 实验器械：准备试管、烧杯、酒精灯、天对等常用化学实验器械。
4. 规则提示：制定实验室应用规则，并在课前分发给学生，以便他们了解和恪守。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾课题1和课题2所学知识，强调实验在化学学习中的重要性。
2. 展示一些有趣的化学实验视频或图片，引发学生对化学实验的兴趣。
3. 引导学生思考：在化学实验室中，我们可以做哪些实验？应该注意哪些安全事项？（二）实验室规则讲解1. 讲解实验室的规章制度，如禁止吸烟、禁止食物进入实验室等。
2. 强调学生在实验室中的行为规范，如正确应用实验器械、恪守实验步骤等。
3. 介绍实验室中的常见标识，如紧急出口、危险品存放处等。
（三）实验内容介绍1. 根据教学目标，介绍本节课学生需要完成的实验项目和目标。
2. 强调实验中的安全事项和操作要点，如正确应用化学药品、避免接触皮肤等。
3. 引导学生讨论实验中可能遇到的问题和解决方案。
（四）学生分组实验1. 分组：按照学生的学习能力和兴趣，将学生分成若干小组，确保每组都有不同能力的学生。
2. 指导：教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误操作。
3. 观察：引导学生观察实验现象，记录实验数据和结果。
4. 评估：在实验结束后，教师对实验进行总结评估，指出成功和不足的地方，鼓励学生改进和提高。
鲁教版初中化学初三化学下册《走进化学实验室》教案及教学反思
鲁教版初中化学初三化学下册《走进化学实验室》教案及教学反思1. 前言初中化学是引导学生认识自然界物质及物质之间转化和运动规律的基础学科，也是培养学生科学素养和科学思维的重要课程。
其中，化学实验是化学教学的重要组成部分，它可以帮助学生理解和巩固化学知识，培养学生的实验探究能力和创新思维能力。
本文结合鲁教版初中化学初三化学下册教材，针对《走进化学实验室》这一教学单元，对教学反思和教案进行总结和分享，以期对初中化学实验教学有所启示。
2. 教学目标本教学单元的教学目标如下：1.掌握化学实验安全操作的基本规范；2.熟练掌握溶液制备和浓度计算方法；3.理解氧化还原反应的基本概念和特点；4.探究氧化还原反应的化学实验，并能够进行实验观察和结论总结。
3. 教学内容及方法本教学单元主要涉及到化学实验安全操作、浓度计算、氧化还原反应等知识点的学习和实验探究。
3.1 化学实验安全操作在进行化学实验时，必须认真遵守实验室的安全规定和操作规程。
本教学单元中，主要涉及到以下化学实验安全操作方面的内容：1.实验前的准备工作：仔细阅读实验操作步骤和有关知识，确保安全操作；2.实验中的操作要点：严格遵守实验室操作规程和安全记录；3.实验后的清洗和处理：彻底清洗实验器材，妥善处理废弃物质和危险废物。
3.2 浓度计算溶液是化学实验中非常重要的一部分，浓度计算是溶液制备和反应实验过程中必须掌握的一项技能。
本教学单元中，主要包括以下两个方面的计算方法：1.用质量分数、浓度和密度计算溶液的配比和摩尔浓度；2.根据化学方程式计算氧化还原反应中反应物和产物的量和浓度。
3.3 氧化还原反应氧化还原反应是化学反应中重要的一种类型，也是化学实验中探究和研究的重点之一。
本教学单元中，主要探究以下两个方面：1.氧化还原反应的基本概念和特点；2.氧化还原反应的化学实验，并对实验结果进行观察和结论总结。
4. 教学设计及实施本教学单元设计了一节理论课和两节实验课。
人教版九年级化学上册第一单元课题3走进化学实验室说课稿
1.检查学生的实验报告和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.通过问卷调查或访谈，收集学生对教学的反馈意见。
3.根据评估结果，反思教学设计，调整教学方法和内容。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的掌握情况，调整教学节奏和难度。
2.强化实验操作前的准备工作和安全教育。
3.优化作业设计，增加实践性和探究性的任务，以提高学生的兴趣和参与度。
（3）实验过程中可能出现的问题及解决方法。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的探索欲望和好奇心，对未知事物充满兴趣；认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够接受和理解较为复杂的科学概念；学习兴趣上，学生对实验操作和实际应用较为感兴趣，对理论知识可能较为排斥；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。
（3）成果分享：小组之间分享实验结果，交流学习心得，拓宽视野。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示化学实验中的有趣现象，如化学反应产生的颜色变化、火焰等，迅速吸引学生的注意力。
2.提出一个与学生生活紧密相关的问题，如“你们在生活中见过哪些化学变化？”让学生思考并回答，以此引发学生对化学实验的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度，遵守实验规则。
（3）培养学生珍惜实验器材，节约资源的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）化学实验室的安全规则和注意事项。
（2）常用化学实验仪器的名称、用途及使用方法。
（3）基本的化学实验操作技能。
走进化学实验室
课题3 走进化学实验室一、教材分析化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的实验技能是学习化学和进行探究活动的基础。
在课题3《走进化学实验室》第二课时的教学内容中，学生主要学习液体药品的取用，包括倾倒法取用液体，量筒、滴管的使用等基本操作，规范、科学的使用化学药品和仪器为学生形成良好的实验习惯，建立科学严谨的实验态度打下坚实的基础，更为今后安全、顺利、有效地进行实验提供保障，因此意义深远！二、学情分析初三学生活泼好动的天性和敏捷的思维使他们对周围的事物充满好奇心和探究的欲望，学生走进化学殿堂，感受到化学实验的奇妙，同时对实验仪器、药品产生了浓厚的兴趣，这激发了他们学习化学的好奇心，但是对于顺利进行实验所必须掌握的基本实验技能还十分陌生，因此要让学生意识到规范安全的操作是进行化学实验的前提，从开始动手实验就培养学生养成认真、细致、耐心、科学思考的实验习惯，同时要注意过分渲染实验的安全性会使学生产生畏惧心理，要鼓励学生反复练习实验操作。
三、教法与学法1．教法分析本课内容较为简单，学生容易理解，但是操作要点较多，不容易记忆，因此可以联系生活实际启发学生思考，授课采用引导发现式、指导练习和边演示、边讲解的教学方法，对于注意事项的归纳量筒读数的分析借助多媒体辅助教学。
2.学法指导新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
本课知识可以让学生在教师的指导下自主阅读教材，以小组合作的形式对教材中出现的图片和文字进行观察、理解，通过讨论、探究、交流的学习方式形成共识，通过细心地观察模仿，进而全面掌握基本操作要领。
第二课时【教学目标】1.知识与技能：能进行液体药品的取用等基本操作，了解操作要求。
学会使用细口瓶、量筒、滴管等仪器。
培养学生正确取用药品的能力、细致观察的能力、探究学习的能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论的方式对信息加工整理。
通过简单的化学实验，加深对已学基本概念的理解和有关性质的认识。
3.情感、态度、价值观：知道严谨的态度、规范的操作是实验成功的关键，能遵守实验室规则，养成良好的实验习惯，建立科学严谨的实验态度，增进学习化学的兴趣。
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这是中国古代实验室中的实验仪器
这是西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
这是法国化学家拉瓦锡的实验室
你觉得化学实验室应该 是什么样的呢？
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实验中考现场
实验中考现场
中小学实验室规则
【注意】要遵守实验规则，注意安全。
2020/9/30
2020/9/30
常见化学仪器：
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能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需 垫石棉网 )、锥形瓶
4.加热仪器：酒精灯
5.称量仪器：托盘天平（称质量）、量筒（量体积） 6.分离仪器：漏斗 7.夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳 8.其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽 、研钵等
试管：用于少量试液间的反应、少量固体的溶解和加 热、少量气体的发生和收集
来。 小结：一斜、二送、三直立。
请看视频
注：使用后的镊子和药匙应用干净的纸擦净。
往 试 管 里 送 入 固 体 粉 末
四、液体药品的取用：
B
C、加砝码 D、调节平衡螺母
你能写出我们的名字吗？ 铁
架 台
试管 广口瓶 试管夹
酒精灯
量 筒
烧杯
胶 头 滴 管
玻璃棒
水槽
滴 瓶
石 棉 网
蒸发皿 石棉网 药匙
坩埚钳
长颈漏斗 锥形瓶
铁架台 试管 酒精灯
胶头滴管 漏斗
集气瓶 水槽
烧杯
量筒
干燥管
二、药品取用的原则：
1.“三不”原则：取用时不用手接触药品，不要 把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝 任何药品的味道。
在导管的另一端做点火实验。
【现象与结论】如果观察到
现象，则贝贝的猜想
正确；
如果观察到
现象，则芳芳的猜想正确；
如果观察到
现象，则婷婷的猜想正确。
大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉 ，其实古代炼金和炼丹的作坊就是今天的化学实验室 的前身。
化学是一门以实验为基础的学 科，通过实验以及对实验现象的 观察、记录和分析等，可以发现 和验证化学原理，学习科学探究 的方法并获得化学知识。
酒精灯：常用热源，酒精范围：1/4-2/3
铁架台：固定反应容器
胶头滴管：用于吸取或滴加少量试剂。 滴加时，放在容器的垂直正上方。
漏斗：
普通漏斗:用于过滤.加液体等. 长颈漏斗:向气体发生器中加液体. 分液漏斗:带有活塞,用于分离不同液体,也可加液体.
药匙：取用固体试剂。有时和纸槽合用 玻璃棒：用于搅拌、引流、蘸取少量液体
锥形瓶:反应器,较大量试液反应,装配气体发生装置.加 热时要垫石棉网.
量筒:量取一定体积的液体(不能反应.稀释.配制). 量筒要放平稳,读数时视线和液体的凹液面最低处水平.
集气瓶:用于收集气体,常和玻璃片合用.
试剂瓶:存放试剂.(广口瓶:固体).存放液体的称细口瓶, 带胶头滴管的也称滴瓶. 水槽:盛水容器,一般不超过2/3.
试管 试管夹 玻璃棒
酒精灯
量筒 铁架台(包括 铁夹和铁圈)
烧杯 集气瓶 胶头滴管 滴瓶 水槽
1.存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、 滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）
2.取用仪器：药匙（粉末或小颗粒状）、镊子（块状或较
大颗粒）、胶头滴管（少量液体） 3.反应容器 : 可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙
A、5.3克
B、5.1克
C、5.0克
D、4.9克
1.某同学把食盐放在天平的右盘上进行
称量，用了8g砝码和0.5g游码，则食盐
C 的实际质量（ ） A、8.5g B、8.0g
C、7.5g
D、9.0g
2.某同学用托盘天平称取16.5g药品，在
称量中发现指针向左偏转，他应该（ ）
A、加药品 B、减少药品
2.节约原则：按规定用量取用。若没有说明用 量，一般取最少量：液体1~2mL，固体只需 盖满试管底部。
3.处理原则：实验用剩的药品既不能放回原瓶， 也不要丢弃，更不能带出实验室，要放在指 定的容器里。
三、固体药品的取用：
1、储存：广口瓶。 2、取用工具：药匙、镊子。 3、取用方法：
把密度较大的金属颗粒或块状固体放入玻璃容器时，
试管 试管架：放置试管;洗净后试管倒放在试管架上
烧杯：较大量的试液间反应，溶解物质 或配制溶液，加热液体等。 加热时一般 要垫石棉网
石棉网：使加热物体受热均匀。
烧瓶(平底.圆底):较大量试液反应,装配气体发生装置. 加热时要垫石棉网.
过关题
1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由 铁制成的。在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引
一下”。就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中
A 的（ ） A、实验 B、假设 C、观察 D、推理
三名同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也
可以点燃。
应先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再
把容器慢慢竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓滑到容器底
部，以免打破容器底。 小结：一横、二放、三慢竖。
请看视频
往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口或管
壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用小纸条
折叠成的纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起
4、称取物质的量： 物质的质量=砝码质量+游码质量。
注：（1）若称量物和砝码放反了： 物质的质量=砝码质量-游码质量
（2）易潮解和有腐蚀性药品，应放在玻璃器皿 （小烧杯、表面皿）里称量。
某人用托盘天平称量5.1克食盐时
（1克以下用游码），称后发现砝
码放在左盘，食盐放在了右盘。
所称食盐的实际质量为（ D ）
坩埚钳:夹持固体.
燃烧匙
镊子
蒸发皿: 用于液体的蒸发.结晶.可以直接加热.
托盘天平:称量一定物体的质量.
托盘天平的使用：
1、称准度：0.1g.
2、构成：略。 3、使用方法：
口诀：左物右码先调零，天平一定要放平； 称量之前先垫纸，避免污染与混杂； 砝码要用镊子夹，从大到小依次拿； 称量完毕码归回，游码零处再安家。
【查询资料】蜡烛中含有碳，不完全燃烧可能生成一氧化碳，而一
氧化碳是一种具有可燃性的气体。
【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体的成分可能是什么呢？
【猜 想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO；
芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸汽；
婷婷认为：可能以上两种情况都有。
【实验方案】换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后